国培工作计划集合7篇.docx

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1、 国培工作计划集合7篇国培工作规划 篇1 敬重的校领导、教师，亲爱的同学们： 大家下午好！ 谨此能代表四百名优秀实习生做总结发言，感到万分的荣幸。在此我先代表我们的实习生向各位领导和教师们说声您们辛苦了！感谢您们对我们辛勤的栽培、无微不至的照看，赐予我们这么好熬炼的时机，让我们真正体会到艰难并从中历练出自我的人格魅力。不得不说我们是最幸运的、优秀的，我们不负众望，以实践力量来证明自己，获得同仁们全都好评。白驹过隙，现在我们满载而归，学有所成并相聚一堂。此时我只能用真诚的祝愿以表内心的情感，祝福大家前程似锦。 在此占用大家珍贵的时间，来浅谈个人在“国培规划”顶岗实习中的工作总结。大家都历经这两个

2、月实习生活，都有所体验，有所感受，信任我的工作汇报能给大家带来过往的美妙回忆。陆游的一句名诗说的很好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，大学两年的理论学问终究需要躬行。“国培规划”的顶岗实习工作顺当开展，具有较大的意义，不仅是学校对这项工作比拟重视，而且连省教育局、西南大学都花费了不少人力物力把这项工作做好。从传达会议精神、有规划的筹备、初次按成绩的千人选择、百人精彩的说课角逐、严峻的考核培训到真正的成为“国培规划”顶岗实习中的一员。一步步走来，大家的齐心努力有目共睹，我们深有感受。使其心中却始终坚决着一个信念，肯定要好好把握每次时机，全力呈现出最好的一面。呈现出我们琼台学子的风采，不辜负学

3、校对我期望。 接下来由我谈谈我这两个月来的点点滴滴。 一、初进中坤，坚决幻想。 迈着青春的步伐、乘着幻想的翅膀，踏入实习地点屯昌县中坤学校就是我躬行的初始阶段，也就意味着我将以一名合格的实习教师身份完成我两个月的实习任务。 中坤学校因我们的到来，添加了不少青春和活力，师生个个都喜爱上我们那股青春的朝气。学校领导对我们的到来表示真诚的欢送、并致以亲切的问候和关心。孩子们对我们的到来，一点都不生疏，挽着我们的手亲切的交谈来了。那时我觉得中坤很热忱，这片土地孕育着这群淋漓尽致的后生。不得不让我赞叹，把我这个过客融入其中。让我更坚决当时的幻想，把自己所学的通过实践出去。试着当一名胜利的伯乐。 二、虚心

4、好问，吸取精华。 初来乍到的我，对于这边的教学模式及学情一概不知。很幸庆遇到那么多关怀着我们的领导和教师。生活上无微不至的关怀着我们，工作上很急躁负责的指导着我们。使其感动万分。 在教学工作中，我首要的任务做到“三熟识”，即熟识教材、熟识学生、熟识教法。仔细的去备好课、写好教案、弄好课件，通过屡次上公开课来熬炼自己，虚心听取指导教师们赐予珍贵的意见。学会擅长总结和反思，多听课，虚心向长辈学习，做好听课记录，做到取其精华，课余时间在办公室批改作业，与学校教师相处时其乐融融。平常积极参与学校的教研活动，遇到不懂之处很虚心主动地去请教教师们，彻悟到了一些教学阅历及工作要领。争做一名有上进心的有为青年

5、，我的虚心好学得到校方全都确定。 三、用“心”沟通，心近学生。 学生对于新来的教师，总要熟识一段时间，而在这段时间怎样去和学生磨合，可看出这位教师的人格魅力指数了。我觉得首要就是教师榜样作用，心中永谨记着教师们常教我那句“学高为师，身正为范”。所以在教学和生活中到处以我为范。才能起到教师育人的榜样作用。 用“心”沟通，心近学生。在我和学生相处这段时间有所领会到：教师只有怀有一颗对学生真诚的爱心，急学生所急，想学生所想，才能使自己成为学生的良师益友，才能让学生与你贴心，与你沟通，以心换心起纽带桥梁作用。苏格霍姆林斯基说过；“教育的明智就在于，你能发觉每个学生特有的兴趣 、爱好，特长和志趣， 大胆

6、的让每一个人的才能得到充分的进展。 四、从“教”悟情，独特新奇。 在教学上，经过一次次钻研探讨， 最终得出教育就要做到“以学生为主体。教师为主导”，擅长当一名优秀牧羊人，把自己的羊群带到草茂丰富的栖息地。引导他们怎样猎取养分，使他们更健壮的成长，就是牧羊人的胜利。 而这些胜利的背后离不开牧羊人在寻草过程中不为人知的付出。在实习中，我可算一位牧羊人，每天“日出而作，日落而归”,这个过程让我感受极深，我很享受这个过程。假如没有参与这次”国培规划”我信任我现在还是白面书生。所以不得不躬行啊！ 教学上，仔细透彻文本，把自己的情感融入进去，做到“读书要煮书，煮出文字的味道，煮出文章的思想”。才能去引导学

7、生，教师根本功尽做到扎实。授课时面对全体学生，激情大方，生动好玩，带动课堂的气氛。多鼓舞和确定学生，让他们大胆的说、感、悟才是语文的学习目标，提倡学生学会自主探究，合作沟通。真正到达从“教”悟情，使学生到达“易学、好学、肯学、乐学”的学习目标。因人而异，因材施教，真正使自己的教学理念到达独特新奇。 五、迎接挑战，兢兢业业。 当得知在实习阶段有时机当班主任时，心中又是感动又是兴奋。曾以为班主任工作其实很轻松的，当亲自去历练过，体会到了当一名小学班主任是不能应付了事的。班主任要对每位学生负责，更重要是要遵守诺言，不能失信。 在班主任工作中，也要做到“三熟识”，即熟识学生、熟识班级治理、熟识工作规划

8、。有目标、有规划的去实施。首要做的是先熟识学生，以较快方式记住每位学生的姓名、性格及兴趣爱好，通过家访工作，更深入的去了解学生状况，与家人共同探讨教育子女、关爱子女，做到因人而异的教育方式。其次是班级治理，了解学生的一切信息，制定出属于自己治理方案，带着目标去实施，做到不零乱。每个星期必筹备班队活动，活动中使学生发挥自我的强项，重视学生的创新精神及想象思维。 班主任在工作中应积极主动、仔细负责。所以需要经常到教室、宿舍与学生沟通，了解学生根本状况、擅长引导、对症下药来做辅导工作。尽所能解决他们学习生活中的问题，工作中做到公正、公正，不偏袒某个学生。每个星期按时完成班主任工作汇报，积极参与学校全

9、体教师会议，融入到教师队伍中去，尽快把握教育相关工作。课余时间帮忙学校完成相关工作，工作中仔细负责、吃苦耐劳、积极向上、具有创新精神，是一个勇于挑战、有所作为、兢兢业业的实习生。受到中坤学校领导和全体教师的全都好评。 六、不辞辛苦、暖和人心。 同学们，这两个月来不仅是我们自己在作战，而且还有着关怀我们的领导和教师共同披肩作战呢？信任每个人心中都有最深的感受，而我感受最深的是，当我们“国培规划”的顶岗实习生起程那一时刻起，一幕幕感人画画呈现脑际，11月5日下午程立生校长等人淋着雨水，踏着泥泞的道路远赴大同、龙水两所偏僻小学，深入去了解我们实习生的生活及工作状况。不仅是这一感人的一幕，我信任每个人

10、都有一幕幕动人的画画深藏在你们的心坎儿里，印迹在你们记忆的深处，无法抹去。那让我们用最深处的情感，再次来感谢我们的校领导及教师们，您们辛苦了！ 我们校领导和教师们个个都不辞辛苦，屡次奔赴各个市县的实习点，亲临到各所小学中去，仔细做好巡查工作。亲切的与我们实习生交谈，深切的去关心我们的生活、工作状况、极尽全力为我们的工作、生活制造一切有利条件。每到一处巡查组都有过随堂听课，召开座谈会，通过实习生所教学内容进展说课、评课、议课。通过沟通学习来提高我们的教学水平，扎实我们的专业根底。让我们深切体会什么叫作“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 七、放飞幻想，展望将来。 一次次的飞行，才是梦的启程，寻梦

11、，曾经沧海桑田多少梦幻，曾经风雨同舟多少拼搏，曾经多少豪情壮志年少轻狂，曾经多少承诺信任壮语豪言，面对风雨交加的天空面对幻想的世界面对无尽的考验之时，我们都有着一颗怀揣着幻想。“国培规划”顶岗实习给了我们这个寻梦的时机，让我们真正站在梦寐以求的三尺讲台，放飞幻想，展望将来。让我们的琼台学子从实践中获得真知，施展百年教书育人的风采。在此也诚心祝福“国培规划”这项工作越办越好。 国培工作规划 篇2 学员根本上能完成作业，我们班的学员特别仔细，有的学员能够写出结合自己教学实际的评论和总结，学员之间进展了广泛的沟通。经过培训，学习收获很大，现总结如下： 一、通过培训，转变了观念，认为课改特别必要 在培

12、训之前，许多学员认为，没有必要进展课改，认为现在的教学体系符合中国实情，有利于高等学校的选拔人才，高考制度是特别公正的考试制度，现行的高考制度为保障我们国家的教学事业进展是很有效果的。但是经过看视频讲座，发觉我们国家的教育已经不利于经济社会的进展，国家和企业特殊需要创新性人才，需要学问加技术的人才。这样的人才培育应当从根底教育开头。而我们的现行的根底教育由于现行的高考制度，培育的都是考试性人才，由于现行的高考制度造成了中学教育以应试教育为主体，教学方法是以教师为核心，抹杀了学生的制造性，学生没有选择性，课程单一，造成了千军万马走独木桥的教育体制。因此课改势在必行。 二、通过培训，了解了整个教改

13、试验及推广过程 通过看视频讲座，国家特别重视课改的实施，经过比拟长时间的讨论和进展课改试验，稳步推广，在课改试验过程中发觉了许多问题，广泛听取了一线教师的意见，广泛听取了家长和学生的反应意见，不断进展改良和稳步推广，为教改的实施获得了许多科学依据。通过由点到面的课改试验，在取得试验胜利的根底之上进展稳步推广。由试验区的一线教师向后面的试验区讲解阅历。 三、通过培训，了解了新课程的三维目标的意义 课程要求教学的三维目标符合现代教学理念，三维目标即：一、学问与技能；二、过程与方法；三、情感态度和价值。要求我们教师在备课时要注意三维目标怎么在课堂中实现，三维目标启现了现代课程思想。 四、通过培训，比

14、照了新旧教材的教法区分 新课程的教学强调学生获得学问的过程；强调学生获得学问切身体会；强调学问在社会生活中的应用。三维目标的实现，有利于学生对学习产生兴趣，有利于学生主动学习。特殊是新课程中要求肯定数量的探究性学习，要求学生进展一些科学探究而获得学问，有利于培育学生的科学素养。 五、通过培训和争论，把握了不少的新课程的教学方法 通过观看和课程专家推举的优秀教学案例，从中学习和比拟了新课程的教学法与旧课程教学法的差异，新课程要求教学要以学生为主体，要注意让学生感受获得学问的过程，变过去“要你学”为“我要学”，学问的猎取要注意学生的兴趣培育，把学到的学问要与社会生活联系起来，让学生觉得学到学问都很

15、用。新课程特地安排了探究性课，给学生有了发挥共性特色制造了空间，探究性课注意探究的过程，在探究过程需要和同伴的合作沟通，相互取长补短，培育学生大胆想象、敢于创新、实事求是的科学素养。新课程并没有完全否认旧课程的优良传统，而是结合新理念制造新方法，让学生能学会获得学问的方法。 六、通过培训，知道了实施新课程对教师的要求更高了 新课程对教师的要求更高了，要求教师要转变理念；要求教师了解物理学问在现代生活各领域中的应用；要求教师了解物理学问与现代科技前缘联系；要求教师要进展校本课程的开发，要求教师进展必要的课程资源开发；要求教师能利用身边的简洁物品制作简易的物理演示试验，同样也要求学生能在生活中进展

16、一些小创造、小制造。 七、通过培训，了解教学评价发生了根本性变化 新课程对教学的评价发生了根本性变化，学生进展学分制治理，学够必要的学分后可依据自己的爱好、特进步行选修，在进展教学评价上不仅仅看最终考核，还注意教学的过程，对学生不仅看理论的学习还要看学生的动手力量、探究力量、合作力量，有利于学生的进一步进展的需要。随着新课程的进展，相应的高考也会发生改革，高考的改革会支持新课程的实施。 国培工作规划 篇3 一、指导思想 全面落实“国培规划（20xx）”z省中小学骨干教师短期集中培训工程实施方案和z省国培办关于做好 “国培规划”（20xx）z省中小学骨干教师短期集中培训工程“影子教师”实践教学的

17、通知相关文件精神，充分利用我校的教育教学资源，发挥指导教师的引领作用，努力提高“影子教师”的学科教学力量、班级治理力量、教育科研力量，结合我校实际状况，特制订本方案。 二、目标任务 l、依据省国培办的通知要求，结合基地学校实际，指导参训教师开展教育教学理论、新课程标准、课堂教学等方面的研讨。 2、通过听取介绍和实地参观，了解“影子实践”基地学校校园文化建立和开展校本教研的状况，感受基地学校在打造高效课堂、提升教育教学质量等方面的有关状况，从而认知基地学校的办学理念和办学特色。 3、在指导教师的指导下，将参训教师在教育教学实践中的突出问题作为讨论的主题，有针对性地开展基于问题的“方案设计实践探究

18、反思重构”的教育实践讨论，并形成讨论成果。 4、参训教师观摩指导教师和基地学校名师的课堂教学，开展教学研讨，感受指导教师的教学风格和特色，进展有针对性的观课议课，共同提高教学水平。 5、参加基地学校校本教研活动，感受基地学校在教师培育与专业进展，教研室运行模式，教师团队合作意识等方面的气氛。 6、指导教师指导参训教师开展说课、磨课，示范课、公开课、讨论课、同课异构等教研活动，提升参训教师的教学水平。 7、参训教师参加班级治理，开展班队活动，讨论班主任工作的技艺和方法。 8、在指导教师的指导下，参训教师完成研修日志。 9、参训教师在“影子教师”培训期间，撰写“影子实践”心得体会与“影子实践”培训

19、学习总结。 三、组织机构 领导小组 组长：z 副组长：z 组员：z 四、职责与要求 1、指导教师 （1）了解参训教师学习需求，指导其制定“影子实践”环节学习规划并为其供应共性化的指导。 （2）指导参训教师开展基于问题的“方案设计、实践探究、反思重构”的循环式行动讨论，指导参训教师撰写一份课例研修报告。 （3）定期指导参训教师上课、说课、评课、课例开发、同课异构等教学活动，发觉参训教师的问题准时进展指导和订正，确保参训教师影子实践取得实效。 （4）负责对参训教师进展考勤，检查参训教师的研修日志完成状况。 （5）对参训教师进展考核并做出书面鉴定（须说明出勤状况），同时填写“影子教师”实践考核登记表

20、（附件1）一式两份。 （6）帮助参训教师做好影子实践环节的资料收集和整理。 （7）指导教师提交个人指导工作总结。 2、“影子教师” （1）理清个人学习和进展中的问题和困难，制定个人学习规划与学习重点。在指导教师的指导下，制定个人专业进展规划。 （2）影子实践过程中积极参加实践学校的各项活动，仔细思索，准时沟通。 （3）短期集中培训工程“影子教师”影子实践期间：至少听2节课、参加批改1组作业，在指导教师带着与指导下，至少备好1节课；须积极参与基地学校的教研活动，撰写1篇教学反思。 z省省级名师、中小学骨干教师置换脱产研修工程“影子教师”实践期间：每天至少听一节课、参加批改一组作业，在指导教师带着

21、与指导下，每周至少备好一节课；须积极参与基地学校的教研活动，组织或参与一次班会活动，撰写一篇教学反思；每个参训教师应在培训基地校上一堂讨论课；学习行动讨论：选择自己日常工作中遇到的问题，在指导教师的指导下开展行动讨论，形成讨论报告；精读一本专业书籍，撰写一篇读书笔记。 （4）填写研修日志，具体记录各项培训活动安排、学习观摩的收获和体会。 （5）遵纪守法，遵守学校各项规章制度，听从实践基地学校的安排，坚固树立安全意识，保障人身与财产安全。“影子教师”培训期间请假必需向高校指导教师、影子基地校的指导教师提交书面申请，批准前方可离校。 3、后勤保障组 安排好“影子教师”的实践办公条件，并由专人负责。

22、本校区：黄始坤，东校区：刘桂花。 五、跟班学员详细安排 1、第一批：小学骨干教师（影子实践时间：9月1418日） 学科 年级 指导教师 班次 跟班学员 2、其次批：小学数学骨干教师高级研修专项（影子实践时间：9月2125日） 学科 年级 指导教师 班次 跟班学员 3、第三批：小学语文、数学置换脱产（影子实践时间：10月2011月8日） 学科 年级 指导教师 班次 跟班学员 六、活动详细安排 1、第一批、其次批短期集中培训工程： 日期 星期 活动内容 参加人员 地点 第一批 9月14日 其次批 9月21日星 期 日参训学员熟识学校周边环境。带队领导 参训学员一完小 第一批 9月15日16日 其次

23、批 9月22日23日星 期 一上午9点，学员报到，召开指导教师与影子教师见面会，布置培训工作参训学员一完小新华楼三楼会议室 星期二 z上示范课。 开展评课，体会如何进展专业的听课评课。指导教师 参训学员 一完小 下午：学习备课上课技巧 做好本组教研课预备。参训学员湘南学院 第一批 9月17日18日 其次批 9月24日25日星 期 三上午：z上示范课指导教师 参训学员一完小 下午：开展教学设计研评、教学实践、教学问题诊断。参训学员湘南学院 星 期 四上午：推选一名学员上一堂公开课；上交课例讨论报告、培训学习总结。参训学员一完小 下午：设计组织教研组活动和校本研修，整理学习笔记，撰写研修日志。参训

24、学员湘南学院 2、第三批：小学语文、数学置换脱产工程 日期星期活 动 内 容参加人员地点 10月20日 （星期日） 10月25日 （星期六）星期一上午：1、学员9点报到，召开指导教师与影子教师见面会，布置影子实践任务。 2、参训学员熟识学校周边环境。参训学员 指导教师 湘南学院、一完小领导新华楼三楼会议室 下午：参训教师制定影子实践规划湘南学院 星期二 至 星期五上午：观摩指导教师课堂教学，与指导教师议课。 下午：整理学习笔记，撰写研修日志。指导教师 参训学员一完小 参训学员湘南学院 10月26日（星期日） 11月1日（星期六）星期一至 星期五上午：观摩指导教师课堂教学，开展同课异构、集体备课

25、等活动；指导教师 参训学员一完小 下午：整理学习笔记，撰写研修日志、整理课例讨论报告资料；完成2课时的教学设计，做好上1节常态课的预备。参训学员湘南学院 周三：指导教师做好本组“参训学员课堂教学实践安排表”。指导教师一完小 周四：参训学员到校将上课教案、课件交指导教师，共同研讨。指导教师一完小 11月2日 （星期日） 11月8日 （星期一）星期一观摩实践基地校的校本教研； 参训学员二次备课。参训学员湘南学院 星期二1、参训学员课堂教学实践，执教汇报课教师设计上课教案，试教，评课议课。 2、小组成员帮助其完成课件制作、教学用具预备等工作。参训学员 指导教师湘南学院 星期三参训学员语文、数学各推选

26、1名参训教师上1节公开课，议课参训学员 指导教师一完小 星期四至星期日1、撰写课例讨论报告。 2、撰写培训心得、学习总结。 3、对“影子教师”进展考核并做出书面鉴定，同时填写“影子教师”考核登记表一式两份。 国培工作规划 篇4 为了适应学问经济的进展，加强中小学教师培训是整体提高教师素养，全面提高教育教学质量，不断提升办学品位。同时为了满意培育创新型人才效劳的需要，对课程目标、构造、内容、实施和治理等各个方面都做出了突破与创新的全面改革。，随着中小学教师培训工作的深入开展，中小学教师的学问构造、学历层次、适应新课程的力量、讨论意识、自我进展意识等方面都取得了明显成效。这对于处于教育主导地位的教

27、师来说，挑战是不言而喻的。教师的教育观念、教育方式、教学行为，以及角色等都要发生深刻的变化。为了使教师的素养适应改革进展的需要，为了将新的课程理念真正渗透到教师的教学实践中去，必需对广阔教师进展培训。教师培训的方式将直接影响到培训效果，从而影响到新课程的实施，必定也就关系到课程改革的成败。随着根底教育课程改革的不断深入，更新教育观念，提高教育教学技能，加快专业成长已是中小学教师的现实渴望。此次自己有幸参与了国培规划“远程培训一员，荣幸参加了培训学习，通过学习，体会颇深。 参加式培训是一种比拟有效的培训方式，“参加式培训”是体验式的一种，是使用“参加式的方法”进展的一种培训活动。它强调通过培训者

28、与学员双向以及多向沟通、互动的方式，充分运用敏捷多样、直观好玩的各种手段，调动学员积极充分参加各项活动，在参加中把握肯定的学问，进展肯定的技能，并形成肯定的态度以积极参加学习。教师的有效培训是加强教师队伍建立、提高教师素养的重要途径，是当前根底教育改革对教师队伍进展的必定要求。反思以往的教师培训的理念和方法，借鉴国内外相关讨论的阅历，探究新的教师培训模式，对于提高教师的专业化水平，促进教师的专业成长具有重要的现实意义。那么参加式培训过去有哪种方式呢？ 一、教育部门有组织性的教师集中培训。 教师以前培训都是由教育部门指定教师到指定的时间，召集在职中小学教师集中在县教育部门指定培训中心进展培训理论

29、学习、技能训练、问题研讨等教学活动。这种培训模式能在有限的时间内，快速提升教师的教育教学理论水平，解决一线教师在教学过程中遇到的共性问题。通过问题研讨、互动沟通，也能解决教学过程中的一些共性问题。 其中在集中培训学习期间，聘请名到场现场指导授课，内容是从不同层面就学校和谐与进展、人性化治理、什么是幸福、中外教育的比拟、进展了全面剖析与阐述，包括教师专业成长、师德修养同。培训过后还将就当地教育改革与进展等问题与学员们进展探讨，专家们既有幽默、生动、好玩、深入浅出的学问传授，又有焦点、热点、难点问题的探讨，不仅丰富了教师们的理论学问，而且提高了教师们自身的实践力量，正是听君一席话，胜读十年书，受益

30、匪浅。 这种集中培训模式的优势在于：有利于培训机构组织和学习实时治理的便利，适合通识学问的集中学习，也利于有针对性地进展普遍问题的集中研讨和解决。缺乏之处在于，工学冲突比拟突出，增加了学校和教师的经济负担，再者就是针对性不是很强，培训效果不是很好。假如组织不好的话，往往简单流于形式，教师不是积极来参加学习，而是消极被动地学习。 二、学校业务学习时间进展的校本培训方式。 学校一般都有周规划的业务学习时间，为了提高教师的教学力量，提倡教师学习，校本培训是师资培训的又一种新形式，就是指学校依据本校的进展规划，在对学校教师的现状与潜力进展系统评估的根底上，充分利用校内外的各种资源，通过自行规划设计或专

31、业讨论机构、讨论人员合作的方式开展的，旨在满意学校进展需要，促进教师教育教学力量和水平不断提高的全员培训活动。“校本”培训通常是：指所要培训的要解决的是学校和教师教学实践所面临的问题；或者指教师应当而且必需在任职的中小学和课堂中谋求自身的专业进展和指教师培训的一切活动都必需从学校和教师的实际需要动身。这种校本培训更加关注教师教学实践力量的进展，更能激发教师参加热忱，使教师培训更具活力和效益。它具有以下的特点： 1、是能够保持培训的针对性，直接利用任职学校供应的各种信息来做培训的决策，更加适合学校的教育教学实际。【国培送教下乡研修规划】 2、是培训活动收益好，通过任职学校的有效组织，促使受训教师

32、积极参加，并将培训所获准时地加以实践，同时缓解了教师的工学冲突，而且它也是比拟经济的培训方式。 3、是培训活动的涉及面广，由于任职学校积极参加培训的全过程，使全体教师常常处于一种终身教育的气氛之中，能使每个教师的教育力量、思维创新力量以及职业道德水平得到不断提高。 4、是使得教育理论对教育实践更具有指导性，校本培训在实施过程中要得教研室、县进校及其它师资培训机构的人力、资源等方面的支持与帮忙，专家的理论学问与中小学教师的实践阅历严密结合，有利于教育实践在新理论的指导下进展。 这种培训模式的优势在于，能突出学校主体地位，有针对性地进展培训；另外，形式多样化，有肯定的敏捷性。缺乏之处在于，学校要有

33、肯定的培训支持，不然会低效或无效；另外，还需要组织机构加强对培训过程的监视，否则会流于形式。 三、送教下乡就地引领乡村教师参加培训学习。 多年来大多教育培训机构，都由于教师教学的需要，有规划地分批组织培训者到一线农村中小学学校进展理论与实践严密结合的现场专题培训，。这种培训模式也称“送教上门”具有较强的针对性，能进展针对性培训，解决某些教学过程中的实际问题。 这种培训模式的优势在于，能结合实践，有利于理论转化为教育教学实践，指导性、针对性比拟强。另外，教师培训可以不出校门，缓解了工学冲突，同时也减轻了经济负担。但是，受培训者队伍人数、专业素养等的制约，参训人数有限。 四、现代培训主要是以远程培

34、训模式 以计算机与网络为手段的“网络培训”，包括在线文本学习、视频讲座、专家在线答疑、同伴沟通互动等方式。现代远程教育是适应社会进展的需要，伴随现代媒体技术的进展而快速成长壮大的教育活动形式。远程教育有如下特点： （1）、开放性。这是远程教育最根本的特征。常规的学校教育是封闭性的，远程教育可以共享教育信息资源。 2）、延长性。这是远程教育的功能特征。常规的学校教育把学习者从四周八方汇合在特定的校园中，在肯定的制度安排下，由教育者对其实施教育活动。这是一种教育资源与功能收缩和集中应用的教育形式。远程教育正好相反，它把教育信息传送给四周八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是把

35、教育资源和教育功能向外集中。远程教育就是通过这种集中，将自己的教育功能向整个社会延长。这种延长性符合现代教育的终生学习的理念。 （3）、敏捷性。它可以不受时间、地点的限制，让学员依据自己的实际状况，自由学习。 这种培训模式的优势在于，课程质量高，学习资源多，指导性强；专家能跟进指导，互动沟通等，针对性比拟强；非实时课程学习和交互较好地解决了工学冲突。缺乏之处在于，需要参训教师具备上网学习条件和肯定的学习技能；对参训教师的学习监控力量有限，需要培训者高度的学习自觉性。否则，易消失弄虚作假的状况，会让培训流于形式。 目前现代培训模式以远程培训为主，其中又以讲座式培训和参加式培训为主。 传统的师训课

36、堂始终沿用着讲座式，当前课程改革培训中，人们越来越推崇参加式。然而，在教学实践中，我们觉得这两种培训方式各有优缺点。于是作多角度考察、比拟、分析、从而对着两种培训方式在师训课堂上的应用有了全新的熟悉。 对讲座式培训的作用：讲座式培训是培训者根据培训规划以定论的形式系统地向参培教师传授新的教育教学理论学问的一种教师培训方式。这种培训方式是单向度的信息传输，参培教师只需承受、理解培训者所传输的信息。但对信息的承受、理解也有被动与主动之分：假如是被动地听讲座，那么参培教师对培训者所传输的信息缺乏兴趣，动机，不能积极地把所学学问融入到自己已有的学问系统和行为系统，他们仅仅是一个承受信息的容器，很多参培

37、教师听完讲座之后，往往感慨“听起来蛮有道理，可就是不知道究竟怎么做”，可见这种培训方式有着不行无视的局限性。如： 1、不利于调动参培教师的学习积极性。由于课堂中缺少参培教师的参加，他们的心理简单疲惫，因而学习积极性也就难以调动。而且长此以往，会导致他们对参与培训产生反感。 2、无视了参培教师的共性差异。参培教师有着千差万别的阅历根底和理论素养，也就是有各自不同的理论需求，假如我们仅仅要求他们被动地承受培训者预先安排的同一内容，那么对多数参培教师而言是不公正的。 3、，对参培教师今后的课堂教学有直接影响。参培教师假如长期被动的听讲座，那么他们对培训内容简单遗忘，而对教学形式则很简单直接仿照，即使

38、我们在讲座中不断提示他们要转变教师的教学方式、转变学生的学习方式，但他们往往无所适从，而最终仍旧直接搬用培训者所用的教学形式。 然而主动地听讲座是参培教师对培训者所传输的信息进展理解、选择、加工的过程。这一过程能使新的理论学问融合到他们自己的理论系统当中，联系自己的教学实践进展综合思者，并适时地调整自己的教学方法。因而主动地听讲座有着不行替代的优越性。有利于在规定时间内完成规定人数的培训。讲座式培训能较好地发挥培训者对培训内容、教学节律的掌握作用，有利于培训者按时完成培训任务。而且参与讲座式培训的人数无严格要求，可以以大班制，铺开大面积培训，加快培训进程。有利于参培教师快捷、精确、系统把握理论

39、学问。培训者用最快捷的方式把最前沿的教学理论学问、教学改革动态精确地、系统地呈现在参培教师面前，使他们开阔眼界，领会现代教育的气息，为他们进展教学和科研供应有利的理论根底，又可避开他们在教学讨论和教学实践过程中很多不必要的曲折和困难。 参加式培训是培训者创设情境或赐予材料充分唤起参培教师已有阅历和理论，在公平、合作、沟通中自主探究和共同共享并生成新的阅历和理论的一种教师培训方式。这种培训方式的信息传递是双向性、多通道，它的优越性相当明显。 1、参培教师的共性与共性相得益彰。参加式培训既可以共同讨论一些必要的共性问题，也可以依据各人的阅历、要求解决的问题的不同而选择共性问题，而且参培教师可依据自

40、己的喜好来选择学习讨论方式，用多样化的学习讨论方式取代原来单一的承受式。因而在内容选择和学习讨论方式上均使参培教师的共同与共性相互促进，协调进展。 2、促进参培教师在活动、表现和体验中反思。教学实践下，在合作沟通中共享他人和自己的既得阅历，从而提升为自己的教学理论。在这个过程中参培教师不仅获得了理论学问，而且他们的教学讨论力量和与同行合作沟通的力量都得到较大的提高，这对他们今后的教学与科研具有范式作用。 3、有利于理论与实践相结合。可以这么说。我们的参培教师也是应试教育的产物，长期受传统教育文化的熏陶，他们不行能在短时期内真正承受大量新理论，也不会在短期内产生根本行为转变，参加式培训使培训者与

41、参培教师之间绽开理论与实践的对话，他们联系自己的实践，共同观看、分析案例或某个问题，最终达成共识，理论的构成反映在实际之中。只有当参培教师亲身获得这种体验，他们才会自然地承受理论，才能真正自觉运用所学理论指导他们今后的教学实践。 然而参加式培训并非十全十美，它的局限性详细表现在：参培教师所获得的理论学问大多是专家们讨论出来了，而我们让参培教师再重复理论的探究与形成过程，这样难以使培训在短时期内大面积铺开；参培教师所获得的理论学问较零散，系统性缺乏，由于个人的熟悉程度不一样。有些问题通过争论沟通最终也难以达成共识。培训内容的来源不同。培训组织形成不同。师生角色不同。培训理念不同。 参加式培训与讲

42、座式培训二者联系亲密，相互促进。一方面讲座式培训是参加培训的根底，没有肯定的理论根底，参加式培训不行能取得良好的效果；另一方面参加式培训也是促进讲座式培训的重要条件。通过参加式培训促进参培教师把握和理解讲座式培训内容。 总之，在重视效益特殊是关注速率的培训中，我们应当将各种式培训模式和参加式培训严密结合，不能单一地把其中一种作为唯一的培训方式。其他培训有它的优势。特殊是能调动参培教师主动承受的讲座，它能在短时间内使参培教师大量承受教育理论的精华，提升他们的教育教学和科研力量。参加式培训能使培训课堂民主、活泼、共性化，让参培教师成为培训的“仆人”，使他们适应并宠爱培训课堂，欣然获得和应用理论学问

43、。我们结合运用，不妨在参加式培训中增加小讲座，在讲座式培训中增加参培教师的参加度，使得两种培训相互融合，取长补短，提高培训效率 国培工作规划 篇5 我有幸参与了教育局组织的国培规划送教下乡的学习，听取了优秀教师的优质示范课，以及来自省级各位专家的指导，此次活动我受益匪浅，不仅让我领会到了出类拔萃的数学教师的讲课风采，感受了专家的独到的讲评，也让我从中觉察到了自身在课堂教学方面的浅薄与缺乏。下面我就这次听课谈几点自己的心得体会： 第一、教师擅长创设情境。 在观摩课上，我发觉教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学效劳。他们在上课时能依据中学生的特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的

44、学习兴趣。最大限度地利用中学生好学、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习兴趣。教师们细心创设问题情境，组织适度开放的探究性活动，启发学生拓思路，多方位、多角度地猎取多样化的信息，积存丰富的探究阅历。特别值得我学习。 其次、教师独特的教学理念。 首先是以学生为主体：现代教育提倡自主学习，但不等于让学生放任自由，而是让教师以学生为主体，使学生成为数学学习的仆人，教师只是数学学习的组织者、引导者和合的的角色。而怎样做好这一角色，教学实践中我有很多困惑。这次活动中，教师的教学，让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思索，也就是要适

45、 时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告知学生什么，否认学生什么。今日的教学中，教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，气氛融洽，他们依据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成敏捷好玩师生互动，不仅培育了学生学习数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。 其次是教给学生数学思想：通过这次学习我更加明确了在中学数学教学中最重要的毕竟是应当教给学生什么。最重要的是教给学生学问？不是。最重要的是教给学生方法？也不是。最重要的是教给学生数学思想。由于，假如拥有了数学思想，也就拥有了解决实际问题的金钥匙。 第三、教师细心的教学设计。 现在处处都在提

46、学生的减负问题，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必需要求教师对课堂进展细心的设计。今日的课上我感觉到授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，因而我也在课上发觉很多值得我们学习的闪光点。通过这次听课，我深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，也感受到了教师和学生之间原来可以如此的默契,看到教师细心设计的这几堂课，孩子们都深深地被教师的课所吸引着。我感受颇深，也发觉了很多值得我们学习的地方，在以后的工作中，我要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活泼起来，真正让学生在欢乐的气氛中学习。充分让学生参加到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力。 总之，这次的学习使我明白了很多：有效的学习，应当是会学、有用的学习，总体来讲应当是真正能够促进学生进展的学习;教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的进展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。以后我会多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参与各种教科研活动，多听其他教师的