部编版三年级语文上册《27一个粗瓷大碗》教案.docx

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1、27*一个粗瓷大碗教案课题一个粗瓷大碗1. 生疏 7 个生字，读准多音字“还”。课型授课教学目标教学重点课前预备课时安排2. 能带着问题默读课文，说说这个“粗瓷大碗”的故事。3. 能从人物的语言、动作等描写中感受到人物的心情、品质。能带着问题默读课文，说说这个“粗瓷大碗”的故事。1 预备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2.搜集赵一曼及课文相关的背景资料。(学生)1 课时教学环节教师指导教学过程学生活动教学提示1. 课件出示粗瓷大碗的图片。1. 观看图片。2. 谈观后感。在学生谈感受时时要鼓舞学生畅过渡：这是中国人民革命军 3.齐读课题。事博物馆里保藏的一个粗瓷大碗，一个普一般通的碗一、图片

2、导入， 为什么会被保藏在博物馆所欲言，对学生的想法不做否认评价。提醒课题(用时：5 分钟)呢？它发生过怎样的故事呢？2.课件出示“中国人民革命军事博物馆”的相关资料： 3.提醒课题，板书课题。齐读课题4.课件出示赵一曼的资料。1.指导学习生字词，正音。1. 认读字词，沟通方法。1.教师相机指导2. 记述了抗日民族女英雄易错字音、字形。1出示词语，学生认读， 赵一曼，在那样困难的环境 2.对课文内容的教师相机订正读音。陈设联络 搪瓷缸中时时关心战士胜于关心概括，学生把握住自己，和他们同甘共苦，坚 课文主要内容即二、初读课文， 高粱一顿 侦察持革命，从而赞美赵一曼作 可，不要统一答整体感知 (用时

3、：10 分钟)提示：“陈”“侦”是翘舌音，“缸”“粱”是后鼻音。（2） 指导字形识记。形近字比较：粱梁曼慢同音字比较：联连（3） 指导学习多音字“还”，辨音组词。妈妈还在加班。我借的书已经还 给他了。2. 引导学生阅读“学习提示”，明确本节课的学习任务。3. 请学生自由默读课文，思考课文写了一件什么事。为一名共产党员的高尚品质。案。一“一次”与“感人” 1.学生齐读第 1 自然段，思考：哪些字词给你留下了深刻的印象？2.启发思考：这个段落有三句话，从哪些字词中可以看出这是一个不寻常的碗？ 3.提问：赵一曼只用过一次这个碗，它的感人之处又在哪里呢？教师相机介绍“倒叙”的写作手法。1. 通过其次、

4、三句话中“仅仅”“一次”“感动”等字词，可以看出这是一个不寻常 的碗。2. 设置悬念，激发学生学习兴趣。3. 抓住“早就送给”体会赵一曼没有碗的日子很长。4.抓住“始终想”“好不简洁”“赶忙”等词语体会小通讯员给赵一曼“找碗”和“送碗”的急迫心情，这从1. 教师要赐予学生充分的时间进展自学、圈画，在学生有困难的地方适当地点拨指导。2. 在理解关键句子时，要引导学生抓住关键词语谈感受，在一个学生发言的根底上，鼓励其他学生再读二“送碗”与“还碗” 侧面表现了小通讯员对赵后大胆补充，教师1.学生有感情地朗读第 2一曼的关心。相机指导。自然段。5.“哪里拿来的，请你还到 3.通过抓关键词（1） 小通讯

5、员为什么要给 哪里去！”语言描写，赵一赵一曼送碗？曼以为小通讯员从老百姓谈感悟的方法，完成与文本的对话。（2） 小通讯员送碗时的心 那里拿来了碗送给自己，所 4.让学生感知赵情如何？以坚决要求退回去。这表达 一曼，在那样困难2.学生自由默读第 34 自 了赵一曼以身作则，疼惜老 的环境中时时关然段。百姓的品质。心战士胜于关心（1） 启发思考：赵一曼面 6.男女分角色朗读文中的自己，和他们同甘对送来的碗是什么态度对话。共苦，坚持革命，呢？7.小通讯员的所做所想，特 从而赞美赵一曼（2） 为什么赵一曼会有这 别是一个“该”字，说明赵 作为一名共产党样的反响呢？一曼已经很长时间未曾吃员的高尚品质。学

6、生自由争辩，教师相机 过饱饭了。“满满一碗高粱点拨米饭”，浸透着战士对政委5. 小组争辩，教师指导，使学生能够（3） 教师小结：赵一曼以 的爱戴。再看赵一曼所做： 从更深层次来理为小通讯员从老百姓那里“趁人不留意的时候，把碗 解课文，了解人物拿来了碗送给自己，所以坚 里的饭倒进锅里，又从另一 的内心情感，从而决要求退回去。这表达了赵 口锅里盛了半碗野菜粥。” 体会赵一曼的光一曼以身作则，疼惜老百姓 这是对赵一曼动作的描写， 辉形象。的品质。一“盛”一“倒”，“满满一（4） 男女生分角色读赵一 碗高粱米饭”与“半碗野菜曼和小通讯员的对话。 粥”，生动地表现出赵一曼朗读指导：赵一曼的话要读 关心他

7、人赛过关心自己的三、再读课文， 出恳切和坚决的语气，小通 高尚品质。老李的“没吭声，感悟人物品质用时：20 分讯员的话要读出焦急和犯难的语气。眼里却含着泪花”对表现赵一曼的这种品质起到了反钟三“盛饭”与“倒饭” 衬的作用。1. 学习第 58 自然段。学 8.学生齐读第 911 自然生自由朗读2. 边读边思考以下问题：课件出示问题段。（1） 赵一曼对战士们的关心、疼惜。（1） “这回我们政委该吃顿 2赵一曼对战斗成功的饱饭了。”这句话说明白什 期盼，对人民过上好日子的么？向往。（2） 从哪些句子、字词可以看出赵一曼关心、疼惜同志？（3） 为什么“炊事员老李在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪

8、花”？ 3.小组争辩，形成结论，全班共享。教师相机引导。四“急叫”与“笑说” 1.学生齐读第 911 自然段。2. 引导觉察：这三个自然段在构造上是先写“丢碗”，再写“丢碗”的缘由。3. 指名朗读赵一曼和小通讯员的对话。朗读指导：小通讯员的话要读出焦急的语气，赵一曼的话要读出轻松、幽默的语气。4. 从小通讯员的话中可以体会到什么？5. 从赵一曼的话中可以体会到什么？6. 小组内分角色朗读对话， 加深体会。四、回忆全文，1. 引导学生借助课文脉络， 讲讲这个故事。2. 总结全文：本篇课文以 “一个粗瓷大碗”为线索，记叙了赵一曼同志用碗的1. 回忆课文主要内容，2. 把一个粗瓷大碗的故事讲给别人听。3. 完成诗歌。4. 收集英雄的故事认真读1. 教师鼓舞学生完成写一首赞美赵一曼的诗歌，大胆表达。2. 提示学生课后布置作业(用时：5 分钟)经过，赞美了她关心同志赛过关心自己的高尚品质。3.把一个粗瓷大碗的故事讲给别人听。2. 写一首赞美赵一曼的诗歌。3. 收集英雄的故事认真读一读。一读。搜集其他的英雄故事进展沟通。