大班数学教案集合15篇.docx
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1、大班数学教案集合15篇大班数学教案篇1设计思路:认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容,根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。纲要中体现出来的数学教育的新目标和教育价值,要求我们教师转变教育观念,在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识,因此,我通过创设2元超市的情境,让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念,在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中,教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间,不断地进行着交流、对话,引导幼儿感受和体验事物的数量关系,帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。活动目标:1、通过创设情境、游
2、戏化的教学,让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数;2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力;3、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动地参与数学活动。活动准备:2元超市场景、110的代用券,红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程:一、情景导入,引起兴趣瞧!我们已经来到了2元超市,你们来猜一猜,它为什么叫2元超市呢?二、在购物游戏中体验、感知单双数1、教师讲解游戏规则。数一数,你有几元钱?圈一圈,你能买几样东西?2、幼儿进行购物游戏,提醒幼儿做一个文明小顾客。三、在交流与比较中理解单双数1、讨论:你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?2、回收代用券:还剩一元的小朋友把代用券送到一边,都用完
3、的送到另一边。3、集体检验,解决问题:“1”该送哪边?4、教师小结:像1、3、5、7、9这样两个两个地数,总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。10以内有5个单数,也有5个双数。单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,都是好朋友。四、在游戏与操作中区分单双数1、寻找身边的单双数2、分组操作准备4组操作材料,幼儿自由选择进行操作。圈一圈:两个两个地圈,区分单双数。分一分:在许多点卡和图卡中区分出单双数。转一转:转动转盘,当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。扔一扔:扔骰子,记录下单双数并写出它的两个相邻数。3、集体游戏抱一抱:单数自己抱自己;双数找个
4、朋友抱一抱。五、收拾物品,结束活动。大班数学教案:正方体与长方体幼儿园大班数学教案3:正方体与长方体活动目标:1、通过活动,能正确地认识正方体与长方体的名称及特征。2、能在活动中培养自己的观察力以及初步的空间想象力。3、使在探索活动中提高对认识立体图体的兴趣。活动准备:正方体、长方体制作材料纸若干张,正方体、长方体积木若干块。活动过程:1、集体活动。观察两张制作材料,讲述异同。“小朋友看老师带来了两张纸,请你仔细观察它们有什么相同的地方和不同的地方?(相同点:都有6个图形组成。不同点:一张纸上都是一样大的正方形组成。还有一张纸上有正方形和长方形组成。)2、幼儿操作活动。“今天老师就要请小朋友用
5、这两张纸来变魔术,怎么做呢?”(1)介绍制作形体的方法。出示示意图,教师简单讲述制作方法。(2)制作后讲述异同,介绍形体名称。(正方体、长方体。)“你们做的两件东西像什么?“(积木、盒子)“它们一样吗?”(不一样)“怎么不一样?”(有的上面都是正方形,有的上面有正方形还有长方形。老师手指正方体的一面,这就叫面。我们一起数数它有几个面。(6个)“这6个面都是怎样的?”(同样大小的正方形。)由6个大小相同的正方形围成的形体它的名字就叫正方体。“请你把你做的正方体找出来,说说它是什么样的?”现在请你们拿出你制作的另一个形体,数数上面有几个面?每个面一样吗?(不一样。)怎么不一样?(6个面里有正方形和
6、长方形。)它也有名字,叫长方体。归纳小结:正方体的6个面是一样大小的正方形。长方体的6个面,有的都是长方形(面对面的一样大);有的4个面是长方形(面对面的一样大),2个面是正方形。3、按特征标记将正方体与长方体分类。出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮子,篮子上分别贴有什么样的标记?”(正方体、长方体。)请你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子,并说说你送的是什么形体。4、搭积木游戏数一数我用了几块积木来搭,数的时候要考虑到看不到的积木,提高观察能力与空间知觉能力。大班数学教案篇2活动目标:1复习巩固10以内的数量关系,学习按数字的大小规律排序。2让幼儿在自由组合排序活动
7、中,体验排序活动的乐趣。3引导幼儿积极与材料互动,体验数字的乐趣。4引发幼儿学习数字的兴趣。活动重点:会按大小顺序给数字排序。活动难点:找错字。活动准备:1大数字卡片1-92四张实物卡3幼儿数字卡片1-9若干4幼儿数字操作卡,人手一份活动过程:1复习数字1-9(9:50-9:55)(1)教师出示数字卡,让幼儿认读教师:我们请来了几位数字朋友,看看都有谁?(2)教师出示实物卡,请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴教师:有几个苹果?用数字几来表示?请你把它找出来。2幼儿操作活动:找错(9:55-10:05)出示数字操作卡,请幼儿玩找错字的游戏,将写错的数字圈出来。3音乐游戏:1234567(10:05
8、-10:25)(1)介绍游戏规则:“我们围成圆圈边走边唱歌曲1234567,当老师说3个小朋友是一家时,大家就要找三个小朋友,抱在一起组成一个家,并在地上的线上排队站好。”第一次游戏,幼儿自由排序报出门牌号码,教师引导能力较弱的幼儿找朋友。第二次游戏,按从小到大的顺序排序,报出门牌号码。第三次游戏,按从大到小的顺序排序并报出门牌号码。(2)尝试4个数字进行排序,教师帮助能力弱的幼儿找朋友。5活动结束这一环节,幼儿掌握的较好,大部分幼儿积极参与到活动中。这一环节有一张上面有两个错误,幼儿只找出了一个,我也没有仔细的检查漏掉了。幼儿在找朋友做家时很高兴,但是在按要求排序时有点乱,特别是报门牌号码时
9、,幼儿只顾自己的号码,不能替别人检查。幼儿的倾听习惯需要培养。活动反思:中国伟大教育家陶行知先生曾说过“教师的教法要符合幼儿的学法,孩子们怎么学,教师就怎么教。”活动“有趣的数字”设计依据大班幼儿思维特点和认知规律,利用生活中处处皆是的数字,进行教学活动。活动过程难易结合,环环相扣,层层深入,从而激发幼儿自生探索的积极性,多通道感知与实践操作相结合,便于幼儿学习。活动中首先是生活化的体现,活动来源于生活又归于生活,游戏“1234567”。让幼儿带上数字牌三个人自由组合一个家,选出一个代表报出门牌号码,幼儿在活动中感到亲切而自然,生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教学”让幼儿在没有学习压力
10、和思想负担的情况下,轻松愉快的学到科学道理,从而掌握有关数学的奥秘。活动以游戏的形式进行,幼儿游戏的过程便是学习过程,学习的动力来自幼儿自身,活动中采取的游戏形式为幼儿提供一个轻松愉快而且丰富刺激,鼓励幼儿自主学习的良好环境,使他们获得安全感,自尊和自信,获得对学习的持久热情,从而终生受益。但是在幼儿在游戏过程中,情绪高涨,表现的特别兴奋。特别是要求幼儿排好队报门牌号码时,每个孩子只关注自己的,对别人的结果不认真倾听,所以显得活动有点失控。让幼儿学会学习是我们教学的基本目标之一。活动把教育的重心从“教什么,学什么”转移到“如何学”,变“教师为主”为“幼儿为主”变“个别”与“群体”参与,变“被动
11、接受”为主动尝试,孩子们积极投入,思维活跃,张扬个性,而教师有很强的组织能力,放似骏马驰骋,而收则立拢,活动以幼儿为主体,充分发挥教师的主导作用,使幼儿真真正正成为学的主人。大班数学教案篇3一、活动目标:1.引导幼儿学习用比较的方式,不受形状,数量等各种因素的影响,感知量的不变性。2.激发幼儿在实验中探究问题,解决问题的兴趣。二、活动准备:透明的一次性杯子(有刻度),各种大小形状不同的瓶子,实物牛奶饮料等、大记录表一张、记号笔、盘子、抹布、水、(幼儿人手一份三个大小一样的容器测量的小杯子、抹布、盘子、水。三、活动过程:不同形状瓶子中液体的比较1.出示两瓶颜色不同瓶子形状不同的水。(放在桌子上)
12、教师:今天老师带来了两种饮料,他们请你看看它们一样多吗?为什么你觉得哪个多?为什么?(你觉得哪个少为什么?)有不同意见的吗?那我们来举手表决一下,同意黄色多的小朋友举手,同意红色多的举手,好,现在马老师把你们猜测的结果用数字记录下来。教师:有的小朋友认为是黄色的水高,所以觉得它多。(有的小朋友觉得这个瓶子胖,水少),我们小朋友意见都不同,到底是谁的水多呢?那我们就来做个实验,找到最正确的答案吧。教师:出示量杯,老师给你们提供了一个实验用的量杯,你看它跟我们喝水的杯子有什么不一样/?小朋友观察的真仔细,这两条就是量杯的刻度线。那我们怎样用这个量杯来做实验呢?告诉我们这两瓶水哪个多?哪个少?根据幼
13、儿的回答接下来该怎么办呢?2.幼儿操作等下四个小朋友一组,轻轻地走到桌子旁边选好一瓶饮料,再找一个好朋友,先比比你们两个谁的多?谁的少,再来用量杯做实验量一量,看看结果到底怎样?提出实验要求:你们在做实验的时候一定要非常仔细哦,不要让小水滴跑到桌子上来,要不我们的实验就不能成功了。实验结束,请一组幼儿上前来介绍实验的过程和结果:刚才你和谁比的.?刚开始比的时候是谁的多呢?实验后又是怎么样的?马老师再请一组小朋友来说一说。你们的方法真不错,马老师也来学一学,量一量(教师进行实验)教师提炼小结:原来一样多的水,放在不同形状的瓶子里还是一样多的。1.幼儿操作小朋友都很爱动脑筋,刚才我们通过实验得出了
14、结果,比较了两个不同形状瓶子里的饮料。现在你们来看看,马老师又为你们准备了什么?你发现这三个小杯子都是怎么样的呢?请你把三个杯子里的水和一个瓶子里的水比一比,到底是谁的多?请你用刚才实验方法进行测量。实验要求:老师在托盘上为你们准备好了实验工具,请坐这边的孩子轻轻地来这边拿,请坐这边的小朋友来这边拿,然后轻轻地找到一个空位置,进行实验。老实验的时候不要让饮料掉到桌上哦,要不实验结果就不准确了。实验结束:请一幼儿上前来介绍实验的过程和结果,刚开始比的时候是你觉得是哪个多?为什么?四、活动延伸;今天我们的小朋友非常能干,实验也非常成功。马老师现在还有一个问题要考考你们,当你去超市里,去买饮料的时候
15、,你怎么知道不同形状的瓶子里的饮料是一样多的呢?你们看商家叔叔阿姨她们考虑的很仔细,他们用这样的数字来告诉我们,虽然形状不同但是还是一样多的,这样每个顾客都能买到自己需要的饮料了。晚上回家你可以和爸爸妈妈一起再去超市找找这样的物品。大班数学教案篇4活动目标:1以同伴10个手指的“藏起”为情境进行10的减法算式的记录,体会减法算式在记录数量变化中的简单、便捷。2比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多,体会“有顺序”的操作活动给记录带来的帮助。3在游戏活动反复进行中,增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解。4激发幼儿对数学学习活动的兴趣。5引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。活动准
16、备:1幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的经验。2教师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片,以及对应的10的减法算式PPT课件。3记录纸,记号笔。活动过程:1导入活动手指游戏。和幼儿一起玩他们所喜欢的手指游戏。师:你有几个手指头?你喜欢它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头?(这一环节的意义在于让孩子从对手指游戏、手指造型的自由表现中,丰富和加深幼儿有关手指和数量的特殊表象,为接下来的数的运算活动建立“跳板”。)2看“图”玩游戏手指头,藏起来!(1)介绍游戏玩法,激发幼儿的兴趣:老师喜欢一个“藏起来”的手指游戏。我来藏,你来猜,看看能不能猜出老师藏了几个手指头。(2)教师演示,
17、幼儿猜测。幼儿猜测后,教师追问:你怎么猜得这么准的呢?鼓励幼儿把自己的观察、思考用清晰的语言表达出来,比如“我知道少掉了,它们一共是4个,所以藏起了4个”。(3)鼓励幼儿自主玩这个游戏。教师可以用激将法,比如说:你们会玩这个游戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的游戏你能行吗?(4)出示“图卡”,逐张和幼儿讨论图画的意义:这是什么意思?提醒你们藏几个手指头?(5)幼儿自主看“图”游戏。(由“藏起”的游戏,自然引发到对“少掉”的直观理解,再分别与数学符号“10”、“一”、“4”等之间建立更进一步的联系,引发幼儿自主建构“10一4”这一算式中所隐藏的数学运算意义,并通过自身的实践也来玩“藏起”游戏,在
18、动作表现中不断巩固和加深对减号以及减号前后数字的理解认识。这个过程必须以孩子自身的反复动作为基础建构,孩子的理解认识才能深入透彻,日后的应用也才有可能自如流畅。)3“示意图”大变身看看“?”来回答。(1)将“10一1”变化成“10一1=?”,引导幼儿观察思考:你发现了什么?这是什么意思?如果让你来回答这个“?”你会怎么回答?(2)结合情境小结“101=9”所表达的完整意思:原来是10个手指头,藏起了一个手指头,还剩下9个手指头。(3)通过追问,引导幼儿理解各种符号的意义:“一”后面的数字是什么意思?“=”后面的数字又是什么意思?(4)出示图片“10一4=?”,引导幼儿思考:你会回答吗?你怎么回
19、答出来的?我们一起来检查一下。(5)请幼儿自主出题进行运算:让你来出“题目”考考大家,你还会出些什么题目?教师根据幼儿回答及时书写算式,并引导集体中的其他幼儿及时回答。同时引导幼儿思考:哪些题目我们回答比较快?为什么?有没有什么方法把那些让我们“回答得慢”的题目再快一点呢?小结:如果让你给今天我们玩的这个游戏取个名字,你说是什么游戏?(10的减法)刚才我们看到的这些“图”就是“减法算式”。大班数学教案篇5【活动目标】1、发展幼儿的空间方位知觉,认识左上、左下、右上、右下,为今后进入小学的书写做准备。2、培养幼儿有序、细致的观察能力,并能够听指令做出正确反应。【活动准备】1、环境:布置模拟大子一
20、间(旅馆)。2、材料:小猴木偶一个,牛、鸡、兔、狐狸动物卡片各一,田字格、各种几何图形人手一份。【活动过程】一、引起幼儿的兴趣,认识左上、左下、右上、右下的方位。1、教师操纵小猴木偶:小朋友,你们好!今天我的旅馆开张了(出示旅馆外壳),但是来了太多小客人,地方不够住,请小朋友帮我把这间大子分成两间同样大的间,有几种分法,怎样分?2、引导幼儿思考,把子再分成四间同样大的间,有几种分法,怎样分?3、启发幼儿给分成田字形的四间子起名字,明确左上、左下、右上、右下的.空间方位。4、教师帮助幼儿归纳出田字格的概念,给旅馆取名为“田字格旅馆”。二、加深幼儿对空间方位的理解。1、教师:今天“田字格旅馆”开张
21、,来了许多小客人,看看它们住在哪儿?教师在田字格内摆放小动物卡片,请幼儿说出他们分别住在哪一格。2、教师:“小动物要和小朋友玩一个游戏捉迷藏,看看谁的眼睛最厉害。”教师背向幼儿将小动物的位置调换,然后让幼儿说说哪只小动物换了间,从哪里换到哪里。三、幼儿操作练习,巩固田字格方位。1、幼儿听教师指令,用手指在田字格中指出教师所说的方位。2、幼儿听教师指令,在田字格中相应的位置摆上几何图形,如:请将红色正方形摆在左上格。3、教师用各种几何图形在田字格上摆出图案,幼儿看清楚后,在自己的田字格中摆出来。四、教师小结。本次教案在很多幼儿园进行实践的时候,老师都发现了很多孩子对上下左右能有准确的认识,但是对
22、左上、左下、右上、右下这四个方位意识很模糊,老师在操作的时候,可以让一个小朋友站在原地,另外一个小朋友站在其他地方,让这个小朋友感受一下这四个方位。大班数学教案篇6活动目标:1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系,理解用数字表示房间的方法。2.通过动手操作,以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。3.体验数字在生活中给人们带来的方便。4.发展目测力、判断力。5.引发幼儿学习的兴趣。活动准备:楼房图人手1份、便利贴(门牌号)、PPT、水彩笔活动过程:一、导入。有一个小朋友乐乐,他最近搬家了,他们小区有好多好玩的滑滑梯呢!乐乐今天就忍不住一个人出去玩了,到中午了,乐乐想回去吃饭,可是
23、他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了,这下可把乐乐急坏了,这时乐乐开动脑筋,想到了自己家的门牌号码,请小朋友们看一看。二、认识门牌号码。1.(1)师:这就是乐乐家的门牌号码(702),总共有几个数字?谁知道乐乐住在几楼第几个房间?(出示PPT)(2)师:三个数字的门牌号码哪个数字告诉我们的是楼层?哪两个数字告诉我们的是房间号?(3)小结:三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层,后面两个数字告诉我们的是房间号。2.乐乐还有两个朋友也找不到家了:美美和天天。美美说:我的房子门牌号码是201,那我应该住在第几楼第几个房间呢?3.天天说:我今天出来旅游了,晚上要在宾馆住,可是宾馆的房间好多啊,我只
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