复习课教学反思[001].docx

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1、 复习课教学反思复习课教学反思1 一、自我评价： 这节课是根据原先的思路进展的。与原先的设想差异不大。教学效果到达了预期的目的。教法的胜利之处：较好地运用演示文稿帮助教学，调动了学生的积极性。情境设置拓宽了学生的思路。培育了学生的创新精神和动口动手的实践力量。存在问题：由于在季风气候成因、特点一目学生争论思索时间过多。导致后段时间过紧，有个别反应习题没有做，只好留作学生课下思索。学法指导方面：在学生归纳，思维训练赐予了较好地指导，使学生思索有依据，争论有方向，不致于消失较大偏差。 二、问题反思： 这节课存在个别失误与缺乏： 1、东亚季风的类型分为冬、夏季风两类，冬季风可分为西北、东北季风，夏季

2、风又可分为东南、西南季风。答复冬季风时对于详细地点可用西北风或东北风代替，这一点没有讲透。 2、东亚冬季盛行偏北风，但偏北风并不是从冬季开头的，在这方面用词不够严谨。另外，这节课有意识地加强了学生制造开放性思维的培育，但仍有待于今后的训练才能深化和提高。学生提出问题的力量，也有待于加强培育。 三、教学重建： 通过本节课的教学实践我有如下感悟： 1、 教学方式需进一步转变。 2、 教师要少讲，精讲，但讲解肯定要到位，要给学生更多的时间。 3、 让学生处在身临其境的情境中更能激活他们的思路，更能使他们积极投入。 4、 复习课更要加大容量，加大深度和宽度。 5、 平常要关怀时事，并从地理的角度解释。

3、 6、对于区域地理来说，应当给学生一条清楚的脉络：即位置、地形、气候、河湖、资源、经济。 复习课教学反思2 四年级的语文教学内容许多很杂，而事实上小学语文期末的复习，始终让我很犯难，假如一味地将学问重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，教师觉得上复习课很苦痛，该怎样避开枯燥重复，又能表达学生的主体意识呢？始终有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？莫非仅仅就是一些题海战术吗？我想应当给学生系统的复习方法，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，阅读的复习重在强化转化思想，根底学问复习课重在计算的策略与实

4、际运用，学生能对之整体把握，进而形成清楚的熟悉。因此我觉得“铺张”点时间，让学生经过自己的努力而整理出来的学问体系，学生理解得更深刻，记忆得特殊坚固，而且能有效地熬炼和培育学生的自学力量。 复习课的重点在培育学生学会复习语文学问的方法，所以课堂教学中以学法指导和学问梳理为主，主要让学生得到最大限度的训练。 一、导入实际，不求把戏 导入直接切入主题，同学们，课前你们梳理本册书的阅读学问点，整理举手示意，情愿小组沟通吗？组内沟通分工明确。 二、重视学问点的梳理 我在复习时，采纳小组沟通的方式梳理学问要点，学生表现得热忱高涨；实行学生轮番当小教师上台讲解自己梳理的学问点，学生不亦乐乎；充分利用课件讲

5、解阅读中的难题，让学生在观赏情景画面时解决不懂之处，可谓是一举两得。总之，在复习任何功课时都应考虑到学生的兴趣，让学生愿学、爱学。 三、学法指导到位 在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理学问时，学会梳理学习目标，学习方法，学习举例，帮忙学生理解文本，提高学生的力量。 四、 需要加强的地方： 1、学生在学习中举例子有难度，在备课时备学情缺乏，以后备课要充分考虑学情。 2、小学语文是一门综合性特殊强的根底学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要转变这种状况，要求我们在安排复习时，无论是内容还是形式，构造体系都应当呈现出新的势态。本课这一点做的不够。 2、积极做好课后辅导工作

6、。 能积极做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友 善开头，从赞美着手，依据全部的人都渴望得到别人的理解和敬重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。 3、积极做好学习方法的指导 教学最重要的学习莫过于方法的学习。我特别留意学习方法的指导，首先，我们强调上课用心听讲，准时对学问进展稳固，然后还要准时复习、总结、反思。 4、注意学问点的落实、过关。 在每个单元的教学任务之后，我都进展检测，针对学生从在的问题，准时解决。对的确空难的学生进展细致的个别指导，使之把握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。 5、拓

7、展学问视野 语文教学必需重视积存运用，只有学生对学问有了肯定积存之后才能运用，为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。 （1）搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进展课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。 （2）、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积存有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和常常开展语文活动是分不开的。 在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文根底学问得到了提高，语文活动得到了增加，为下学期的学习打下了根底。今后我将连续深化课堂改革，不断改良教学方法，争取教学质量得到不断提高。

8、复习课教学反思3 复习，是把所学的学问系统化、条理化，帮忙学生对学问查漏补缺的必要教学过程，也是进一步理解和稳固已学过的数学学问和技能的重要途径。复习课，特殊是数学复习课，不是对所学学问再进展简洁的排列和机械的重复，而是在重温学过的学问的根底上，对学问的脉络和构造进一步归纳概括，到达娴熟、透彻，使学生对所学学问在熟悉上有一个大的提升，从而到达从学问到力量的一个飞跃。 这节课的教学目标是; 1、让学生经受收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。 2、收集统计在实际生活中的例子，整理收集数据的方法。 3、在解决问题的过程中，整理所学习的统计图，能用自己的语言描述各种统计图的

9、特点。 4、在运用统计学问解决实际问题的过程中，进展统计观念。 在教学内容的选择上，我没有直接选用教材上的介绍自己班级状况这个内容，而是从现实生活中的找工作着手，从整体上创设了这样一个情境，通过复习旧学问，力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的，使学生从内心感受到有必要去进展统计，很自然的进入了调查统计后的收集数据、整理数据、分析数据的环节。由于这是一个孩子们比拟感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生快速的引入情境之中。唤起了学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学学问的亲密联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。 复习课教学反思4 不知不觉又到了一学期

10、的末尾，为了让学生能正确熟悉、理解、把握一年级这学期的数学学问，在组织总复习时，我是这样考虑的： 1、引导学生主动整理学问 一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的力量，教师可以依据复习的内容，适当地引导学生主动地整理学问。 如在复习方位与图形时，可以请学生自己说一说学了哪些立体图形以及在生活中哪些物体的外形是长方体、正方体、球、圆柱体。这样，学生在思索这些问题时，就需要结合自己所学的学问进展整理。 2、开展多种形式的复习 依据一年级学生的年龄特点，在组织复习时，要充分考虑到低年级学生学习的需求，尽可能设计一些生动活泼的练习内容，以调动每个学生

11、学习的积极性。如在复习20以内数的加减法时，我除了适当地安排一些算式的计算练习外，也设计了一些小嬉戏的活动，像“找朋友”“开火车”等活动，都是学生比拟宠爱的活动，这样，既能调动学生学习的兴趣，又能到达复习的效果。 3、要让学生的思维 “活” 起来。 以往的复习课，根本上以单调的训练为主，在设计时我转变了以往的形式，以嬉戏贯穿全课，把所学的学问奇妙地融入到一个综合的活动中。如站队时的前后位置，图形的分类、口算等，学生一边玩，一边回忆，一边应用，增加了趣味性。通过一系列的活动、操作，学生的思维“活”起来了，熟悉也会随之提高。 4、关注学习有困难的学生 由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积存以及

12、认知力量等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，这就需要教师在复习时考虑到学生共性的差异性，安排不同层次的练习，特殊要关注学习有困难的学生。 如在复习计算时，可以依据不同学生的需求，多安排一些练习题。一般的学生要保证根本要求做一些根本形式的练习，而比拟优秀的学生可以增加一些富有思索性的练习。这种课堂分层次的练习，可以满意不同层次学生的需求。对于学习有困难的学生，教师应有针对性地辅导，从而使全部的学生在复习的过程中都有所提高。 复习课教学反思5 学校安排我上一节科学复习课，作为“小学毕业研讨会”的一个课堂案例供大家探讨。接到这个任务后，我很是着急，由于科学复习课的教案例子在网上或是教

13、育网站是都没有。幸运之至，我无意间进了一个网页浙江小学科学论坛，中间有两张帖子是小学科学复习课课堂模式研讨，帖子上介绍了一些教师对科学复习的见解以及科学复习的阅历。从帖子中，我学习到了一个理念：复习课也应当注意学生力量的培育。于是，我的科学复习课也就在我心中开头有一个也许的轮廓了。 上完课后，许多教师赐予了我确定的评价，这无疑是对我这样的新教师的一种鼓舞。自我反思整堂课，我觉得我做得最好的一方面就是将我在论坛上学到的那一套理念付诸了实践，而且得到了良好的效果。课堂上，我大胆放手让学生自己整理学问点，这对我来说是一个大胆的尝试。由于我始终都不太信任我的学生有这样的力量。课后，我才知道，我这样的想

14、法是错误的。小学五、六年级的学生已经具备了学问整理的力量。从整体上看，虽然有的学生在整理中可能零星地扔掉了一局部学问，但即使较差的学生也能整理出一个框架。作为教师在理解学生自己内部的差异和学生之间的差异的前提下，要实施一种“立足于学生的共性差异，满意学生个别学习的需要，以促进学生在原有的根底上得以充分进展”的教学。通过教学实践，我发觉课上让学生们用自己喜爱的方式（网络式、画气泡图、画学问树、表格式）分组整理学问内容，学生在讲台前汇报沟通时，既能有理有据地讲解，又布满了沟通的热忱。特殊是今日陈玉在台前的说明讲解，不仅让坐在下面听课的教师赞美不已，更是让我大吃一惊。所以，我明白了，只要教师给学生充

15、分的沟通时间和空间，那么在课堂上学生就会积极沟通自己学的较好的学问。对于一些“不懂的问题”，加上我的补充订正，在彼此的沟通中也能根本得以解决。这就是集体才智发挥的过程吧！不仅教师避开了索然无味地说教，学生的自主性也得到充分地进展，不仅稳固了学问，而且还收获到了学习的方法。 固然，这堂课也是有缺乏之处的。我自己能够很清晰地熟悉到的一点是课堂节奏的把握不到位。复习内容完毕后，同学做完了练习，但是没有时间讲解了，对内容没有做到“堂堂清”。另外，课上还犯了一个教师不应当犯的错误：“机械”的“械”少写了一撇。虽然过两分钟后反响了过来，把一撇添了上去，但是仍觉着实属不该。 第三节课，谭阳云教师组织了评课。

16、评课时，有两位教师发表了他们的看法。 曾鹏祥教师： 课堂别开生面，给人震撼。三个方面展现较好： 1、学问目标：、利用多媒体将学问构造、重点展现出来。、课堂组织、课堂构造安排奇妙。、展现学问方面，使学生循序渐进把握了学问； 2、过程方法：让学生用自己喜爱的方式整理学问，教师放得开，学生有沟通、争论、讨论、探讨，培育学生的自主力量； 3、情感态度价值观：注意情感态度价值观的培育。 值得商榷之处： 1、成果展现后，学问练习方面要加强。 2、复习的内容要与文本有关，课的开头局部要多激趣。 3、自主学习的时候，可多给学生几张空的活动记录单，当学生有空余时间的时候，一些潜能生可能还会采纳其他的形式对学问进

17、展整理，给潜能生进展的空间。 谭阳云教师： 1、教法新奇，能充分运用现代化手段，将简单的问题简洁化，能调动学生的积极性。 2、变被动学习为主动学习。以教师为主导，学生为主体，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，让学生相互沟通，相互沟通。 3、复习过程中要适当进展练习。复习一方面的学问就进展一方面的练习。 两位教师热忱地给了我指导，我觉得说得很有道理。特殊是说到对潜能生赐予进展空间和对复习的内容进展复习，这两方面在课堂上的确做得不到位。假如给学生多发几张记录单，或许的确能解决学生的整理方式大多为网络式和画气泡图的问题。另外，教案的设计应当要进展相应的调整。整理完热能变变变的学问点后，立刻进展

18、相应的练习，整理完电表转啊转后，立刻进展相应的练习。这样，学生对学问把握地会更坚固。 复习课教学反思6 进入期中阶段，复习课的教学始终是令很多教师感到头疼的一个问题，在复习课上，学生感觉很沉闷，教师的教学热忱也因此大受挫伤。如何提高复习课中学生的学习热忱，激发学生的学习兴趣， 即让学生轻松而开心的上好每一节课，又做好学问的回忆与归纳？如何让学生通过复习课的教学不仅能将学问进展一个系统的归纳和整理，又能在原有根底上对学问的理解有一个升华，对学问的应用力量得到进一步的提高？我依据各局部学问的不同特征，屡次地尝试着各种不同的教学方式，试图优化复习课的教学。我始终认为，上好复习课的难点之一就是激发学生

19、的学习热忱。 为了激发学生的学习热忱，提高他们的学习兴趣，能把旧学问当新问题来思索，我针对不同课的内容，充分利用活动课、小组互动课、自学课等，在每一节课中，绝大局部的学生都积极地参加了争论与思索，他们的观看力量得到了一次考察也得到了加强和提高，分析推理的力量也得到了加强。尤其重要的是，使他们更加意识到生活中的数学无处不在，在教育学生观看和思索生活实践中所包含的科学学问与道理方面产生了较深的影响。学生和教师都在一种极其开心和兴奋的状态中经受了这堂复习课的教与学。 这堂课总体来说是很胜利的，但认真思索后觉得也有一些缺乏，有些学生的观看力量尚不够强，他们不擅长抓住一些要害和细节，不少环节只是在同学们

20、说出来之后，一些模糊的印象来支持。不过话说回来，这也不失为一次观看力量的训练。 我想，假如教师对一堂课的设计能令教师自己都兴奋起来，又何尝担忧学生不兴奋、不兴趣呢？那样的课学生又怎会感到“厌”呢？真盼望教师能不厌教，设法优化每一次的课堂教学，从而使学生愿意学、情愿学。 复习课教学反思7 今日，我讲授了一节复习课，学生们发言很积极，课堂气氛特殊活泼，收到了较好的效果。 我充分敬重了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生。孩子们学习得特殊积极主动，能主动地参加到学习活动之中。 学生们很喜爱表演的方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容。 我依据学生的实际需要，敏捷运用教材，通过师生共同收集与主题

21、相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于实现教育目标，很有实效性，符合孩子的心理特征。我注意了学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活阅历，。课堂为学生供应展现信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。 缺乏： 1.教师没有发挥好自己的引导作用。 2.学生们的学习兴趣有待于提高。 改良措施： 1.教师要注意自己的引导作用，当学生在学习中遇到困难时，我们要准时地进展点拨，这样可以节约教学时间，能较好地突破重难点。我们要了解学生的学习状况，应充分地备学生，还要做好预设，这样在课堂上才能做到游刃有余。 2.在教学时，我们要采纳敏捷多

22、样的教学方法，如：演一演、画一画、议一议、说一说等，争取让学生们感受到学习的欢乐。教师还应做好课堂评价，让学生们找到自身的价值。 在以后的教学中，我们要采纳敏捷多样的教学方法，争取让孩子们在乐中学、玩中学。 复习课教学反思8 期末复习课的质量直接影响到学生的期末成绩，可见复习课特别重要。带着学生搞好复习应从以下几点做起。 1、学生必需学会倾听。平常教学中我与学生形成一个统一的熟悉？在课堂上发言要有序，即使有不同的意见也要等到别人说完了再说，不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过一学期的培育，我真实地感受到多数学生学会了倾听，学会了敬重，留意力集中，学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容

23、上突显共性、追求思维进展的课堂，才是我想要的真正的课堂。 2、让学生 “动”起来，让思维“活”起来。在课堂中我力求让学生在“玩”中学学问，在“操作”中明方法，在“悟”中见真知。虽然是复习课，但我盼望给学生新的感觉、新的收获，通过一系列的活动，学生的思维得到进展，熟悉也进一步提高。 3、让学生感受到数学是真实的，课堂因“我”而精彩。所以在课堂上，我努力做学生学习的引导者、讨论者、发觉者、观赏者和参加者，引导学生去生活中查找数学、讨论数学 ， 发觉生活中的数学美；在“算法多样化”“归类整理活动”中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数学面前都是自信的，他们已经熟悉到数学是精彩的，

24、他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。 复习课教学反思9 六年级已进入复习阶段，我和孩子们一路走来，在摸索中进步着。 反思一：抓住孩子们的心。和孩子们一起学习近两年的时间，我扮演的不仅是一个传道授业解惑的角色，我更多的时候扮演着朋友的角色。我充分敬重他们的想法，站在他们的立场来思索问题。 反思二：仔细预备复习课，形成框架。只有你的复习内容条理清晰，构造明白，才能吸引学生的眼球。这需要教师在把握教材的根底上，有很强的概括力量。讲的时候，抓住重点，抓住题型，让孩子们觉得听课的.价值所在。 反思三： 恰当的放手自学，赐予学生展现的时机。 反思四：情感教育的渗透，自觉习惯的培育。六年级的孩子们根本上懂事

25、了，知道肯定的道理。我们可以站在将来的角度去分析，给他们前进的动力。 反思五：给学生留有思索的空间。不管复习的内容是难是易，针对学生的个体差异，我们要给学生思维活泼的空间，要让学生有想跳一跳去摘桃子的冲动。适当的课外延长是很有必要的，书本学问的变式需要教师平常的积存。 总的来说，要把复习课上的轻松，是件不轻松的事情，需要太多的筹备，积淀。还有太多等着我学习的地方，我要和孩子们一起加油！ 复习课教学反思10 怎样上好数学复习课，提高复习的效率，是每一位数学教师都特别关注的问题。在以往的复习课中我们教师往往会陷入“做试卷讲试卷再做试卷”的题海怪圈。随着教育理念的不断更新，我认为数学复习课应把“以学

26、生进展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高，到达“温故而知新”的目的。除数是一位数的除法的复习课要先帮忙学生建立肯定的学问体系，再从易到难的带着学生进展复习，在复习的过程中要抓住学生平常易错的题来进展讲解与练习，讲究肯定的策略和方法，从而在复习课中进一步稳固根底、提高力量。就这一节课我谈一谈自己的体会。 1、深入钻研教材是上好数学复习课的必要条件。有句话说的好“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。今日的这节课是我们全体数学教师共同讨论的结晶，在备课的过程中我们深入挖掘了教材，吃透教材，抓住了教材的重难点，课堂上带着学生有效、合理的进展了复习。 2、细心设计教学环

27、节，组织调控好课堂活动。数学复习课的教学和新授课有着本质的区分，复习的量大，练习的内容多，环节杂乱。因此细心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项特别重要的 工作 。所以在本课的教学中教学脉络是比拟清楚的，教师能先与学生一起来归纳整理了本单元的学问点，建立了学问体系，使学生了解了本单元我们学习了什么学问。又放手让学生去提问：自己在平常的计算中消失过什么问题？想提示大家一下。这些都充分的表达了以生为本的教学思想。但是教师也无视了数学的复习课别于其他的复习课，它的学问脉络的呈现应是由易到难的，尤其是在计算课上。这一点的失误也拖延的整堂课的教学时间，学生汇报的过程中教师应准时的调控好，指导学生从易到难

28、来汇报。这样教学的效果会更好。 3、另外教学中针对学生不精确的数学语言，教师也没有准时的进展指导，无视了对学生这一方面的指导训练，教师的数学教学语言也要加强。 总之，通过一节复习课，可以看出自己与她人存在的差距。每次的教学研讨课我都能收获一些东西，学到一些东西，发觉一些东西，发觉的同时也学会去改正，从失败中吸取力气，提高自身的修养，增加自己的教学水平。教育的路还很漫长，我还要在这条路上连续的摸索下去，我想在我的努力下，在她人的指导与帮忙下，我的教学水平也会渐渐提高的。 复习课教学反思11 第一轮复习阶段针对学生对已学根底学问，因时间久，局部已遗忘的共性，本着“依纲*本”和“温故知新”的原则，要

29、求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好根底学问的复习。这一阶段应按教材挨次归纳学问点，讲透学问点运用，对各单元的学问要点进展梳理，同时应注意根底学问的过关，并通过配套练习、复习检测形成力量。 在复习过程中，还要实行一些必要的措施来稳固和增加复习效果。如做到：（一）依据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一局部后，进展阶段性测试，对试卷进展评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 其次轮复习要求突出重点，坚固把握。在总揽教材，学生对根底学问把握得比拟扎实根底上，相应地提高要求，进展系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中屡次消失和辅导教材中一再提

30、及，反复强调局部，应视为重点，非常加以留意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培育记忆力量。其次轮复习直接关系到会考的效果。学问把握不系统、内容混淆相互干扰，解题时应会推断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简洁的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲练评结合。既要教学生解题要领，帮忙学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年会考题型强化训练，使学生在答题时做到敏捷运用，触类旁通，举一反三。 第三轮是考前指导与适应性训练，主要目的是适应考要求，提高应试技巧。本轮侧重培育学生审题解题力量，同时要在教师指导下进展综合练习和模拟测试，学问考察和力量考察并重，从而使复习到达

31、良性的循环：学问力量学问。 总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的学问，又有面的综合，使学问系统化，使力量得到提高、加强。这就是本人进展总复习前的反思。 复习课教学反思12 观赏课的教学实践中，我以学生为主体，自主学习，从感受、理解、表现音乐入手取得了较好的教学效果。详细教学措施如下： 一、抓住兴趣，激发学生赏析音乐的兴趣点 兴趣，是积极探究某种事物或进展某种活动的心理倾向。音乐兴趣是学生进入音乐艺术殿堂。设计本教案时始终注意从兴趣动身，以兴趣为中心安排各个教学环节。 首先，在课的一开头，我没有直接出示课题，而是先让学生们听，感受音乐的心情，听完后请

32、学生们告知我都听到了什么？让学生自己听后说出乐曲名字，。这时学生们的兴趣、自主性被调动起来都特别仔细地听音乐，踊跃的回答下列问题。我对同学们说：“你们听得都很仔细，而且对音乐的感受也很精确，虽然乐曲在你们头脑中所显像的形象各异，但是你们都感受到了乐曲的特点。这时我再向学生们出示课题，并且通过对、作品的介绍和讲解加深学生对乐曲的理解。然后，再通过变换不同观赏方式，进一步激发学习兴趣，使学生产生追求音乐美的欲望，自觉主动地学习音乐、探究音乐。 二、关注音乐本体 反复倾听 音乐是听觉的艺术，音乐观赏的中心环节是倾听音乐。观赏教学主要是通过听觉从音乐中获得美的享受、精神的开心和理性的满意，是培育音乐感

33、受力量、音乐理解力量和音乐鉴赏力量的有效途径。因此在本课教案设计中从听入手，以听为核心安排教学内容，选择教学方法。例如：采纳熟识主题法，通过模唱、反复听记主题旋律，培育学生的音乐记忆力；采纳动作表示法，让学生用简洁的身体动作表示听到的不同主题的音乐；采纳图表法，用图表的形式表示出曲式构造和心情变化；采纳表演法，让学生边听音乐边即兴表演，模拟铁蹄战士挥舞大刀勇往直前的雄姿，从而培育学生的音乐感和制造性思维力量。通过这一系列的活动，培育学生的音乐记忆力、理解力和制造力。 总之，要上好音乐观赏课，教师必需吃透教材，充分挖掘教材中的音乐因素与非音乐因素；必需仔细备课，细心设计教学过程，选择适当的教学方

34、法；必需充分利用多媒体等现代化教学手段。只有这样，才能引导学生发自内心、主动地去追求和探究音乐的美，激发学生的心情和情感，增加学生的音乐记忆力，进展学生的联想力和想象力，提高学生的审美情趣和音乐修养，培育学生的制造力。 复习课教学反思13 我讲这节课是为了让学生对圆这一章进展系统的复习，把握课本中的根本学问，彻底理解紧扣课本的一些重点题型，并能敏捷运用，我认为学生应当以本为本，吃透教材。近几年中考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，有的学问点看起来在课本中没有消失过，但它属于一捅就破的状况，消失的可能也是有的。例如，将圆的计算应用到实际问题中可以编制出许多精彩的试题。虽然这局部学问课本提

35、到的不多，但在实践与探究中消失过，所以只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地把握根底学问和根本方法，构建数学的学问网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题指导思想下，中考数学试题虽然不行能考察单纯背诵、记忆的内容，也不会考察课本上的原题，但对中考试卷进展分析就不难发觉，很多题目在课本中都能找到影子，不少中考试题就是对课本原题的变型、改造及综合。因此在指导学生复习时要回归课本，尤其是对课本中消失的实践与探究，让学生通过小组争论，同桌探讨等方式，总结出其中包含的学问内容，加深学生对学问的理解和对课本的透彻把握。另外，中考考察的是学生对学问的理解和把握，更重要的是考察学生对根本学问把握的扎

36、实程度及全面理解状况，所以，要想提高学生的应试力量，就必需从根底学问入手。 所谓整理和复习，我觉得重点应当在整理上，整理和复习不但要起到一个回忆学问点的作用，更重要的是将这一章节的内容进展梳理，从而找出学问之间的内在联系，形成更加完善的学问网络体系。从这个角度上来说，整理和复习课应当让学生成为课堂的仆人，通过学生之间的沟通碰撞，引发学问的重新构建，并形成一个完善的体系。在课前我了解到，学生没有自己独立进展过学问整理，可以说，在复习整理这一块的学法上，学生几乎是一片空白，以至于到现在有些学生在复习过程中都是实行一种抓瞎的方法，没有规划，没有目标，对于自己的学习状态也不太了解，这种状况让我特别震撼

37、。反思以往，发觉自己在教学中为了授之以鱼而经常遗忘了授之以渔。其实，所谓教学，应追求的是教法和学法的统一，在处理教法与学法的关系中，叶圣老的一句名言很有指导意义：教是为了不需要教。明显，这样的教，就得教到点子上，也就是要教学生摸到学习的门径，从而到达自己学习的境地，虽然起步晚了一些，但只要迈出这一步，应当会让学生受益匪浅的，所以这堂课的重点，我就将其定位在学生复习整理的学法指导上。而事实证明，当学生通过自己整理得到的复习方法印象特别深刻，学生情愿并且重视相互之间的学习。 刚刚检测了第三单元圆。考试成绩比我想象的要好的多，真的有点窃喜：是本学期单元考试中考的最好的一次。归纳了一下，觉得考的满足主

38、要有以下缘由：(1)本单元的学问虽然比拟难，包括：与圆的有关概念、与圆有关的位置、与圆有关的计算三个局部。(2)本单元的每一次新课我都是让学生动手操作，注意在做中探讨新知。这样教学一是有利于吸引学生的留意力(有事做就不会开小差)，二是学生自己做出来的结论自己理解的就会更透彻、记忆也更深刻。(3)作业落实较好，训练到位。 但也有不如意和欠缺的地方：(1)没有总分值的同学，最高分是99分+附加题20分(她错的那个填空题根本不难)。(2)平常的几个尖子生还是比拟急躁，看题不仔细，做完试题不仔细检查，导致了不该有的失分(那几个尖子生这次都没到达95分)。(3)许多学生改不了马虎的毛病。看题看个也许，改

39、后的试卷一发下来就知道自己错哪里了，就是在考的时候发觉不了;计算不认真，加法算错的等都有。(4)局部学生根底差。在求组合图形的阴影局部面积时，都列对综合算式了，但他算不了小数乘除法，导致结果都是错的。(5)求阴影局部面积的第一个题失分有点多，主要是有那么一局部同学记不得半圆面积的算法(总是遗忘要除以2，你一提示要看清晰是圆还是半圆时他就恍然大悟的样子)，这样的题目以后还要多做练习。 从这次的测试中，我体会到：上课抓住学生的手、脑、心、口很重要(即让学生多动手操作、多动脑思索、多专心想问题、多动嘴发言)，不仅是要学生的人在教室里，心也要留在教室里，这样的教学有效性才高。不同的学生也有不同的体会：

40、优生体会到考试要细心、要反复的仔细的检查，平常比拟差这次又考好了的同学体会到上课要仔细听讲才能取得好的成绩。 复习课教学反思14 本节课主要复习了无理数，实数的概念，分类；实数的有关性质和运算。难点是肯定值的有关化简和实数的运算。 在实施教学的过程中，主要有一下几方面的体会： 1、根本学问点讲解细致。 对根本学问把握精确，讲解过程中，提出了可能消失的错误点，并教给学生避开出错的方法。比方：无理数的识别，让学生反复举例。 2、注意数形结合。 对于一些概念，肯定要找到与之对应的数量关系。如：互为相反数。 3、例题的设计由易到难，符合学生承受学问的挨次。 本节设置了四个例题，第一题是纯粹的肯定值化简

41、；其次题是有关非负数的应用：第三题是数形结合的题，直接利用数轴，进展肯定值的化简；第四题是相反数，倒数与肯定值的综合应用，到达本节课学问的引申与升华。 4、练习题设计题目典型，有代表性，包含的学问点多，学问深度够，并要加强变式训练，以到达根本学问的敏捷应用。 从这次讲课中我得到的体会是：讲复习课，内容容量要大，学问点要全，深度要够。例题设计要有肯定的梯度，才能到达欲设的最正确效果。 复习课教学反思15 今日这节复习课，师父来听课的，给我指出了一些缺乏并提出了一些建议。下面我将针对这节课的几个题目进展反思。 一、语言要标准。 尽量不要消失口头禅“能口算的口算，不能口算的给我在自备本上打草稿”可以

42、说“不能口算的请在自备本上打草稿”。如214（二十一乘四）不能说成“二十一乘以四”。竖式计算中，88等于0而不能说“余0”。 二、给学生沟通的空间。 对于口算题，要让学生养成自己说题目以及答案，报答案的时候1位学生报1列，报完一个其他的学生做出评价。 对于算一算、比一比。学生算完，可以让他们同桌或小组争论，发觉一样以及不同之处，在班级沟通的时候要给学生发言的空间，不要总是“一言堂，满堂灌”。刚开头可能学生答复不出，或者不敢答复，但是作为教师，我们应当给他们熬炼的时机，鼓舞学生说出自己的想法，就算没说到点子上，也要适当地引导。一个学生说不完整，可以请另外的学生补充。培育学生的主体意识。 三、要合

43、理利用错误资源。 在除法算式的计算中，有3个步骤“除，乘，减”。通过这样一步一步演示给学生看，他们就能清晰地知道每一步是怎样做的，为什么要这样做，就能更好的运用除法竖式进展计算。但由于我之前没有渗透好，许多学生在做题时落步骤了。因此，在巡察学生作业时要认真，一旦发觉许多小朋友都犯了同样的错误，就应当准时在课堂上利用这些错误资源进展讲解，让学生自己发觉错误，并通过沟通，把握正确的方法。 四、加强学生分析问题解决问题的力量。 首先要让学生养成自己读题的力量，在评讲时要注意分析数量关系，或者让学生说清晰是怎么想的。像书上买东西这个表格题，肯定要反复强调数量关系式“总价=数量单价”“单价=总价数量”“数量=总价单价”。每叫学生答复一个空，就让他说一下用了什么数量关系式，要反复强调，加深学生的印象。 五、要培育学生良好的上课习惯。 做好题目要坐端正，该看黑板时要盯着黑板，该一起答复时一起答复。提问要调动全班的积极性，学生回答下列问题前举手姿态要标准，学生回答下列问题的时候，其余的小朋友要能养成仔细倾听的好习惯。