部编人教版四年级上册《道德与法治》全册教学反思范文(四篇).docx

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1、 部编人教版四年级上册道德与法治全册教学反思范文(四篇) 1、学生在预备假期生活的资料时，要给足学生时间，留意引用有针对性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，留意到要适合学生在学习中思维活动所经受的“感性熟悉力量”到“深层领悟力量”的过程与进展。 2、学生的学习动机很大程度上需要教师的情感谢发，这种情感谢发就是一种对学生的评价。教师应当从学问、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有学问的沟通，同时也有情感的沟通。对学生消失的与教师所提问题无关的答复或者想法不能简洁地用对错来评判，教师应注意爱护学生思维的创新性和独立性。 3、新课程标

2、准提倡学生主动参加、合作、沟通与探究等多种学习活动，改良学习方式，促进学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神，使学生真正成为学习的仆人。所以在教学中应更加合理地使用多媒体设备，使学生真正走进到情景中进展学习。 4、学生的学习动机很大程度上需要教师的情感谢发，这种清感谢发就是一种对学生的评价。教师应当从学问、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有学问的沟通，同时也有情感的沟通。对学生消失的与教师所提问题无关的答复或者想法不能简洁地用对错来评判，教师应注意爱护学生思维的创新性和独立性。 5、新课程标准提倡学生主动参加、

3、合作、沟通与探究等多种学习活动，改良学习方式，促进学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神，使学生真正成为学习的仆人。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感谢发，这种清感谢发就是一种对学生的评价。 6、新课程标准提倡学生主动参加、合作、沟通与探究等多种学习活动，改良学习方式，促进学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神，使学生真正成为学习的仆人。师生互动、生生互动是当前课堂常见的方式。教师要结合教学内容，细心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参加语言实践活动的欲望。 7、新课程标准提倡学生主动参加、合作、沟通与探究等多种学习活动，改良学习方式，促进学

4、生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神，使学生真正成为学习的仆人。学生的学习动机很大程度上需要教师的情感谢发，这种清感谢发就是一种对学生的评价。 8、新课程提倡任务型的教学模式，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式.实现任务的目标，感受胜利;在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。课前向学生布置任务，为下一堂课教学活动的正常开展供应保障，这点至关重要。 9、新课程提倡任务型的教学模式，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式.实现任务的目标，感受胜利;在学习过程中进展情感和策略调整，以形成

5、积极的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。课前向学生布置任务，为下一堂课教学活动的正常开展供应保障，这点至关重要。 10、情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应依据课堂情节，适当创设肯定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经受动机的冲突，情感的激荡，熟悉的升华。也只有细心创设情景,才能使学生在愉悦的教学气氛中陶冶情操、净化心灵。 教师要结合教学内容，细心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参加语言实践活动的欲望。在小组争论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应当留意观看小组中的那些弱势群体，赐予他们特别的关心和指导。在展现成果时，依据话题的

6、难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的时机。 11、教师要结合教学内容，细心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参加语言实践活动的欲望。在小组争论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应当留意观看小组中的那些弱势群体，赐予他们特别的关心和指导。在展现成果时，依据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的时机。 12、道德与法治教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推动课堂教学的进展，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种欢乐、积极、有意义的生活，涌动生命活力，促进学生在这种生活中进展，在进展中生活。 13、教师要

7、结合教学内容，细心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参加语言实践活动的欲望。在小组争论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应当留意观看小组中的那些弱势群体，赐予他们特别的关心和指导。在展现成果时，依据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的时机。 14、教师在教学中，应当以学生为主体，让学生在学习本课中充分体会到家乡的骄傲感。情境可以传递情感。教师在课堂教学中，应依据课堂情节，适当创设肯定的道德情境，“晓之以理，动之以情”，让学生在想象性的情感体验中，经受动机的冲突，情感的激荡，熟悉的升华。也只有细心创设情景,才能使学生在愉悦的教学气氛中陶冶情操、净化心灵。 1

8、5、新课程提倡任务型的教学模式，使学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式.实现任务的目标，感受胜利;在学习过程中进展情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用力量的提高。课前向学生布置任务，为下一堂课教学活动的正常开展供应保障，这点至关重要。 16、新课程标准提倡学生主动参加、合作、沟通与探究等多种学习活动，改良学习方式，促进学生相互学习、相互帮忙，体验集体荣誉感和成就感，进展合作精神，使学生真正成为学习的仆人 部编人教版四年级上册道德与法治全册教学反思篇2 今年是我教授新教材完整教完一轮的一年，也是孩子们经过三年道德与法治学习检验自我的一年，这一年有太多的收获

9、和想法，暂且整理如下： 一、关于提升学生素养的一些思索 1、加强学生根底学问及备中考范围的广度，注意勤奋及理解技能、根本方法和综合运用力量的提升，转变以往道德与法治只要理解就能打高分的理念。 2、严格依据课程标准和教材，让学生把握考点，将这些学问点均回归到教材。 3、从死记硬背，着重考察学生对所学学问的理解、分析、归纳、概括、及识记力量。 4、注意从学生的生活实际动身，考察学生理论联系实际以及对所学学问的运用力量。 二、关于学生存在问题的一点思索 1、学生回答下列问题不能结合材料，不能根据题目的要求答题。理解意思能表达出来但是没有根据题目运用标准的语句要求去结合材料来谈。 2、根底学问不扎实，

10、一些根本学问点不过关，没有仔细地熟读教材，根本概念不清。 3、答题不够标准，语言表达不明确，条理不清。 三、关于今后努力方向的一点思索 1、引导学生关注时事，特殊是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的学问运用到实际中去。 2、抓实、抓牢根底学问和根本技能的教学：对于书本上的重要学问点要分单元进展过关检查，培育学生的政治学科力量。 3、加大力度对所学学问的识记于跟踪。 4、把握好每一堂课的教学质量，重视作业反应，了解学生平常的学习状况，准时做好查漏补缺工作。 部编人教版四年级上册道德与法治全册教学反思篇3 在经过两个月的教学，在七年级道德与法治课的教学中我的反思如下： 一、

11、指导预习，为课堂教学打下根底 预习是让学生了解课堂内容特别重要的一步，尤其是对于七年级的学生，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学习，才能做到“心中有数”，有效地进入课堂。 首先，教师必需在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进展预习。其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。 最终，预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题扫瞄通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。 二、紧扣课标，展现课堂教学 （一）生动的引出教学主题。 第一、用故事导入，引起学

12、生兴趣；第 二、用四周的新奇事导入，贴近生活；第 三、用时事导入，让学生多了解时事，并培育学生的爱国情怀；第 四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；第 五、用名言警句导入，启发学生思索，合作探究。 因此作为教师必需多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。 （二）多使用多媒体帮助教学 多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。七年级的学生的所见的东西很少，有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。 在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片

13、、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解大事原委的愿望，及情感上的共鸣。假如在教学中再创设形象生动的画面，动听悦耳的背景音乐，妙趣的益智嬉戏等，把学生带进宽松开心的学习环境中，使其会学、愿学和乐学。这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的积极性，提高学习的效率。 （三）师生互动，引导学生质疑问难。 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”这句话说明白质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思索，质疑问难，促进学生思维的不断深入进展，提高学生的规律思维力量。 问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必需要：第 一、深刻把握

14、教材，依据文本设计问题；第 二、亲密联系实际，仔细分析解决。教师必需联系学生的学习、生活实际，培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的力量；第 三、教师要留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观对待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 （四）指导学生学会总结归纳以及背诵。 在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的学问要点进展归纳总结。在下节课的时候再赐予复习稳固。 学生最怕的就是背诵，枯燥无味，背了就忘。教师也可以让背诵形式变的多样。可以采纳填空法，把学生需

15、要记忆的内容“挖空”，让学生当堂训练和竞赛。也可采纳列学问树的方法，让学生创新思维，整合学问，理清学问之间的内在联系。 总之，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰难的任务，一名道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使道德与法治课成为受学生欢送的课，才能提高教学效益。五月份道德与法治教学反思 付书艾 通过这三个月的上课、做练习题，发觉大局部的学生的理解、总结归纳力量有了很大的提高，但也存在许多问题。 (一)在某些课的教学设计中，我设计了一些如“情景剧”“辩论课”“争论课”吸引学生的留意力，培育学生的学习兴趣，既拓宽了他们的学问面

16、，又熬炼了他们的语言组织表达力量。在课堂上真正实施时，发觉学生的积极性很高，但是效果不太抱负，究其缘由，学生只把它当做消遣了，没有严厉对待这些小活动，这与课前没有预备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。今后再设计这些活动，课前肯定组织好人，预备一下。让学生们在开怀大笑之后，有所思索，有所感悟，从而指导他们应当怎样对待自己的心理品行等方面的问题。 (二)讲习题，我原来采纳的方式就是抽一列学生来答复，有错误的同学用手指出示他们错误的答案（选择题），然后我再给他们讲解。原来讲习题方式学生还是处于被动地位，不是现在所提倡的以学生为主体，这样学生的力量依旧得不到提高，所以对于一些相宜学生讲解的

17、题目，让学生自己去琢磨着讲出来，这样既能使学生坚固把握所学学问，又能促进学生思维的进展，同时，也能使学生体验和同学一起共享的欢乐，真正成为学习的仆人。当即我就说，好吧，你们说！虽然刚开头他们说得磕磕巴巴，甚至说不出来，但几次讲解之后，他们也能清晰的表达自己的观点了。 我在以下几个方面做了尝试和改良： 一、利用情境创设法教学尝试中，留意引用有针对性和新奇性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好预备。 二、在合作探究式教学活动的尝试中，,利用“感性熟悉力量”到“深层领悟力量”的过程与进展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同讨论的团体，表达了课改的精神。

18、 三、将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，并采纳多种教学活动形式，如资料分析、演讲、争论、谈生命价值的表达感受，写箴言、诗歌观赏等，调动了学生全感官的参加，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，真正到达了好的教学效果。 部编人教版四年级上册道德与法治全册教学反思篇4 进入新学期，初中道德与法治的教学也正式进入了法治专册的学习。着重学习我国宪法相关的内容，新教材的编写较之以往有了肯定的差异，因此对教师、对学生来说都是一个新的挑战。对此，针对这一段时间的教学从教材分析、学情分析、教学预备、消失的问题、教学反思这几个方面进展反思。 一、教材分析 为

19、推动全面依法治国战略部署，党的十九大要求加大全民普法力度，建立社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人公平的法治观念。党的十八届四中全会提出把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，中小学设立法治学问课程。青少年法治教育专册教材编写建议进一步明确，青少年法治教育要以宪法教育为核心。本册教材以宪法精神为主线，重点进展公民意识与国家意识的教育。宪法关系的实质内容是公民权利与国家权力的关系。宪法的核心精神就是授予并标准国家权力运行，以保障公民权利的实现。因此，公民与国家的关系成为构建本册教材内容体系的规律起点，也是第一单元的规律起点。 二、学情分析 从学生角度看，在初中阶段，随着生活领域的扩

20、展、生活阅历的增长以及行为力量的增加，他们不仅要在家庭、学校、社会生活中面对和处理各种社会关系，还要在国家生活中以公民身份面对和处理与国家的关系。在生活实践中，他们更深切的感受国家对个人成长的影响，更深刻地体会公民身份的含义，更深入地思索公民与国家的关系。 三、教学预备 （1）教师在课前需要精确把握教学定位，仔细熟识课程性质和课程根本理念，把握好初中阶段青少年法治教育的目标和要求。同时教师还需要肯定的宪法学问储藏。第一单元涉及到宪法学概论方面的内容。事先学习中国宪法产生和进展的历史，仔细研读我国现行宪法，把握我国宪法的作用和价值。 （2）学生在上课前提前预习，不仅要预习本课教材内容，而且要阅读

21、教材名目，初步感知初中法治专册的内容，初步思索教材课程内部之间的联系。假如有条件的话预备宪法文本，将本单元所引用的宪法法条标记出来，并仔细阅读。最终在课前可以收集与课程内容相关的实例，以便在课堂上与同学和教师沟通学习。 五、教学反思 （1）针对学生对法律学问体系的构建过程慢，法律语言不熟识的问题，需要教师更加急躁和细心的教授和指导。可以小组内学生们自己制作学问框架图，通过争论、合作、探究的方式一方面学习新知，另一方面也能够熬炼学生的沟通沟通力量、语言表达力量使他们得到更为全面的进展。 （2）针对历史遗留问题，不行否认对班级制教育来说这是不行避开的，这需要教师始终怀着对教育的热忱，急躁思索现阶段的教学问题以及适合解决这一问题的方法。即使学生们在进入八年级之后各方面力量有所提升，作为道德与法治学科的教师更要注意学生思想方面的变化，准时沟通引导，许多时候思想工作做到位了这些“小毛病”也会随之化解。 最终，对于教育事业，对于学科教学工作，教学理念和方法永久都在更新，教师应当跟着学生们一起学习、一起进步、不断改良。盼望通过这次反思能够给下阶段的教学供应清楚的思路，通过反思和改良使我的教学变得更好。