语文雨点儿教学设计简短一年级语文《雨点儿》教学设计(5篇).docx

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1、 语文雨点儿教学设计简短一年级语文雨点儿教学设计(5篇)如何写语文雨点儿教学设计简短一 2.本节课学习内容是与学生生活学习严密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校园内及学生身边熟识的大事开展教学，深入浅出，启发学生进展思索，开展争论。教师语言表述清楚精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的力量加强培育，提高要求。 3.这节课教师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生熟悉漂亮的小兴安岭，使学生对小兴安岭的风光、物产有了深刻的印象。教师先带着学生一块分析描写春天的局部，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余局部，这样充分表达了

2、学生的主体地位小学语文听课评语小学语文听课评语。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜爱的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都表达了教师重视学生的学习感悟，表达了人文主义的精神。 4.导入局部的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生依据预习的状况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的漂亮风光。 5.在最终对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴

3、安岭向人们奉献出了丰富的物产，对小兴安岭的喜爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 6.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推动了学问的把握和智力的进展，到达了良好的教学效果。 7.能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;能充分利用多媒体展现有关资料，使学生直观感受学习内容;能利用网络培育学生搜集资料、分析信息的力量，以及共享成果，获得胜利喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;建议:在现代化教学中，还应留意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活泼课堂气氛，以提高课堂教学

4、质量。 8.教学设计思路清楚，学问由浅入深:谆谆诱导，创设情景:引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活泼;引导学生归纳总结，表达教师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的力量，较好表达新课程的“三维目标”;教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学根本功较扎实;建议:可以给学生更充分的时间争论，适当掌握教学节奏;创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;备课要考虑多种因素，上课要敏捷。 9.本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，教师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩大学生听闻 10.小学语文听课评语评语。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。

5、该课语言幽默幽默，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，留意矫正反应，注意双基训练。 11.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推动了学问的把握和智力的进展，到达了良好的教学效果。教师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 如何写语文雨点儿教学设计简短二 电脑住宅 【教材解读】 这是一篇略读课文。课文介绍了一栋试验性综合电脑住宅的有关状况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。 课文表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、便

6、利、安全和舒适，使我们体会到迅猛进展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究与追求。 课文条理清晰，叙述详细，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培育他们喜爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字，体会按肯定挨次说明事物的方法。 【设计理念】 课文根据空间转换的挨次，表现了电脑的奇妙和它给人们带来的快捷、安全、便利和舒适，使学生体会到迅猛进展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美妙将来的向往和对科学技术的探究和追求。依据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的有效综合。以学问与力量为主线，设计富有情

7、趣的读、说、写活动，引导学生自主学习，合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。 【学习目标】 1、学问与技能： 熟悉六个生字;理解生词： 数据、节能、特征、轻松、动听、分门别类、集装箱、仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、预约、职能、指令、综合、推断。 通过默读、沟通，能够想像出课文描写的场景和事物，了解电脑的奇妙，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便利。 学习按肯定挨次说明事物的方法。 2、过程与方法： 合作学习，自主学习。 运用简图、表格、影象再现现代住宅及其设施。 3、情感态度价值观： 培育学生对科学技术的兴趣，让学生感受现代科技给人们所带来的便利，相象将来生活。 【教学重点、难点】

8、1、重在理解课文，感受现代科技给人们所带来的变化与便捷; 2、想像课文描写的场景与事物。 【教具】小黑板、生字卡、表格、影像资料。 【课时安排】一课时。 【教学流程】 一、自主读文，自我探究 1、激趣导人： 谁也离不开衣食住行，今日我们谈一谈“住宅”的问题。你能说说你现在的住宅是什么样的吗?谁能谈谈你抱负中的住宅是什么样的? 今日教师带你们参观一下位于日本东京的一座电脑住宅(放录像)。 板书： 电脑住宅 2、初读课文，读准课文中的6个生字，把长句子读通顺。 3、再读课文： 把课文中的新词做上记号，多读几遍。着重弄清“即使、预约、集装箱、分门别类”等词语的意思。 4、在读通2至7自然段内容的根底

9、上填写下表： 详细设施 如何工作 有何功能 (设计意图：课文条理清晰、叙述详细，语言亲切，浅显易懂，落实初读，给学生充分的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。通过填一填，表达“不动笔墨不读书”原则，培育学生良好的读书习惯。) 二、师生互动，二次感知 1、指名按自然段读课文： 正字音，随机指导朗读。 2、利用词语卡片检查词语认读、理解状况。 3、出示电脑住宅示意图，学生图文结合弄清课文表达挨次，同时检查上面表格填写状况。 4、完成以下填空： 便以便即便便会 生疏人()知道密码也无法将大门翻开。 只要按一下开关，整栋房子()进入“休息状态”。 到时候浴缸里()放满热水。

10、 电脑可以将“集装箱”调运到指定的地方，()取出或放回物品。 (设计意图：这一环节师生合作进一步读懂课文内容。为了形象生动地说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想像和联想。教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培育学生的想像和联想力量。选词有肯定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一教学环节供应了语言积存。 ) 三、合作表演，加深理解 学生以“电脑住宅仆人”的身份向“客人”介绍电脑住宅： 1、学生选择自己感兴趣的段落再读一读，同位相互介绍。要说清有哪些设施，怎样工作，有哪些作用。 2、推选讲解员，依据电脑住宅示意图向参观者介绍电脑住宅。要求以课本内容为根底，重新组织语言，精确地介绍电

11、脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。 (设计意图：语文具有很强的实践性，为了落实在实践中学语文的课标思想，安排了这一介绍环节。讲解时允许学生使用课本语言，鼓舞学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调进展。 ) 四、想像作文，学习写法 1、说一说： 假设由你来设计电脑住宅，你准备怎样设计。 2、议一议： 假设由你来设计一座电脑医院，一所智能化学校，你准备怎样设计。 3、依据电脑住宅的表达挨次及表现方法，把自己的设计写下来。 如何写语文雨点儿教学设计简短三 1.教师能让学生在理解中背诵，逐步把握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师留意引导学生积存一些文言虚词和固定用法，能肯定程度上自译成

12、文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。 2.本节课学习内容是与学生生活学习严密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校园内及学生身边熟识的大事开展教学，深入浅出，启发学生进展思索，开展争论。教师语言表述清楚精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的力量加强培育，提高要求。 3.这节课教师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生熟悉漂亮的小兴安岭，使学生对小兴安岭的风光、物产有了深刻的印象。教师先带着学生一块分析描写春天的局部，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余局部，这样充分表达了学生的主体地位小学语文听课评语小学语文听

13、课评语。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜爱的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都表达了教师重视学生的学习感悟，表达了人文主义的精神。 4.导入局部的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生依据预习的状况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的漂亮风光。 5.在最终对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，对小兴安岭

14、的喜爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 6.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推动了学问的把握和智力的进展，到达了良好的教学效果。 7.能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;能充分利用多媒体展现有关资料，使学生直观感受学习内容;能利用网络培育学生搜集资料、分析信息的力量，以及共享成果，获得胜利喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;建议:在现代化教学中，还应留意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生沟通，活泼课堂气氛，以提高课堂教学质量。 8.教学设计思路清楚，学问由浅入

15、深:谆谆诱导，创设情景:引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活泼;引导学生归纳总结，表达教师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的力量，较好表达新课程的“三维目标”;教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学根本功较扎实;建议:可以给学生更充分的时间争论，适当掌握教学节奏;创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;备课要考虑多种因素，上课要敏捷。 9.本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，教师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩大学生听闻 10.小学语文听课评语评语。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动沟通稍显欠缺。该课语言幽默幽默，生动形象，着力于学生积

16、极性的调动，引导学生动手动口，留意矫正反应，注意双基训练。 11.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂气氛中学习，推动了学问的把握和智力的进展，到达了良好的教学效果。教师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 如何写语文雨点儿教学设计简短四 一、学生根本状况 三年级一班共有学生41名，其中男生21名，女生20名。从整体看，本班属于前面优等生精彩，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比拟全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课

17、预备，不能积极完成教师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积存欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮忙他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 二、教材分析 本册共有八个单元，每个单元组织一次语文活动共8个语文活动，8个单元共学习30篇课文、6个口语交际内容和8个习作片段;第三、七单元学习4首古诗。教材最终是生字表，全册要求熟悉的字，有317个;要求会写的字，有244个。 三、教学目标 1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉317个字，会写244个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出

18、的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的.力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养

19、成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，积极开展口语交际，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对习作有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在习作中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写习作。 11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 四、教学重难点

20、1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。培育用心听讲、积极发言的习惯。连续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成仔细完成作业和查字典的习惯。 2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习一般话，熟悉隔音符号。 3、能按笔顺正确默写生字，能按字的构造把字写端正、均匀。 4、能在观看图和事物后，用一般话说几句意思完整通顺的话。 5、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。 6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。 7、能按要求完成习作，把握根本的写作技巧和

21、思路，具备根本的写作力量和技能。 如何写语文雨点儿教学设计简短五 评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，还是专家引领的重要阵地.评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁.评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出缺乏，更重要的要提出建立性的建议，与授课人共同进步.评课前要充分预备，理清思路，抓住要点.切忌面面俱到、轻重不分、条理不清.重点要从一下几个方面分析得失，提出改良意见. （一）教学目标设定教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度.1、教学目标设定，是否全面、详细、相宜.全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的学问力量目

22、标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；详细是指学问目标要有量化要求，力量、情感目标要有明确要求，表达学科特点；相宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，表达年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度.2、教学目标达成，教学目标是不是明确地表达在每一教学环节中，教学手段是否都严密地围绕目标，为实现目标效劳.一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标. （二）教学资源整合教学资源的整合，即我们通常说的教材处理.但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容.对教材、教学帮助材料和其他教学资源的整合力量，是检验教师教学力量的一把尺子.评课时要从教师对现有教学

23、资源的取舍、整合等方面进展分析，特殊是教学内容的前后连接、教学重难点的精确把握、教学资源的合理取舍、学生现有阅历的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据. （三）教学程序绽开教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与进展.1、教学思路教学思路是教师上课的脉络和主线，它是依据教学内容和学生水平两个方面的实际状况设计出来的.它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等.教师课堂上的教学思路设计是多种多样的.为此，评教学思路， 一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导； 二看是否符合教学内容实际

24、，是否符合学生实际；三看是否有肯定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性；四看教学思路的层次、脉络是不是清楚；五看预设的教学思路是否依据教学实际准时有效地进展调整和发挥.2、教学构造课堂构造主要指教学环节或步骤.教学指导思想的科学性，教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学构造的主要内容.教学指导思想，是否表达“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心”.教学环节是否完整？以讲授新课为例，通常应有复习稳固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思索、教学小节、课堂训练（练习）等环节.时间安排是否合理？应非常注意给学生的参加、思索、争论、练习安排较多的时间.如江苏洋思中学“先学

25、后教，当堂训练”模式，整节课教师的讲授掌握在10-15分钟，学生的自学、自悟、争论时间安排15-20分钟，学生的课堂练习时间安排5-10分钟.也有学校规定，课堂练习必需完成课本上的全部习题，并完成配套教辅上的局部练习.同时，还要观看和评价课堂教学节奏的把握，如是否突出重难点，是否前松后紧或前紧后松，是否有效的前后转换与连接，是否依据课堂突发状况合理调整教学时间与环节等. （四）教学方法和手段运用“教学有法，但无定法，贵在得法”；教学条件和手段校际差异大.因此，评价教学方法与手段应主要以下几个方面：1、教学方法的适切性.不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象，应选择适宜的教学方法.没有最好的

26、教学方法，只有最适宜的教学方法.教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用.2、教学方法的多样化.教学方法最忌单调死板.教学活动的简单性打算了教学方法的多样性，即使同一节课，也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法.3、教学方法的改革与创新.评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素养好的骨干教师的课.任何一种新的教学方法，探究阶段总会有很多瑕疵和缺乏，对于教学方法的创新尝试，评课人要赐予积极的鼓舞，而不要囿于惯性思维横加指责.4、教学手段与工具的运用.既要积极鼓舞教师运用现代教学技术与手段，同时也要确定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术.要客服片面强调使用现代教学技术的倾向，不能“为使用而使用”，更不能为装潢门面而滥用.教学条件和工具的运用，关键要看是否适时、适当、有效. （五）教师根本功“台上10分钟，台下10年功”.课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学根本功.教师评课，要透过教学过程，看到授课人内在的教学根本功.1、板书：一是看板书设计的合理性，是否言简意赅，条理清楚，画龙点睛；二是看板书字迹，是否工整美观，特殊是小学语文教师，更要强调书写的标准、美观；三是看简笔画，是否具备必要的简笔画技能.2、教态：仪表端庄、举止沉着、态度热忱、喜爱学生、师生情感交融，是合格教态的根本要求.对教态的较高要求，教师还应当仪。