大学教育心理学教学设计(18篇).docx

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1、 大学教育心理学教学设计(18篇)大学教育心理学教学设计篇一 人的心态，能把人推向胜利，也能把人引向失败。一个人有什么样的心态，便有什么样的人生。它能“把地狱变成天堂”，也能“把天堂变成地狱”。这便是“心理力气”。良好的心态是胜利的一个必备条件，要把孩子培育成为一个高素养的人，心理品质教育应放在首位，心理安康的人常说“太好了!”，心理有病的人爱说：“太糟了!”，面对失败和逆境，要具有“太好了!”的良好心态。 1、了解不同心态对人生的影响。 2、学习建立良好的心态，积极地面对人生中的失败和逆境，永久微笑着看世界。 1、叙述与询问 2、角色扮演 3、模拟练习 辅导前预备 1、课前发放纸条，进展课前

2、询问(每人一份)： 你遇到过什么让你认为不顺当、不顺心的事吗?小至丧失一支笔，大至受到教师批判、考试失败等，请你把它写出来。 大事： 当时“我”想(做) 结果那一天，“我”(心情) (过得) 2、预备不同的心态对人的影响的情境，进展角色表演。 3、预备好改写第一张纸条，建立良好心态模拟练习的其次张纸条(每人一份)。 辅导时间：1学时。 辅导场地：课室或团体辅导室。 1、引入谈话，让学生叙述寻常遇到失败和逆境的心态，及引发的处理方式和后果，引起学生的兴趣。 在我们日常的学习和生活中，经常会遇到一些不顺当的事，如丧失钢笔、受到教师批判、考试没考好等。遇到这些事情，当时大家是怎么想的?这些想法对你当

3、时的行为产生了什么影响?课前我们曾发了表向大家询问，现在就请同学们谈一谈。 2、教师结合学生的表述，讲解不同心态对人生的影响。 听了大家的发言，我们看到，遇到不顺当的事，有的人想到的是“太糟了!”因此这也不顺心，那也烦死了，脸上总是阴沉沉的，没有了欢乐，而有的人，想的却是：“太好了!我又多了一次熬炼的时机。”这种人，心境永久那么开朗，那么欢乐。 3、教师结合故事，讲解“太好了!”良好心态对人生的积极作用。 有一次，在夏令营行军时，遇到一条一米多宽的河。很多学生都跳了过去。我在河边站了很久，心想：假如我掉到可里可够糟糕的，由于我的腰腿全是玻我认真观看那些男同学怎么跳过去，看明白，我憋足劲一跳，嘿

4、，胜利了。没想到，我身后始终跟着一个胆小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳过去了，放心了，一跳，只听“扑通”一声，掉到河里，水一下子没过了她的膝盖。我忍住笑，伸出一只手扶起她，看她跟我说什么。只见她拉着我的手，一边往上爬一边说：“太好了，我最终掉到河里了，太惊快了!”说完，我们俩哈哈大笑起来。上岸后我们去追逐队伍，每走一步，她的鞋里就发出“咕叽，咕叽”的声音，她神气地说：“听，多么奇妙的音乐!”我说：“太好了，我们行军有乐队伴奏了!”一路上，她一点也不觉得懊丧，反而感到轻松开心。这个女孩假如想：“为什么别人没掉进河里，偏偏我掉进去，真倒霉透了!”这样，确定会觉得又苦又累，甚至会哭

5、鼻子，一天都会不快乐。 从这个小女孩身上，我觉得今日的孩子很需要这种“太好了”的心态，从小学会乐观的、潇洒的面对人生，将来确定大为有益。让我们面对人生的困难和失败，大喊一声：“太好了!” 4、角色扮演：教师请事先预备好的角色扮演情境，请同学们思索，情境中的人物哪种心态与自己相像，面对困难和挫折应当采纳什么样的心态对待，以增加学生面对逆境和挫折应实行何种心态的熟悉。 情境一：在升旗仪式上，炽热的太阳直射到我身上，我悄悄地说：“太好了!太阳多喜爱我。” 情境二：我的鞋底断了，鞋里全都是水，原来我觉得挺倒霉的，后来换了心态一想：“太好了，妈妈不在身边，我的鞋坏了，可以自己处理这件事情，不用妈妈唠叨了

6、。”心里立即快乐起来，想出了一个好方法，用塑料袋把脚包严实，再穿进鞋里就没事了。我觉得自己很能干，没有哭鼻子。 情境三：今日我去买作业簿，弄丢了五角钱，我想：我怎么这么倒霉。回到家里，同学快乐地约我去玩，我正没好心情，对同学说：“去，去，去，烦着呢。”同学莫明其妙，结果我们吵了一架，今日过得真不顺心。 5、教师结合学生的表演进展争论，鼓励学生面对困难和挫折，建立“太好了!”的良好心态，使自己拥有一个欢乐的人生。 6、教师发给学生一份问卷，让学生再次填写，假如还遇到课前询问中的困难和挫折，你会以什么样的心态去想，并设想所引发的一系列反响。 你遇到过什么让你认为不顺当、不顺心的事吗?小至丧失一支笔

7、，大至受到教师批判、考试失败等，请你把它写出来。 大事： 当时“我”想(做) 结果那一天，“我”(心情) (过得) 7、教师总结，强调良好心态对人生有积极作用，鼓舞学生以“太好了”的良好心态面对人生的困难和挫折。 建议 良好心态的培育是心理品质教育的内容，我们不仅要让孩子熟悉到良好心态的积极作用，学会建立良好的心态。实际上要让孩子从小具有良好的心态，关键是父母和教师要有好心态，不要只允许孩子胜利，不允许孩子失败，不要看到孩子成绩下降了或有了缺点，就气急败坏，指责、训斥，不要只告知孩子要去和别人竞争，要比别人强，却不告知孩子竞争有输有赢。一个人一生中失败要比成绩多得多，要赢得起也要输得起。所以，

8、可在上完这节课后协作家长学校的教学，使学生在良好的气氛中建立良好的心态，让“太好了”这三个字和自信的.微笑伴随着他们的一生。 大学教育心理学教学设计篇二 1、通过学生考试紧急心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧急心理，但要留意消退过度紧急心理。 2、结合实际，从内部因素分析成因，并且采纳适当的方法进展调控。 找出消失考试焦虑的缘由，把握消退考试焦虑的方法。 1、师：同学们，我们先来做个“过平地独木桥”的嬉戏（学生过独木桥） （1）教师：让独木桥上升些。我们再过一次桥。（学生过上升的独木桥） （2）让同学们谈体会。问：第一次过独木桥和其次次过桥心里有什么不同感受？学生自由答复 （3）小结：第一

9、次过桥，大家很顺当地过了，其次次过桥，独木桥上升了，有的同学紧急得心乱跳，还有的同学的脚也在颤抖，由于大家都可怕掉进河里，越紧急，越简单掉进河里。由于大家过度紧急，因此影响了大家正常水平的发挥。 2，讲故事：小凡学习始终很刻苦，在班上是数一数二的好学生，为了让父母快乐，他每次都力争考第一。现在课程增多了，难度也加大了，每到考试，他总是吃不下饭睡不着觉，成天忧心忡忡，可怕考试失败。 师：你是否有过与小凡类似的“心事”？你认为这种“心事”对考试会有什么影响？ 3、引导学生：教师：其实，生活中经常会消失紧急的心情，教师第一次站在讲台上给同学们上课也特别紧急。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是现在

10、我也有些紧急，这是特别正常的。 （1）问：同学们，平常你在哪些状况下会消失紧急的心情？出示：考试。 （2）问：你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧急的表现？ 1、两种途径： 一是自我调整 （1）教师介绍：有三种减轻紧急心情的简便技术。 出示： a、快速同时拉紧缩全部的肌肉，然后马上解除，紧急，反复屡次。 b、把练习的重心放在呼吸上，做6次慢速的深呼吸，想象全部的紧急随着呼吸离开了肌体。 c、自我示意：“冷静，放松”并与深呼吸协调进展。 （2）做自我调整操 放轻音乐，闭上眼睛，松松头颈，松松肩。操练时身体要放松，闭目，呼气和吸气要充分 二是分散留意力 （1）听故事，明理 a、放录音，听故事（故

11、事内容略） b、争论：演说家实行什么方法克制过度紧急的心情？ c、小结，过渡，蒙悉尼斯第一次演讲时特殊紧急，结果影响了他们演讲，被别人赶了下台，其次次演讲时，由于他一次次练习，已做好了充分的预备，显得非常自信，他克制了过度紧急的心情，博得观众的喝彩，同学们，你们看，克制过度紧急的心情是特别重要的。 2、那么，我们怎样在考试期间克制过度紧急的心情呢？ a、留意学习生活节奏。 b、学会自我调整。 c、考试增加自信念。 3、明确指导 师：假设明天有一场考试，为了考出好成绩，你要为考试做哪些预备？ 出示： a、复习时的重点：已经熟识的内容一带而过，准时补习生疏的地方。 b、看看自己整理的笔记，考卷等。

12、 c、检查考试必备的学习用品，保证充分睡眠。 d、比平常提前半小时起床，吃好早饭，检查带的学习用品，信念百倍走向考场。 e、保持心情轻松，信任自己能考得很好。 f、预备铃响后，休息一会，或闭目养神保证头脑糊涂。 情境一:今日，数学期末考试，教师刚发下试卷，同学们都有些紧急。 甲：紧急是正常的，我只要正常发挥就行了。 乙：我肯定要超过他，争取考第一名。 情境二：一个小时过去了，同学们普遍觉得试卷难度很大。 甲：哇，这次考试卷子看起来有点难，不过没关系，我感觉难，别人也会觉得难。就当平常做练习，能做多少就做多少吧！ 乙：真糟糕，这卷子怎么这么难？平常遇到这种题目我大都会做啊！今日怎么都想不出来了？

13、完了，这次确定会考砸的！ 师：甲和乙相比，谁能更好地发挥自己的水平？为什么？ 教师信任，只要同学们做到自我调整考前做好预备，考试时信任自己肯定能行，肯定能克制紧急心情。 教师和大家共享一些应对考试的小技巧。 与同学沟通、搜集应对考试方法，想一想有哪些方法可以借鉴。 通过本节班团课的活动，让学生学会了克制过度紧急心情的方法，同学们可以用学到的方法，在学习中进展尝试，克制过度紧急的心情，发挥自己的最正确水平和潜能。 大学教育心理学教学设计篇三 帮助学生明白什么是真正的自我，什么是对自我的正确熟悉，懂得什么是悦纳自己。透过活动，引导学生正确地评价自己。明白正确评价自己有利于身心安康。能够接纳自己的优

14、缺点，充分利用自己的特长，使自己欢乐地学习和生活。 写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。 1导入 同学们，教师明白大家都是乐于助人的好学生，这天，教师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。 2学礼貌理 （播放课文录音故事） 请每个同学对小黄莺说句话，教师把大家说的话录下来带给小黄莺。 （学生轮番发言的同时教师为学生录音） 在我们的生活中在很多人，他们也有过小黄莺这样的苦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。 3活动明理 （1）分主角表演“小马过河”。

15、表演完毕后 a请小马说说开头时为什么不敢过河？ b请观众说说之后小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务？ c请演员与观众共同分析：假如小马不了解自己的身高与潜力，结果会怎样样？ （2）仿照人物：请参与表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁？这个同学还有什么优点？再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。 （3）发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。 要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。 冲动服从奇怪助人独立爱争辩细心镇静节省的周到合作文雅乐观固执有效率的。 4总结全课 这天，同学们在活

16、动中开头学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后实践园中的话读给妈妈听听，再把实践园中的小报作好，把它贴在你的床头，每一天看看自己的特长，增加一份信念，就会增加一份前进的力气。 最终教师送给同学们一句话：要记住，不管美丑，世界上只有一个你。 大学教育心理学教学设计篇四 1、培育学生不追逐潮流，追星，盲目的去泡网吧，玩滑板车等，将精力投入到学习中。 2、培育学生的上进心，树立正确地的人生观价值观. 由于同学们在日常的学习生活当中，总会遇到各种各样的诱惑，追明星，上网吧，使学懂得如何抵抗来自不同环境的诱惑，不盲目的追逐潮流，保持独立的共性，敢对潮流说”不”. 一、小组争论：在你的圈子里谁有

17、主见，不盲从，不跟风? 二、不追逐潮流为自己赢得了什么? 三、通过比拟，你发觉了什么? 四、想对盲从说，跟风的同学说什么? 五、教师总结： 通过争论，得出：只有思想和灵魂独立的人才能成为一个宏大的人. 提示：教师示范后，要求学生不去照搬教师的语言，而是依据教师的示范，用类似的语言表达求助和助人的内容，这样更有利于学生的角色投入和亲身体验。 大学教育心理学教学设计篇五 每个人都生活在一个家庭里、生活在社会上或者一个群体当中，难免会遇到一些不顺心或不快乐的事情，这是特别正常的，然而问题是当自己或身边的人心情不畅时，我们如何用正确的方法来调整自己，用比拟有效的方法让身边的人很快地快乐起来，这才是特别

18、重要的。 我发觉，我们班的孩子，他们的情感表达特别地丰富，常常会看到有的孩子在家里遇到不快乐的事后，到小学生园里还是撅着嘴，坐着不想玩，一副气呼呼的样子。今日的活动，正好是我们在开展我的心情主题中的一次活动，我们将通过活动，让我们的孩子初步懂得“生气”不利于安康，并且让孩子们初步学会一些调整自己心情和让四周的人欢乐的力所能及的方法，从而体验别人欢乐自己也欢乐的情感。 另外，我班的孩子合作意识比拟差，但局部小学生好表现。因此，在今日活动的最终我特地设计了一个环节，让小学生自己去找伙伴，自己协商安排角色，进展情景表演，来培育他们的合作精神和表演力量。 1、让小学生懂得“生气”不利安康，要努力做到让

19、自己和身边的人每天欢乐。 2、体会父子之间的爱和故事中的幽默。 故事书展现台 一、听教师讲故事第一遍 1、小学生边看电视，边听教师讲故事爸爸生气了 2、故事后提问： 1川川看到爸爸生气了，不理他，他怎么想的? 2他想到了不让爸爸生气的什么方法?他怎么做的?结果怎样? 3川川的方法胜利了吗?后来他怎么想?怎么做的?他想到什么让自己生气的事情?爸爸看到川川生气了，又怎么说的? 4最终，爸爸和川川的心情怎样? 二、听其次遍故事 小学生边看电视，边轻轻地跟着讲故事。 三、情景表演：爸爸生气了 教师扮爸爸，请一小学生扮川川，进展表演。 四、结合生活说一说自己的爸爸 1、你见过你爸爸生气吗?你爸爸生气的时

20、候是什么样子的? 让小学生从表情、声音、动作方面来描述 2、爸爸生气的时候，你会怎么做? 五、小学生合作进展情景表演 小学生自由组合，自己安排角色，进展情景表演。 请两组上来进展表演。 大学教育心理学教学设计篇六 喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种积极心情却是心理安康的重要标志之一。对于小学生的成长尤为重要。开心的心情既来自于成人的关心呵护，更取决于小学生自身的主观体验。在教育中，我们要让小学生学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经消失的消极心情，为欢乐的人生奠定根底。 1、懂得心情开心有利与身体安康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。 2、引导小学生渐渐养成积极乐观的生活态度

21、。 4个木偶、一个快乐枕 学习正确的方式排解不快乐的心情。 一：感受欢乐 拍手入场，进展快乐碰碰碰的嬉戏。 二、快乐与苦恼 1、刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事？ 2、快乐的时候你会怎样？（用动作表现） 3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事？ 4、不快乐的时候你会怎样？（用动作表现） 5、你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己？ 小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯毁灭掉。 三、化解不快乐 1、生气商店：谁知道什

22、么是消气商店？ 2、我们来看看谁来消气商店了？ 3、依次出示小动物，请小学生帮他们想方法！ 4、你觉得消气商店好吗？为什么？ 5、假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢？ 小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。 四、让自己快乐 1、介绍快乐枕。 2、传递快乐，让每个小学生和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。 3、说一说抱着“快乐枕”有什么感觉？ 4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。 大学教育心理学教学设计篇七 1.利用盒子探究不同的跳动方法，提高动作的协调性和灵敏性。 2.练习双脚并拢向前跳，勇于挑战

23、。体验胜利的欢乐。 盒子。 一、热身运动 儿歌形式律动操。 二、小学生自由探究玩盒子 1.出示盒子 t：看!这是什么?盒子 2.t：今日我们试一试用各种方法来跳过盒子? 3.小学生尝试不同的跳动方式。 t：谁情愿来介绍一下你跳的方法? 4.小学生介绍自己的跳动方式，教师有针对性的发散思维并练习。单脚跳、双脚跳、跨跳，旋转跳，蹲跳等 5.小学生尝试别人介绍的跳动方法。 t：请你去试一试别人的跳法? 三、练习双脚并拢跳动盒子 1.练习双脚并拢跳向前跳。 t：刚刚有一种方法是双脚并拢向前跳过盒子的，现在请你们也去试一试? 小结：双脚并拢向前跳，双脚在空中不分开，双脚落地。 2.小学生分组自由探究。

24、1t：怎么样使我们的盒子变高呢?让我们跳起来更具挑战性呢? 2t：盒子变长怎么摆呢?我们可以跳过去几个? 3t：又高又长，怎么摆呢?我们一起来试一试? 教师有选择性的把小学生创设的一些障碍组合创设成为竞赛场地。 四、竞赛 1.合作摆放竞赛场地。 t：这一条障碍物就是我们今日竞赛的场地，请每个队伍派两名小队员来照着教师的挨次和样子摆好自己的场地，看谁既动作快，又一模一样。教师与小学生一起数数 2.观看一下自己的竞赛场地是否全都。 3.交代规章：请用我们今日学到的本事双脚并拢向前跳来跳过障碍物，看谁的动作标准，速度又快的? 4.竞赛第一次。 小结：遵守规章，双脚并拢落地。 5.竞赛其次次。增加竞赛

25、的难度 6.t：今日我们利用箱子练习了我们的跳动力量，其实还有一些生活用品都可以熬炼我们的身体，我们平常可以多观看，多想一想，和这些生活用品玩一玩，把我们的身体熬炼得棒棒的! 五、放松活动 小学生与盒子做一做放松运动。腿部的放松 大学教育心理学教学设计篇八 1、熟悉到生活中与他人合作的重要性。 2、感受合作能让人欢乐，能让人胜利。 3、培育学生的合作精神。 帮忙学生熟悉生活中与他人合作的重要性。 活动中引导学生明白与他人合作需要相互团结，相互帮忙，不推卸责任，不埋怨，不指责。 1师：咱们先来玩一个三条腿走路的嬉戏，比比谁走得快？（请每组派两位小朋友参与） 2、三条腿走路竞赛。 3、争论：怎么走

26、才走得快？ 4、师小结：这就是一种合作，小朋友们，在我们的生活中，学习中，到处需要咱们两人或两人以上的人来共同完成一项任务，这就需要我们学会合作? 1、看他们怎样合作（课件）动手术：医生与护士，医生与医生之间怎样合作。运动会：拔河竞赛中，同学之间是怎样合作的。排球场上：运发动怎样合作。航天事业上：杨利伟成为中国第一太空飞人，仅靠他一个人能胜利吗？ a、看了这些人的合作，你有什么感受？ b、合作是无处不在的，合作能使人胜利，能给人带来无比的欢乐，只有学会合作才能发挥出集体的力气。 2、师过渡语：刚刚我们看了这么多人的合作，其实在我们平常的学习生活中，还有很多遇到的、看到的或体验到的合作经受，看看

27、谁是生活中的有心人，向大家介绍一下当时的情景或合作时的感受好吗？ 四人小组沟通。 指名说。 3、师小结：看来，合作的确无处不在。它能给我们带来欢乐，带来胜利，让我们更好的发挥出集体的力气。 一幅画合作的时候也要讲究方法，并不是几个人凑在一起就是合作，应当有分工，扬长避短，这样才能有效地完成任务. 合作中，我们也经常会产生一些冲突，当冲突发生的时候，你会怎么解决，这里有几个同学发生了冲突需要你来帮助解决。你觉得这些小朋友做的对么？为什么？师小结；要想做好一件事，要想发挥出集体的力气，就得相互帮忙，不推卸责任，不埋怨，不指责。 1、通过今日的这些活动，你有什么感受？ 2、师小结：小朋友，在学习生活

28、中我们时时刻刻会遇到合作。假如缺少合作，我们将会遇到许多困难和苦恼，盼望小朋友在校内、校外都能主动和他人合作，同时也盼望大家记住：相互支持，是合作胜利的金钥匙。 大学教育心理学教学设计篇九 1、通过丰富多彩的活动，使学生了解发散思维，并激发学生想象创新的欲望; 2、帮忙学生树立创新理念，突破思维定式，熬炼学生的观看力和动手力量; 3、训练学生积极用脑，培育学生发散思索、敏捷变通的思维习惯。 创新思维品质的训练，发散思维习惯的养成;制造力思维训练中学生主动参加和实践意识的培育。 嬉戏启发法、情景体验法、讲授法 一、暖身环节 1、最喜爱西游记里的哪个人物? 2、一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。

29、正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩焦急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人?”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”阅读故事，答复两个吵架的人与这位公安局长是什么关系?许多同学猜不出来的缘由是什么?有人曾将这道题对一百个人进展测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进展了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子(小学生)答对了。 二、学问小课堂-思维定势 1、例子 钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃杯，你能既剪断绳子又不使杯子落地吗?(剪时，手只能碰剪刀。减一节多出来的绳子头) 2、思维定势：就是习惯于用以平常用的思维方式来对待和解决问题

30、。思维定势简单使我们产生思想上的呆板、千篇一律的解题习惯。 3、定势思维的作用 积极作用：同学们在做同一类型的题时，你做得熟识了，下次遇到你立刻就会做了;又如我们骑车的速度很快时，突然前面消失一只小狗，我们立刻就会刹车。 消极作用：简单使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，埋没我们的制造力。 三、想象训练营 1、打绳结(飞行赛) 左右手分别拿着绳子的.两端，打一个结。留意：双手不能离开绳子，也不能把自己的手捆在绳子里。(一张纸，哪组飞得最远) 2、联想作画 请同学们用教师做给出的六个简洁图形(/)拼成一幅画，给图画起一个名字，并说说画所包含的含义。 四、创新无处不在 1、问：同学们，你们

31、在生活中发觉了哪些创新的事物，说出来我们一起共享共享。(印象最深的广告：法国依云矿泉水广告;飞机;海底两万里世界上第一艘潜水艇鹦鹉螺号;学校组织的面具大赛。) 2、如何培育制造力 (1)仿效后创新 (2)擅长观看，发觉问题，提出问题，解决问题 (3)多参与各种各样的活动 (4)合理的梦想，并付诸行动 五、课堂引申 有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也的确战无不胜，可他就是打不过自己的老婆。拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了?”拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架，总不按路数进招，害得我的拳法都

32、没有用场!” 拳师精通拳术，战无不胜，可遇到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。“熟读拳法”是好事，但拳法是死的，假如盲目运用书本学问，一切从书本动身，以书本为纲，脱离实际，这种由书本学问形成的思维定势反而使你的思维受到限制。“学问就是力气”。但假如是死读书，只限于从教科书的观点和立场动身去观看问题，不仅不能给人以力气，反而会抹杀我们的创新力量，所以学习学问的同时，应保持思想的敏捷性，注意学习根本原理而不是死记一些规章，这样学问才会有用 六、总结 创意无处不在，我们要有敢于创新的士气，要有突破常规的意识，你会收获不一样的精彩。 大学教育心理学教学设计篇十 1、争论并能够理解异性交往的意义，熟悉到

33、异性交往是特别必要的。 2、能够运用友情原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己的交友困惑与冲突；能够有分寸地与异性同学交往。 3、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的熟悉，树立安康的异性交往观念； 1、营造坦诚、信任的团体气氛。 2、通过活动，使学生熟悉到什么形象是异性认可的，什么形象是异性不认可的； 1、积极主动的投入到活动中去，能够有所体会，有所感悟。 2、体会到异性交往是有度的，把握同异性交往的技巧。 查阅资料、小品、多媒体课件 同学们，我们男生和女生在同一所学校、同一个班级学习和生活，朝夕相处，有着很多的欢快，可是有时双方的关系也会给我们带来很多苦恼。今日我们就一起来讨论男生和

34、女生的阳光关系。（板书课题） 活动一：让我们做嬉戏了解男女生各自的特点 过渡：在消退这种小为难前，我们先来做个小嬉戏，看看从这个嬉戏中，你们能发觉什么？ 1.从叠衣服和提水的小嬉戏中发觉男女生有各自的性格特点。 2.利用课件展现男女生的性格特点。 3.学生沟通生活中有男生女生性格特点的事情。 小结：你们说的真好！不管是男生还是女生，他们都有自己的特点。 活动二：男生女生知多少。 1、男生答复：女生有哪些优势？ 2、女生答复：男生有哪些优势？ 3、学生争论：女孩和男孩是同桌好友，但近来，她觉得很烦，由于 妈妈说：“你们年龄小，根本分不清是非，把握不好分寸，交往过密，影响你们的学习，我明天叫教师给

35、你换个位。 同学说：“男女同学交往过密，会简单遭到同学的非议，我看你们俩还是少交往的好，以免弄得大家都为难。” 同学说：“男女同学正常交往，更有利于我们学习进步和身心安康，何乐而不为呢？” 请问：你认为他们谁说的更有道理？女孩和男孩应当连续交往吗？为什么？（让学生争论。） 4、思索沟通 从刚刚的调查中，我们发觉小时候男女生在一起没有距离，教师小时候也和你们一样，和男孩子们在一起玩，挺快乐、很自然；可到了十一二岁的年龄，总觉得和异性同学相处有些（别扭、不自然） 这是什么缘由呢？（由于男生、女生长大了，男女生不一样了） 5、总结 是啊，我们长大了，男女的性别意识越来越强了，男女生不一样的地方也越来

36、越明显，男女生之间的距离也越来越大了，交往中的“不自然”其实也是很自然的成长阶段，每个人会经受，你们的教师、父母也不例外。 1、创设情境 小品： 旁白：课间嬉戏的时候，两位女生正在跳绳，玩得正快乐的时候，一位男生低着头走了过来，撞在了其中一位女生的身上： 男：（很生气地）没观察我在走路吗？跑到这儿跳绳，真是的！ 女：（相互看了一眼，主动上前询问） a、你怎么了，要不要跟我们一起玩？ b、哎呀，你怎么这么没精神，有什么不快乐吗？ 男：（很不好意思地低下头）对不起，刚刚是我不对。我昨天的语文作业有好几道都做错了，刚刚被何教师批判了。 女：（拉着男生的手，一起走下去）来，还以为什么大事呢，我们帮你讲

37、。 2、争论探究： 师：看完这个小品，你从他们身上学到了什么？ 师小结：女生能够不计前嫌伸出救济之手，男生也勇于成认自己的错误，男女生之间的交往就应当像他们这样：男生女生，阳光交往。（齐读课题）下面这个小品对我们男女生之间的交往又有什么帮忙呢？ 师：最近，教师收到了这样一封信，咱们一起来看看。 3、用多媒体展现：（带着音乐学生读） 你好！我叫珊珊，是一名女生，性格活泼开朗，平常既爱和女生玩，也会和男生争论问题，美妙的友情始终伴随着我们。可是到了六年级以后，一切都变了，男生和女生之间似乎有了一堵无形的“墙”。就像我们现在训练大合唱预备参与竞赛，教师让我们男生女生手拉手表演唱歌，我们哪里好意思，只

38、是拉着对方的袖子，这样的感觉让人难过。教师也批判我们动作不到位。我真不明白，到了高年级，女生和男生该怎样交往呢？ 教师：珊珊在男生女生交往中遇到了苦恼，用写信的方式倾诉出来了，她心里肯定舒适多了，但问题并没有解决。你能用我们今日学到的好方法，为珊珊解除心中的苦恼吗？先小组沟通，然后班上沟通：你想对珊珊说什么？ 教师小结：拥有了坦诚，我们之间像阳光一样光明；拥有了理解，我们之间像阳光一样暖和；拥有了敬重，我们之间像阳光一样绚烂。让我们绽放阳光般的笑脸，伸展阳光般的心情，共同走向人生的每一个春天！（课件展现）（齐读） 1、思索“怎样的我更受同学们欢送”。 资料如下： 最让男生观赏的女孩：常常脸上有

39、微笑，温顺大方的女孩；活泼而不疯癫，稳重而不呆板的女孩；纯洁秀丽，笑起来甜甜的女孩；心直口快，朴实和善、随和的女孩；聪颖、善解人意的女孩；纯真不做作、有性格的女孩；能听取别人意见，自己又有主见的女孩；坦然、布满信念的女孩；不和男生打架的女孩；长头发、大眼睛、说话斯文的女孩。 最令男生厌烦的女孩：长舌头，对小道消息津津乐道的女孩；自以为是，傲慢自大的女孩；唠唠叨叨、做事慢吞吞的女孩；当心眼，爱大惊小怪的女孩；疯疯癫癫，不懂自重自爱的女孩；总喜爱和男孩找茬儿吵架的女孩；简单悲观，简单流眼泪的女孩；把装扮和传播别人小事当“正业”的女孩；自以为“大姐大”，笑起来很大声的女孩。 女孩最欢送的男生：大胆、

40、英勇的男生；幽默、诙谐的男生；思维灵敏、擅长变通的男生；好学的男生；团结同学、重友情的男生；集体荣誉感强的男生；有主见的男生；热心助人的男生；有剧烈上进心的男生；勇于承担责任、有魅力的男生。 女生不喜爱的男生：满口粗言语的男生；吹牛皮的男生；小气、心胸窄的男生；马虎大意的男生；过于贪玩的男生；喜爱花钱的男生；小小胜利便沾沾自喜的男生；有时过于任凭、得过且过的男生；遇突发大事冲动的男生；不做家务、说家务是女生的事的男生。 2、分组争论进展调查： （1）在调查中，还有一些同学谈到：就是男女生在交往中，总有一些同学在冷言冷语，甚至说些不好的话，这些闲言闲语在某种程度上阻碍了男生和女生的正常交往，你们

41、有同感吗？谁情愿说一说？ （2）那你们觉得男生女生的交往合不合理呢？ 师小结：是啊，我们的班级由于有男生和女生，所以才会那么丰富多彩，是吗？ （3）那大家觉得怎样对待那些和异性同学交往的同学呢？（应当理解和敬重） （4）总结 是啊，在男生女生交往的过程中，了解异性同学的特点、理解彼此的差异，相互敬重、相互谅解，我们的交往便会削减苦恼、找到欢乐、实现和谐。 分男女生两个大组推选出本班最受欢送的男生和女生（男生评比女生，女生评比男生），评比过程要求不让对方听见，组内达成共识后还要写出赞颂词。) 这节课，我们收获了“男生女生，阳光交往”的方法，也就等于收获了许多的欢乐，在欢乐的歌声中，让我们男女生手

42、拉手，愿友情永久，共同走进美妙的明天。 大学教育心理学教学设计篇十一 怎样花压岁钱 每逢春节日，父母及长辈总会想尽方法取悦孩子，这当中就包括为孩子的腰包“充电”。没有通过任何劳动，孩子就能够得到酬劳，钱来得如此简单，他们自然不会珍惜。如今在小学生中间，有一种乱花钱、高消费、消费攀比的现象，归根究竟是他们理财力量差，不知道该如何支配金钱，不知道如何合理有效地利用金钱。这次活动以小学生中最常见的“花压岁钱”现象为例，引导他们学会理财，其实学会理财不仅仅是学会花钱，更是一种构建生活的方式，相当于一种技能，学会理财这不但能培育孩子的良好习惯，对以后孩子的独立生活也将起到重要影响。 通过活动，帮忙孩子正

43、确理财外，还要通过言传声教使他们树立安康的消费观，以及感受亲情，懂得珍惜压岁钱。 了解小学生生日消费的一些状况。 争论法。 1、导入新课。教师：“春节给孩子压岁钱，这是多少年不变的习俗。每到这个时候，每到这时候，大家是不是都很快乐? 同学们答复：“是” 教师：“那么，你们是怎样花自己的压岁钱的呢? 2.课堂争论：怎样花自己的压岁钱?(学生自由发言) 3.课堂操作。 (1)讲故事一。幸福小学上五年级的乐乐，平常比拟听话，过年的时候亲戚朋友给他600多元的压岁钱，为照看他的心情，他妈妈就没要上来，让他自由支配。可前天我却突然发觉，他的钱一下子少了许多，妈妈问他干什么用了，他开头不说，后来逼的急了说了实话，是请他们班的班干部吃肯德基用了200多元，买生日贺卡花用