学困生辅导总结集合9篇.docx
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1、学困生辅导总结集合9篇转眼一个学期又结束了,本期所带班级学生由于来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取不同的方法对学困生进行了辅导。1、带着一颗热爱学生的赤诚之心,与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生,是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠,他们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教师的我,平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己,为自己操碎了心,费尽了心血,再不努力学习实在对不起老师,从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心,尊重和信任他们。作为教师的我,善于发现他们身上的
2、积极因素,激励他们上进。对于学习品行均落后的学生,除了加强对他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,帮助他们提高学习成绩。2、发掘特困生的闪光点,激发们学好功课的信心。3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化,我把学困生的教育置于班集体中,以集体的力量去转化个人。4、主动与家庭、社会有关方面密切配合,统一思想,统一认识,统一不调。5、严格要求,持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。我是抓反复,反复抓,耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力,我班的特困生,如:韩嘉进、卢潼亮等有了很大进步,原来张三丰写字的速度相当慢,字迹潦草,近两个月以来,他
3、们的书写工整了,速度也逐渐快了些,还改变了不讲卫生、不按时完成学习任务的习惯。我经常在班上表扬他们,使他们学习越来越起劲。通过一学期的辅导工作,学困生的学习有了明显的起色。我坚信,只要不断地给予诱导帮助,树立起他们学习的信心,发掘他们的闪光点,激发他们的自尊心,尊重和信任他们,加强他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,他们的学习一定会更上一层楼。学困生在每个班集体都是一个老大难问题,也是属于特别关心的群体。虽然为数不多,但对他们的关心与否,关系到一个班集的班风、学风等。一、辅导方式和方法虽然多数学生都接受了三、四年级教育,但从平时的作业来看,以及从测试成绩来
4、看,有几名学困生同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读,听写生字,写不出来,存在原因分析:一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教,二是自己不认真完成作业,三是本人对学习不感兴趣,没有动力,不愿接受新知识。所以,面对这些学生,首先从思想教育入手,引导他们从最基本的知识开始。如生字,每课一定要会读,会写,还要听写得出来,一旦发现他们的长处,立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们,一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答,让他们也有表现的机会,而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”,充分
5、利用早读时间,对后进生进行耐心辅导。批改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不是简单地打“”或“”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。评讲作业时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在此基础上,还要充分发挥群体的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。要转变学困生,争取家长的支持是很重要的。因此,教师只有与家长密切配合,才能收效显著。所以经常家访,加强与家长联系的强度,随时了解学生在家中的情况和思想动态,了解学生的家庭情况和家长的思
6、想观念。二、充分利用教材中平时应掌握的知识点在每次的练习中,先引导他们做最简单的组词,练习说话,认真做作业,把字写工整,慢慢地培养他们的学习习惯。三、收到效果一学期以来,总体分析得出明显有一定效果,一部份有了学习兴趣,在习惯上也逐步形成,不论是书写,都有一定的进步,特别是几名学困生也考及格了,这充分证明他们有好的开始。总之,转化学困生的工作是比较艰苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能达到的。学困生的辅导是我们学科教学的重要组成部分,因此期初我就分析了学困生的学情并制定了辅导计划,在计划的实施过程中我更是抓紧抓实,平时在辅导过程中并根据学生学习情况的变化作适当调整。现在一个学期过去了,在学
7、困生的辅导方面也有了一定成效,现总结如下:学生的英语学习主动性差,主要是因为有相当一部分学生学习英语是因为升学的需要或者是迫于来自于学校、家长的压力。这对于一贯以自我为中心、不服从外界压力的学生来说,只能增加他们的逆反心理,这种片面的、被动的学习动机并不能内化为他们自身的求知欲望。久而久之,积重难返,不能适应越来越难的教学要求,从而成为英语学习的困难生。第一,英语学习困难的学生不能集中精力在英语学习上。由于在英语学习上的困难,使得这一部分学生对英语学习的兴趣不大。在课堂上,往往一开始就分心走神,不能把注意力集中在英语学习上,有的干脆就做其它的功课或者搞小动作、读小说,还有的甚至趴在课桌上睡觉。
8、这不但影响老师上课的情绪,而且还影响周围学生的学习。上晨读或自习时,他们虽然口中读着英语,眼睛盯着课本,而实际上,他们是“身在此而心在彼”。第二,英语学习困难生表现在心理上的一种现象是意志力衰退,在学习上的畏难情绪加剧。其实,英语学习困难生也有学好英语的愿望,也曾一度想发奋用功,学好英语。但是,当他们一遇到困难或外界的影响,就会心灰意冷,一蹶不振。一次次的失败使他们的心灵伤痕累累,更增加了他们的自卑感,让他们自己就认为自己已没有可能学好英语,致使他们丧失了自己仅有的一点信心,难以自觉的预习功课、认真听讲、完成作业,对学习放任自流,最终导致英语学习上的困难。对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则
9、为主。在平时的英语教学中应注意尽量做到以下两点:首先,要给英语学习困难生创造成功的机会。由于教学进度、课堂节奏等原因,英语学习困难生往往很少有甚至没有参与课堂练习的机会。教师应有意识的多让英语学习困难生参与符合或略高于其水平的课堂智力活动,为其提供成功的机会。成功可以给英语学习困难生带来心理上的愉悦,激发求知欲,无形中可以化解与老师的对立情绪,促使师生在感情上接近,心灵上能够沟通,从而弥合心灵上的创伤。即使英语学习困难生答错了问题,也不要立即更换别的学生,以免使他产生压抑感。应该启发他进行思考,尽量让他自己去纠正答案,让他体会到思索、求知的快乐。其次,要善于发现英语学习困难生的“闪光点”。对于
10、英语学习困难生来说,哪怕是一点一滴的进步和成功,老师也要及时、恰当地给予表扬、鼓励,让他们自己感到只要付出努力,就一定会有成效的,从而提高其学习英语的自信心和积极性。同时,还要尽可能地鼓励他们自己寻找差距并制定切实可行的学习目标和学习计划。最后含金量高的教案也会使学生觉得课堂充实有效,英语这个学科不同于其他文科,它强调语感和语法,这就需要教师的知识水平很过硬。鼓励和实力相结合才能使学生信服。辅导效果:本学期朱婷婷、陈本豪、雷明妹、徐天镕等学困生的英语成绩都有所提。高。教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差,可见决定学困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中,在
11、启迪学生的思维,开发学生的智力,培养潜力的同时,还务必把学习习惯的培养融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习,阻碍学生素质的全面提高。经过一学年的师生、家长共同努力,加之开学初制定了切实可行的工作总结计划,一学年来总体到达了开学初的既定目标,顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作,使他的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高,转化工作卓有成效,具体如下:首先,透过一学年的学困生转化工作,与学生家长建立了长期联系机制,在转化学生的同时,也帮忙了学生家长,使他们树立了正确的孩子教育观,对孩子有了长期教育计划和教育目标,也培养了家长受益的教育方法
12、,孩子管理方法,学习辅导方法等,从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷,构成了学困生家校互动的转化模式,构成合力共同参与的转化格局,效果喜人。其次,我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。1、创设和谐的培育条件教与学的发展和人与社会的发展一样,是互动的关系。表现为对学生的主动精神的认可与尊重,和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而遭受指责,久而久之,他便将别人你真笨、你不行的看法,内化为我笨、我不行的意识,不敢正视自己,缺乏进取的勇气和信心。为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯,我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境,让他有决
13、心,有信心克服不良习惯,相信自己能够学得很好。2、确立合理的学习目标与计划学习好与差的一个重要区别,在于有无计划。恩格斯说:没有计划的学习简直就是荒唐。有适用的学习计划,能统筹兼顾地安排好各科的学习,这是优良者的共同点。有了学习计划,学习活动就能够目标有序进行,检查和总结也有了标准和依据。于是我之后启发许崇志明确学习目的,试着制定学习计划。在老师的指导下,他根据自身的实际状况,制定了自己努力的目标及采取的措施。制定学习计划以后,同学们反映,和以前相比,他学习有了明确的奋斗目标,明白主要做些什么,该做些什么,似乎明白劲儿往哪使了。3、选取适当的学习方法有效的学习方法之所以务必掌握,不仅仅仅是为了
14、眼前的学习,而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原理,学习方法,在必须好处上也是一种习惯,但它更多地体此刻心智成分。如果将优良的学习方法习惯化了,那么,学生也就很好地掌握了学习方法。据了解,该生以前没意识到自己有什么学习方法,更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的资料,复习学过的知识,让他了解一些具体的学习方法,并试着将这些方法应用到学习实践中去,再把所用方法按操作步骤进行记录,及时总结运用这些方法时的体会,吸取长处,屏弃不足,构成一套自己的学习活动程序。由此,该生逐渐明白了,有些学生之所以学习好,是与他们善于总结和运用这种适宜自身的学习方法分不开的。的学习方法其实就是适合
15、自身特点、有自己特色的学习方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次实践、多次反馈、多次调节、多次改善,才日益成为适合自己的方法的。4、实行良好的自我控制由于学习习惯的养成需要相对较长的时间,但是面临这个已经学了四年的小学学困生很长时间构成的坏毛病,不可能立刻消失,所以,善于加强自我控制潜力的培养就显得十分重要,加强自我调控,要求学生不仅仅要在学习过程中,排除杂念,专注于具体的学习资料,更要正确运用学习方法、合理分配学习时间,及时反思学习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难关。为此,我透过指导该生计划学习时间分配表、学习监督表、和自我监控训练表等,重点抓了学习计划的实施与落实。我刚开始的时候
16、对他的要求相对的宽松一些,让他觉得完成这些任务并不难,目的是让学生在这种较易于理解的训练过程中,逐步学会自己作出时间安排,以保护他执行计划的用心性,增强他的自信心。然后我再一点点加紧力度,使学生不会感到太大的压力,逐渐构成一种用心的动力定型。总之,学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能说得清楚,也不是三天两天就能做好的事情。有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎样样,学困生的进步是送给我们的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列。转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导,以新课程改革中“面向全体学生
17、”,“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标,树立“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要异常重视,使他们得到逐步提高。一学期来,我针对班级的实际情景,结合学期初制定的学困生辅导计划,扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。一是端正其学习态度。我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草。我针对其具体情景,加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。所以,在这个学期里,我经常与孩子谈话,及时了解他的思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变他学习懒散的现象,可是他学
18、习态度的转变还是存在着反复。二是教给他们学习的方法。这几位学困生成绩不好,除了是因为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握,针对这个情景,我在进行辅导时,还是继续以提高学生课文朗读本事为突破口,要求他们数学学习最基础一点,必须要把所学的基础知识正确、熟练地运用。所以,在辅导时,我从抓概念、方法入手,经过多种形式的练习帮忙他们掌握所学知识,在此基础上,辅导这位学困生做些有针对性的练习,到达提高数学学习本事的目的。三是加强课外辅导。当然,学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作,要有效地提高他的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于他的心理变化,教师也要及时了解,才能更
19、好地对症下药,取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮忙下,这几位同学的成绩有了不一样程度的提高。我异常的坚信,只要努力了,就必须会有收获!在以后的教学当中,我必须会继续做好学困生的辅导工作!教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差,可见决定学困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把学习习惯的培养融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习,阻碍学生素质的全面提高。经过一学期的师生、家长共同努力,加之开学初制定了切实可行的工作总结计划,一学年来总体达到了开学初的既定目标,顺利完成
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