追授孙丽美学习心得体会.docx
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1、 追授孙丽美学习心得体会【三篇】 美学(希腊语:;英语:Aesthetic)是一个哲学分支学科。德国哲学家亚历山大戈特利布鲍姆嘉通在1750年首次提出美学概念,并称其为“Aesthetic”(感性学),也就是美学。美学是讨论人与世界审美关系的一门学科,即, 以下是为大家整理的关于追授孙丽美学习心得体会3篇 , 供大家参考选择。 追授孙丽美学习心得体会3篇 【篇一】追授孙丽美学习心得体会 音乐学习心得体会 通过学习音乐课,我感到自己的音乐才能被不断的挖掘出来。我想:每个人的阅历、禀性不同,所对其体会也各不一样。如同一杯清水,不同的人的品尝味道也不尽一样吧。对于儿童来说,音乐是他们的沟通方式,情感
2、表现的手段。我们敬重幼儿的想象和表达,鼓舞孩子自由的用身体动作表现自己对音乐节奏的强弱、快慢的感受。提倡幼儿同伴间的合作。初期,我们常常可以看到个别缺乏自信的孩子,常去效仿其他人,对于他们,我们从“嬉戏”入手,将孩子们天性玩(嬉戏)转向专心去“玩”,去经受一种最完善的人类状态。“玩”不怕失败,是一种自我成长的过程。鼓舞帮忙他们从音乐中享受到喜悦、乐趣。在我看来幼儿音乐是最古老,最自然的音乐表现形式,是情感表露的最直接形式。做的好不好不是关键问题,关键是做不做。儿童并不需要娴熟的技巧,但是需要情感和环境的宽松自由。但凡能够通过音乐制造活动自由敏捷的表达、表现自己,情感得到充分宣泄的儿童,他们简单
3、解脱心理的紧急压力,获得情感的自由和对环境的适应力量。音乐教育本身是一种美学教育,所以在音乐教学中让幼儿充分体验歌曲中的美感是非常重要的。有人讲“不会观赏美,就不能表现美和制造美。”在音乐教育中也是这样。假如幼儿不能从歌曲中体验到美感,那么他们也不会产生良好的学习兴趣的。所以教师应当启发幼儿学会理解歌曲中的美并产生良好的美感是音乐教育取得良好效果的重要前提。在音乐教学中,教师能否用美妙的感情对幼儿进展范唱非常重要,它直接影响幼儿能否产生要演唱歌曲的欲望。所以教师应当把握正确演唱歌曲的技能技巧,在教学中能够用美丽的声音和丰富的情感向幼儿范唱,使幼儿感到歌曲的美丽和教师演唱的美感,在这个根底上再激
4、发幼儿仿照教师的演唱和体会歌曲中的美妙感情,幼儿就能够对音乐产生学习兴趣并积极地学习。利用教材中鲜亮、生动的音乐艺术形象,对幼儿进展思想品德教育。 在音乐教育活动中进展品德教育,就要选择能结合幼儿生活实际的教材,让幼儿在原有的熟悉根底上理解其教育内涵,以到达教育目的。 在学习了音乐课的根底之上,让我也接触了乐理学问!原来也接触过一些,不过要想学好音乐必需要在学习乐理的根底之上去完成。要在以后的教学过程中,弹琴是根底!我对于幼儿音乐理念和内容理解得较为浅薄,但我始终牢记:音乐教育重要的不是“教”。在教育孩子的同时,我也从中获益良多。让我在音乐教育理论上有了进一步的提高,也让我真正熟悉了音乐教育对
5、于孩子们是多么的重要。 音乐学习心得体会(2): 音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是根底教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要表达在以下几个方面:1.审美体验价值音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的根本价值在于通过以倾听音乐、表现音乐和音乐制造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美抱负境地所吸引、所沉醉,与之产生剧烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成安康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度,为其终身喜爱音乐、喜爱艺术、喜爱生活打
6、下良好的根底。 依据音乐教育的性质和价值,音乐教育所担当的任务可概括为:通过供应给学生感受音乐、表现音乐、制造音乐的时机,使学生主动参加到音乐实践活动中,并在音乐实践活动中学习最根本的音乐文化学问技能技巧,以培育学生的音乐兴趣和爱好;使学生获得音乐审美的体验和享受胜利的欢愉;提高学生的音乐鉴赏力量和表现力量;奠定其终身学习、享受音乐,进展音乐的坚实根底。与此同时,通过音乐教育,着力培育学生共性,制造精神以及合作意识,陶冶高尚情操,进展制造力,并为其他方面的学习制造有利的条件,以促进学生的全面和谐进展,培育对人和生活乐观的态度。播所产生的强大分散力,有助于培育学生的爱国主义情怀;学生通过学习世界
7、上其他国家和民族的音乐文化,将会拓宽他们的审美视野,熟悉世界各民族音乐文化的丰富性和多样性,增进对不同文化的理解、敬重和喜爱。 由于音乐教育担当着上述任务,因此其教育观念知道思想及其详细的行为方式沙锅必需担当以下几个特征。 (1)根底性。传统意义上的根底学问和根本技能将不在是中小学音乐教育根底性的全部或主要内涵,使学生喜爱音乐,对音乐产生深厚的兴趣,并奠定学生在音乐方面的可持续进展的坚实根底,这是音乐教育根底性的要义所在。这就要求中小学教学内容必需以是否有利于学生学习音乐、享受音乐、参加音乐实践活动,获得审美愉悦体验为主要取舍标准。 (2)民主性。音乐教育要真正面对全体学生,包括弱智、残疾儿童
8、在内的全部学生都有承受一虐教育的权利,成认和维护学生在音乐方面的共性差异,为学生在音乐方面的学习和自由进展,制造宽松的时空环境。音乐教育要充分敬重学生的人格,维护学生在音乐学习方面的自尊心和自信念,观赏学生在音乐鉴赏和表现方面的才能,真正把学习音乐的幸福和胜利的欢愉带给每一个学生,音乐教育要充分敬重学生的教育主体地位,教学内容、方法、评价等都必需以学生主体为主要依据,真正做到以学生为本,以学习为本。 (3)开放性。学校音乐教育要把社会音乐教育环境和家庭音乐教育主动纳入自己的视野,使三者形成合力,把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。在内容的选择、要求确实立、教材的编排等方面不过分追求
9、系统、全面和整齐划一,为教学留有足够的接口和制造余地。要加强音乐课程与学校其他学科课程、特殊是其他艺术课程之间的横向联系,使之亲密协作,相互渗透,共同进展。 【篇二】追授孙丽美学习心得体会 潍坊农业学习心得体会 全国农业看山东,山东农业看潍坊,xx年3月5日至3月11日,我们一行近50人在赵华副县长的带队下,看了潍坊农业产业化的现状,真正体会了农业产业化对农业、农村、农夫进展的巨大推动作用,也考察学习了潍坊农业产业化进展的阅历和做法。收获也大,思索也多。 一、对潍坊农业的总体熟悉 一、农业产业各具特色。潍坊农业产业化,由农夫自发自创,政府大力推动而渐渐形成三大六小进展模式。各有千秋。一是以诸城
10、为代表的贸工农一体化模式:即企业+农户。这是我国农业产业化的开端模式,也是最早的订单农业模式。以诸城乐港集团为例,企业供应农户鸡苗、饲料、技术、防疫,农夫负责饲养,成熟后,由企业收购、加工和销售,再由企业返还农夫利润。二是以寿光为代表的市场拉动模式:即市场+基地+农户。众所周知,暖冬大棚蔬菜是寿光的拳头产品和叫响全国的品牌。寿光蔬菜批发市场聚拢了天下农夫和物流者无限关注和期盼的目光。每天把农户需要的生产资料运进来,把农户生产的产品销出去,为当地农户开展社会化效劳,进展了一批与之相关的二、三产业,实现了建一个专业市场,带动农户专业生产,培育一个支柱产业,形成一方区域经济带的进展目标。寿光已成为全
11、国蔬菜批发交易中心、信息公布中心、价格形成平抑中心。三是以安丘为代表的出口外销模式:即企业+基地+农户。主要靠出口加工龙头企业,自建标准化、规模化、商品化的蔬菜基地,根据国外订单要求进展生产,然后加工包装外销。除三大模式外,还有六小模式:即以寒亭为代表的一乡一业、一村一品模式;以高密为代表的区域化种、养、加模式;以奎宁为代表的城市农业观光旅游模式;以昌邑为代表的农业科技示范园模式;以昌乐为代表队的农业标准化生产模式;以寿光农业科技博览园为代表的农业高科技走廊模式等。 二、龙头企业带动力强。经过多年的滚动进展,潍坊市一批龙头企业开头在本行业独占鳌头,有的成为全国知名企业集团。以诸城市为例,xx年
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