四年级语文下册教学计划(6篇)[001].docx
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1、 四年级语文下册教学计划(6篇)四年级语文下册教学规划 篇1 一、学情分析: 本班有学生43人,其中女生21人,男生22人,总体状况来看,女生的学习自觉性特别强,学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差,多数男生在学习上都不甚操劳,需要教师和家长随时提示。总之,在学习习惯上,还需要花功夫来培育。 在学问方面,大多数孩子能在根底局部把握比拟坚固,但在对词语的理解与运用力量方面,许多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的力量没有形成。 在阅读方面,也有局部孩子练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思索,造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感了。在
2、习作方面,有孩子写的东西,言之无物,内容空洞,缺乏可读性,美感差;有的孩子事无巨细,一一排列,缺乏一个鲜亮的中心。 就个体而言,班上最差的孩子作业速度特殊慢,做作业时留意力从来都集中不了,因此导致了语文各方面的力量都特别欠缺。 二、教材简析: 本册教材本册教材共有篇主体课文,安排了个主题单元,其中第单元为开放单元。这些单元与学生的阅历世界和想像世界相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以期激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富,文化含量加大,弹性内容增多,阅读的要求相对较高,需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结
3、合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思索题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积存、领悟、准时揣摩写法外,还在“语文天地”中设有特地的习作练习题“笔下生花”,它采纳话题作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机局部。本册教材在交际力量、交际质量方面提出了新的要求,集中表达在: 做重点发言人; 做争论主持人; 辨别争论中的不同意见,与不同意见沟通,正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识,提高自己的分析、推断和综合力量。 三、教学目的和要求: 1有初步的独立识字力量,养成主动识字的习惯,能标准、端正、干净地书
4、写正楷字; 2能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人沟通自己的阅读感受,积存课文中的美丽词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容; 3能不拘形式地写下见闻、感受和想像,留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容,情愿将自己的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐,尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句; 4在交谈中仔细倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清晰明白地叙述见闻,详细生动地叙述故事; 5能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观看
5、自然和社会,书面和口头结合表达自己的观看所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 四、教学重难点: 1、在阅读的同时,既教给学生的语文根本技能,又提高学生的阅读力量。通过自己提问,自己解决,通过争论完善问题,提高阅读力量,读懂课文内容,懂得课文内涵。 2、在口语交际活动中,力求学生辨别争论中的不同意见,与不同意见沟通,正确对待反对意见。 3、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(内容详细);有声有色(生动);有条有理(构造清晰)。 4、学生收集处理信息的力量需要进一步完善。 5、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养。 6、训
6、练学生的口语交际力量。 7、写真实、有新奇感的习作。 五、教学措施: 精确把握教学目标。教师不仅要熟识本册教材的教学目标,还要把握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且依据班级的实际状况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。 2、加强阅读训练。仔细培育学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培育学生读好一段话,连续开展每日一练活动,培育学生自主阅读的力量。,同时在课堂内也尽量削减繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的时机。 3、重视学习方法的指导,依据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。 4、连续抓好作文训练,在完成作文草稿时,
7、尽可能的采纳面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量。 5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句。连续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。 六、进度安排 四年级语文下册教学规划 篇2 一、根本状况分析: 本年级共有学生39人,年龄一般在910岁之间,学生是由四周的组成、因此,学生认知水平和文化根底存在较大差异。由于孩子们大多数来自农村,局部学生能博览群书,涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外,几乎没有力量再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅,在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。 二、教材分析 (一)四年级下册保持了一
8、、二、三年级教材特色,坚持以学生为本的思想,走进展语言的路子,突出母语教育的特点,贯穿现代教育理念,表达民族性和现代性的有机统一,努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐进展”特色的教材体系。 (二)本册教材的特点 1、留意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习力量的培育。 2、注意学生各种语文力量的培育。 3、重视文化的熏陶,留意民族性和现代性的统一。 4、加强语文实践活动,改良“语文百花园”的形式,丰富“语文百花园”的内容。 (三)本册教材的根本构造与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题、他们依次是:成长的脚印、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事
9、的启发、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活,表达时代特点,蕴含着丰富的教育价值,可使学生在语文学习中,培育喜爱祖国,喜爱家乡,喜爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,进展共性,丰富自己的精神面貌;可激发学生追求抱负,崇尚科学,为实现抱负而努力。 (四)各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三局部组成。1 7单元每单元都由3篇精读课文,1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。 (五)教材重难点本册教材连续指导学生学会把握文章的重点语句,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 (六)学习本册教材的
10、根底和学完本册教材应到达的水平经过三年多的语文学习,学生已学会综合使用学过的识字方法,根本把握了独立识字的”力量,特殊是养成了查字典和读书看报的习惯,并能写简短的记叙文。 学完本册教材后学生能熟悉190个字,会写200个字;能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文;能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用;能独立读书看报,保藏并与同学沟通图书资料;能留心观看四周的事物,绽开想象,乐于表达,情愿将自己的习作读给别人听,与他人共享习作的欢乐;能用一般话与人交谈,能说出自己的感受和想法;能结合语文学习,观看大自然,观看社会,书面与口头结合表达自己的观看所得。 三、教学目标: 1、熟悉190个字,会写2
11、00个字。 2、会使用字典,学习使用字典,具有初步的独立识字力量。学习联系上下文,借助字典词典和生活积存,理解词句的意思;能使用硬笔书写正楷字,做到标准、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。 3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、连续学习默读,默读要有肯定的速度,能对课文中不理解的地方提出疑问。 5、积存课文中的美丽词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落),练习复述课文。 6、连续培育读书看报的习惯,课外阅读总量不少于10万字。 7、能用一般话交谈,叙述故事,努力做到详细生动,用语言打动他人。叙述见闻努力做到清晰明白,能说出自己的感受和想法。 8、在交
12、谈中能仔细倾听,听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 9、能提出学习和生活中的问题,有目的的搜集资料,共同争论。结合语文学习,学习观看大自然、观看社会,书面与口头结合,表达自己的观看所得。 10、在学习语文的过程中,感受生活的丰富多彩,激发喜爱生活的情感,从生动感人的故事中受到启发,学习做人做事的道理,熟悉中华民族传统文化的丰厚博大,激发民族骄傲感。在进展语言力量的同时,启迪学生的思想,培育良好的学习习惯。 五、教学进度 周 次 单 元 周 次 单 元 12 一 34 二 56 三 78 四 9 期中考试 1011 五 1213 六 1415 七 1617 八 1819 复习 四年级语文下册
13、教学规划 篇3 一、教材分析 本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启发、战斗与和平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启发”和第六单元“田园生活”还安排有综合*学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文23篇,略读课文12篇,精读课文后有思索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。依
14、据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以供应课文的背景资料,并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求熟悉200个字,会写200个字。要求熟悉的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文
15、中要求熟悉的词语组成。 二、教学目标 1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典,有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事*课文的大意。 6、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 7、在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法。 8、留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写
16、简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9、在综合学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活中的简洁问题。 三、本册训练重点 1、加快默读速度的训练。 2、着重体会句子含着的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解。 3、重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。 四、学情分析 本班有54名学生,其中及格人数52,优秀人数41,良好人数7人,杨硕、刘辉不及格。大多数学生喜爱语文,爱读,爱写,爱说。在根底学问方面仍要遵循字不离词,词不离句的原则,让学生扎扎实实的学会、记牢。阅读理解是难点,学生提取信息的力量,把握主旨的力量有待加强。必需读懂,读透,方能解决问题。
17、习作方面,学生对记叙文,编童话比拟熟识,但要想写好,仍要在读写结合方面下工夫,让学生联系自己的生活实际,不断的锤炼自己的语言,并尝试运用名言警句,把作文写得文通句顺。 五、教学措施: 1、让学生充分预习,读准字音,读通顺句子,利用工具书查阅自己遇到的问题,解决不了的,课上解决。 2、每天坚持练字(15分钟),要写得端正、大方。 3、每天坚持读课外书籍至少半小时,丰富学生的课余生活,提高学生的文学素养。 4、加强合作,互帮互助,形成一个奋勉向上的学习场,力争让每一个学生都有进步。 5、每周让学生抓住自己感受深的内容登记来,时时关注,事事关注,做生活的有心人,以丰富自己的生活阅历。 六、教学进度安
18、排 四年级语文下册教学规划 篇4 一、学生状况简析。 全班共有66名学生,全部来自农村或者是场镇。学生学习兴趣不很高,根底学问不扎实。大局部学生,能从已有的学问和阅历动身,猎取学问。抽象思维水平有了必需的进展,根底学问把握较坚固,具备了必需的学习数学的潜力。 个别学生根底学问差。对数学不感兴趣,学习被动,上课不仔细听讲,作业不能按时完成,学习有困难,共性对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比拟聪慧,但学习不勤奋,成绩不抱负。 二、教材简析。 这册教材包括混合运算和应用题,整数和整数四则运算,量的计算,小数的好处和性质,小数的加法和减法,三角形、平行四边形和梯形等资料。 1、混合运算和应
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