大学教学反思简短(11篇).docx

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1、 大学教学反思简短(11篇)大学教学反思简短篇一 1.课程定位过高，教学目标不明。作为文理科教育的通识课程，大学语文的课程定位很高，始终被给予了太多的教育职能，集思想教育、文学教育、人格教育、情感教育、素养教育功能于一身，发挥着极为重要的作用。确实，大学语文课在荷载传统文化、传达人文精神方面具有得天独厚的优势，可以为上述教育发挥独到的作用。但这种笼统广泛的课程定位，无疑会将其扭曲为哲学、宗教、社会、政治等文化范畴的注脚和思想教育、人格培育的工具。在这种课程定位影响下，任课教师在确定教学目标时，要么感到力不能及，难以兼顾;要么就将语言文学课进展政治异化。如此，大学语文失掉了自身的共性和魅力，邯郸

2、学步般跟在其他目标明确、特色突出的课程后面亦步亦趋，落下队来。 2.课堂抽得过空，缺乏熏陶感受。大学语文课教学方法陈旧，课堂模式固定单一，根本上沿用“灌输式”教学，采纳中学语文的教学套路来组织课堂:先介绍生平、作品背景，然后分段理解、提炼主旨，最终是背诵名段或习题演练。在这种“高四语文”式的整个教学环节中，教师严格按教参要求把一篇经典美文的内涵吸干、抽空、打碎，整得没有一点味道了，让学生品尝。课堂时间全部被教师的讲解塞满，没一点学生自己的时间。学生没有时间去思索体会，对篇章或文学现象缺乏自己最根本的感受和理解，教学过程显得浅薄而没有意义。对他们来说，课堂成了一个思想的.空壳，不能激发任何的激情

3、或真知灼见。繁杂的篇目、琐碎的学问、唠叨的讲解充满课堂，下课后学生将这些全部忘光，教师的劳动、课堂的价值都被铺张掉了。 3.指责教材过多，挖掘教材较少。始终以来，我们对大学语文教材的批判指责太多，总觉得手中的教材不能满意教学的需要。这造成了大学语文教材版本多样，更新较快。不少专家呼吁由教育部出面，精选高质量的版本作为授课的通用教材，但时至今日，这样的完善教材依旧在我们的期盼中。冷静来看，每个版本的教材在编写前都是对原有教材的更新和提高，都是当时相对抱负的教材。这些教材版本不同，但只是次要篇目稍作更改，经典篇目根本保持全都，因此，对教材的编排指责过多，是没有什么实际意义的。应当变消极为积极，客观

4、地端详评价教材、仔细地挖掘教材的丰富内涵，将其转化为有益因素，提高教学效果。 4.因循守旧较多，积极创新较少。综观今日的大学语文课程，敢于革新教学和考试的高校是凤毛麟角，究其缘由是师资问题。大学语文教师年龄普遍偏低，学问构造、学术水平都不甚抱负，对传统文化和时代文学的解读还缺乏引领时代的眼光和力量，不敢擅越藩篱。因此，大学语文教学考试只能因循守旧、墨守成规。对此，大家都在表达不满，但同时又都在沿用旧制。徐中玉先生主见的专题讲座法，对教师的素养要求较高;南开大学通过网络改革考试的方法，对教学设施要求又很高。面对诸多困难，很多教师知难而退，安于现状，致使大学语文课程改革举步维艰。 1.适度把握课程

5、定位，精确设计教学目标。尽管大学语文是一门含有丰富人文思想的课程，但不能据此将其理解为“全能课”，而让其越俎代庖，去担当别的学科的教学任务。北京大学中文系教授孔庆东说:“语文是我们每个人安家立命的根本，别的东西可以是技能，学了之后打工、干活，语文不是这样，语文是灵魂依靠的东西，或者说，它是一种以无用到达有用的学问。”1996年公布的中共中心关于深化教育改革全面推动素养教育的打算中，将大学语文课定位于人文素养教育课程。把握了其人文教育的定位，任课教师的教学目标就要放在对大学生进展人文精神和文化修养的培育上，期望学生通过对经典的阅读有力量俯瞰民族文化乃至世界文化。教学中，教师要立足于语文教学本身，

6、从观赏和理解的角度去理解作品，将教材作为一扇窗子，引导学生大量阅读经典，从而汲取经典中承载的文化底蕴和文化精神，传递民族精神和民族情感，到达人文教育的目的。 2.凸显学生学习感受，重视课堂沟通互动。大学语文不同于中学语文，学生年龄特点和学问层次要求教师必需转变教法。课堂必需凸显学生对作品的整体感受过程，突出作品本身对他们的吸引和熏陶。假如是谈论文，让学生先去感受它讲得究竟有没有道理，能不能被它的道理所折服。我们不能一开头就急着下结论，甚至搬出很多前人言论来证明我们的观点。对于散文或诗歌，我们更应注意学生的自我感受，把作品当成一个审美的对象，培育他们对美的观赏和品鉴力量。教师对教材的熟悉和评价要

7、符合学生的认知规律，利用课堂或社团活动安排师生的沟通互动，鼓舞学生在感受中熏陶感染领悟，并将其表达出来。这种潜移默化的方式能引导学生自主发觉课文中蕴涵的意境与美感，让学生直接与古往今来优秀的心灵对话，从而提高自己的审美品位与人文素养，最大限度地发挥课堂效率。 3.赏识眼光对待教材，充分挖掘有益因素。赏识眼光对待教材，既能找出它的缺乏，也能发觉它的优点，并能积极地发挥它的特长，有效弥补它的缺乏。对于不同版本的教材，擅长讨论教材，看到教材编排中的一个规律:根本都是沿用“专题+文选”的模式，每章都有某个专题的名家与名篇，都是对每个时代文学与文化的要点内容的梳理和争论。抓住这条规律，教师就可以给学生构

8、架一个中华民族文化进展的全貌，针对不同的历史时期设计不同的讨论课题，发挥学生的主动性去完成这些课题。比方，笔者在讲授先秦文学时，就给学生布置了两个课题:战国时期“士”阶层的讨论、如何评价“纵横家”。这样学生就不受教材的局限，积极去开阔视野，广泛涉猎教材以外的作品，了解每个时代特别的文化现象，充分地进展比拟、思索、评价，课题完成得很好。总之，对大学语文教材的使用，均应以“文学经典”为中心，培育学生仔细严厉的学习态度、独立思索的力量。通过学习这门课程，让学生摸索到通向古今中外“文学经典”的一条道路，通过理解文学文化来理解人生、社会、生命、世界甚至历史。 4.积极利用教学资源，创新教学考核方式。对于

9、教师来说，只要肯实践创新，在教学上多动脑筋，就能给教学带来生气。课堂教学中应充分利用网络多媒体等校内外资源优势，实现多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。大学语文教材中的诗、词、散文意境美丽，是情与景、意与境、自然美与社会美的结合体，可以利用多媒体创设诗文特定的环境，为学生对诗文的体验和感悟供应一种导向，使学生入情入境，激发联想和想象，到达良好的教学效果。教师还可以让学生自己去改写名篇，以提高学生的文学鉴赏水平和评价力量。另外，运用读书汇报、大专辩论赛等形式让学生带着思索和想法去读书写心得，大家相互争论、相互启发、相互学习。 总之，随着教育部对各高校教学工作的催促，学校教学的逐步标准化和任课教

10、师教学水平的不断提高，大学语文课的将来越来越引起人们的关注。作为任课教师，我们对大学语文如何走出“边缘化逆境”应当多思索、多行动。信任，通过我们不断地探寻摸索，大学语文肯定会早一天走出逆境，迎来光明。 大学教学反思简短篇二 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” 自从走进了大学，就业问题就好像总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，聘请会上的xxx都总写着“有阅历者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会阅历又会拥有多少呢？ 陶渊明说过：“盛年不再来，一日难再晨，准时宜自勉，岁月不待人。”这句话也激起了我要在暑假参与社会实践的决心。我要看看我能否在恶劣的环境中有力量依靠自己的双手和大脑

11、维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，熬炼自己的才能，培育自己的韧性。拓展自身的学问面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的阅历，找出自己的缺乏和差距所在，以便在以后毕业后能真正走入社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，于是我便开头了我这个假期的社会实践之旅。 说的简单做的难，经过了艰难的找寻，许多地方的聘请都要有工作阅历的人，一听说我没有阅历就跟我说“这样吧，你回去等消息吧，假如需要的详，我会通知你的”。经过屡次面试的失败，我总结了自己失败的缘由。于是我再次鼓足了士气，来到了长春光机数显技术有限责任公司，说明白来意之后，老

12、板最终同意了让我留在那里干一些杂活，这来之不易的一次时机我固然要抓住了啊，于是休息的时候，我也主动找我们的领导和同事虚心地向他们请教和学习，老板跟我说：“我知道你是大学生，有志向，想做大事，但是你千万不要小看做小事，大事都是由小事积存起来的，做大事的本事也是由做小事的本事不断地积存而成的，不积小流无以成江海；不积跬步无以致辞千里。”他为我指出了工作中的”许多错误和缺点，我也始终很虚心地在学习，他还对我说，看一个人怎么样并不是看他学历、文凭怎么样，关键是看此人做事是否勤快踏实 我的老板在走之前也给了我一些教导，他说：“一个人在他的学生时代最重要的是学习东本，增长见识，熬炼力量，尤其在大学学习时候

13、，选用暑期时间参于社会实践活动是一个很好的熬炼时机，赚钱不是主要的，作为学生，能赚多少钱，等你毕业了有的是赚钱的时机，然后他给我说了他读书时的事，他说他读书的时候，也是求知欲特别剧烈，想方设法地想多学点东本，放假的时候，常常往全国各地跑，不为别的，就为了增长见识”。 这次社会实践真的让我收益非浅啊，从中我也学到了几门人生的必修之课： 踏进办公室，只见几个生疏的脸孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声“早晨”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，常常有一些微小的东西简单被我们忽视，比方轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关心，也让他人感

14、觉到被重视与被关怀。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，我心变成“透亮人”的事情根本没有发生。我想，应当是我的真诚，换取了同事的信任。他们把我当朋友，也情愿把工作安排给我。 沟通是一种重要的技巧和力量，时时都要奇妙运用。熟悉一个人，首先要记住对方的名字。了解一个人，则需要深入的沟通。而这些，都要自己主动去做。 其实，不管在哪个行业，热忱和信念都是不行或缺的。热忱让我们对工作布满激情，情愿为共同的目标奋斗；急躁又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与急躁互补促进，才能碰撞出最漂亮的火花，工作才一能做到最好。 许多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书；而已在社会的人都宁

15、愿回校读书。我们上学，学习先进的科学学问，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力气，我们应当在今日努力把握专业学问，明天才能更好地为社会效劳。 短期的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了许多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才能，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片宽阔的天地里，我们的人生价值得到了表达，为将来更加剧烈的竞争打下了更为坚实的根底。盼望以后还有这样的时机，让我从实践中得到熬炼。 总结我的这次时期社会实践活动，虽然是我的第一次社会实

16、践，但我认为是一次胜利的，有用的，受益非同的社会实践这将会对我的以后学习起很大的帮忙的。 大学教学反思简短篇三 1.教材选择难。经管类专业微积分课程教学是整个数学类课程教学的根底，我们学校经管类专业招收的是文理兼收的学生，其中90%生源地是贵州，他们的数学根底较差，学习数学的积极性和主动性几乎没有，所以教学难度大。我们学院一共有9位教师先后上过数学类课程，教师们教学态度是仔细的，工作是负责的，但是由于多方面缘由，数学教学效果很不抱负，试卷不及格率较高，有些学期不及格率超过了50%。学院曾屡次进行教研活动，探讨数学课程教学改革，也定期召开班级学生代表座谈会，并将座谈会信息准时反应教师，但是仍旧收

17、效甚微。 笔者通过听其他任课教师的课、与学生、任课教师私下闲聊等多种方式进展沟通，通过参与学生座谈会，调研学生课后对数学课程学习的投入状况，认为微积分教材的选择是影响微积分教学效果的首要因素。这是由于：第一，微积分内容多，主要包括函数的根本学问、一元函数的微积分、多元函数的微积分、向量代数与空间解析几何、微分方程与差分方程、级数等内容，虽然本课程开设两学期，合计144学时，但是由于第一学期实际学时只有56学时(新生从第五周才开头上课)，再加上节假日，全年实际学时缺乏110学时，教学时数远远不够，虽然我们对教学内容进展了一些调整，删减了一局部内容，但是教师教学仍感学时不够，学生学习仍旧感觉承受困

18、难。其次，教材的可读性不适合我们的学生。我们先后选用过“微积分”(赵树嫄编)、“经济数学-微积分”(吴传生编)、高等数学(曹定华编)三种版本的教材，这些教材均是211重点院校的专家、教授编写的，其构造严谨，内容详实，应用型强。这些教材对于211院校的学生来说是适合的，但是对高考分数与一本录用线相差一大截的二本院校学生来说，众多的教学内容以及大量的练习题，使学生学习倍感吃力，不但激发不了学生的学习热忱，反而打击了学生学习的积极性，选用这类教材，对教师和学生来说都是一种挑战和考验。第三，学校对教材选用的规定。目前，国内经济治理类专业微积分教材有数十种，其中多数教材都是211院校的专家、教授编写的，

19、学校对教材的选用要求是使用规划教材或者重点建立教材，其实这种选用教材规定，相当于是要求二本学生去承受一本学生的课程教学，这对二本院校的大多数学生来说是特别困难的，是不恰当的。 2.学习习惯养成难。大学强调的是培育学生良好的”学习习惯，大学的学习与中学的学习差异很大，刚进校的学生还没有从高中的满堂灌输、舍命做练习，自己学习总结与思索的时间极少的状态中醒悟过来，对大学的自主学习熟悉缺乏，加上对于大学生活的美妙向往与现实生活的差异存在较大反差，所以缺乏学习的积极性和主动性，特殊是根底较差的同学，中学的学习习惯就不太好，到了大学根本适应不了大学的教学模式，没有课前预习的习惯，由于根底缘由听课精力不集中

20、，课后复习遇到疑难问题不知道怎样处理，没有和同学谈论和沟通的习惯，更不愿与教师探讨，渐渐地落差越来越大，有些同学干脆就放弃复习和做练习。最终消失厌学或不学的现象，实行上课应付、作业应付等方法简洁应付微积分课程教学。 3.课件制作较难。目前多数教材都有课件，但与教材配套的课件几乎是教材的翻版，可读性较差，任课教师由于对计算机以及课件制作缺乏系统的训练，所以制作课件难度较大，想对已有课件进展删改，由于系统或课件制加密等缘由，许多内容根本改不了，所以许多状况下想改课件上的内容但是没方法改，如何处理课件制作或修改中存在的问题成为数学教师的一大难题。 4.层次教学实施难。我们的生源存在省内和省外生源差距

21、、存在文理科学生的差异，所以教学中若根据统一的课程教学大纲实施教学，相当一局部学生承受感觉有困难。但现行教学条件及班级规模，使得我们只能按专业分班教学，不能实施分层教学，班级人数较多，学生根底差，最终消失教师困难教，学生苦痛学的为难状态。 5.教研活动开展流于形式。一次好的教研活动，可以使任课教师获得很大的收益，教研活动开展可以多种多样。比方，集体备课，举办公开课，开展说课活动、专题研讨乃至校际沟通等。但是，由于学校政策缘由，教师、教研室主任积极性均受到严峻挫伤，没人情愿上公开课，集体备课开展不起来，专题研讨会教师也没兴趣，校际沟通没有开展，教研活动的开展完成处于失控状态。 1.编制适合专业进

22、展的微积分课程教学大纲，选择适合学生的教材。笔者认为：要解决目前我院数学类课程补考率偏高，学生可怕的局面。首先要考虑的是制定适合专业进展的数学课程教学大纲，可将课程教学大纲根据两个模块设置，第一模块是根本要求，即根据专业够用的原则，制定满意各专业专业课教学需要的数学课程教学大纲，详细由数学教师在广泛征求各专业课教师专业需求的根底上，结合数学课程的特点，在专业够用的根底上，编制根本教学大纲;其次模块，专业拓展。改内容是在把握第一模块的根底上，对数学学问的提升，这局部内容专为预备考讨论生的学生制定的提高模块。 在制定课程教学大纲的同时，选择适合我院学生的“经济数学-微积分”教材。现行的微积分教材，

23、更多讲究数学严密的规律关系以及学问的连贯性，这给学生课外阅读带来了难度，所以，应当考虑教材的更换，选用经管类院校编写的微积分教材，同时，结合我院学生实际，编制数学讲义以及学习辅导读物，条件成熟时，在已建校级精品课程经济数学-微积分的根底上，联合本省地方本科院校经管类专业的数学教师，试编适合我院学生使用的经管类数学教材。 2.加强课外辅导，充分激发学生学习的激情。学生进校数学根底较差，可通过建立数学兴趣小组，加强课外辅导，建议每周安排一个下午的时间集中辅导答疑，由任课教师轮番到校辅导答疑，使学生有相对固定的时间得到教师的辅导，也可尝试借助网络或建立群与学生进展课程学习的沟通。以此来解决学生在学习

24、过程中遇到困难得不到准时解决的困惑，增加学生学习的信念。 3.开展课件制作培训，提高教师课件制作水平。要求任课教师自己动手做课件，有针对性定期举办一些课件制作的培训或竞赛，以提高教师制作课件的质量，同时，教学常规检查将教师教学课件作为检查的主要内容之一进展检查，全部检查结果拿入年度考核内容。 4.尝试在微积分教学中实施分层教学。打散专业界限，将全院全部专业学生打散，按学生高考成绩或通过分班考试，将学生按高考数学分数或分班考试成绩对学生进展分班教学，根据不同层次学生实施差异教学，同时严格掌握班级人数，每班人数不超过60人。 5.举办形式多样的教研活动。为避开流于形式的教研活动，建议教研活动尝试按

25、以下方式进展：上课教师根据“上课说课辩课”，听课教师按“听课评课议课”的程序进展教学探讨，最终大家达成教学共识。每学期每个教研室至少举办2次类似的教研活动。鼓舞教师积极申报各级教改工程，积极支持教师外出参与各种形式的教学改革沟通活动及培训活动，积极组织学院教师到各高校进展教学沟通活动，以提高教师的教学力量，激发教学参加教研活动的热忱。另外，应定期召开学生座谈会，准时反应教学信息，依据学生的需求及学生状况，准时调整教学规划和教学方式，以最正确教学状态积极、主动地实施教学，力争教学质量能够尽快提高。 大学教学反思简短篇四 大学数学属于高校的根底课程，所谓根底课程就是不管每个专业的学生都要进展数学教

26、育。大学数学根底课程的学习对于大学生思维熬炼非常重要，对于学生专业课的学习和思维力量的培育更加重要。但是随着高校生源的不断扩招，学生数量的不断增长，学生质量的参差不齐，这就要求我们应当重新去端详大学数学教学的方式方法，重新考虑大学数学教学的教学内容。传统的大学数学教学本身存在的一些问题：如学生对于数学的学习积极性不够高，以及教师教学不注意教学思想的介绍，学生无法理解数学教师的教学理念等等。盼望依据调查显示的数学教学的相关问题，找到问题的根源，最终发觉问题的解决方法。 当代大学数学存在的问题多种多样，最突出的就是思想态度的问题、教师教学的问题以及学生学习数学的态度问题，这关系到教师的教学效果和学

27、生的学习效果，应当引起重视。 （一）观念态度的问题 态度打算一切，观念表达态度。21世纪以来，数学对于高科技的进展及计算机的应用和各门学科的进步都要做前所未有的作用，但是人们对于数学的熟悉较为落后，想固然的运用传统观念认为数学都是理论性的大量计算，无视了数学在许多领域都有肯定的重要意义。美国国家讨论委员会的数学科学现状和将来方向委员会主席茹伟德曾经说过：“只有很少人熟悉到能够被如此称颂的高技术本质上是一种数学技术”。这说明白世界各国对于数学的理解都是有误的，只有很少一局部人才能意识到数学教学的重要性，而在我国尤其如此。现在我们对于数学的理解更偏向于数学的工具性功能，而无视了数学在培育人身心素养

28、方面的重要作用。 （二）教师教学的问题 当前数学教学方式主要还是教师的“灌输式”教学方式，学生的“承受式”学习方法。教师的上课方式有一整套惯例：课前备课复习上节课重点内容 引入新课讲解本节重点内容提问、分析、总结的模式进展。这种依次循环的枯燥式教学方式，不仅单调乏味，缺乏活力和感染力，同时也扼杀了学生的制造力和丰富的想象力。没有方法激发学生学习数学的热忱和积极性。 （三）学生学习的问题 学生的学习质量不断下降，学习自觉性也很难激发。如今学生的学习积极性已经无法和从前媲美。现在的学生普遍娇生惯养、缺少的是迎难而上的精神，对待数学难题选择放弃或者抄袭，没有钻研的习惯，问题略微简单一些，计算略微繁琐

29、一些，学生就会消失畏难退缩的.状况，学生就等着教师来做，依靠教师的心理比拟强。学生在学习方法和思维方式上也存在着肯定的缺陷，心情急躁，计算过程稍有迟疑就不情愿连续进展，不留意思想方法的理解和规律思维力量的训练。 反思大学数学教学问题的形成及内容，深入了解大学数学消失问题的缘由，查缺补漏，提出一些科学有效的大学数学教学问题解决措施。 （一）转变教学观念，树立正确教学态度 转变教学观念，树立正确的教学态度，从数学教师入手。首先教师要转变自己传统的教学观念。教师作为学生学习的引导者和实施者，教师的教学思想、教学观念及教学态度应当端正，由于教师的教学理念直接关系到学生的课程学习及课堂学习效果。其次教学

30、理念上，其一，教师要明确数学教学与实际生活的关系，复原数学来源于生活而高于生活的亲密关系。其二，教师应当将数学教学思想渗透学生学习的点滴，让学生真正学会用理性的数学规律思维去考虑问题。其三，教师应当注意培育学生的规律思维力量，书本学问的学习当然重要，规律思维力量的培育也必不行少，让学生在以后的生活学习当中都能够活学活用。 （二）帮忙学生形成正确的数学学习观念 大学数学对于学生的重要性有目共睹，但是学生对于数学学习还不够重视，要帮忙学生从思想上重视数学的学习，才能够帮忙数学教师从根源上解决学生数学学习的困难。其一，强调数学学习的重点在哪？要让学生明确数学学习的重点，才能使学生做到心中有数，这样学

31、习起来才不会盲目，才能有规划的去进展重点学问的学习。其二，提高学生数学学习的积极性。要让学生真正了解数学学习的意义在什么地方，这样才能使得学生明白数学学习的重要性。 三、小结 大学数学教师责任重于泰山，课堂上不仅要使得学生明白根底学问内容，同时要帮忙学生学以致用，更重要的是使得学生真正了解数学学习的意义。教会学生数学学习方法，明白数学学习的重要意义，懂得数学的应用于生活的很多方面。端正学生数学学习的态度，使得学生真正专心去学习数学，数学教师在这条数学授教之路任重而道远。 大学教学反思简短篇五 本学期来，仔细做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了肯定的努力.下面我把这一学期的工作

32、做简要的汇报总结。 平常积极参与全校教职工大会,仔细学习学校下达的上级文件,关怀国内外大事,注意政治理论的学习.协作组里搞好教研活动。每周按时参与升旗仪式，从不缺勤，听从安排。 1.本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。在教学工作中，我留意做到以下几点：深入细致的备好每一节课。在备课中,我仔细讨论教材，力求精确把握难重点，难点,并注意参阅各种资料，理出一条符合自己学生的学问线索，制定符合本校学

33、生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平。 2、仔细上好每一节课。上课时着重学生的训练，注意学生主动性的发挥,发散学生的思维,注意综合力量的培育,有意识的培育学生的思维的严谨性及规律性,在教学中提高学生的思维素养,保证每一节课的质量。 3、仔细准时批改作业，留意听取学生的意见,准时了解学生的学习状况，并有目的的对学生进展辅导。 4、坚持听课，留意学习组里或组外其他有教师的教学阅历,努力探究适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节。 5、注意教育理论的学习,并留意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用. 通过开公开课,使自己的教学水平

34、得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的缺乏之处，从而更促进了英语教学。 6、加强与备课组教师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，我最终较好地完成了学校交给我的教学任务。 大学教学反思简短篇六 职业 大学 多媒体教学 随着计算机技术和网络通讯技术的飞速进展，多媒体技术快速兴起并日益得到普及。多媒体技术因其能供多种文字信息、音频和视频信息等而使所显示的内容图文并茂、声像俱佳、生动好玩，更加形象、直观，它转变了传统的教学模式、教学内容和教学方法，从而大大地优化了教学效果，提高了教学的深度和广度。近几年来，多媒体计算机技术以惊人的速度进入到各个教育领域，尤其是在进入课堂教学之后，

35、显示了其强大的生命力和传统教学无法比较的优越性，对教育领域产生了重大而深远的影响。 与传统的教学方式不同，多媒体教学能化静态为动态、化抽象为直观、化简单为简洁等，极大地丰富了教学的表现力，从而更能激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习主动性和积极性，加深学生对所学学问的理解和记忆，提高学习的效率。然而，即使再先进的教学设备和教学条件，都有它的优势与缺乏。 11多媒体教学的优势与缺乏 多媒体教学变革了传统教学中无法实现的教学手段和教学形式，它能将简单抽象的.教学内容以生动、形象、直观的形式表现出来，不仅激发了学生的学习兴趣、活泼了课堂气氛、提高了学生的学习积极性，还加深了学生对所学学问的理解和稳固

36、。利用多媒体教学，有效地节约了教师的板书时间和学生的记笔记时间，可以在短时间内投放大量的信息，从而有效扩大了教学的内容和信息量，开拓了学生的思维和视野，提高了教学效率。除此之外，多媒体教学还可以帮忙教师减轻工作量。传统的课堂教学模式，教师需要花费大量的时间和精力去进展备课，这样教师就难以节约时间去学习新学问而进展自我提高。多媒体教学的应用，大大地缩短了教师的备课时间和工作量，进而减轻了教师重复劳动的强度。” 多媒体教学当然有着传统教学无法比较的优势，但多媒体自身也有很多缺乏。多媒体教学是利用多媒体计算机和投影设各来教学的，不利于师生之间进展情感沟通，而且多媒体教学信息量较大、文字图片切换较快，

37、简单造成学生上课留意力不集中，从而降低了教学效果和学生的学习效率。此外，并不是全部的课程和教学内容都适合运用多媒体教学。不同的学科课程，其性质、内容和教学目标也有很大的差异，所以教师必需依据实际状况分析是否适合使用多媒体教学。有的教师把应用多媒体教学作为一种时髦，一味地追求多媒体形式的多样和新奇，而忽视了教学内容和教学目的的要求。这样反而使教学质量大大的下降。 11遵循教学规律，合理选用多媒体 多媒体教学犹如一把双刃剑，假如科学合理、敏捷地选择和运用将会取得事半功倍的效果。反之，一味地追求时髦和形式的多样而忽视了教学内容和教学目的的要求则会使教学质量下降。不是全部的课程和内容都适合运用多媒体教

38、学，要使多媒体在教学中发挥其应有的作用，就要求我们必需依据详细的教学目标和教学内容，立足于现有的教学条件，在课堂教学中科学、恰当、敏捷地使用多媒体。 课堂教学的过程是教师与学生之间的相互沟通、相互影响的过程。教师应注意学生在学习中的主体地位，而不能过于强调自己在教学中的主导作用。教师应在适当时候走到学生中去与学生进展互动，加强师生之间的情感沟通。进而形成有利于多媒体教学的课堂气氛。 13仔细预备，细心制作好多媒体教学课件 要想获得抱负的多媒体教学效果，必需有表现力丰富和感染力剧烈的高质量多媒体教学课件。教师应依据教学内容和教学目标的要求，仔细收集、整理素材制作好多媒体课件，要突出教学重点却又简

39、洁明白，应做到内容与形式的统一，从而到达教学性、科学性与艺术性的完善结合。 多媒体教学是现代教育技术进展的必定趋势，同时也是实现教育现代化的重要手段。如何科学合理地使用多媒体教学，让多媒体技术真正为提高教学质量效劳。还需要广阔教育工在今后的教学中，不断地去学习、总结、探究和积存阅历。 大学教学反思简短篇七 长期以来，受根底体育教育“重技能、轻理论”的影响，学生对体育课程的学习仅仅停留在单纯仿照练习的阶段（即凭感官进展身体原始的本能摸索），既费时又费劲，而且产生的效果不佳，简单厌倦，由于缺乏理论依据，学生对看到、听到的信息，不能进展思索与分析，可谓是“学而不思”。运动心理学讨论说明，青年学生已具

40、有较高的抽象概括思维和辩证规律思维的力量，即大学生已具有自评、自练、自我纠错的力量，相反学生的详细形象思维（即仿照力量）处于下降阶段。因此，大学体育假如仍采纳根底教学模式，即不利于大学体育的进展和学生终身体育的养成，更重要的是不能发挥大学体育对学生个体思维进展的促进作用。实践教学发觉，强化理论教学，使学生具备肯定的体育科学学问，在练习时，学生往往能到达有意识、有力量的自我评价和熬炼。因此，作为教育最高阶段的高校体育，在加紧体质熬炼的同时，开展系统的体育理论教育（如体育运动的原理、人体运动时的规律及体育运动与其他学科的联系等等），避开学生单纯仿照的盲目性和不必要的损害，让学生在理论与实践的有机结

41、合下自主学习和熬炼，对调动大学生思维的活动，加快运动技能的把握，甚至产生新的思路，从而形成终身体育的习惯，有着至关重要的促进作用。 随着科技的进展，现代化工具的普遍存在，大学生普遍乐于安逸，而且学生从事的休闲消遣的活动越来越多；加之受社会、家庭、学校等传统思想的影响，学生体育观念淡薄、参加意识弱化，虽然知道体育对安康有益，但从没将体育当作一门科学来学习，他们参加体育的目的只是玩玩而已，对体育的熟悉仅仅局限于感观到的跑、跳、走等运动，至于体育的相关学问、体育的内涵、文化等等，根本上是空白，而且许多学生由于没有科学的理论指导，在实践中常常因运动效果不显著，而产生厌倦心情；因受到挫折（如练习受伤、竞

42、赛失利、训练艰难等）而转移兴趣。加强理论教学，使学生承受正规系统的体育教育，在大脑中建立正确的体育意识，把实践中的感性熟悉联系理论，进展抽象、概括、分析和综合，亲身感知体育运动的内在联系和微妙所在，体验胜利的喜悦，享受体育带来的乐趣，对产生和激发学习的动力与运动的欲望意义深远。 兴趣是熟悉与把握某种现象、事物或参加某项活动所具有的积极心情的一种心理倾向。是人们从事活动的强大动力。理论学问的稳固、扩大、加深则是兴趣的形成和进展的前提条件。实践教学中发觉，当学生随着理论学问积存的越多、越深，在学习中，产生兴趣的可能性就越大，具备肯定理论学问的学生，能运用的抽象概括思维和辩证规律思维对获得的新信息分

43、析、综合，自我纠错推断，到达加速运动技能的把握，提高练习效率之用；反之理论学问不稳固、不深广，则消失学习无方向，练习不得法，效率低，简单产生厌倦心情。 随着全民健身规划纲要的全面实施，体育熬炼已成为人们学习生活中不行缺少的组成局部。但由于受根底教育体系不完善的影响，目前大学生参与各种工程，普遍缺乏体育活动的理论指导，这使得自主熬炼无法进展自我评价与纠错，运动效果差、运动水平低；加之体育课程的教学时数有限，多数学生生理构造已趋于定型的现状，传统的大学体育教育已经根本无法使学生较好地把握运动技能。因此，高等体育教学的首要任务，应在有限的教学时数内“授之以渔”，即强化理论教学，使学生把握“渔”即方法

44、，学会运用理论学问（方法）对多余的、僵硬的、错误动作，进展分析、综合，并能够在自我学习中发觉问题、思索问题和解决问题。学生通过理论教学的学习、强化，到达了从理性到感性的认知过程，真正了解体育的内涵和体育与多学科之间的联系，对提高体育运动意识和兴趣，养成终身体育的习惯，有着极大的促进作用。 5.1设立体育理论教学课程 国家对体育一向高度重视，但由于受应试教育的影响，体育课程在根底教育中的地位较低，许多学校的体育教学名存实亡。学生在12年根底教育中，没有承受正规系统的体育教育，根本处在“少年儿童时期的体盲”阶段。因此，针对大学生的生理、心理特点，特地开设体育理论教学课程，从根源上转变学生“体盲”现

45、状，只有把握肯定的体育理论学问，才能结合理论来感悟体育的内涵，才能有意识、有力量地进展科学的训练和自我评价。 5.2更新教师的教学理念 尽管我国学校体育经受了7次变革，教学模式不断更新，但教学中竞技体育和体质教育仍处于主流，理论教学却始终未能从根本上引起重视，造成“换汤不换药”的局面，而且以传统的讲解示范模式，学生对教师的动作及产生的效果特别重视，但体育教师随着年龄的增长，运动技能水平不断下降，假如仍以示范动作为主流，势必会造成较差的反响，如田径工程的跳高，一些身体素养好的学生，不需要什么动作，高度就可以超过年龄较大的教师，如何解决此类问题，保证良好的教学效果，我认为只有依靠深厚的理论学问。因

46、此，转变教师的理念，钻研业务，加强自身理论学习，利用现代化教学设备和多种途径，不断提高业务水平，保持用最新的理论学问和科学的教学方法及手段教授学生，这也是完成大学体育文化的传承和多种教育有机结合的必备条件。 5.3强化学生的理论意识 长期以来，受应试教育及家庭、社会等多方面的影响，学生对体育课程的熟悉仅仅停留在跑、跳、投上；学生认为体育课就是活动一下，放松休闲一会，这种局面严峻影响和制约了学校体育的进展和学生终身体育的养成。大学生终身体育的养成要想从不会到会，仅仅依靠每周一次的学校体育课是远远不够的。德国心理学家艾宾浩斯对学习之后的遗忘曲线说明，学得的学问在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的

47、25%。由此可见，一周以后，学生对上节课的所学内容在大脑中所剩无几。因此，加强学生在课余时间对理论学问的学习，既能削减课堂学问的遗忘，又能促进学生对所学学问的稳固，如引导学生看体育教材，使其把握自学自练自评的训练方法；利用现代化多媒体手段，让学生制作体育课件，让学生在制作中，加强与多学科的联系，既能真正理解体育运动的规律，更加深学生体育技能的把握。高等教育作为教育的最终阶段，既是大学生学习体育技能、技巧并且到达技术定型的重要时期，也是终身体育习惯形成的最正确时期。假如只强调对技能技巧的训练，会使许多学生因怕苦、怕累而厌倦体育运动，因此强化理论教学，使学生大脑中建立体育理论观念，学会自学、自练、

48、自评，才能真正到达“授之以渔”的目的，才能使他们在今后的进展过程中，真正养成终身体育的习惯。 大学教学反思简短篇八 时间一晃就过，转瞬已是其次周了，没有了第一周初乍到的紧急和生疏，却更多了一份期盼，我和乙丁的指导教师，交给了我们一个小任务，在在自习时辅导14，1班的同学。 “大家好，我是数学教师，我姓姚，同学们有什么问题可以问我”我精神抖擞地到1班，简短的自我介绍后，孩子们连续捧起了书做起了作业。环顾四周，熟识而生疏的黑板上，写着各科作业和程表，这些粉笔字仿佛在向我热忱地打招呼，墙两侧的挂着的格言特殊惹眼：“笑看人生峰高处，唯有磨难出正果”，窗外已是黄昏，暖和和气的暮色透过窗子折射进，倒映在学生们的脸上，洒在整齐排放的