转正个人工作报告.doc
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1、 转正个人工作报告转正个人工作报告1 刚提起笔,不禁又想起了当年孔老夫子在河边的感慨:“逝者如斯乎,不舍昼夜!”开学那天那劳碌的情景还没从眼前消逝,却又要开头为期末操劳了。回首往昔,我甚感欣慰,由于在这个学期中,我本着为人师表、教书育人的宗旨,依据新课程标准的要求,根据学校的教学规划,参照本学期初制定的教学规划,始终一丝不苟地进展着初一年级两个班的语文教学活动,使这两个班学生的语文成绩和力量都得到了大愊度的提高。这学期,我主要是从以下几个方面开展语文教学活动的:首先,引导学生养成良好的学习习惯。在素养教育中,学生是学习的主体,教师在整个教学活动中只是起着引导者的作用。不管一个教师如何负责也只能
2、教给学生根本的学问理论和学习方法,然后学生根据这些理论和方法自己去讨论,正所谓“教师引进门,修行在个人”。 在开学初,我就引导学生以课内课外互补、预习听课复习一条龙为根底,结合各自的实际状况,确定行之有效的学习方法,在这个方法的根底上制定学习规划,并且把这个规划变成学习习惯。 其次,重视根底学问教学。“千里之台,起于垒土”,万丈高楼也必需平地而起,学生的成绩也是一样只有根底坚固,学习起来才会事半功倍。由于这届初一的学生语文根底薄弱,甚至有很大一局部学生连拼音都还没有把握,我实行“化整为零、积小成大”的教学方法,从学生的实际状况动身,从根底学问着手,将教学内容划分为很多小块,依次解决,教学效果非
3、常明显,到期末时,学生的语文根底明显坚固了很多。再次,将课文教学与课外阅读相结合,将教学与实践相结合。学习的目的是至用,学也只有在运用的过程中才能得到稳固和提高。寻常,我特殊注意对学生进展听说读写的训练,提高学生听说读写的力量,而这也正是语文的根本力量。为此,在课常上充分发挥学生的主体作用,鼓舞学生多想多说,课后鼓舞学生多读多写,并且把日记和周记作为作业固定下来。 另外,在鼓舞学生学习课本学问的同时,引导学生积极开展课外阅读,用自己所学学问来分析读到的东西,在扩大学问面的同时进一步稳固已学学问,并到达学以至用的目的。通过一个学期的努力,初一的学生在语文学习上还存在很多缺乏。首先,课后的学习主动
4、性不够,学问不够坚固,表现在名篇积存和拼音字形的失分较高上。其次,语言表达和运用力量还是偏低,这表现在句子的运用和表达上。 再次,学生缺乏根本理解力量和规律思维力量,因此在现代文阅读综合性较高的分析题往往失分严峻。还有,就是学生缺少根本的古文功底,甚至还没有根本的文言文语感,因此古文阅读失分率经常很高。最终,现在中学生阅读面太窄,因此写作文时无物可写。固然了,作为语文教师,我在教学方面也有许多误区, 主要表现在: 一、偏重于课堂讲解但无视了课后的稳固, 二、偏重于课本内容的教学而无视了学生对学问的运用,三、偏重于教材而无视了课外学问的积存与运用。吸取教训,总结阅历,亡羊补牢,为时未晚。 在以后
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