语文二年级上册部编教案.doc

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1、 语文二年级上册部编教案 【教学目标】 1.正确认读六个生字,会写八个生字。培育学生联系上下文理解词语的力量。 2.理解课文内容。 3.连续培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的力量。 【教学重难点】 1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组争论，理解、感悟课文。 2.运用已有的识字方法识字。 3.培育学生喜爱大自然和喜爱生活的美妙情感。 【教学安排】一课时 【教学过程】 一、资料展现，引入新课： (课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展现自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的漂亮神奇。 你们喜爱原始森林吗?(喜爱)我们的祖先就生活在这儿漂亮的地方，今日就让我们一起走进原始森林，

2、感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮” 二、初读课文，随文识字。 学生用自己喜爱的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。 1.自读课文，用你认为的方法熟悉本课生字。 2.把诗歌读熟。 3.小组合作，组长读字，成员找卡片。 4.认读词语卡片(做找朋友的嬉戏) 5.教师检查认字状况(开火车读生字) 6.指名朗读课文。 三、理解课文。 1.读读课文，说说你最喜爱哪一段或哪一句? 2.小组沟通。 3.全班沟通，相机指导朗读。 比方：学生说喜爱第一句：“爷爷说，那原始森林 是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮

3、原来应当是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮竟然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。 4.配乐读课文。 四、拓展延长，画画想想，拓展想像力。 1.学完了课文，你也绽开自己的想像，来画画这漂亮的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。 2.全班沟通，适当点评。 五、指导背诵，指导学生采纳想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，帮助背诵。 六、指导写字。 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。 4.学生独立描红书写。 语文二年级上册部编教案2 教学理念： 1、童话是儿童文学的一种

4、，通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进展思想训练。在语文课程标准第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应当留意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动制造童话。 2、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很剧烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，充分调动学生学习的乐观性、主动性和制造性。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;

5、引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。 教学目标： 1、能精确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、能初步把握省略号、感慨号、问号在不同语境的用法。 3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教学重点： 1、沟通积存识记生字的方法，培育识字、写字力量。 2、在自主读文的根底上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点： 初步熟悉省略号、破折号等，了解标点的作用。 教具预备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一.创设情境，激发学习兴趣。 1、小朋友们，今日我们的教室

6、里来了许多教师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁情愿和它打个招呼?她看到小朋友这么热忱，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 教学“鹊”字。 2、齐读课题 3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么? 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读全文，读准字音，圈诞生字，标好自然段;边读边想：你喜爱这只喜鹊么?说说理由。 2、自由读、指名读 (1)、生字教学。 这些好玩的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来熟悉它，读。 它似乎一把很大又很高的绿色太阳伞，始终翻开着。它的绿荫遮挡了整个渡口。 指导生字“荫”“蔽” (2)、认真观看，发觉什么，熟悉构造与写法。 3、学生合作沟通喜鹊给

7、学生初步留下了什么印象，在的心里留下了什么印象? 三、品读领悟，体悟情感 1、现在请生认真地读一读4-12自然段。 (1)找出写喜鹊语言的句子。 (2)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌 一会儿教喜鹊弟弟做嬉戏 一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造的拼音字母 2、仿写拓展 一会儿一会儿一会儿 3、身临其境，分角色仿照喜鹊的叫声，上台展现。 鹊鹊 四、拓展延长 1、小组合作探究，沟通喜鹊还会说什么 师创设情境，引导学生自己创作童话 课堂沟通，师赐予评价 2、口语交际情景中延长省略号的作用与用法。 举例造句，指导朗读。 五、主题升华 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，喜爱自然，享受生活。他们

8、的世界同样也布满了童话的纯真，你们喜爱么?好，信任我们的孩子更是活泼好玩的“小喜鹊”，我们也能创作出漂亮的童话。 六、课外好书推举 徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样好玩的童话还有许多许多，比方沙滩上的童话、纸船和风筝等等。 语文二年级上册部编教案3 【学问技能】 1.熟悉6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“?”、“!”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。 【过程与方法】 理解课文内容，创设故事情境，鼓舞孩子大胆想象，并借助“?”、“!”、“”来表达。 【情感态度与价值观】 体会对

9、大自然对待小动物的无比喜爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。 2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。 【教学难点】 体会童话故事的奇妙，感受故事的童趣。 第一课时 (一)直接导入： 1.今日我们要学这个好玩的故事，叫枫树上的童话。 2.板书课题，齐读课题。(板书：枫树上的童话) 题目中你觉得哪个词语要读重一些?(童话) 3.过渡：今日我们就来学习课文。 (二)识字解词 1.学生自读课文。 (课件出示)提出要求： (1)不熟悉的字可以看拼音，或者请教教师和同学。 (2)读准每一个字的字音，圈诞生字词; (3)读通每个句子，读不通顺的多读几

10、遍; (4)给每个自然段写上序号。 2.检查自学状况。 (1)出示生字(课件出示) sn ti y bin jio yu x m 伞 抬 姨 便 教 游 戏 母 各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 (2)出示新词(课件出示) 渡口遮挡拼音山冈懂得答案 借助拼音，开展读词嬉戏。 开火车读，再读。 小教师领读，齐读。理解、记忆。 (3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题听教师读课文。 这个童话，详细介绍了喜

11、鹊妈妈教孩子的哪些事情? (两件事：学汉语拼音和看日出) 本文以什么为感情主线?(我喜爱喜鹊一家。) (三)生字书写 出示生字：(课件出示)田字格课件： 伞抬姨便教嬉戏母 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： (1)加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 (2)减一减：“每”减“人”是“母”。 (3)猜谜语：“有朵花,人宠爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字： (1)师范

12、写，重点指导“姨、游、教”并叙述： (课件出示)：“姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右构造，留意右边的局部不要写成“攵”。 “教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。 另外，“抬、便、戏”为左右构造，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。 (2)教师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提示写字姿态。) (3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4)教师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的构造，放慢速度。 严格按笔顺描写。 (5)展现学生写字作品，讲评，

13、适当嘉奖。 (四)总结沟通 小朋友们，很多诗人为我们留下了许多描写喜鹊的古诗。(课件出示) 指导朗读：乾隆皇帝的喜鹊。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。 我属望雨候，厌听为呼晴。 其次课时 (一)激趣导入，复习旧知 1.同学们，上节课我们熟悉了喜鹊一家，今日，我们连续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2.板书课题，齐读课题。 (二)合作探究，深入研读 1.学习第1自然段 (1)生读。 (2)故事发生在哪里? 教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上) 教学渡船，渡河，摆渡。 (3)你看到了一棵怎么样的枫树?沟通。 (很大很高)，请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树?

14、四个字的词语。(枝叶茂密) (4)理解“遮挡”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思) 你发觉了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的) 请生说说类似的词语。(阻挡满意喜爱) (5)再读第一段，了解我喜爱什么?(喜鹊和枫树) 把相关的句子划出来。 出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱它。” “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜爱极了。” 2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。 把喜爱枫树、喜鹊的句子划出来。沟通。 (1)我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。 生读，哪个词读出我特殊喜爱阿姨。 师范读，听出什么不同?生再读。 (2)还有这样有意思的句子，出示： 我还像童话书本里那样，在心中

15、称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 (3)把这两句变成诗形，生齐读。 我像在童话书本里那样， 在心中称呼她 是我的喜鹊阿姨。 我还像童话书本里那样， 在心中称呼小喜鹊 是我的喜鹊弟弟。 (4)沟通其他喜爱的句子。 (5)把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。 (6)师当阿姨，生当弟弟协作读。强调标点：!和，弟弟的“，”可能学得怎么样?再学一学。出示： “鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊” 3.学习日出段(913自然段)。 喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做教师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 出示：我观察喜鹊阿姨站在鸟

16、窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊!鹊鹊鹊?” 我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么?” 喜鹊弟弟们，一齐欢乐地答道：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!” (三)回忆课文，编写故事 1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢? 2.四人小组合作编故事。 (1)借助插图创设新情境，自由创编，鼓舞选用“?”、“!”或者“”。 (2)小组沟通。 (3)集体沟通，展现。 我观察喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃! 喜鹊阿姨把虫子送到

17、喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊” 我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。” (四)积存强化，课外拓展 推举郭风的另一首诗童话。 童话 -郭风 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到： “我长大了， 要有一把蓝色的遮阳伞， 那时侯，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话!” 站在她旁边的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢?” 小野菊立刻问道： “可是，你会比我好妈?” “我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽; 我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到许多的地方!” 小野菊深思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你!” (五)总结全文。 童话是多么奇妙而美妙，绽开你丰富的想象吧，把你对生活的喜爱和

18、憧憬尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家! 板书设计 枫树上的喜鹊 枫树上有一个喜鹊窝 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱惜小动物 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出 语文二年级上册部编教案4 学情分析： 二年级的学生已经熟悉了很多生字，并能读懂浅易的文章，有肯定的正确、流利、有感情地朗读课文的根底。依据这样的根底，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。 教学目标： 1.复习稳固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，会写“教”1个要求会写的字。 2.默读课文，理解课文内容，能依据情景绽开想象，把想到的内容写

19、下来。 教学重点： 1.培育“双姿”习惯和写字力量。 2.在自主读文的根底上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点： 引导学生能依据供应的情景绽开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。 教学方法：创设情境法、朗读体会法、激发想象法 教学过程： 其次课时 一、激趣导入，复习旧知: 1.枫树上的喜鹊布满童趣。这节课，我们连续走近课文，感受丰富的想象。 2.板书课题，过渡：同学们，昨天学习的字词迫不及待地跳了出来，还熟悉它们吗?把我们的火车开起来吧! (1)出示词语，“开火车”朗读。 过渡：我们的词语火车开得又快又平稳，估量朗读句子也肯定难不倒你。 (2)请同学们翻开书4

20、5页，在第一自然段找出描写枫树的句子，读给大家听一听。 (3)这句话把枫树比作了什么?你能用“似乎”再说出一个比方句吗? (4)“我”喜爱枫树，更喜爱站在枫树下抬头看喜鹊的窝。你们能猜到“我”此时心里都在想些什么吗? (5)小结：的想象真丰富，把喜鹊当作人来描写，增加了课文的童真童趣，也表达了“我”对喜鹊一家的宠爱之情。 设计意图：此环节教学主要实行了旧知复习回忆法，由词语到句子，层层递进，不但帮忙学生积存和稳固了识字，还有效调动了学生朗读的兴趣。 二、精读探究，融境悟情： 现在请同学们自由朗读第5自然段，看看喜鹊究竟在忙些什么? 1.指名朗读句子。 2.喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本事? 3

21、.你能用“一会儿一会儿一会儿”说个句子吗? 4.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的?请大家默读课文第6至第12自然段。要求默读做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指读，不能动唇。仔细阅读，用直线画出喜鹊说的话，用波浪线画出“我”想象的句子。 (1)班内沟通，出示喜鹊说的话。 A“鹊!鹊!鹊!” B“鹊，鹊，鹊” C“鹊!鹊鹊鹊?” D“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” (2)同桌练读，读好句子表达的语气。 班内表演读。 喜鹊说的话，只有“鹊”一个字，加上不同的标点后，句子表达的语气和情感就变得丰富、充裕了，所以大家肯定要标准使用标点符号。 对喜鹊喜爱之极的“我”读懂了“鹊”的含义： A我知道，

22、这便是a、o、e。 B我懂得，她问话的意思是：“看!那是什么?” C我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!” 师生表演朗读。(喜鹊阿姨的话;喜鹊弟弟的话;我知道的内容对白) 设计意图此环节教学主要实行明读想象法，让学生透过课文词句想象喜鹊一家欢乐生活的情形，既感受到了“我”想象的好玩,同时，又进一步体会了“我”对于喜鹊的宠爱之情。 三、创设情境，拓展延长： 过渡：的想象真丰富。假如看到下面的情景，你会想到什么? 1.出示句子： (1)我观察喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得，他们的意思是：“。”(2)喜鹊阿姨把虫子送到喜

23、鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊” 我知道，她是在说：“。” 2.小组争论。 3.一二小组的同学完成第一句的想象练写;三四小组的同学完成其次个情景的练写。 4.师生评价，演绎想象练说。 设计意图这一环节的设计，增加学生之间的合作，主要鼓舞学生运用生活阅历体会亲人的暖和。培育了学生丰富的想象力，让学生体会到：童话就在我们身边。 四、总结全文，主题升华： 1.由于“我”能和喜鹊常常沟通，能感受到喜鹊一家带给我的欢乐，所以“我”由衷地感慨“我真快乐啊!”(指导读好“真”) 2.“我”是一个怎样的孩子?(擅长观看、敢于想象) 3.小结：想象能够让寻常的事情变得特别奇异与美妙,由于有了想象，枫树上喜鹊的

24、故事才如此生动好玩。孩子们，假如我们也能让我们的思想插上想象的翅膀，信任我们所看到的世界也会变得非常有意思! 设计意图这一环节的设计不仅熬炼了学生的语言表达力量，概括力量，同时以此为契机，训练学生喜爱生活、大胆想象。 五、视频观看，学习书写: 1.观看视频花喜鹊。 2.过渡：三字经里说“养不教父之过，教不严师之惰”。在大家的成长过程中，正是有了爱惜你的父母和教师，有了他们悉心的训练，你能才能安康、健壮地成长。 3.学习、指导书写“教”字。 (1)学习字理。 (2)教师范写，学生认真观看笔顺。 (3)学生描红，教师巡察指导。 (4)口头给生字组词。 (5)学生练写生字。 (6)师生共同评价。 设

25、计意图这一环节的设计让课堂学习气氛得到缓解，把学生的兴趣再一次推向高潮，训练学生孝敬父母。同时，培育学生书写力量和正确的书写习惯。 六、布置作业，学以致用： 书写2个带有感慨号的句子。 设计意图这一环节的设计，让学生进一步理解感慨号的作用，知道句子表达的心情可以运用标点去诠释。 板书设计：9枫树上的喜鹊 我喜爱枫树：大、高、绿 喜鹊：唱歌、做嬉戏、学拼音字母 语文二年级上册部编教案5 学习目标： 1、熟悉“滩、艘、军、舰、号”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。 2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点： 1、熟悉“滩、艘、军、舰、号”等12个生字。 2、正确流

26、利的朗读课文，初步感知数量词的用法。 学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟识的事物。学前预备：生字卡片、图片等。 学习过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 小朋友，你们喜爱旅游吗?你去过哪些地方?今日，教师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗?(想)让我们一起动身吧! 二、学习、感悟课文第一节。 1、出示海滩的图片。 说说你看到了什么? 板书：海鸥沙滩 军舰帆船 2、小朋友真会观看，这些词语你会读吗?自己试一试。 (1)自己读。 (2)谁会读?指名读。 (3)齐读。 3、真了不起，可里面的生字你会认吗? 滩(沙滩)(海滩) 艘(一艘船)(几艘) 军(军舰)(军队) 舰(舰队)(军舰)

27、 帆(扬帆起航)(帆船) 稻(稻谷)(水稻) 园(公园)(园林) 孔(孔雀)(孔桥) 翠(翠竹)(翠绿) 队(队伍)(军队) 铜(黄铜)(铜器) 号(学号)(句号) (1)指名读。 (2)开火车读。 (3)小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字?是怎么记的? (4)让我们再来一起读一读生字。 4、瞧，这漂亮的海滩正向我们招手呢!小朋友，这时你的愿望是什么呀? 5、课文的第一小节就写了这个漂亮的地方，请小朋友自己翻开书来读一读。 (1)自己读。 (2)谁情愿来读? (3)听到小朋友读得那样仔细，教师也想来试试。(范读) (4)请同桌一起读。 (5)起读。 (6)看着图试着背一背。 三、学习课文其次小节。 1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么? 2、田野里的风光真美呀!课文的那一小节写的呢?请小朋友抓紧翻开书，找一找，读一读。 四、比一比，看谁说得多。 一()鱼塘一()稻田 一()石桥一()翠竹 一()海鸥 一()帆船 板书： 一只()一条() 一片()一片() 一艘()一群() 语文二年级上册部编教案