识字教案范文5篇.docx

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1、 识字教案范文5篇识字教案 篇1 【状况分析】 在以往的识字教学中，幼儿通常都会留意到生字中消失与学过的字中偏旁一样或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观看力，和汉字特有的构造反过来帮忙孩子熟悉汉字呢，例如：有些偏旁一样的汉字本身就有肯定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子熟悉字的同时，又让孩子区分了这些字，也培育了孩子对识字的兴趣。 【活动内容】 识字活动与木有关的字。 【活动目标】 1、激发幼儿的奇怪心及培育思维的流畅性。 2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，

2、初步熟悉汉字的构造特点。 3、培育幼儿学习汉字的兴趣。 4、培育幼儿的发散性思维，进展幼儿思维反响的敏捷性。 【活动预备】 1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍宝若干;自制儿歌大挂图一幅。 2、学问阅历预备：幼儿已熟悉理解了一些木字旁的字。 【活动过程】 一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。 师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树) 二、猜谜语，学字宝宝。 1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是

3、由于每棵树都有不同的样子，接下来，教师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。 谜语： 什么树爱梳麻花辨儿(柳树) 什么树爱挂亮宝石(桃树) 什么树爱摇小红旗(枫树) 什么树爱举小宝塔(松树) 幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带着幼儿朗读。 2、分组读：“伸长脖子”朗读嬉戏。 教师拿着字宝宝带着幼儿熟识，每到一组幼儿面前，有意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。 三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。 师：请小朋友们认真的看一看，这些字宝宝之间有什么一样的地方(提示：这些

4、字宝宝里藏着一个一样的字)引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。 教师总结：中国的汉字可真好玩，今日咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。 4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。 三、识字嬉戏。 1、嬉戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。 2、嬉戏：捞珍宝。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍宝，打捞珍宝前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍宝。儿歌：我是小小潜水员，英勇的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍宝捡。 3、嬉戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。 识字教案

5、篇2 一、教学目标 1、熟悉本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。 2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培育识字力量。 3、有节奏地朗读拍手歌，了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到爱护动物、关爱自然的情感熏陶。 二、教学预备 1、动物图文卡片 2、学生生字卡片 3、教学课件 三、课时安排 二课时 四、教学重难点：在自主学习，生生互学，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。 五、前置自学 1、读熟生字，词语。 2、读课文三遍，把课文读正确。 3、编排爱护动物儿歌？ 教学过程 （一）激趣导入，熟悉“爱护”一词。 1、教师出字谜。 “呆在

6、妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”） 2、出示“保”的会意文字。 教师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看管着，护着的意思。 3、给“保”组个词。 4、出示词语“爱护”。 “护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。 5、说说，什么需要爱护？ （二）自主练读，整体感知拍手歌。 1、今日，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于爱护动物的事。（板书：爱护动物 2、教师读儿歌，学生打节拍。 3、学生给自己提出读书的要求。 （1）遇到生字怎么办？ （2）遇到难读的句子怎么办？ 4、学生练读。 （三）引出动物名称，归类识字。 1、拼音、图、文结合，玩找朋友嬉戏

7、 （1）拍手歌里藏着很多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称） kng qu xing yng hung l bi lng d yn jn j lo h xing mo （2）图文和拼音对比，找朋友。 动物们在哪儿呢？抓紧对号入座。（生上台贴图） （3）读准字音，整体识记字形。 小教师带读难读的字音。 全班再齐读。 摘掉拼音帽子读。（开火车读） 2、归类识字 （1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？（课件出示） 锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁 （2）认真观看说发觉 认真观看，红色的字有什么共同点？ 熟悉“隹”（课件出示） 师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读） 3、

8、自主识字 你还有什么方法记住这些字？学生沟通 （课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡 （四）再读儿歌，随文识字。 1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（教师准时正音） 2、全班打节拍齐读。 3、自主学文，质疑解疑。 （1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。 （2）沟通：能用什么方法解开问号？ （3）学生自主沟通，解疑。 （4）反应学习状况。 问号解开了吗？怎么解开的。 预设：“伙伴”“飞翔”“会写字”“丛林”“玩耍” 7、师小结 蓝天上雄鹰飞翔，丛林里老虎奔驰，竹林里熊猫玩耍，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要爱护动物。问号变成感慨号 “！”了。 （五

9、）生字复现，换位识记。 1、看图读词 花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅 爱护动物 杂草丛生 牢不行破 2、看图猜字。 （1）出示“牢”的古x写法。说说怎样猜出“牢”？ （2）生沟通。 （3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “坚固” “牢记”两个词。（板书：牢记） （六）指导写字 1、先观看，领悟书写要领。 （1）第一个“牛勿” 以熊猫晶晶学写字，发觉怎样正确标准地写好“物”。 （2）其次个“物” 出示晶晶重写的字“物” 生再点评。 师范写，生书空。 （3）出示“牢” 生点评。 师小结后范写。 （4）出示“猫” 学生给自己提

10、写字要求。 生沟通。 教师范写。 2、学生练写。 （1）学生读帖。（先看范字，不动笔。） （2）动笔，描红，留意写字姿态。 （3）临写。 3、书写点评。 （七）嬉戏稳固生字。 仔细听，认真看，依据教师的意思找出卡片，大声地喊出来。 呆在妈妈身边很安全。（保） 一只漂亮的小鸟爱唱歌。（鹂） 做拍手动作。（拍） 屋里关着一头牛。（牢） 学鸡叫的。（鸡） 窗户的户加提手旁。（护） 描红描一半，小狗跑来看。（猫） 师总结：这节课，我们不仅学会了许多生字，还懂得了爱护动物是件大事，要牢牢记住。教师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！ （八）课外延长 1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给

11、课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。 2、学着课文的样子，编编拍手歌。 板书设计 识字七 孔雀 熊猫 漂亮得意 爱护动物 关爱地球 识字教案 篇3 适用范围： 复习字的偏旁、构造，正反义词，以及声母与韵母的相拼。 嬉戏预备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程： 1导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的嬉戏。 2如，一年级上册识字4，在学了生字后，请学生找一样偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，拔是打的好朋友。”最终大家一起读读两

12、位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。 又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有一样偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。 找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” 3教师也可以预备一些声母或韵母一样的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中一样局部的字手拉手，交朋友。还可以教师预备字形构造一样的或能组成词语的两个生字，预备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。 识字教案 篇4 教学要求： 1、学会本课生字和由生字组成的词

13、语。 2、通过观看图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。 3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 一、谈话导入 这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。 二、看图识字 1、出示第一幅图 （1）图上画了什么？ （2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？ （3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？ 2、出示”鸟“字和鸟图 （1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要留意什么？ （2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种依据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？ 3、出示第三幅图 （1）图上画了什么？

14、 （2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边） 4、出示第四幅图 （1）图上这个人在干什么？ （2）出示生字“闻“，指名读。 （3）是什么意思？ （4）如何记住这个字呢？ 5、出示第五幅图 （1）这只在干什么？你是怎么知道的？ （2）出示”鸣“，这是什么意思？ （3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。 三、指导书写 1、认真观看，看清字的构造和在田字格中的位置。 2、学生描红。 识字教案 篇5 第三单元指要： 本组教材以爱护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文

15、园地组成。其中松鼠和松果漂亮的小路为主课文。 这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明白人与自然的关系以及爱护环境的重要性。教师要引导学生在反复读文中增加环保意识，养成从身边小事做起积极参加环保实践的习惯，同时还要引导学生感悟形声字的规律，留心食品商标字，提倡学生在生活中识字。 松鼠和松果主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的.故事。文章语言轻愉快泼，深受儿童宠爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。 漂亮的小路以小动物找回漂亮的小路的故事告知学生爱护环境卫生，人人养成良好的

16、卫生习惯。文中语言生动好玩，“人物”角色较多，适合进展朗读训练，另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进展点拨引导。 识字3 辽宁省葫芦岛市龙港区试验小学陈兴杰125003 课前透视 识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境美丽，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培育学生语感，积存语言。 对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应当在学生熟读成诵的根底上，联系学生的阅历世界和大自然的实际，采纳多种方法识字。 教学目标： 1、熟悉“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点： 读准字音

17、，识记字形，学会对对子。 信息资料： 生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。 课时：两课时（1。5课时） 第一课时 切入举偶 1、启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。 2、展现图片。（出示大自然景物图片）引导学生观看说说画面的风光。 师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。 对话平台 自学（读文正音，提高学生识字力量） 1、学生借助拼音朗读对子，留意读准字音。 2、同桌互读，沟通识字状况。 识字（竞赛识字，调动学生参加积极性，培育自主识字力量） 1、出示生字词：熟悉哪个读哪个？说说你是怎么熟悉的？ 2、嬉戏识字：开展“识字秘诀”沟通会，看谁的识字方法好。 3、检查识字

18、： （1）开火车识字将13个生字打乱挨次，以小组为单位按挨次开火车读生字。 （2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音挨次把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感慨号、S形等） （3）帮生字找家分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。 （4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧） （利用学生已有识字阅历，在嬉戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣） 朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛） 1、读文，引导发觉课文的特别呈现方式。 2、师生穿插读文、拍手练读、分组竞赛读文。 练习（拓展延长，使学生进一步感悟语言，积存语言） 请你学着文中的样子，也出几

19、个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮忙他。 写字（分散写字任务，提高书写质量） 重点指导“和、语、千 其次课时（或半课时） 对话平台 导入（借助画面帮忙学生理解词语，提高运用语言的力量） 出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。 绘画（挖掘学生共性潜能，增加理解语言力量） 1、在文中选择一个或几个喜爱的词语，写在纸上，自己配上画面。 2、拿出自己的作品在组内沟通，大家相互评议，猜猜他画的是哪些词语。 练习（嬉戏识字进一步稳固识字，提高学生口语表达力量） 1、挑字卡找朋友： 翘舌音朋友我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？ 构造朋友我是“秀”，我有上下两层楼，

20、我的朋友在哪里？ 偏旁部首朋友我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友我是“朝”，是一天的开头，我的朋友在哪里？ 2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今日学的？看谁找得多？ 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李黄昏送夕阳。 3、“金话筒”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。 写字（发挥学生的自主性，体会汉字的构造之美） 1、认读“李、秀、香”，学生观看描红：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 2、教师发觉问题相机引导，展现学生的优秀作业。 伴教锦囊 词语解释： 万紫千红：形容百花盛开，颜色艳丽。 和风细雨；原指温柔的风细小的雨。现比方方式和缓，不粗暴。 山清水秀：形容风景美丽。也说山明水秀。