课文卖木雕的少年的教学设计.docx

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1、 课文卖木雕的少年的教学设计 1、熟悉尼、驮等11个字。会写卖、售等14个字。能正确读写巡游、工艺品等20个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给我。 【教学重点】 1、识字写字，正确读写词语。 2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给我，感受他对中国人民的友好感情。 【教学难点】 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给我，感受他对中国人民的友好感情。 【课前预备】 阅读世界各国人民之间友好情意的故事。 【教学过程】 第一课时 一、引入新课 1、板书课题： 卖木雕的少年。读课题。 2、读了课题，你想知道什么?板书局部重要问题

2、。 二、检查预习，自学生字 1、(出示生字、词语卡片)提问： 熟悉这些字和词吗?读一读。(指名读，学生边听边正音) 2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解局部词语。 3、小声自读课文，稳固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事? 4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。 5、沟通： 课文讲了一件什么事? 小组争论，评评谁说得既清晰又简洁。指名说。 6、自由沟通： 通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受，鼓舞学生表达共性化的.感悟。) 三、指导生字书写 1、出示要写的生字卡片，学生认读。 2、稳固识记： 分组沟通记字的窍门。提出组内不能解

3、决的问题。 3、扩词练习，检查积存 4、指导生字书写。 5、小结写字状况。 四、课后作业 1、听写本课词语。(见词语表) 2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3、用?标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。 其次课时 一、复习导入 1、出示词语卡片，认读。 2、听写局部词语，订正稳固。 3、回忆： 这课主要写了一件什么事? 二、读文感悟 1、提问： 我与卖木雕的少年是什么关系?引导分角色读13、14自然段，突出朋友。 2、质疑： 我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。读文，提出要求：边读边用 勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。 3、与身

4、边的伙伴沟通勾画的句子，谈谈读后的想法。 4、集体沟通： 指导朗读第一次对话局部(58自然段) 理解两次消失的圆满，想想我和少年为什么感到圆满。指导朗读其次次对话局部(1115自然段)理解中国人是我们的朋友，想想少年为什么这样说。 5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。引导：课文表达了少年对中国人民友好的感情。 三、指导朗读，深化熟悉 过渡：卖木雕的少年多得意呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗? 1、找找哪些句子最能表达他对中国人民的友好感情。 2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。 3、分组沟通。 4、指名朗读。 四、总结积存 1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言) 2、学完课文，你有什么发觉?自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。引导找出四个字的词语，并摘抄。 3、选做题： 刚刚同学们对黑人少年说了很多心里话，情愿写一写吗?