部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案.docx

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1、部编版小学三年级上册语文第 15 课搭船的鸟课文原文及教案课文我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大工业 雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。后来，雨停了。我观察一只彩色的小鸟站在船头。多么秀丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还秀丽。它还有一张红色的长嘴。它什么时候飞来的呢？它静静静地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？莫非它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。母亲告知我，这是一只翠鸟。哦，我明白

2、了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。本文作者郭风，选作课文时有改动。教案教学要求：1. 正确书写“搭、父、嘴”等 13 个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 生疏翠鸟，感受大自然的秀丽奇特。教学重难点：感受人与动物和谐共处的奇特境地，培育学生亲近自然、宠爱自然的奇特情感。课前预备： 课件。教学时间：2 课时教学过程： 第一课时一、情境导入。1. 师：你宠爱小鸟吗？说一说宠爱哪种鸟？(谈感受)2. 师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次， 一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？ 让我们快

3、去看一看吧！引入课搭船的鸟。二、检查预习。学生读文，订正字音。遇到不生疏的字，可以借助拼音朋友，可以查字典， 也可以请教教师或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1. 师：同学们自由地读课文。2. 学生互助识字，沟通识字方法。3. 小组选择自己宠爱的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4. 检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。四、学习生字，指导书写。1. 学生自主观看本课生字有什么特点。2. 说说你是怎么记住它们的字形的？3. 提示：本课左右构造的字较多，留意左右比例。4. 学生描红、摹写。其次课时一、复习

4、稳固。1. 指名分段读课文。2. 开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你宠爱这只鸟吗？可以用铅笔画出你宠爱的句子和词语，把你宠爱的句子自己读一读。1. 小组内沟通一下你所画的语句，相互读一读，说说为什么宠爱？2. 班级内汇报。 三、重点句段指导。1你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴红色羽毛翠绿翅膀蓝色得出：外形秀丽(依据板书引导学生背诵其次自然段) 2假设你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 3自然段的问句。3. “我”觉察翠鸟后认真观看它得意的样子，找

5、到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4. “一下子”、“没一会儿”说明白翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子没一会儿得出：动作快速、灵敏。5. 读下面这段话，留意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6. 最终通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的教师。师指导朗读第 5 自然段。7. 小翠鸟竟然敢站在船头，你从中体会到了什么？8. 指导学生朗读全文。四、拓展阅读。1. 背诵自己宠爱的段落，呈现给同桌，可以说说为什么宠爱？2. 把自己了解

6、到的有关的翠鸟的学问介绍给自己的伙伴。赏析在大自然中，要有一双会观看的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我” 正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用擅长观看的眼睛捕获到了这一情景，便使读者拥有了一只布满灵性的鸟儿。 “我”也正是一个爱自然的孩子，“多么秀丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞美，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“秀丽”的是鸟的颜色：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,很多的古怪与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”很多遐想。文中用了四个问句布满了孩子的古怪与天真，布满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态， “一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口， 通俗易懂。最终通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习学问的途径之一，“我”正是在自然中生疏了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的得意，童心的贵重都跃然纸上。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴实、清爽，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。