高一生物必修二教案800字范文.docx

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1、 高一生物必修二教案800字范文（10篇）高一生物必修二教案800字范文1 1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的构造和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健学问，以及耳的构造和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。 力量目标：培育预防近视沙眼中耳炎的力量。 情感目标：培育良好的卫生习惯。 高一生物必修二教案800字范文2 1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的构造和功能。 2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健学问，以及耳的构造和功能，听觉的形成，耳的卫生保健。 力量目标：培育预防近视沙眼中耳炎的力量。 情感目标：培育良好的卫生习惯。 高一生物必修二教案800字范文3 一、教学目标： 学问方面 说

2、明孟德尔的一对相对性状的杂交试验及分别定律。 情感态度与价值观方面 体验孟德尔遗传试验的科学方法和创新思维。 力量方面 运用分别定律解释一些遗传现象。 二、教材分析： 本课主要内容是让学生子解孟德尔遗传规律，以及各种不同外形的组合所产生的子代所表达的相关性状。本课还安排有一个学生试验，一是观看与思索，二是分组争论。鉴于本试验比拟繁杂难懂，所以必需催促学生做好课前预习。 三、学情分析： 试验课是对原有学问的实际应用，学生操作起来可能有肯定的困难，需要教师借助于多媒体课件以及实际操作等手段把整个试验流程直观形象地展现出来，帮忙学生理解。本课之前学生已经结合试验参考书进展了自学，自学过程中肯定产生了

3、疑问和困惑，课堂上教师要引导学生展现实际操作的成果，提出并解决怀疑，在了解学生实际运用和操作的根底上，敏锐地发觉生成性问题，敏捷地运用多种教学手段，使学生课前自学获得的学问构造完整化、规律化、系统化，并能在肯定范围内迁移应用。 四、教学重、难点： 1、教学重点 （1）对分别现象的解释，说明分别定律。 （2）以孟德尔的遗传试验为素材进展科学方法教育。 （3）运用分别定律解释一些遗传现象。 2、教学难点 （1）对分别现象的解释。 （2）假说演绎法。 五、教学方法： 分组争论法、演示法、试验法六 高一生物必修二教案800字范文4 (感觉器官眼的构造凸透镜成像试验演示视觉的形成近视与远视) 引入新课：

4、从“任何反射的产生都开头于某感受器对刺激的感受”动身，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 主体内容：首先明确，特别的感受器与其附属构造所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们熟悉四周事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的学问。 提出：眼的构造是功能的根底，它的构造是怎样的?让学生们一面观看见图，一面相互观看眼的外部构造，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见局部的构造部位。接着出示见图，并可协作模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖构造。以板书形式逐一归纳之，最终简洁介绍眼球附属构造及功能。 接着指出，视觉形成的第一步是光线首先

5、射入眼球，这一过程类似这样一个试验现象演示透镜成像试验，学生们认真观看试验过程。教师一方面简洁明确地介绍试验装置，一方面提示学生留意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录试验结果。 要求学生观看见图，并联系刚刚的试验现象。教师请学生答复：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。 再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清楚?教师引导学生联系眼球构造，熟悉到晶状体曲度调整的意义，同时引出近视与远视的现象及订正的方法。 小结：简要总结本节课学问要点。 高一生物必修二教案800字范文5 (感觉器官眼的构造凸透

6、镜成像试验演示视觉的形成近视与远视) 引入新课：从“任何反射的产生都开头于某感受器对刺激的感受”动身，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。 主体内容：首先明确，特别的感受器与其附属构造所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。再进一步指出，视觉对我们熟悉四周事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的学问。 提出：眼的构造是功能的根底，它的构造是怎样的?让学生们一面观看见图，一面相互观看眼的外部构造，熟悉角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见局部的构造部位。接着出示见图，并可协作模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖构造。以板书形式逐一归纳之，最终简洁介绍眼球附属构

7、造及功能。 接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类似这样一个试验现象演示透镜成像试验，学生们认真观看试验过程。教师一方面简洁明确地介绍试验装置，一方面提示学生留意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。简明记录试验结果。 要求学生观看见图，并联系刚刚的试验现象。教师请学生答复：物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。 再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清楚?教师引导学生联系眼球构造，熟悉到晶状体曲度调整的意义，同时引出近视与远视的现象及订正的方法。 小结：简要总结本节课学问要点。 高一生物

8、必修二教案800字范文6 一、教学目标： 1、举例说诞生命活动建立在细胞的根底上 2、说诞生命系统的构造层次 3、认同细胞是根本的生命系统 二、教学重难点： 1、细胞是根本的生命系统是重点 2、说诞生命系统的构造层次是难点 三、教学用具： 多媒体课件 四、课时安排： 1课时 五、教学方法： 启发式教学、求同存异争论教学、自学指导法 六、教学过程： （一）、组织教学，稳定学生的心情 （二）、引入新课： 问题：1、病毒是不是生物？ 2、病毒在细胞外不具备许多生命的根本特征，它是怎么复制的呢？ 3、冠状病毒在哪些细胞里面复制？ （三）、问题争论： 1、扫瞄ppt上病毒的图片以及相关资料： 2、组织学

9、生进展思索争论并答复教师提出的问题。 3、总结：小结上的内容，没有细胞构造的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的根本特征。细胞的任何一局部脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的根本单位。 问题：细胞能表现出哪些生命活动呢？指导学生阅读资料并进展小组争论活动。 （四）、分析细胞是生命活动的根本特征。学生自学资料并思索争论 实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激； 实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系； 实例三：缩手反响的构造根底，强调多重分化细胞之间的协调合作； 小结：细胞是生命构造和功能的

10、根本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在细胞生命活动的根底上实现各种的生命功能；一切生命活动都离不开细胞。 （五）、生命系统的构造层次 1、快速阅读并速记生命系统的构造层次，找学生上黑板板书这九个层次： 2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念 3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统构造层次与动物的区分 小结：生命系统的宏观构造层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间严密联系相互协作成为一个整体。 七、本节小结： 一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体构造和功能的根本单位； 生命系统的构造层次：

11、细胞组织器官系统个体种群和群落生态系统生物圈 八、教学反思： 1、内容熟识，能抓住重难点，条理清楚 2、能充分调动学生的积极性 高一生物必修二教案800字范文7 一、教学目标： 1、举例说诞生命活动建立在细胞的根底上 2、说诞生命系统的构造层次 3、认同细胞是根本的生命系统 二、教学重难点： 1、细胞是根本的生命系统是重点 2、说诞生命系统的构造层次是难点 三、教学用具： 多媒体课件 四、课时安排： 1课时 五、教学方法： 启发式教学、求同存异争论教学、自学指导法 六、教学过程： （一）、组织教学，稳定学生的心情 （二）、引入新课： 问题：1、病毒是不是生物？ 2、病毒在细胞外不具备许多生命的

12、根本特征，它是怎么复制的呢？ 3、冠状病毒在哪些细胞里面复制？ （三）、问题争论： 1、扫瞄ppt上病毒的图片以及相关资料： 2、组织学生进展思索争论并答复教师提出的问题。 3、总结：小结上的内容，没有细胞构造的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的根本特征。细胞的任何一局部脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的根本单位。 问题：细胞能表现出哪些生命活动呢？指导学生阅读资料并进展小组争论活动。 （四）、分析细胞是生命活动的根本特征。学生自学资料并思索争论 实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激； 实例二：精子和卵细胞作为桥

13、梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系； 实例三：缩手反响的构造根底，强调多重分化细胞之间的协调合作； 小结：细胞是生命构造和功能的根本单位。一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在细胞生命活动的根底上实现各种的生命功能；一切生命活动都离不开细胞。 （五）、生命系统的构造层次 1、快速阅读并速记生命系统的构造层次，找学生上黑板板书这九个层次： 2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念 3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统构造层次与动物的区分 小结：生命系统的宏观构造层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间

14、严密联系相互协作成为一个整体。 七、本节小结： 一切生物的生命活动都离不开细胞，细胞是生物体构造和功能的根本单位； 生命系统的构造层次：细胞组织器官系统个体种群和群落生态系统生物圈 八、教学反思： 1、内容熟识，能抓住重难点，条理清楚 2、能充分调动学生的积极性 高一生物必修二教案800字范文8 一、教学目标 1、说出原核细胞和真核细胞的区分和联系。 2、分析细胞学说建立的过程。 3、使用高倍镜观看几种细胞，比拟不同细胞的异同点。 4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程；争论技术进步在科学进展中的作用。 二、教学重点和难点 1、教学重点 （1）使用高倍镜观看几种细胞，比拟不同

15、细胞的异同点。 （2）分析细胞学说建立的过程。 2、教学难点 原核细胞和真核细胞的区分和联系。 三、教学策略 本节教材引导学生通过观看（大量的试验材料）和比拟（原核细胞和真核细胞的异同）来熟悉细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中熟悉细胞的统一性。本节在教学策略上也应当表达这些思路。 本节教学建议用2课时。其中1课时完成观看细胞的试验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比拟以及细胞学说的建立过程的学习。 1、领悟原理，细心操作，学会使用高倍镜。 教师应留意供应不同的生物材料，不同生物的各种细胞可以更好地说明细胞的多样性，而不同生物的细胞共有的构造又可以说明细胞的统一性。依据材料的多

16、样性和可行性，教师可以供应给学生下面的一些材料。 教师也可以展现这些生物细胞的图片，给学生观看时供应参考。 正确使用高倍显微镜和制作临时装片是重要的试验室操作技能。在实际教学中，学生的积极性很高，但动手力量较差，很可能找不到所要观看的细胞，制作的临时装片也不合格，因此，需要教师具体示范和指导。高倍显微镜的使用方法步骤见教材图示，但学生并不知其所以然，因此，教师可以在操作前提出问题引导学生思索，学生只有真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观看细胞的任务。 教师针对高倍显微镜的使用可以提出以下问题。 （1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野光明？为什么？ 提示：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍

17、数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。 （2）为什么要先用低倍镜观看清晰后，把要放大观看的物像移至视野的中心，再换高倍镜观看？ 提示：假如直接用高倍镜观看，往往由于观看的对象不在视野范围内而找不到。因此，需要先用低倍镜观看清晰，并把要放大观看的物像移至视野的中心，再换高倍镜观看。 （3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？ 提示：不行。用高倍镜观看，只需微调即可。转动粗准焦螺旋，简单压坏玻片。另外，临时装片的制作也是难点，学生简单犯的错误是：用的材料过多；切片太厚；不盖盖玻片，或者盖盖玻片的方法不当；压片的方法不当；气泡太多而不简单观看到细胞，等等，这些都需要教师示范和指导。

18、 使用高倍镜观看各种细胞是手段，熟悉细胞的多样性和统一性是目标，教师应在学生观看之后准时进展总结。 2、比拟见异同，出真知原核细胞和真核细胞的学习。 原核细胞和真核细胞的学习是本节的教学难点。教师可先采纳“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区分在于细胞核。例如，“原核”是指原始的细胞核，“真核”是指真正的细胞核。这两类细胞的“核”究竟有什么区分呢？还有没有其他的区分呢？教师可展现细菌细胞和蓝藻细胞的模式图，让学生识图、识别、归纳和总结，通过比拟，学生很自然地得出原核细胞的“核”叫拟核，教师可进一步提出以下问题引导学生观看和思索。 （1）细胞核和拟核在构造上有什么不同？ （2）拟核

19、的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？ （3）原核细胞中有什么构造？植物细胞的细胞质中有哪些构造？ （4）你认为原核细胞的构造简洁，还是真核细胞的构造简洁？学生回答下列问题后，教师可进一步列表总结： 表5原核细胞与真核细胞的区分（教学用简表） 高一生物必修二教案800字范文9 一、教学目标 1、说出原核细胞和真核细胞的区分和联系。 2、分析细胞学说建立的过程。 3、使用高倍镜观看几种细胞，比拟不同细胞的异同点。 4、认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程；争论技术进步在科学进展中的作用。 二、教学重点和难点 1、教学重点 （1）使用高倍镜观看几种细胞，比拟不同细胞的异同点。

20、 （2）分析细胞学说建立的过程。 2、教学难点 原核细胞和真核细胞的区分和联系。 三、教学策略 本节教材引导学生通过观看（大量的试验材料）和比拟（原核细胞和真核细胞的异同）来熟悉细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程（科学史）中熟悉细胞的统一性。本节在教学策略上也应当表达这些思路。 本节教学建议用2课时。其中1课时完成观看细胞的试验，1课时完成原核细胞和真核细胞的比拟以及细胞学说的建立过程的学习。 1、领悟原理，细心操作，学会使用高倍镜。 教师应留意供应不同的生物材料，不同生物的各种细胞可以更好地说明细胞的多样性，而不同生物的细胞共有的构造又可以说明细胞的统一性。依据材料的多样性和可行性，

21、教师可以供应给学生下面的一些材料。 教师也可以展现这些生物细胞的图片，给学生观看时供应参考。 正确使用高倍显微镜和制作临时装片是重要的试验室操作技能。在实际教学中，学生的积极性很高，但动手力量较差，很可能找不到所要观看的细胞，制作的临时装片也不合格，因此，需要教师具体示范和指导。高倍显微镜的使用方法步骤见教材图示，但学生并不知其所以然，因此，教师可以在操作前提出问题引导学生思索，学生只有真正理解了这些操作步骤，才能更好地完成观看细胞的任务。 教师针对高倍显微镜的使用可以提出以下问题。 （1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野光明？为什么？ 提示：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视

22、野小，通过的光少，但放大的倍数高。 （2）为什么要先用低倍镜观看清晰后，把要放大观看的物像移至视野的中心，再换高倍镜观看？ 提示：假如直接用高倍镜观看，往往由于观看的对象不在视野范围内而找不到。因此，需要先用低倍镜观看清晰，并把要放大观看的物像移至视野的中心，再换高倍镜观看。 （3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？ 提示：不行。用高倍镜观看，只需微调即可。转动粗准焦螺旋，简单压坏玻片。另外，临时装片的制作也是难点，学生简单犯的错误是：用的材料过多；切片太厚；不盖盖玻片，或者盖盖玻片的方法不当；压片的方法不当；气泡太多而不简单观看到细胞，等等，这些都需要教师示范和指导。 使用高倍镜观

23、看各种细胞是手段，熟悉细胞的多样性和统一性是目标，教师应在学生观看之后准时进展总结。 2、比拟见异同，出真知原核细胞和真核细胞的学习。 原核细胞和真核细胞的学习是本节的教学难点。教师可先采纳“顾名思义”的方法，从字面上分析这两类生物的最主要区分在于细胞核。例如，“原核”是指原始的细胞核，“真核”是指真正的细胞核。这两类细胞的“核”究竟有什么区分呢？还有没有其他的区分呢？教师可展现细菌细胞和蓝藻细胞的模式图，让学生识图、识别、归纳和总结，通过比拟，学生很自然地得出原核细胞的“核”叫拟核，教师可进一步提出以下问题引导学生观看和思索。 （1）细胞核和拟核在构造上有什么不同？ （2）拟核的成分是什么？

24、与真核细胞的染色体有什么不同？ （3）原核细胞中有什么构造？植物细胞的细胞质中有哪些构造？ （4）你认为原核细胞的构造简洁，还是真核细胞的构造简洁？学生回答下列问题后，教师可进一步列表总结： 表5原核细胞与真核细胞的区分（教学用简表） 高一生物必修二教案800字范文10 一、教学目标 学问与技能：理解同源染色体、四分体、减数的概念；能说明精子的形成过程。 过程与方法： 1、通过小组合作探究，能模拟出精子形成过程中染色体的行为变化； 2、通过观看图片、动画，提高识图、绘图力量以及比拟分析和归纳总结的力量。 情感态度与价值观：通过减数过程中染色体形态数目发生一系列规律性变化，了解生命是运动的、有规

25、律的。 二、教学重难点 重点： 1、减数的概念； 2、精子的形成过程。 难点：模拟减数过程中染色体的变化。 三、教学过程 （一）温故知新，导入新课 设置问题引导学生回忆有丝各时期的特点并播放有丝多媒体课件，教师总结出有丝重要的特点是遗传物质复制后平均安排到两个子细胞中。的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。 ppt展现三口之家的图片，图示有性生殖的过程。设疑：正常人体细胞中的染色体有46条（23对），由学生尝试把图中受精卵、精子、卵细胞的染色体状况标出。 学生思索后答复，教师归纳：生物体是保证前后代染色体数目的恒定，精子和卵细胞中染色体必需削减一半，即通过减数而非有丝。 （二）动画演示，共同

26、探究 学生带着问题阅读教材，初步了解减数的相关信息（以精子的生成为例）。 问题：减数的概念，场所和结果；产生精子的原始细胞即特点。 学生答复，教师总结。之后连续设疑：精原细胞在减数过程中，染色体是怎样削减一半的？又是削减了怎样的一半？学生依据有丝的学问发表自己的猜测。 教师确定学生的猜测，动画演示精子形成的全过程。 设疑：减数是怎样进展的，染色体数目是如何削减的呢？减数过程中，染色体发生了哪些行为变化呢？ 1、动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程。 学生观看分析减数次间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，了解染色体数量和dna含量变化状况。 2、动画演示：同源染色体联会时的动态变化

27、和四分体形成过程。 提问：减数次前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么？配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体？点拔学生总结出同源染色体联会，四分体的特点。 3、动画演示：减中期四分体排列在赤道板上，减后期同源体分别。 提问：减中期和后期染色体发生了怎样的行为变化？同源染色体能否有另一种分别状况？学生总结归纳表述。 4、动画演示：同源染色体分别，非同源染色体自由组合。 教师点拔：一个精原细胞只能发生其中的一种形成二种类型的精子，多个精原细胞，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性 5、动画演示：次级精母细胞形成过程。 提问：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化？变化的

28、缘由是什么？次级精母细胞中染色体削减了怎样的一半？学生分析次级精母细胞中染色体数目、dna含量，染色体特点（无同源染色体，有染色单体）。 提问：次级精细胞会以怎样的方式进展减数其次次？染色体数还会再减半吗？学生猜测减数其次次。 6、动画演示：次级精母细胞到精子的过程。 提问：精细胞中染色体数目，dna含量，染色体特征与精原细胞相比有什么变化？为什么精子寿命很短？精子还能再吗？ 总结：精子形成需要经过变形，丢弃大量细胞质，仅保存了细胞核和极少量细胞质，所以精子寿命短，精子不再，因此减数无细胞周期。 7、再完整播放一遍减数全过程，引导学生总结减数过程：提问：减数两次各时期细胞名称是什么？染色体有哪些行为变化？ （三）动手体验，形成概念 引导学生用橡皮泥模拟减数全过程，加深对减数过程的理解。 之后提问：什么是减数？学生分析进展减数的生物、细胞、时期、过程、结果，从而总结出减数的概念。 （四）小结作业，课外延长 师生共同总结本节所学。课下请学生归纳形成配子的细胞（减数）的过程与特点。