古代文学试题汇总古代文学题库(五篇).docx

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1、 古代文学试题汇总古代文学题库(五篇)关于古代文学试题汇总一 第一轮(9月3月)全面复习，夯实根底;其次轮(3月-5月)专题复习，查漏补缺;第三轮(5月-6月)强化训练，提高实战力量。 (一)第一阶段( 9月3日10月15日) 梳理必修一至必修五文言文有关学问。认读3500个常(次常)用字，挑出没把握的字分散识记。挑出易写错字和易误写的词语分散识记。复习标点符号学问，并练习把握。 复习实词、虚词，并练习把握。 (二)其次阶段(10月16日11月15日) 复习词语(含熟语)，并练习把握。辨析并修改病句训练。复习语用表达相关学问。 (三)第三阶段(11月16日12月15日) 连续复习语用表达相关学

2、问。复习常用的8种修辞方法，并练习把握。 诗歌鉴赏训练。(内容的复习可结合试卷讲解进展，着重方法指导) (四)第四阶段(12月16日1月20日) 着重记忆名句名篇。现代文阅读训练(包括论述类文本阅读和文学类文本阅读)。 作文训练(力求有针对性和系统性)。模拟练习。 (五)第五阶段(2月25日3月20日) 归纳复习18个文言虚词和200个文言实词。文言文阅读训练(本内容的复习跨度较大，各班可依据实际状况自主安排)。连续作文训练，强化热点素材积存和运用。 (一)第一阶段(3月21日4月5日) 在一轮复习的根底上，针对自己在语基、表达等考点的弱势环节复习。留意在生活中为阅读与作文积存材料。本月内30

3、%的时间用在做题上，留意总结命题规律与特点。 (二)其次阶段(4月6日4月16日) 偏重阅读古文与现代文。练习作文的写作。多做模拟题。关注有关考纲的信息。 (三)第三阶段(4月17日5月1日) 重点是作文。检测二轮复习总体效果。 (一)第一阶段(5月1日5月15日) 研读考纲，命题依据。大量做模拟题，预备纠错本，记录弱势环节，查漏补缺。多看优秀范文。营造作文亮点。关注新题型。 (二)其次阶段(5月16日5月31日) 回归真题，多做模拟题。看纠错本，查漏补缺。 (三)第三阶段(6月1日6月6日) 自我调整，适当看书，保持好心态。 (一)语文学问和语言表达： 两点很关键积存和留心。平常要多留心易混

4、易错词语的读音、字形，积存下来。一常备工具书，随时查阅;二预备积存本，将常见易错字、近义词、熟语有规划地抄写下来;三要预备错题本，将每次考试中自己做错的相关试题整理出来，时常翻阅，加强记忆，避开重复错误。 高考语言表达题型较敏捷，需要较强驾驭语言的力量。首先分析近两年各地高考语言运用的考察形式，从理性角度吃透各种题型的要求和应当留意的问题，并特殊留意新题型的导向作用。在此根底上指导学生对各种类型的语言表达题全面训练。 (二)古诗文阅读 1.文言文阅读 高考文言文阅读考察内容紧扣考试说明，主要检测通过课内的学习把学问迁移到阅读课外浅易文言文的力量。文言文阅读试题与课本结合严密，必需扎扎实实地学好

5、课本。文言文翻译要注意落实，尤其是关键词语要落实。在文言文复习中，应以文言文翻译为切入、带动和稳固点。 文言实词复习要重视推断训练，坚持字不离词词不离句，学会推断词义语境分析、构造分析、猜读、形训等技巧;评讲不仅要讲清晰“是什么意思”，更要给学生示范“怎样推断实词词义”。 理解常见文言虚词在文中的用法和意义重在落实，从词性入手，先用法后意义。要对18个虚词进展系统整理，从课文例句入手，逐一讲解，然后归纳总结，最终选择典型语段集中训练。 2.古代诗歌鉴赏 训练的两项根本要求：一要立足课内，稳固学问，学会迁移;二要理解作品，解读内蕴，准确表达。复习的三个根本方法：一是“读”，即读典型精要的鉴赏短文

6、;二是“写”，即写简短而完整的鉴赏文字;三是“练”，即选择适量的符合考纲要求的练习题进展训练。 (三)名句名篇的默写 要求背诵的诗文，要不折不扣背诵。对有些“名句名篇”，不仅要娴熟背诵，而且要精确默写。 (四)现代文阅读 现代文阅读尤其是文学作品阅读，学生总感到无从下手，得分较低;而复习起来也往往是事倍功半。复习中要加强对学生现代文阅读技巧的指导，使学生由感性熟悉上升到理性分析。 答好现代文阅读试题必要前提：明确文体特征，整体把握主旨;把握各种手法，构建学问体系;指导答题技巧，总结答题模式;分析题干内涵，明确问题指向。 (五)作文 总体要求：回归写作的本质，引导学生积极观看生活、感受生活，分析

7、和推断生活，用独特而布满共性的文字来表现生活。 要引导学生拓宽视野，关注社会，关注人生，了解时代脉搏，注意观看生活、感悟生活、表达生活、评价生活，提高思想熟悉水平。此外，要多读书报时文，占有鲜活材料。生活储藏丰富，学问储藏充分，才能写出动人的文章，才有了创新的根底。 总体原则：由整体推动到专题突破，重积存，重感悟;练思维，练标准;促升格，促共性。 一注意文体的标准性，训练学生写标准的记叙文、谈论文、散文等;二注意审题立意的精确性和深刻性，无论是“话题”还是“材料”，审读材料都是最初的关键一步。在教学和复习中，要切实提高学生审读材料的力量。审读力量以思维力量为根底，培育思维力量乃是关键中的关键。

8、第三，要注意讲评的针对性和有用性。每次训练之后，都要将高分作文打印出来，并注上具体的评析，采纳适当的方式进展展现;还要对中等作文进展提升训练，让学生明确“好作文”的标准究竟是什么。质量要以数量为根底，作文训练必需到达相当的数量。 1.要有阶段性和层次性 第一轮全面复习(纵的复习)，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最终穿成串，连成线，到达系统化。其次轮重点复习，要通过一系列的练习，进展限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用学问的各种力量。第三轮综合复习，除套题训练外，要引导学生关注历次考试中丢分的题，分析失误缘由，准时查漏补缺。高三复习总时间安排是前紧后松，临考前把时间完全交

9、给学生，让他们有一个体会消化加深理解的过程。 2.要有可控性和针对性 语文复习的规划要表达定量掌握、定度掌握的原则。所谓定量掌握，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进展掌握。量次缺乏，不能完成既定的教学任务;量次过于频繁，学生不胜败担，同样也会影响教学任务的完成。提倡一周一中练，一月一大练(尽量与月考错开)。练后必讲评，练习和评讲力争都安排在语文课堂上，不占用课外时间。所谓定度掌握，就是依据学生身心进展的水平和特点，适时调整训练的节奏和内容，因材施教。对于语文优生和差生，各班要心中有数，加强课外辅导。 3.要有敏捷性和机动性 复习备考时间安排要与各班学生学习状况结合，可依据各班实际，敏捷地加

10、以调整，使复习发挥最大的效益，取得最正确效果。 高三语文复习学习规划二 第一轮复习是整个高三备考环节中最主要的一环。之所以这样讲，理由有二。其一，这是最全面的、最完整的一环。在这一时间段中，要有规划、有目标地涉及全部高考考察的学问点与力量点。此后，再无这样全面应对的过程了。其二，这是最深入、最系统的一环。在这一环节中，不仅会较为深入地探触到各个学问点、力量点，而且还会关注到它们之间彼此的内在关联，建立彼此关联的网络。同学依据以上目标，在这一过程中，当结合自我实际，合理有效安排好“过程”。同时还可以请相关教师看看，提出修改意见，力求让此过程契合自我实际和班级整体安排的实际。这一阶段，用时最长，从

11、整体的状况上，安排好个人学习过程，是特别重要的一件事。 规划制定好，肯定要付出实际行动，充分利用每一秒钟意味着生命的延长。不要再在忙乱中苦恼，有规划地安排生活。肯定要信任自己，最大化做到合理规划、充分复习、突出重点。 人生本就有限，而又有太多太多的时间在苦恼、迷茫与毫无克制的享受中荒废。人是善变的，而白纸黑字却永久不变，违反了规划，只会助长自己的惰性，使人深深的陷入懊悔与自责。在茫茫大海中，人常会迷失方向。不如出海前就带好海图和罗盘，时刻提示自己不要撞上暗礁。人性本不爱吃苦，只好给他鞭策与鼓励，使人生不断前进;人性本爱享乐，那就在辛勤耕耘后使他感到先苦后甜的无限乐趣并周而复始，进一步发觉学习中

12、获得学问的欢乐，学习过程带来的探求讨论之乐趣。一切提前规划好，不会慌乱，不会紧急，留下的只有沉着不迫与必胜的信念。 整体的规划做好了，局部细节才能跟得上。每一天的学习安排看似是独立的，又能保持与整体步骤的和谐全都。保证了过程，才有可能最大限度地实现目标。每天都知道自己应当干什么，干什么才最有效，这样，复习备考虽说是艰难的，但心底却总能漾起欢乐。 在处理“过程”问题时，还要留意处理好课上与课下的关系。首先，课下，自己要通过努力，将“龙”备好画好;期盼课堂，在课上得到教师充分的帮忙，点亮龙“睛”，这样，“龙”必会破壁飞出，整个复习就会“活”起来。其次，还有可能需要依据教师点出的“睛”，去修改完善自

13、己预备的“龙”。龙爪威猛，龙身腾跃，再配有灼灼双睛，“龙”也自会飞腾而去。 将根底学问(语音、字形、同义词辨析、成语、病句、文言文阅读)安排时，既要留意专题性，又要留意分散性。 根底学问中很多力量点的落实需要记忆，但不能盲目记忆，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字常常被误写为“事”，这主要是由于不了解“是”与“非”的关联，“是非”在词中是指冲突，争端。再如“应酬”中的“暄”常常被误写为“喧”，认真推究就会发觉“寒”与“暄”是意义相反的两个字，是指寒和暖，明白了这一点就不会再误写误用了。 对于病句，要着重留意用足例句。对精选出来的例句要坚持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走战略：辨就是

14、能从构造性和语义性两个层面区分正误;析就是能分析错例属于六种病句中的哪一类;改就是能将错例修改正确，这一点虽然不是近年来高考的重点，但它特别有助于我们在正误的比照中加深对各种病句类型的理解。通过三步走战略，精耕细作，务求辨得准、析得清、改得正，从而真正做到精选精练，以一当十。只有这样，才能跳出题海战术，收到事半功倍的复习实效。 写作的改善，离不开词汇量的积存。在字词备考的过程中，要留意进一步了解词语意蕴，增加对词语的敏感力。如“水光潋滟”可以想象为描摹的是这样的一幅图景：最是那一片烟雨模糊，轻轻荡漾在湖水中心，浅浅的暖暖的阳光温顺的摩挲着一切，轻掬一捧清湜，看阳光跳动在手心，反着漂亮光线 关于

15、古代文学试题汇总二 好象都是古代的遗物 这儿的植物成了矿物 主干是青铜 枝桠是铁丝 连叶子也是铜绿的颜色 在古色古香的庭园 冬不受寒 夏不受热 用紫檀和红木的架子 更显示它们地位的突出 其实它们都是不幸的产物 早已失了自己的本色 在各式各样的花盆里 受尽了压制和委屈 生长的每个过程 都由铁丝的缠绕和刀剪的熬煎 任人摆布不能自由伸展 一局部发育 一局部委缩 以不平衡为标准 残缺不全的典型 像一个个佝偻的老人 夸耀的就是怪象畸形 有的挺出了腹部 有的露出了块根 留下几条弯曲的细枝 芝麻大的叶子 表示还有青春 像一群饱经战火的伤兵 支撑着一个个残废的声音 但是 全部的花木都要有自己的天地 根须汲取土

16、壤的养分 枝叶承受雨露和阳光 自由深展 发育正常 在天空下心情舒服 承受大自然的爱抚 散发出各自的芳香 如今却一切都颠倒了 少的变老 老的变小 为了满意人的奇怪 标榜养花人的技巧 揉可饶之可以歪曲 草木无言而横加斧刀 或许 这也是一种艺术 却写进了 对自由的讥嘈 关于古代文学试题汇总三 (1)导向引路：以学校的中考备考指导思想为导向，要在深入讨论新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的根底上，从内容到方法，表达正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生赐予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。 (2)整理归类：以“大纲”为依据

17、，帮忙学生对语文教材中所牵涉到的学问加以分类整理，以把握学问的体系和学问之间的内在联系，把学问系统化、条理化、简洁化。 (3)训练力量：通过复习全面提高学生的识记力量、理解力量、写作力量和实际应试答题迁移力量。 依据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科进展方向的把握,结合我校的办学理念,我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地,重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合力量也在原来的根底上有了肯定的提高。但学生学习品质差异较大，应针对不同学生，给以不同指导。根底比拟好

18、的学生，要适当多做思索难度大一些的练习，防止学生学习浮夸;根底比拟差的学生，练习的难度小一些，让学生能积极投入复习。 依据九年级上期期终考试成绩的详细分析，我们清晰地看到本届学生根底差，进而造成理解和综合实践力量跟不上，现在我们师生均面临着重大的危机和压力。认真思索一下，目前我们要协调学校、年部、教师、家长等各方面的力气加强对学生学习抱负和学习目标的教育，让他们真正熟悉到时间的紧迫和任务的重大，促使他们准时调整学习思路和方法，有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提示他们克制怠惰和放任的思想，紧随教师的复习思路，依据自己的实际状况全面开展学科复习，以期中考交上一份满足的答卷。 第一阶段：从3月1

19、日到4月30日，全面复习与系统归纳所要考到的学问点。 其次阶段：从5月1日到6月10日，进展各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的稳固和提高。 第三阶段：从6月11日到6月27日，进展综合测试与学问点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进展检测。 语文试卷共三大局部，积存运用、阅读、写作。 (一)积存和运用，是语文学科中根底的根底，也是中考试卷中必不行少的有机组成局部，它在中考试卷中占有重要的地位。积存和运用，虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大，但它却有着较为浩大的队伍，涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗鉴赏等很多内容。试题的

20、详细类别也较为庞杂：依据拼音写汉字，给汉字注音，辨析读音书写的正误，依据语境填写词语，辨析词语含义，续写句子，仿写句子，修改病句，辨析标点符号正误，背诵默写古典诗文，名著阅读积存，口语交际，对联文化，文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和局部主观试题。 这局部试题，呈现出以下主要特点： 一是重视语言文字的积存，考察语文根底学问。语言文字的积存，主要是语音、文字和词汇的积存。新课标要求，初中学生要“累计熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写”。没有肯定数目的识字量，阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写，考察文化积存。优秀古典诗文积存的多少，往往是一个

21、学生文化素养凹凸的标志。有了肯定篇目优秀古典诗文的积存，学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀，有助于学生语文素养的提高。这种题有依据上句填写下句那样简洁的默写，也有在理解根底上给出肯定提示的默写，还有依据实际语境的运用性默写等。三是立足于详细语境，考察语言运用力量。对于语言运用的考察，注意的是实践运用，所以，试题都是在详细的语言环境中考察学生的语言运用力量，如词语的精确使用，病句的修改，句子的简明、连贯和得体，仿写句子，对对联，标点符号的使用，口语交际等，涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文根底学问。四是加大综合实践性，全面考察语文素养。除传统的、单一的考察某一方面的学问或力量试题

22、以外，近年来语段综合题始终是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现象，如发手机短信，撰写广告语、播送稿、标语、对联，制定活动方案，看图表写说明文字，评说生活中的语言现象等。“综合性学习”主要侧重于本地区发生的大事，本地区的自然风光、人文历史、风俗民情，以及学校活动。 (二)阅读局部，是中考语文试卷中的重头戏，它包括文言文阅读和现代文阅读。 文言文阅读一般占10-15分，它所涉及的材料根本上是一篇来自课内，一篇来自课外，经常两段文言文进展比拟阅读，考点涉及：(1)注音、(2)词语解释、(3)翻译句子、(4)文段理解(5)综合探究等。 初中语文教学大纲对文

23、言诗文教学的要求是：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵肯定数量的名篇。”与现代文阅读比拟，文言诗文的考察自然难度就小些。但是能让学生精确识记重点的文言词语、理解文章内容也是我们复习备考的一项重要内容。文言文阅读题的考察也有这么几个主要特点： 一是平实的考察仍是主要内容。考察的内容大多有这样几项：一是通假字的本字、读音及意义;二是常用文言实词的意义;三是文段主要内容的理解;四是重要句子的翻译等。二是渐渐与现代文阅读考察接轨。在文言文的考察中，有些题呈现出了与现代文阅读考察角度相像的状况。就是说，现代文阅读中消失的题型、考察的角度，都可能消失在文言文考察中。可以说，这是创新。也

24、是符合事物进展规律的。由于新大纲规定了文言诗文的背诵篇目，语文教材中也加大了文言诗文的比例。如考察曹刿论战可能会考到“肉食者鄙，未能远谋一句在全文中的作用是什么?”、“文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能?”、“文中曹刿的形象，令人鄙视。请写出中国近代史(18401949年)中你最崇敬的一位爱国将领，并用一句话加以评价。”(答案：“为下文写庄公张本衬托曹刿的远见卓识”、“作战中擅长把握时机，注意观看敌情，做到知己知彼”)四是课外选材比拟浅显易懂。中考试题的课外材料，一般选文是很浅显的，设题也比拟简单，主要考察课内学问的迁移力量。应鼓舞学生扩大阅读量，多读一些短小精悍的小文段。 现代文阅读一般所

25、占分值比重较大，它考察方面较多，特殊是注意考察学生的综合理解力量，详细考点有：词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、阅读感受、分析综合、生活体验、价值取向等。近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于写人叙事类的、一篇自然科技类或生态环境的说明文和一篇散笔式的谈论文，也可能是其中的两篇组合。现代文阅读题的考察大致有以下几个主要特点： 一是所选的材料兼顾不同文体，表达了对学生阅读力量考察的全面性。一般中考现代文试题考察的是初中阶段所学的记叙文、说明文和谈论文这三类文体，对学生阅读习惯的培育具有很好的导向作用。也表达了语文课程标准中所阐述的：“通过阅读，熟悉各种文学作品的样式，阅读体裁的多样化

26、，可以拓宽学生的视野，从而增加学生人文素养的底蕴。”二是所选的材料根本上出自课外。这种做法避开了命题材料的重复使用，也避开了学生的死记硬背、重复操练和生搬硬套，扩大了命题的范围，考出了学生的真实的阅读水平，很好的表达了“题目在课外，答案在课内”的命题原则。三是所选的材料内容上贴近学生生活实际;思想上留意熏陶感染学生。从考题来看，试题很注意考察学生的阅读感受和阅读体验，侧重考察文章的整体感悟，对重要信息的筛选力量和重组力量，强化学生与文本的对话，提倡多元化、共性化的文本解读。比方xx年中考题中“你从中得到了怎样的启发”，“对文章内容和语言进展分析点评”，“对小说的构思和情节写一段鉴赏性文字”等。

27、 (三)写作局部。写作占50分。近几年来，各省市的中考作文多数是话题作文，表达了作文命题的开放性和人文性。但xx年德州市中考语文作文题目正如徐立人教师所说：“一改以往的话题作文形式，大胆选择了命题作文”，“虽是命题作文，但写作范围仍相当宽广，学生有内容可写，有话可说”。可是作文的整体状况并不令人满足，表现平平者居多，有思想、有深度、有共性的作文较为鲜见。徐教师认为：一是考生对于命题作文的思想预备缺乏，平常训练不够;二是在文体选择上以记叙类为主，文体单一，情节简洁;三是在文章内容上，不留意观看生活、积存素材;四是语言根本功差，作文文学性差，考生共性特征根本无从表达。课程标准要求学生“说真话、实话

28、、心里话，不说假话、空话、套话”。事实上，学生作文中无病呻吟、胡编乱造的现象客观存在。这些应当引起我们足够的重视。 在复习前我们给学生指明白复习的方向。首先让学生明确考试要求，要多读、善思、勤动笔。其次，让学生明确命题原则，中考的命题经受了从注意学问考察到注意力量考察，再到语文素养考察的过程。最终分析讲解了试卷的构造。学生在学习时更要处理好语文应试中“实”与“虚”的关系，复习时力求做到求“实”务“虚”。“实”就是学问、力量，包括字词、文言文、古诗文背默等，不仅包括课内学问，还包括课外学问。“虚”就是情感和力量，这要在平常学习中积存。 关于古代文学试题汇总四 古人很喜爱描写侠客，而且写得很有气概

29、，譬如盛唐诗人李白的侠客行，写了一位行侠仗义的侠客，敢爱敢恨忧国忧民，把侠客身上独特的共性描写得活敏捷现，从而让这首诗显得别具一格，不仅有气概而且意境悠远；中唐诗人贾岛的剑客同样如此，写了一位行侠仗义的剑客，用了十年的时间打磨了一把宝剑，为得就是锄强扶弱，为人们鸣不平。 李白和贾岛的这两首诗尽管是不同的风格，可所表现的正是侠客的精神，人们从侠客身上看到了高尚的品行，还有敢爱敢恨独特的共性，所以侠客也是文人笔下的宠儿；除了李白的侠客行，以及贾岛的剑客之外，还有清朝诗人郑板桥的题游侠图，也是一首难得的剑客佳作，写了一位行侠仗义的游侠，佩带宝剑行侠仗义，整体很有韵味，短短的几句，气概磅礴。 ：李白

30、赵客缦胡缨，吴钩霜雪明。 银鞍照白马，飒沓如流星。 十步杀一人，千里不留行。 事了拂衣去，深藏身与名。 闲过信陵饮，脱剑膝前横。 将炙啖朱亥，持觞劝侯嬴。 三杯吐然诺，五岳倒为轻。 眼花耳热后，意气素霓生。 救赵挥金槌，邯郸先震动。 千秋二壮士，烜赫大梁城。 纵死侠骨香，不惭世上英。 谁能书阁下，白首太玄经。 唐代游侠之风颇为盛行，这是与全国经济富强、城市商业兴盛、西域交通兴旺的盛唐时代有关，特殊是关陇一带的风习“融胡汉为一体，文武不殊途”（陈寅恪唐代政治史述论论稿）更促成了当时少年喜剑术、尚任侠的风气。李白少年时代，颇受关陇文化风习的影响， 因此，李白自幼除勤苦读书“观百家”外，“十五好剑术

31、”（与韩荆州书）“高冠佩雄剑”（忆襄阳旧游赠马少府巨），甚至，一生都不离剑，堪称是“文武不殊途”，兼备于李白一身。李白青年时代曾“托身白刃里，杀人红尘中”（赠从兄襄阳少府皓），“少任侠，手刃数人”（魏颢李翰林集序），他的抱负就是干一番惊天动地的大事业，然后功成身退。 李白这首侠客行就是在以任侠意识为尚的社会背景之下创作的。此诗虽在礼赞侠客精神，但由于诗人就是尚任侠的，所以此诗也是诗人的自我写照，诗人的豪情壮志在诗中表现无遗。所以，全诗抒发了对侠客的倾慕，对拯危济难、用世立功生活的憧憬，形象地表现了的豪情壮志。 前八句描绘赵地侠客的形象与行为。诗人李白以夸大的笔墨，从游侠的服饰开头写：“赵客缦胡

32、缨，吴钩霜雪明。银鞍照白马，飒沓如流星。”仅二十个字，仿佛全是写物而不写人，但侠客的气概、风貌，就栩栩如生地呈现出来了。 “缦胡”的“缨”，“霜雪明”的”吴钩”，“飒沓如流星”的“白马”这些当时流行的任侠服饰，不仅具有典型性，而且流露出仆人豪纵、大方之气，把物都写活了。乱发突鬓，身佩弯刀，白马银鞍，扬鞭疾骋，这是一幅粗暴英武的侠客肖像画。 “十步杀一人，千里不留行”，用庄子典故，夸剑之锐利，诗未言杀何等样人，不过所谓侠客，总是杀不义之人，为人报仇之类。“事了拂衣去，深藏身与名”是侠客解人之难不求回报的节操。这几句高度概括了侠客排忧解难、不图名利、尚义气、重承诺的高尚人格。 在渲染侠客精神后，“

33、闲过”两句是承上启下的过渡，将侠客与战国时期信陵君这样的“明主”联系起来。李白正是想结识像信陵君这样的明主以成就自己“申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县靖一”的政治理想。 接着十句写信陵君救赵用两位侠客的故事。写信陵君招待侯嬴和朱亥，两位侠客为信陵君的大义和感情所感动，意气大方激扬如白虹贯日，许下比五岳还重的诺言。赞扬朱亥挥锤击杀晋鄙而震动赵国，虽然侯嬴和朱亥都死去，但在魏都留下盛大声名，侠骨传香，不愧为当世英雄。 诗人不仅在热闹地颂唱侯嬴和朱亥“二壮士”，同时也对校书天禄阁草太玄经的扬雄辈，无情地加以蔑视：“谁能书阁下，白首太玄经？”末二句以扬雄反衬侠客精神的崇高和

34、宏大。 ：贾岛 十年磨一剑，霜刃未曾试。 今日把示君，谁有不平事？ 相传诗人贾岛在韩愈的劝告下，参与了科举考试，他天真地以为，靠着自己的才学肯定能考中，所以，并不把“八百举子”放在眼里，一入考场，挥笔就写，在病蝉诗中，痛骂：“什么黄雀、乌鸦，都一样想害蝉。”结果被认为是“无才之人，不得采纳”，与平曾等人一起落了个“考场十恶”的坏名。贾岛心知是“吟病蝉之句”得罪了有权势的人，可又无可奈何。便创作了这首自喻诗。 第一二句“十年磨一剑，霜刃未曾试”，先侧写一笔，已显示出此剑非同一般。接着，正面一点：“霜刃未曾试。”写出此剑颜色如霜雪，闪耀着寒光，是一把锐利无比却还没有试过锋芒的宝剑。虽说“未曾试”，

35、而跃跃欲试之意已流于言外。此剑一出，定会使人“咨嗟叹奇绝”的，这里同时表现了的充分自信。 这位剑客经过潜心修养，苦练多年，身怀绝技却还没有时机一显身手，便不禁跃跃欲试，期盼能有表现自己才能的时机。这两句咏物而兼自喻，意在以宝剑未试来比方自己理想和才华不得施展。诗人未写自己十年寒窗刻苦读书的生涯，也未正面写自己出众的才能和宏大的抱负，然而通过托物言志，已可洞悉诗人的心理。这种寓政治理想于鲜亮形象之中的表现手法，确是很高超的。 第三四句“今日把示君，谁有不平事”，把剑客的豪情抒写的非常鲜活。为何铸剑十年却从未露过锋芒呢？只是由于能识此宝之人尚未消失。高山流水，知音难觅。怀才不遇者正如抱玉的卞和，假

36、如赏识自己的人始终不消失，岂不是要活活哭死？幸运的是，韬光十载，而如今最终得遇知贤善任的知音“君”，那还有什么好迟疑的呢？ 于是，今日剑客便毫不迟疑地亮出了宝剑，布满自信地说：“今日把示君，谁有不平事？”今日将这把利剑拿出来给你看看，告知我，天下谁有冤屈不平的事？此句将剑客的豪侠之风表现得痛快淋漓，仿佛剑鸣于匣，呼之欲出，读之使人顿感血脉偾张，怒发冲冠，一种急欲施展才能，干一番事业的壮志豪情，跃然纸上。 同样以咏宝剑言志的诗还有唐代郭震的古剑篇，此诗化用古代闻名的龙泉宝剑的传奇。诗中有“虽复沉埋无所用，渊能夜夜气冲天”的句子，与贾岛的这首剑客一样，在借咏剑以寄予自己的抱负和理想，抒发不遇感慨的

37、同时，表现了一种虽然身处困顿之中，却信任“天生我材必有用”，自己终究不会被埋没，终将破壁飞腾而去的剧烈自信。 这首诗思想性与艺术性结合得自然而奇妙。由于这首诗是借咏剑以寄予抱负，因而求鲜亮，任奔放，不求技巧，不受拘束。诗人所注意的是比方贴切，意思显豁，主题明确。其艺术上的突出特点在于语言平易，诗思明快，诗句短小精练，更有一种干练豪爽的侠客之风，显示了贾岛诗风的另外一种特色。 总之，全诗感情奔放，气概充足，读来剑中见人，到达人剑合一的艺术效果。实际上，这首诗在艺术上的成就，主要不在形式技巧，而在饱满地表现出诗人的形象，表达为一种典型，一种精神。诗人以剑客的口吻，着力刻画“剑”和“剑客”的形象，托

38、物言志，抒发了兴利除弊、实现政治理想的豪情壮志。 清朝：郑燮 大雪满天地，胡为仗剑游？ 欲谈心里事，同上酒家楼。 郑板桥原名郑燮，清朝时期闻名的诗人、文字家、书画家；在清朝诗坛名气很大，而且他在民间也是有口皆碑，深受读者的追捧。虽然清朝相当来说比拟落后，但是在文学上其实始终很强盛，无论是散文 ，还是诗词和小说，那都是自成一派；郑板桥作为文学大师，留下了许多优秀的文学作品，这首题游侠图正是他后期比拟有代表性的作品之一。 题游侠图顾名思义，那就是画了一幅游侠图，然后在旁边题写了一首诗，对于诗人来说，他也是极为敬重侠客。从侠客的身上，看到了他们敢爱敢恨，敢为天下先的英勇，常常是佩带宝剑行侠仗义，走到

39、任何一个地方，只要看到了不公正的事，侠客就会出面，会为大家主持公正；所以整首诗尽管只有短短的四句，一共二十个字，可是写得很有气概，也写出了侠客独特的共性。 开篇两句“大雪满天地，胡为仗剑游”，描写了侠客外在的形象，冬天大雪纷飞，处处都是纷纷扬扬的雪花，地上已经有了一层厚厚的积雪，整个世界都银装素裹白皑皑的一片，前路其实很困难，可为什么还要佩带宝剑行侠仗义呢？诗人在这里反问，立马让这首诗显得与众不同，也是突出了侠客身上独特的共性。 最终两句“欲谈心里事，同上酒家楼”，则是表达了诗人的敬意，侠客身上那种高尚的品行，还有行侠仗义的精神，让诗人特别的感动；假如想要诉说心中的不快，那么我们就一同去饮酒，

40、一边喝酒一边谈天，那是何等的畅快。在这两句中，尽管从字面来看是在写侠客，便更多的还是表达了诗人一种豁达的人生态度，自己也盼望成为侠客，可以去到各地行侠仗义，去做一番实实在在的事情。 侠客来无影去无踪，常常是佩带宝剑行侠仗义，郑板桥也是特别的艳羡，盼望自己也可以成为侠客，所以在这首题游侠图一诗中，他用很细腻的笔触，先是描写了侠客的样子，以及侠客身上的独特的共性，然后再进一步地表达了敬意。侠客不像一般的人，他们有武艺敢于站出来为世人主持公正，而且为人品行高尚，这也正是侠客最为令人感动的一个地方，而诗人骨子里也是有着侠客的精神，盼望有一天可以像侠客一样行侠仗义。 关于古代文学试题汇总五 学习规划 对

41、于语文我认为最重要的就是平常的积存，教课书上的古诗和文言要会背，重点段落要会分析，默写生词表上的单词要会写。后面的阅读肯定要留意平常的积存，首先要多读好的文章，留意积存其中的词汇，读完一篇好的文章不仅仅是读了就完了，要像语文课上一样作分析，分析肯定要透彻这样才有助于阅读水平的提高。做题的时候肯定要在把握文章中心的根底上读不懂就再读要是真的读不懂那么就是根底功不够了关于作文首先卷面肯定要干净有必要的话练下字去平常要多读好文章和好作文,并深刻解析，这样对作文也会有帮忙。但关键还是靠自己的感觉。 1.做好预习，找出这节的重点与难点； 2.听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课； 3.要有明

42、确的学习目的； 4.做课堂笔记。做笔记对复习，作业有好处，做课堂笔记，笔记要简明扼要； 5.做作业之前，必需对当天所学的学问仔细复习，理解其准确涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤，仔细认真做题，不行马虎从事，做完后还要仔细检查； 6.准时总结阅历教训，积存解题技巧，提高解题力量； 7.遇到不会做的题，不要急于问教师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的根底上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业； 8.课后复习。篇三：语文学习规划书 语文小班模块教学规划书 一、指导思想 随着专升本教育的不断深入，新考纲、新课标、新考试模式、新命题角度对升本语文备考提出了全

43、新的要求。我们应当顺应升本趋势，在全面总结以往胜利阅历的根底上，针对我校学生的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考规划，有条不紊地推动学生语文素养和应试力量的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年我校文综学科上线率和优秀率都有新的突破，为20xx年我校专升本再创佳绩作出最大的奉献。 二、教学内容 1、第一阶段：根底学问普及阶段（7月1日-8月31日） 学习任务：1.把握专升本语文教材根底学问、文学常识，学习古文字、词、句解释，对文章整体把握。2.初步了解专升本语文考察方式，大体把握语文选择题和翻译题。3.初步学习作文写作。 阶段目标： 1、熟识课文内容，根底学问和文学常识

44、。2.读透古文，把握古文中重点语句的翻译，留意关键字词的解释。3.开头熬炼写作力量。 二、其次阶段：强化提高阶段（9月1号-11月31号） 本阶段教学规划： 1主要学习语文教材的重点及考试中的难点，解决大局部同学常常面临的问题。 2.强化古文实虚词解释。 3.学生初步把握写作技巧。 教学目标： 1、根本做到语文教材全面把握，对大局部学问点做到长时记忆，解决语文选择题 2、重点学习古文，了解古代文言学问和方法，了解古文翻译题。 3、进一步提高写作力量 本阶段主要从这几个方面做进一步的教学深入：字音，字形，病句，文言虚词，词类活用，文言文翻译技巧，现代文阅读常考学问点，写作技巧。 （一） 字音、字形、病句 这一局部是20xx年专升本考试语文试题新加的考试题型，使得专升本考试更加接近于高考出题模式，也给广阔考生的备考提出了新的要求。针对这一局部的复习应考，作为精英学校的语文助教，在此提出这样的一个教学规划，和大家一起学习共勉。 1、 注意平常积存，说一般话 2、 养成不会就查的好习惯，力争做到不放过一个可疑字，模糊音 3、 多做练习，增加语感， （二） 文言虚词、词类活用 这局部是每年考试必考题目，主要考察学生对文言学问的把握程度，针对这类型的题目，我规划从以下方面做出学习预备: 1、 熟读课文，能够知道题目出自何处 2、 重点识记课文后所