语文统编教材四年级下册教案.doc

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1、 语文统编教材四年级下册教案 【教学目标】 1、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。 2、向学生叙述怎样把课文内容用自己的话说得清晰，了解课文的主要内容。 3、让学生熟悉积存一些歇后语，激发学生积存歇后语的兴趣。 4、让学生体会我国对联语言的奇异和人物灵敏的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。 5、给学生自由的习作空间和更广泛的习作内容，并进展习作兴趣的激发和习作方法的指导。 【教学时间】 四课时。 【教学过程】 第一课时 口语交际 1、让学生先沟通一下相互都读过什么书，再介绍自己喜爱的书。(与本年级要求阅读的课外书结合起来，爱的训练格林童话等) 2、学生依据自己的实际，介

2、绍书的主要内容、自己感兴趣的局部和读书后的感想;观赏书中好玩的插图、精彩的片段;叙述与书有关的趣话、故事。(从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的局部，不拘一格) 3、多向沟通，听的人提出问题，介绍者答复补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达力量。 其次课时 一、我的发觉 1、以普罗米修斯一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法弄清课文写了几局部内容，把每局部内容连起来，就是课文的主要内容。 2、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不肯定简练，精练。 3、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、

3、适合自己需要的方法，并赐予鼓舞推广。 二、日积月累 1、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。 2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓舞学生积存歇后语，尽力背诵歇后语。 3、书上前三句比拟简单理解，后三句都包含着典故。教师相机叙述关羽失荆州王羲之写字入木三分的由来周瑜打黄盖的典故。 三、趣味语文 1、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的根底上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。(第一个故事中对联奇妙之处在于运用顶真的修辞手法，其次个故事中对联奇妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”) 2、“扇

4、”是个多音字，留意区分。注音、组词、练读。 语文统编教材四年级下册教案2 课型： 讲读课文 教学目标 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。 2.学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、想象、理解、表达力量。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 德育目标： 通过学文使学生受到喜爱祖国锦绣河山的训练，陶冶爱美情趣。 教学重点 是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。 教学难点 ：学习观看和表达的方法。 教学方法： 通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读

5、，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 教具预备 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进展范读，对图文进展整体感知，此后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 (三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。 1.观看图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? (可用图画

6、、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以帮忙学生理解“波澜壮阔”;展现风光旖旎的西湖，以帮忙学生理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以观察江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。) 3.体会最终一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱

7、之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 (四)欣赏桂林的山(学习第三自然段) 1.观看图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点? (可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以帮忙学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。) 2.归纳桂林山的特点自读课文，画出表达桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，

8、有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。) (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明媚。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。) (特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即顶峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。) 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 (重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真

9、险氨。) (五)我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉?又有什么感受?(学习第四自然段) 1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看有什么感受? (1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 (2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 (“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观欣赏桂林山水是一种美的享受，

10、布满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相照应。) 3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 (六)朗读全文 (七)作业 1.朗读课文 2.识记生字 语文统编教材四年级下册教案3 第1课时 教学目标： 1、确定自己的写作内容，要求在不起眼的小事中发觉意义，(习作训练)这件事_。 2、指导把事情经过分几步写详细。 重点：初步学会把事情的经过分几步写详细。 难点：学会 在生活中发觉小事的意义，并回忆起有意义的细节。 教学过程： 1、读“参考片断”，自悟习作选材要求。 (1)沟通自司的本次人习作选材要求。 (2)教师总结：事情并不轰轰烈烈，但是表达了李洁为同学效劳的好思想。 2、学生

11、沟通想琯的材料，结合“习作提示”进展一一判别。 (1)沟通想写的生活小事，教师板书排列。 (2)结合“习作提示”，进一步明确习作选材要求是选择能引起读者思索的生活小事，小学五年级语文教案(习作训练)这件事_。 (3)依据对选材的熟悉，自己推断材料是否适宜。 (4)沟通选定材料，教师随机在板书上增删，并让改正的同学说说思索过程。 3、再读“参考片断”，悟写详细的方法。 (1)“参考片断”主要抓住的是人物的行为来写详细的。 (2)指导发觉自己选定材料写详细的方法。 写详细的方法不上把人物的行为，动作写详细。事例不同写详细的角度就不同。比方“习作提示”上提到 的有个同学晚上只顾看电视，不做作业，教师

12、查问时他还撒谎“这个事例，就可以人物的神态和语言上做文章。 (3)学生回忆可以刻画详细的细节，并沟通。 4、学生试写。 第2课时 教学目标： 1、通过评价典型的习作，指导学生把事情的经过分几步写详细。 2、拼凑修改习作的习惯。 教学过程： 1、学生连续作文，教师巡回，发觉典型习作供集体评议用。 2、集体评议。 标准：选择的材料是否有肯定意义，能否引起读者的思索。 写详细的角度是否选择正确，有否写详细。 评议是否流畅、美丽。 3、学生评议，教师随机按标准点拨，鼓舞学生的的闪光点引导修改。 4、学生各自修改草稿。 5、将作文抄入作文本。 语文统编教材四年级下册教案4 一、复习旧知，谈话引入 前面几

13、节课我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、欢乐、能带给人们美妙生活 ，又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力得手。今日，我们来近距离讨论一下自己得手。 二、初读课文，了解大意。 1、自由读文，读准字词，读通句子。 2、小组内互读课文，检查读文状况，做出评价。 3、默读课文思索：课文主要讲了什么?指名答复。 教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。 4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。 三、合作沟通，研读课文。 1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。(教师出示解答自己提出问题的方法) 2、运用学法，默读批

14、注。 3、合作沟通，质疑解疑。 (沟通自读批注的结果，说说学习中的收获。 ) 4、全班沟通，理清脉络。 (1)提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。 (2)全班沟通：课文从哪几方面介绍手上的皮肤?自由发言，指名板书。 5、借助板书，扫瞄课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。 小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。 四、整体感知，拓展延长。 1、通过学习了解了哪些手上皮肤的学问? 2、通过今日的学习，你准备怎样爱护自己的双手? 五、布置作业。 1、运用批注的方法自读手指。 2、运用归纳文章主要内容的方

15、法，概括手指的主要内容。 语文统编教材四年级下册教案5 学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。反复品读对话，体会问号、感慨号表达的不同语气，理解课文。 2. 学习运用几个词语写一段描述雨景的话。 3.向萨沙一家人学习，有不甘为弱者，自觉爱护弱小的意识。 【教学重点】 理解体会萨沙和妈妈之间的对话。 【教学难点】 训练学生向萨沙一家人学习，自觉爱护弱小者。 【教学时间】2课时 第一课时 【教学目标】 指导学生正确朗读课文，读准字音，读通句子;熟悉并识写课文生字，理解由生字组成的词语;读课文，思索每个自然段的意思，初步感知课文内容。 【教学重点】 理解词语，学会给课文分段。 【教学难点】

16、理解词语，概括段意。 【课前预学】 朗读课文，联系上下文理解词语。 【教学过程】 一、导入新课。 指名读题，理解“弱小”(比照比拟“弱小”) 检查预习：“我”指谁? 萨沙他为什么说自己不是最弱小的呢?让我们带着这个问题读课文。 二、初读课文。 1.检查预习状况(弱小、闷热、蔷薇、谈天、滂沱大雨、低垂、柔嫩、纤弱) 2.理解词语： 聚精会神：形容留意力特别集中。 大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大 柔嫩纤弱：柔弱纤细， 3.默读课文，理清脉络。 课文可分两局部，边读边想：课文可分为哪两局部?每局部讲的是什么? 第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩，说明萨沙是最弱小的。 其次段(第28自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了爱护弱小者，说明萨沙不成认自己是最弱小的。 4.造句。 四周 芳香扑鼻 三、检测评学 1、朗读课文。 2、读一读：大雨如注、滂沱大雨。写一写雨中的景象。 四、作业设计 朗读课文，摘录描写森林风光的句子。尝试写一写身边景物。 【板书设计】 我不是最弱小的 萨沙弱小 萨沙证明自己不弱小 语文统编教材四年级下册教案