小学人教版二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案2023.docx

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1、小学人教版二年级语文小鹿的玫瑰花教案2023小学二年级语文小鹿的玫瑰花教案1教学目标1、会认8个生字，会写12个字，积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯;2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点;识字学词。懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。课时安排:2课时教学过程第一课时一、情景导入1、教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事小鹿的玫瑰花。(板书课题)2、出示玫瑰花图片和词语玫瑰花，记忆生字玫、瑰。(提示：瑰单字读一声，在玫瑰一词中读轻声

2、。)二、初读课文1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。2、出示词语，分组学词学字。玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字：骨(花骨朵)(骨头)终(终于)(终点)(始终)提示：骨是多音字，花骨朵中读一声)看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆莺。表演识字：用动作表示一瘸一拐，记忆瘸、拐。用表情表示惋惜，记忆惋，说说令人惋惜的事情。4、指导书写：观察弟、哥、骨、抽、拐、浇，按结构分类。范写骨，其他学生独立临写，互相评价指导。三、指导朗读1、范读，思考：小鹿是怎样种花的?种花有什么益处?2、指名读1、2自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么?3、像小

3、鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。4、提问：接下来发生了什么?快速读课文寻找答案，用简单的话概括。四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。第二课时一、复习字词1、开火车读词卡。2、偏旁归类王_忄_纟_扌_3、我会读渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。静静地小鹿静静地躺在床上养伤。惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。()地_二、朗读感悟1、有感情地读1、2自然段。2、分角色朗读，表演。(1)小鹿哥哥第3自然段运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创造性地表演出一瘸一拐的

4、动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。(2)小鹿弟弟第4自然段鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。鹿弟弟对哥哥说：这玫瑰你白栽了，都没看见。(3)黄莺、微风第5、6自然段黄莺和微风说的话要带有赞美的。语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。(4)圆满的结局第7、8自然段讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?此时，小鹿兄弟的心情是怎样的?应该带有怎样的语气和表情?适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。三、指导书写观察终、静、躺、谢、渐、微，按结构分类。范写微，其他学生临写，互相评价指导。四、总结扩展有感情地分角色朗读全文

5、。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗?小学二年级语文小鹿的玫瑰花教案2【教学目标】1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会给别人带来快乐，自己也快乐。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，体会文本含义。【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐”的

6、道理。【教学过程】第一课时一、谈话导入1、谈话：师：我们读过很多童话故事，有风娃娃、纸船和风筝、小柳树和小枣树等。今天，就让我们再一次走进神奇的童话世界，去学习一个小鹿和玫瑰花的故事。2、板书课题，师板书：小鹿的玫瑰花。3、正音：瑰是一声，在“玫瑰”一词中读轻声，这两个字都是王字旁。(带领学生读)二、初读课文，读准字音1、提要求，轻声读文。师：在小鹿和玫瑰花之间究竟发生了什么故事呢?打开书，轻声读故事，要求读准字音，读通句子。2、学习生字词：出示生字，指名读、小老师带读。生评价小老师。出示生词：开火车读。教师用简笔画评价各组的情况。三、研读课文，体会感悟：1、看图引入师：认识了生字宝宝，我们再

7、来认识两个小伙伴。他们是谁呀?(出示小鹿和鹿弟弟)2、请学生找课文中鹿弟弟的话并加以质疑。小鹿和鹿弟弟他们在说什么?轻声读课文，划出鹿弟弟说的话。出示两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”全班齐读。质疑：想一想：你有什么词不理解的，或者什么问题不明白的，想和大家交流交流?板书：没有白栽?惋惜解释白栽：鹿弟弟一会儿说“白栽”，一会儿又说“没有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢?学生自由发言。3、引读第一段。1、师：那我们一起来看看小鹿是如何栽的玫瑰?请大家默读第一自然段。2、指名读第一自然段。4、赞玫瑰：师：在小鹿的辛

8、勤栽种下，小鹿的玫瑰花盛开了!你们瞧，这些玫瑰花美吗?(美)是啊，小鹿的伙伴都被吸引过来了，他们正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你们也都是小鹿的伙伴，你们也来夸一夸吧。请学生各抒己见，赞美玫瑰。5、学习玫瑰生长的句子：师：花儿开得这么美，小鹿看到了吗?你是从课文哪里知道的?明确：第三自然段：“就在快要开花的时候养病。”一句。师：是啊，小鹿不小心跌伤了。那么他在跌伤之前看到的玫瑰长什么样?读读13自然段，找出句子。出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。花骨朵儿渐渐地长大了。齐读两个句子。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵儿渐渐地长大了。找

9、近义词。这两个句子中，有两个意思相近的词，你能找出来吗?理解“慢慢地、渐渐地”师：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。师：意思有没有改变?这两个词意思相同，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。6、想象：师：玫瑰花长得这么好，眼看就要开花了，小鹿却跌伤了，只能静静地躺在床上养病。(课件出示图)他会想些什么呢?7、体会小鹿想看玫瑰的急切心情：找句子师：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪个句子最能体现小鹿想去看玫瑰?出示句子：一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到

10、门外。自己读读，想想怎么读比较好。请学生自愿起来范读。评价交流哪些地方读得好?指导读句子：你们觉得应该怎样读，就带着你的体会读一读，读给你的同桌听听。请同桌互评。激情朗读句子，师引读：师：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的这一天，他还没完全康复就急着要去看玫瑰了。带着小鹿的心情读一读：小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。师：小鹿静静地躺在床上，时间过得可真慢哪!什么时候才能下床去看玫瑰花呀!请同学们把这个句子连起来读。师：时间啊，你快快过去吧，我急着要去看玫瑰花了!再读。8、体会“惋惜”：师范读：小鹿迫不及待地来到门外，他看到了什么?(课件出示课文插图，老师示范读：“呀!门前的玫瑰已

11、经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了”。)师：小鹿日夜牵挂着玫瑰，居然一朵都没看着，同学们说说看，小鹿会是什么心情?读句子：师：是啊，小鹿辛辛苦苦栽种的玫瑰，却一朵花也没看着。这是多么令人惋惜的事啊!咱们把这个句子连起来再读一遍。鹿弟弟会惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”9、体会“没有白栽”读课文的5、6自然段。师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了?他们说了什么?请你们读读课文的5、6自然段。请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。师板书：可好看了!可香了!找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点?明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔

12、，把这两段话中的感叹号都圈出来。夸夸小鹿的玫瑰：让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧!老师领读词组“可好看了”、“可香了”。男女生赛读：请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。体会小鹿的心情师：小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样?咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。齐读小鹿的话师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。交流：为什么没白栽?板书：幸福10、小结：师：同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花，虽然自己没看到，却给周围的的朋友带来了花香，带来了幸福。这真是“赠人玫瑰，手有余

13、香”啊!四、布置作业：读读：有感情地朗读课文。小学二年级语文小鹿的玫瑰花教案3【教学目标】1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。【教学准备】动物头饰，玫瑰盛开的录象。【教学过程】一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗?春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4小鹿的

14、玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。结合经验理解：一瘸一拐。结合图理解：花骨朵。3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”1、学习14自然段：自由读14自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了?出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐

15、”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。2、自学58自然段：师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊!小朋友们，想看看吗?读一读第58自然段。老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。学生自由分组研究角色，表演课文58自然段：指导学生分角色有感情地朗读课文。四、开发文本，拓展表演电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。(电脑出现玫瑰盛开的画面)再现童话情境，激励学生充当

16、小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”指导朗读。五、总结全文，朗读全文小学二年级语文小鹿的玫瑰花教案4【教学目标】1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的

17、图片。【课时安排】2课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、你们看，老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。(读一读，记一记)2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。(补充课题完整，读课题)3、师：你知道哪些花在春天开放?4、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、离开小鱼，你还认识这些字吗?出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢?(出示图片)出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词

18、中，表演读。出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么?你还有什么问题吗?三、学习课文1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?(学生回答的同时板书)2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧!3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?(学生想象说话)可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么(学生回答

19、)，如果你就是小鹿，此时你有什么感觉?心里是怎样想的?4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧!(评价读挑战读)5、引读48自然段。(模仿读挑战读进入角色读)6、质疑(学习小伙伴的问题)。7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧!第二课时一、复习检查1、认读词语：玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐2、指读课文。二、朗读课文，角色表演1、分角色朗读课文。

20、2、研究角色，组内试演。教师指导。3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么?你有什么打算呢?5、小结。三、完成课后习题引导学生多说。四、指导书写1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。2、评价再写。3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。4、学生抄写生字。五、总结同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。小学二年级语文小鹿的玫瑰花教案5【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。3、会认8个生字，会写12个生字，积

21、累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。4、体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。【教学流程】一、谈话激趣，导入课题师：小朋友们，老师手里拿的是什么?你知道吗?生：玫瑰花!师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的?生：香香的!师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花?生：好!(看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的)(课件)师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情;用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢

22、!你说玫瑰花好不好?生：好!师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花(板书)二、自主学习，研读课文1、带问题研读课文：师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧!(课件展示：没有玫瑰花的浓密叶子图)师：呀!我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花呀?小朋友，你看见了吗?这怎么了?生：老师，是玫瑰花已经谢了!生：老师，玫瑰花已经开过了!师：你怎么知道的?你能在课文中找找理由吗?请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。2、交流：师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已

23、经开过了呢?找到理由了吗?3、指导朗读：这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”(课件)个别读想做黄莺的小朋友读女生读男生读。(把那句话隐去，出现红玫瑰图)(课件)师：小朋友们，看红玫瑰来了，二班的小黄莺们说!一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是玫瑰香风呢!”(课件)师：你觉得这句话应该怎么读?生：轻轻地读，因为是微风说的话。生：美美地读，因为带有香气。个别读范读练读齐读。3、拓展说话：师：小朋友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说?你再好好读读这两句话，能模仿着来说说看吗?(课件显

24、示两句话)生：师：那么，你还想对小鹿说些什么?请看着大屏幕说。(课件)这么美丽诱人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好可惜啊!连鹿弟弟也替它(惋惜)。鹿弟弟怎么说的?鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”(课件)师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么?生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢?生：我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作?生：还会施

25、肥、捉虫等。师：多用心哪!可这美丽的花儿它没看到，的确可惜啊!所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的?生：惋惜师：你有没有为了什么事情而惋惜过?生师：那么有没有谁为你而惋惜过呢?生师：我们该怎样读好这一话话?各自试读个别读师生配合读齐读。师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢?你同意小鹿弟弟的这个观点吗?鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”(课件)师：谁来说理由?为什么小鹿没有白栽生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的。生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是幸福的。生：师：那我们该怎样读好这句话呢?生：要用高兴的语气。生：要读得很开心。师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。齐读。师：小朋友们，你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁?说说你的理由!