现象本质与明辨是非说课稿(共3页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上现象本质与明辨是非说课稿尊敬的各位评委，老师大家中午好，我是XX职教中心的XXX，我今天说课的内容是现象本质与明辨是非，下面我就从教材分析，教法分析，学法分析，教学过程和教学反思五个方面来谈谈我对这一课的基本构思一、教材分析1、教材地位本节选自高教社由王霁老师编写的哲学与人生一书第八课第二节。该教材以全面素质为基础、以思想道德为本位。贴近学生，力求把哲学知识渗透于道德培养之中。具有实用性。本节是第八课的落脚点，也是在第一课时学习马克思主义现象本质观的基础上，用哲学观点去分析明辨是非这一话题即“什么是明辨是非”、“为什么要明辨是非”以及样做到明辨是非”。对提高学生明辨是

2、非的能力有着重要的指导意义。2、教学重难点重点：理解明辨是非对人的重要作用。难点：学会识别假象，把握本质，明辨是非。关健点：培养明辨是非的自觉性确立重难点的依据：道德践行以道德认知为起点，以情感的生成和升华为最基本条件。在行动做到明辨是非首先要对明辨是非的作用有充分的认识。故确定上述内容为本节课的重点。另外如何把现象本质观真正落实到实际行动中去，做到明辨是非，对于中职生来说具有一定难度，因此，这一部分内容为本节课的教学难点3、教学目标（1）知识目标：理解明辨是非的重要性，（2）能力目标：A、培养在日常生活中明辨是非的能力。B、学会用透过现象看本质的辩证唯物主义认识论去解决人生问题（3）情意目标

3、：A、感受生活中明辨是非的重要性和必要性。B、培养明辨是非的自觉性。确立教学目标的依据：把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标有机统一，实现帮助中职生提高道德素质，明辨是非，增强社会责任感这一德育课的课程总目标；体现以学生为本、促进学生发展的教学理念;。二、教法分析教法源于学情，我授课的班级是二年级机电专业，学生们，有较强的好奇心喜欢自我尝试、联系生活实际，但缺乏明辨是非的能力，以我为中为了更好的引导学生，我采用的教学方法有：1. 情境演示法：创设来源于生活的情境，激发学生的学习兴趣。2. 设疑讨论法：通过设计有针对性问题，鼓励学生讨论，引导学生积极探究3.任务驱动法：通过布置任务，让学

4、生组建团队，共同讨论，实现“助人”与“自助”的目的，最终实现整个团队的共同提高。三、学法分析本节课我采用的学法主要有：情感体验法：让学生在具体的情境中独立思考，掌握理论知识和能力,强调学生在做中学。自主探究法：学生参与问题解决的整个过程，使解决问题的过程成为学生学会学习的过程和获得经验的过程。小组合作法：学习小组承担工作和学习任务，小组成员担当不同的角色，在互相合作的过程中解决问题，从而培养学生的协作精神和沟通能力。有了这样的思路之后，本课的教学过程也就比较清晰了四、教学过程为了保证课堂有序进行，达到预期效果，我布置了课前准备1、学习小组组织预习，准备白纸和彩笔。2、学生自编自演小品，用DV拍

5、摄。3、搜集网络交友的利弊，以及上网时的注意事项。4、安排学生学习纸巾破粉笔的魔术表演5、对学生进行分组，改变传统教室的布置方式。具体的实施过程：情境导入（三分钟）、探究新知（二十七分钟）、拓展训练（十分钟）、总结提升（四分钟）、课后延伸（一分钟）1、魔术表演：纸巾破粉笔的方式来完成情境导入设计意图：通过设置的哲学观点来分析该魔术表演的问题，让学生回答？能起到一个承上启下的作用，既可以回顾上节的哲学知识，又可以引出新课题，使前后的内容融会贯通，把魔术表演这种新颖的导课方式可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣2、探究新知新知一、明辨是非是做人的基本条件（为什么）这是本节课的重点内容，为了突破此重

6、点我首先播放了两则青少年因没有正确的是非观而走上犯罪道路的新闻录音故事，创设了情境，又采用设疑讨论法根据设置三个有针对性的问题，进行探究 在学生总结后得出明辨是非的重要意义，使问题解决。设计意图：此过程让学生们能从这些反面事例上接受教训，引以为戒，将抽象的概念学习寓于具体的生活实例，使学生在真切的亲身体验中认知、明理，并激发相应的道德情感，为他们在实际生活中的道德践行打下基础。这既符合新课程的基本理念，也遵循了学生的认知规律。新知二、识别假象，把握本质，明辨是非（怎么做）这是本节课的难点，为了解决这一难点，我用学生自编自导自演的课堂剧小雅的遭遇创设情境，随着故事的发展，解决问题掌握方法首先播放

7、课堂剧网友约会，此剧结局留了一个问题，“我到底该不该去呢？针对这个问题，我设计了一个小小的辩论赛，让学生进行激烈的辩论，充分发表个人观点，阐述理由，在此过程中，总结了进而得出明辨是非的方法一。随着故事的发展小雅鬼使神差的去了，又会发什么呢，课堂剧网友见面针以过个课堂剧，我采用了任务驱动法，给学生布置任务找一找小雅和她的朋友存在哪些错误的行为和表现？思考她的遭遇对你们交友有何启示？通过学生的讨论，合作探究，分析归纳出掌握明辨是非的方法的其它三点。在此学生能说出课本中没有的方法，但是却合理的要更加鼓励和提倡随着故事的进一步发展，小雅遇到危险了，她又该如何虎口脱险呢，我让各学习小组合作，扮演故事中的

8、主人公，发挥想象力，续写结尾，让学生进行情感体验。设计意图：在解决难点的过程中，我旨在培养学生的想象力和创造力，引导学生自觉主动地，轻松、快乐地解决难点，使学生真正成为课堂的主人，3、拓展训练为了实现理论指导实践，所以我布置了：找出中职生在学校、家庭、社会三个方面分别有哪些正确的行为表现和哪些错误地行为表现。各学习小组按抽签的形式抽取一个方面讨论、设计方案、用漫画的方式表达出来并附上合作者的姓名，最后选两名上台给大家展示并讲解、创意展示设计意图：学生的困难学生合作解决，充分发挥学生的创造力，合作能力。轻音乐月光的播放给学生创造一个更加积极、安宁的氛围，缓解学生紧张的情绪，在很放松的状态下进行创

9、作。4、总结提升我，让学生总结:一节课的收获，（知识收获，能力收获，德育收获）设计意思：知识脉络梳理，过程方法的总结，情感态度体验，这样能检验是否达到提前设的教学目标并在学生梳理知识的时候展示板书并通过诗歌朗读：心灵感悟升华情感、强化认识。5、课后延伸，对学生进行作业布置请同学们在课后，仔细观察社会生活，然后写有关拒绝不良诱惑，明辨是非的警示语。五、教学反思这节课的内容，学生在日常生活中或多或少地积累起来一些经验，所以在本节课的设计中，我本着“以学生为本，促进学生发展”的教学理念，坚持“源于生活，指导生活”的原则，充分发掘利用学生经验这一资源，将学生已有的“东西”与教材中的知识进行了有机整合，这样就给学生的心灵深处注入更多的，理性的“东西”，引导学生把对课本的解读与实际生活相结合，实现了情境化教学，学生的积极性、主动性、创造性被激发，课堂充满生机与活力。但是学生理论基础薄弱，社会实践缺乏。学生的理解能力、操作能力、自控能力、语言表达能力和课堂配合能力都直接的影响了教学效果改进措施：（1）鼓励学生多听、多看、多想、多参加实践活动，做到教师和学生相结合；课上课下相结合；学校和社会相结合。（2）针对学生的实际情况进行教学手段和方法的进一步改革和创新。专心-专注-专业