基层减负工作总结对基层减负意见和建议四篇.docx

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1、 基层减负工作总结对基层减负意见和建议四篇 减负工作总结(一) 一、全面贯彻落实中心关于农村税费改革的有关规定 我县着眼于减轻农夫负担，全面开展农村税费改革试点工作。一年以来，总体上政策落实状况良好，改革进展顺当。对税改前税费尾欠暂缓清收根本能严格执行，在对明确了对已收取的XX年以来提留统筹费，应无条件如数退还给农夫;连续暂缓清收农夫农村税费改革前发生的税费尾欠，待经济进展，农夫承受力量增加后再作处理，各乡镇、村根本上能规定准时地清退到农户。税改转移支付资金的安排和支付也得到较好的落实。同时，加大也了减负和税改政策的宣传力度，向广阔农村群众宣传税改和减负政策，确保农村税费改革这项惠民政策真正落

2、到实处。 二、减轻农夫负担“四项制度”得到较好的实施 (一)涉及农夫负担案(事)件责任追究制我县连续坚持和完善减轻农夫负担工作党政主要领导亲自抓、负总责的领导责任制，仔细贯彻落实中办XX35号文件精神，严厉查处各种侵害农夫权益的违法行为，努力把冲突化解在萌芽状态。今年以来全县没有发生重大的涉及农夫负担案(事)件。 (二)农村订阅报刊费用限额制县委宣传、纠风、物价、减负等有关部门加强协作协作，齐抓共管，把农村订阅报刊费用“限额制”落到实处，在全县减负检 查中没有发觉以代缴方式超限订阅报刊现象，乡镇、村基层组织、学校没有替农夫、学生代订报刊、代扣代缴订阅费用。 (三)涉农税收、价格和收费公示制我县

3、涉农收费单位均能严格根据发改委价格XX297号文件规定执行做好公示工作，增加收费的透亮度，能做好收费公示栏动态治理，遇到有关规定调整变动，能准时更新有关内容，确保公示的精确性。对历年来公布取消和降低涉农收费工程和降低的标准进展全面清理，对不符合规定的一律赐予取消或订正。 (四)农村义务教育“一费制”我县依据闽价XX259号福建省物价局、财政厅、教育厅、农夫负担监视治理办公室关于印发福建省义务教育阶段学校实行“一费制”收费方法的意见的文件精神，严格执行一类县杂费最高标准，县物价、县减负办同县财政、教育、针对本地经济进展水平和群众的承受力量，提出标准方案，进行听证会，充分听取社会各方面意见，由县政

4、府批准后付诸实施。各个学校都能严格“一费制”的有关收费治理，收费用于补充学校公用经费缺乏，杂费实行收支两条线治理。有力地遏制了农村中小学乱收费问题的产生。 三、连续做好农夫负担(监视)明白卡的发放工作 仔细组织做好农夫负担(监视)明白卡的发放工作，全县共发放农夫负担(监视)明白卡6万份，于6月底已全部发放到各乡镇。并发文到各乡镇要求各抓实抓好此项工作。确保(监视)明白卡入户率到达99%。通过(监视)明白卡的发放，使农 民群众更全面地了解涉农收费工程和收费标准和局部已取消、严禁面对农夫收取的工程。 四、强监视检查，全面治理农村“三乱”问题 县减负办以整改检查发觉问题为重点，以解决减轻农夫负担热点

5、为突破口，综合运用全面检查、专项检查和暗访等农夫负担检查方法，依据榕农负监XX07号关于面对村集体经济组织三乱行为开展专项检查的通知和榕农负监XX09号关于开展半年农夫负担专项检查的通知文件要求，县减负办与县经管站对县局部村集体经济组织政务支出的状况，进展抽样专项审计和农夫负担专项检查，把问题发觉在基层，解决在基层。 五、建立完善“一事一议”筹资投劳制度我县组织减负工作人员到有关乡镇、村开展“一事一议”筹资投劳宣传活动。引导村干部要克制畏难心情，细致做好村民工作，防止“一事一议”引发新的农夫负担。要正确引导农夫自愿捐资参加村内生产公益事业建立，防止把自愿捐资演化为新的摊派和集资。 六、仔细做好

6、群众来信来访受理工作，查处涉农负担案件和违规行为。 仔细接待农夫群众来信来访，倾听社会和群众呼声，进展政策法规询问，解决农夫反映的问题。一年，县减负办农夫负担来信、来电、来访25起，反映的问题涉及农村税费征收、教育乱收费和农夫建房收费等，每起信访件都在肯定时 间内赐予准时核查，准时反应农夫。对县人大代表县十四届人大一次会议上提出“大洋镇际尾村因学校危房建立，被城建部门收取教育附加费，地材砂石等硬性规定要税务发票，加重了村级负担”的建议进展了仔细答复。5月份依据群众来电，县减负办准时受理了一中学收费不标准问题，要求列出退款规划，退还合理款项。通过做好这项工作，该校已于6月底将不合理收取15850

7、元款退还给学生。 减负工作总结(二) “减负提质”，这个话题或许并不新奇，但却从提出的那一天开头好像就已经注定无法让人忽视。“减负”、“减负”，我们喊了好像很多年了，各种形式的“减负”也的确实确层出不穷。然而“减负”毕竟是什么? 一、课业负担 课业负担过重的根源较多，一是教学的“重知轻能”，认为学生所把握的课本学问越多质量越高，教学中不抓重点，讲得多，练得也多，企图提高学生的应试力量，这是基于对学问的价值的错误理解，认为只有多学点课本学问，才会有美妙的前途。于是教师实行一切手段，将越来越多的课业负担加给学生。然而许多事实证明过剩的学习无效。只有当学问在生活中发挥作用时，学问对把握者来说才是有用

8、的。现行的中国教育，普遍存在“学习过剩”现象就是学生学了一大堆无用的学问。这是造成学生学习负担过重的重要缘由。二是教学方法的“以拙代 巧”，一些教师没有仔细讨论教法，不考虑学生的学习时间与学习本钱，为应试保险，以“大投入”换“小产出”，从而造成大量的过度学习。 学校也处在重重压力之中，家长的赞同，社会的成认，上级的评判等，尤其是前两者，往往很大程度上着眼在升学人数上。同时在教育评估机制还不完善的今日，上级主管部门的评判过程中，升学率也是主要指标。尽管招生部门的一再扩招，但升学现象过“独木桥”，而升学考试分数则成了过桥的唯一通行证，如果升学成绩不抱负，学校、学生都会被打入“冷宫”，升学率成了学校

9、荣誉和地位的代名词，学校的工作不得不到处围围着升学转，学生上学演绎成了一切以入学为起点，以升学为终点的“马拉松”。孩子从进校那一天起，他们稚嫩的肩上就扛起了父母沉甸甸的盼望。巨大的升学压力引发了学校、教师、家长几方面的种种政策。学生们的书包和大脑就这样在教师、家长、社会的重重灌输中沉重了起来。 减轻学生课业负担，务求实效，教育部有关人士曾提示我们，“减负”工作特殊要留意把握和处理好三个关系，防止工作的片面性。一是要把握好减轻学生过重负担与提高教学质量的关系。二是要把握好减轻学生过重负担与培育学生坚韧意志、刻苦学习精神的关系。三是要全面理解减轻学生负担工作的实质，把握好度，留意防止工作的片面性，

10、既不能对减负工作落实不力，又不能走另一个极端。 “减负”决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教学质量，必要的负担是学生成长和进展的推动力，过重的负担则会成为学生成长和进展的阻力。“减负”是减掉那些阻碍学生身心安康和全面进展的过重负担，消退那些机械的、重 复的、盲目的、无用的劳动，更好地激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量。 改革考试制度、考试内容和考试方法，是“减负”工作的一项重要内容。但“减负”并不意味着取消考试，而是削减考试次数，改革考试内容，为把握学生的学习状况而进展的考试是很有必要的，没有考试就不利于教师了解学生状况，不利于教学相长究竟做得怎样，也不利于学校据此调整教学方法。考

11、试是手段，而不是目的，是为了准时反应教学状况。像美国等兴旺国家，也不会废除考试。关键在怎么考，要把握好考试的度。 “减负”的同时也要加强培育学生能吃苦耐劳的精神，在减掉那些阻碍学生身心安康和全面进展的过重负担过程中，让学生获得更多的主动进展，培育创新意识和实践力量的空间，培育学生的刻苦钻研、积极探究的精神。 二、心理上的负担 生性活泼好动的孩子，对于枯燥的学习，几乎有一种本能的拒绝，尤其是在课业负担过重的状态下，对学习有一种畏惧、厌烦心理体验，视学习为迫不得已，很难忍受的事。同样的学习任务，对有的学生相宜，而对另外的学生可能不堪负重，作为教师就应当重视学生的学习心理体验，从调整学生的学习态度，

12、激发学习兴趣入手，优化学生的学习心理素养，使学生能从苦中寻乐，随时主动地自我调整，保持乐观平和的心境。 确实，课业的沉重使我们迫切地想要放松和休息，但减负后，有的学生的心理压力却反而增大了，尤其是局部根底稍差的求上进的学生，很简单对自己的前途感到忧心忡忡，心理压力剧增。一些成绩比拟优秀的学生，也同样对突然减轻的课业感到不适应，简单担忧跟不上别人，因此而导致学习成绩的下滑。在这些心理的影响下，即使学校、教师真正地做到了“减负”，学生心理上仍旧轻松不了。实际上，假如我们不能转变以分数为根本的教育观念，就很难说能真正地实现减负，只要中考、高考指挥棒在学生的眼中仍旧有重量，那么他们的精神状态始终不能减

13、负。 固然，在轰轰烈烈的教育改革中，难免有不和谐的音符消失，切实转变学生课业负担过重，实现从应试教育向素养教育的转轨，小平同志曾说，一个学校能不能为社会建立培育合格人才，培育德、智、体全面进展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键在教师。这对我们教师提出了更高的要求，不单是要求业务素养好，同时还要思想素养好。学校无小事，事事有教育，教师无小节，到处是楷模。高素养的教师队伍，才能培育出高素养的人才。因此，我们教师必需加强学习，做到业务精良、情操高尚、勇于创新、乐于奉献。 减负工作总结(三) 中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视，“减负”已成了教育界刻不容缓的头等大事。“减负不

14、减质，减负更优质”这是今年3月份 以来听到得最多的字眼。云南省从今年3月1日开头全面施行切实减轻中小学生课业负担全面提高教育质量的方法，严格掌握学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之到达“减负不减质，减负更优质”。针对这些问题，全县各级各类学校制定减负体质治理方案，确保我县教育质量的提升。现将我县实施减负提质工作总结如下 一、依法办学，严格学校课程治理，全面实施“减负增效”工作 (一)严格执行新课程规划，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证中小学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中

15、小学生每天1小时体育熬炼时间。 (二)切实加强综合实践活动，积极开展综合实践活动，各学校结合学校实际建立学生实践基地，充分表达学问的综合、学生的自主实践、教学过程的开放，以及学生对课程门类和讨论内容的选择，务求实效。 (三)依据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，提高学习实效。合理安排中小学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠。 二、统一思想，提高熟悉，加大对教师的培训 减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分敬重学生的共性，因材施教，努力培育和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而教师是

16、实施课堂教学的组织者，是打算每节课的质量和成败的关键者，要想到达“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好教师业务力量培训是关键之一。 (一)局领导注意对学校领导和骨干教师的培训。今年3月份以来，先后组织各级各类学校教务主任到昆明参与教学治理业务培训;派出高三教师参与省高考研讨会;初三教师参与州中考研讨会;安排6期中小学教师进展业务学问培训。通过这些培训，提高我县教学治理水平和教师的教学力量。 (二)教研室深入课堂第一线，讨论实施优化课堂教学手段。今年从三月初开头县教育局教研室的同志，先后深入城区中小学、局部乡镇学校，深入教学第一线，听取局部教师的课堂教学，与教师们共同探讨优化课堂教学方法，如何实

17、行新的教学理念和现代科学的教学手段来实施减负工作，提出指导性意见，使广阔教师快速进入角色，确保“减负不减质、减负更优质”。 (三)各级各类学校针对减负工作，准时实行不同形式对教师进展业务培训，确保教学质量稳中有升。全县各级各类学校针对实施减负工作，确保减负不减质，开学初各级各类学校就实行分组备课、互听互评，作业探究、采纳网络资源改良课堂效果、增加教研组活动次数和内容等手段，使全县教学第一线的教师教学方 法得到改良，教师业务力量得到准时提高，确保了教学工作的质量稳中有升，2023年，全县高考上线1237人，上线率751%，比2023年上升106个百分点;全县参与中考4980人，600分以上有30

18、0人，500分以上有2035人;中小学各年级的期末水平测试成绩也比上年有所提高。 三、掌握练习资料，提高练习的有效性、针对性 我县各学校都严格执行云南省教育厅云南省监察厅云南省人民政府订正行业不正之风办公室关于印发切实减轻中小学生负担全面提高教育质量方法的通知(云教20236号)文件精神，严格掌握征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超过文件规定的时间。各任课教师都细心选题，严格掌握作业量，有效地避开学生重复机械练习，提高针对性。提倡课外作业转向课内随堂训练、检测，敬重学生进展的差异性，实施分层次布置作业，适当掌握作业难度，提高作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促

19、进学生在各自根底上稳固、提高，让根底不同的学生都能体验胜利，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习力量的自信，积存胜利学习的阅历，减轻学生特殊是学习根底处于中下水平学生的心理负担。 四、严格掌握考试次数和难度，增加学生的胜利感 “减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必需的、必要的。各级各类学校都仔细组 织教师汇编各科单元检测，采纳不同形式对学生进展检测，削减考试次数，但又能精确把握大纲、考纲和难度,使之到达少而精的效果。这些检测都要求各科任教师准时批改,并将成绩反应给班主任,共同做好思想工作,以到达查漏补缺、了解学情的作用。 总之，“减负”是一件大事，是实施“素养教育”的一个重要步骤，虽然各学校都积极实行有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事切实做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能提高教育教学质量，到达减负不减质，减负更优质的效果。