长春版三下《在夏天里成长》教案.docx

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1、 长春版三下在夏天里成长教案 1.学问与力量：熟悉9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会的表达特点。 3.情感态度与价值观：明白最终一句话的含义，明白人肯定要珍惜时间，积极争取学问、力量、阅历的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 教学重点： 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2.了解写作的挨次，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点： 体会的表达特点，明白最终一句话的含义。 教学预备： 1.生字卡片、相关植物的照片、录像片。 2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的

2、生长规律，在夏天里生物生长的状态。 教学时数： 二课时 第一课时 一、回忆前文，提醒文题。 1.(板书：夏天)同学们，你们喜爱夏天吗?那么通过夏日的海滩和多彩的夏天这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜爱夏天吗? 2.(把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢? 3.今日，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 二、初读课文，学习字词。 (一)初读课文 1.教师配乐范读课文，请同学们认真听，看看你听懂了什么? 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求答复)没听懂没关系，教师给你们时间自己读懂，但是遇到了不熟悉的字怎么办呢? (圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问教师

3、) 3.现在就用你喜爱的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么? 4.引导学生汇报沟通 在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报完毕后，对消失的错误，应引导学生绽开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 5.同桌的小朋友相互听读全文，检查字音并正音。 6.出示生字卡片，内容为课文中消失的9个生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴沟通，并绽开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 7.让学生以读书的方式来汇报

4、识字的状况，准时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。 8.重点指导写好“威”、“增”、“填”、“割”四个字，把握“威”字的笔顺。 三、再读课文，理清脉络。 1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。 2.细读课文，围绕这一中心句，从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期?(植物、动物、山水、铁轨、公路、人) 3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。 四、品读课文，设计作业。 1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 3.书写生字、词语。 其次课时 一、复习稳固，把握整体。

5、夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句从哪几个方面来叙述的呢?(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、公路、人) 二、研读文本，感受成长。 (一)自读沟通。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，仔细读，认真想。(出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴沟通一下。 (二)全班沟通。 1.同学们读书都得仔细，信任你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢? 2.学生沟通。 操作提示：课文的情节很简洁，学生的.发言就是找出各种事物的成长特点。在沟通过程中，我们的

6、目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书沟通的平台，为学生翻开一扇解读文本的窗口，并由此绽开一次次对文本的解读。 3.在沟通的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生沟通到哪局部，就消失哪局部的文字或录像、图片、供沟通时使用。 (三)其次自然段沟通提示 1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点? (1)“生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速地长，跳动地长，活生生地看得见地长。” (2)指导朗读：“飞速地”、“跳动地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。 (3)拓展练习：你能把这句话补充完整吗? 生物在夏天是“飞速地

7、长，跳动地长，地长，活生生地看得见地长。” 2.你从哪句话、哪个词能看诞生物是飞速地长，跳动地长，活生生地看得见地长? 植物：绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实) 有生命的苔藓草坪菜畦 动物：小猫小狗小鸡小鸭 (1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长快速的特点。 (2)“昨天是苞蕾，今日是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天今日明天”说一句话吗? 3.为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是由于选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进展描写，给人留下了深刻的印象，帮忙学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。) 4.朗读：选择你喜爱的一种生物读出成长

8、的特点。 (读的过程中进展朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积存。) 5.夏天还有哪些生物生长快速，你能仿照课文中的句子说一说吗? (四)第三自然段沟通提示。 1.山水：山地河 无生命的铁轨 公路 2.用“由于所以”把这五种事物成长的特点说出来。 如：由于草长树木长，所以山是一每天变饱满。 3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的? 你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油) 4.选择你喜爱的一两句话读出事物在夏天成长的特点。 5.夏天还有哪些事物生长快速，你能仿照课文中的句子说一说吗? (五)第四自然段沟通提示 1.人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。 小学中学中学大

9、学或快或慢(总是要长) 2.理解两句谚语： “六月六，看谷秀”:农历六月初六，就处处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农夫们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子假如还不出穗，就没收成的盼望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的盼望。 4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力气地长。 (1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么? (2)热天：不是指季节，而是指利于学习学问，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 (3)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看学问的积存，熟悉的提高，对时

10、间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。 (4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。 (5)这句话告知我们人肯定要在青少年时期珍惜时间，积极争取学问、力量、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。 三、回忆课文，拓展延长。 1.看板书，为什么选取这几种事物来写? (典型事物，抓住特点，指导写作方法) 2.本文在语言上有什么特点? (使用的语言都是我们熟识的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华美的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。) 3.你对描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。 4.拓展写诗。 在夏天里成长 夏天是万物长大的时期。 草长树木长，山是一天一天变饱满; 水长瀑布长，河是一天一天变深变大; 路长铁轨长，缝隙是一每天地变小; 长长，是一天一天地; 长长，是一天一天地; 人长学问长，力量是一天一天地变大。 啊，奇妙的夏天，让我们快快成长吧! 四、依据差异，布置作业。 1.摘抄你喜爱的词、句。 2.观看夏天的事物，写一首在夏天里成长的小诗。