小狮子教学设计（共6篇）.docx

《小狮子教学设计（共6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小狮子教学设计（共6篇）.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小狮子教学设计（共6篇）篇：小狮子设计两只小狮子教学设计学习目标：1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2、正确、流利地朗读课文，学习课文第二小节。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学重点：识字，写字教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。德育目标：明白不能依赖父母，应该从小学生活本领的道理。教学方法：引导法，合作法，探究法。教学准备：多媒体课件，生字卡片。教学过程一、设疑激趣导入新课1、同学们,想不想猜谜语？那你来猜一猜，这是什么？（课件出示谜语：头发蓬蓬松，样

2、子真威风，张嘴一声吼，百兽全发抖。）这是谁？狮子。（课件展示威风的狮子图，狮子吼叫声）听一听狮子的声音？来说说你眼中的狮子吧！我眼中的狮子是威风凛凛的！很可爱的！很凶猛的！可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！2、过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢？今天就让我们就来学习第27课，两只小狮子。伸出小手和老师一起写课题。齐读课题3、（出示生字卡片“狮”）这个字读？注意翘舌！谁能想办法记住狮这个字？一个“犭”加一个老师的师就是狮子的狮。没错！你用的是加一加的办法，用这

3、个办法可以记住很多很多的字！很多动物的名字都带有反犬旁，跟老师一起说反犬旁。在这里反犬旁告诉我们狮子是兽类动物，右边则表示读音，所以它是一个形声字。（课件出示形声字的组合)你还认识哪些带有反犬旁的字？我们来一起叫叫这个林中之王的名字。现在，请同学们读文要求：（课件）用自己喜欢的方式读课文，遇到生字把他圈起来，借助拼音，多读几遍。二、识字1、师：现在让我们来到识字大舞台来学习生字。a课件出示带有拼音的生字和词：整天练习打滚扑倒咬人刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该生：自由读。师随机纠正字音，并对难读的生字加以强调。师也有一个办法记住这个字，请看（课件出示）：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水，就是一个

4、滚。你们还能用编顺口溜的办法记住哪些字呀？天字嘴巴张大是吞。现在，我们把生字宝宝都认识了，看来要记住它们不难。可以用哪几种办法记住生字?加一加、换偏旁，也可以编顺口溜！以后我们就用这些方法来识字，肯定都能成为识字大王！b、敢不敢接受老师的挑战。课件出示去掉拼音的生字和词。师：生开火车领读2、同学们，看看我们这节课要会写的生字。（我会写的字）指导书写“练”那么你们有办法记住“练”字吗？你可要看清楚了，“东”字的这一笔是“竖钩”，而“练”字的这一笔却是？横折钩。我们来观察一下，这是一个什么结构的字？左右结构。那我们写这个字的时候就要注意左窄右宽。还一定要注意这一笔。（师手指横折钩提示）横折钩。“横

5、折钩”的“横”一定要？出头。“绞丝在西边，东边加个小拐弯”就是？“练”！对极了！下面就请你们伸出小手，跟我写一写“练”字！大家认真观察肯定就能把字写好。现在就请大家在课文后面的田字格里，写一写“练”字。哟，你的小腰挺得真直!你肯定是班里的小书法家！你一笔一画地写得真漂亮！）讲读课文引导领悟(一)学习l、2自然段。1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。看到同学们表现的这么棒，老师也想表现表现，现在请同学们认真听老师来读一读课文，好不好。通过听，你觉得两只小狮子是怎样的小狮子？(生：一只勤奋刻苦，一只懒洋洋。)2.喔，原来他们是这样的狮子，那我们给两只小狮子取个名字吧！（刻苦的狮子，懒

6、狮子）（板书：刻苦的狮子懒狮子）3.说到这个“懒”字，同学们知道它的反义词么？（生：勤），再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么？（生：勤奋）。正确，孩子们，你们真棒！勤奋啊还有一个近义词，谁知道是什么？（生：刻苦）既然懒狮子是三个字，我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢？(“刻苦的”下画横线，勤)4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。（1）同学们你们都夸这只小狮子刻苦，你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的？（生：一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦）（板书：刻苦练习）（2）师：什么叫：“整天练习”？（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，

7、一天到晚都在练。)（3）师：小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在练“滚、扑、撕、咬。”（课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，并且图片上还分别配有这四个字）同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。（4）体会“刻苦”：师：同学们，你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子，在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难？生1：他的脚可能会蹭破皮。生2：他的腰可能会扭伤。生3：他可能会累得趴在地上起不来。生4：小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的时候，小狮子练得满头大汗。生6：冬

8、天的时候，小狮子身子都冻僵了（5）引导齐读。师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读（3名）师随机评价。5.指导读第二段第二句（1）勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？（生：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。（板书：懒洋洋不干）（2）刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”，这样ABB形式的叠词你还能再说一个么？（绿油油，红彤彤，黑漆漆.）（3）（出示幻灯片7）你还能把后面补充完整么？（4）（出示幻灯片8）这只

9、小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，（指幻灯片问）晒太阳是什么感受?我们看看幻灯片中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。齐读。（出示幻灯片9）(二)学习36自然段。1.小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢?同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。2.小树和懒狮子一共有几次对话（生：两次）（1）那么第一次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片10），懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读

10、这句话，可以加上动作。谁来给大家读一下?小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?（生：会把身上的皮蹭破，会很累）分角色读，(小树的疑惑不解，和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下（出示幻灯片11），懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”（2）听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气）那能不能把这种得意的样子读出来呢?你觉得小狮子说得对吗?（生：不对）选学生分角色读课文，小树的话谁愿意读，谁愿意读小狮子，谁来读旁白？(三)学习第七段。小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，狮子妈妈也觉得不对，狮子妈妈是怎样说的呢?

11、谁找到了?好，狮子妈妈的话谁想读一读，（生读）。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点，谁还愿意来挑战一下。读得不错，同学们一起来读一读。大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领.）了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么？联系自己说想法：怎样才能成为能干的人?四拓展老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句，同学们想不想看，（大致解释诗意）生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。1.少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府诗集）2.黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。（颜真卿）3.书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。（韩愈）4.一寸光阴一寸金，寸金

12、难买寸光阴。（王贞白）板书设计：两只小狮子勤狮子懒狮子刻苦练习懒洋洋滚、扑、撕、咬什么也不干学会生活本领第2篇：小狮子教学设计小狮子教学设计（第2课时）教学目标：1、复习检测生字词的掌握。2、有感情的朗读课文。3、明白要从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯，从小学会自立。教学重点：有感情的朗读课文。教学难点：明白要从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯，从小学会自立。教学准备：PPT教学过程：一、复习巩固第1课时生字词掌握情况1.词语检测2.默写生字二、品读课文，理解感悟1、读课文1、2自然段，小狮子出生了，这是一只什么样的狮子呢？（体会“懒洋洋”并复习积累ABB形式的词语）2、

13、读课文36自然段，解决下列问题：（1）用不同的线条勾画大树和小狮子说的话。（2）能够分角色、有感情的朗读课文。（3）你觉得这是一只什么样的狮子，你有什么话对它3、读第79自然段（1）小狮子转变了吗？是谁让它转变的？（2）理解反问句意义，体会其语气。（3）仿说句子：要想_，你必须_。（4）小狮子听了妈妈的话怎么做的？（5）假如你是大树，你怎样对小狮子说?三、回归整体，联系生活（1）你认为什么样的狮子才是真正的狮子？（2）你喜欢这只小狮子吗？为什么？（3）生活中的你是不是一个知错就改、勤奋好学、不依赖父母的孩子呢？通过学习这只小狮子的故事，我们也一定要“刻苦学习”，做一个有本事、能自立的孩子。板书

14、设计小狮子懒洋洋刻苦学习凭着肯定真正第3篇：两只小狮子教学设计两只小狮子济源市黄河路小学王晓一、教材分析：两只小狮子是第二册第27课一篇贴近孩子生活的童话故事。讲述两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋；另一只却很懒。通过对比，以及狮子妈妈的耐心教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依赖父母。该文文字浅显，但应使学生明白文本隐藏的内涵。二、学习目标：1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。三、重点难点：了解两只小狮子的不同表

15、现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。四、教学过程：(一)谜语导入：1、脑袋大，胡子稀，蓬着头发不梳理；又凶猛，又暴躁，大声吼叫发脾气。2、彩色图片展示：狮子3、今天，我们就来学习一篇有关狮子的故事：两只小狮子（板书课题），生齐读课题。(二)初读课文：1、自读课文，出示自读要求：（1）看拼音，把字音读准，把句子读通。（2）划出生字，多读几遍。2、指名读，正音。3、同桌互读。4、各种方式读生字词：狮子整天练习滚动扑打应该咬人刻苦吞下将来靠着懒洋洋(三)深入研读：1、文中为我们介绍了几只小狮子？（两只）这两只小狮子的表现可一点都不一样，哪儿不一样?2、读第二自然段，把勤狮子的表现用直线

16、画出来，把懒狮子的表现用曲线画出来。3、生汇报，师板书：勤狮子：滚、扑、撕、咬懒狮子：懒洋洋晒太阳4、简单地指导朗读，理解“整天”“懒洋洋”的意思。5、分角色读36自然段。（朗读指导）（1）“我才不去吃那苦头呢！”谁愿意来演演懒狮子说话的样子？（2）“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”说这话时，他会有什么动作、表情又是怎样的呢？你能动脑筋想一想吗？（指名读）6、你觉得懒狮子这样想对吗？他如果继续这样下去，会有好的生活吗？你想劝劝懒狮子吗？7、狮妈妈一定比你还担心，还希望她的孩子有出息。让我们来看看，她是怎么劝懒狮子的！（自由读齐读）8、你从狮妈妈的话里知道了什么？（生

17、自由说）你们读懂了狮妈妈的话，读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，再来劝劝他的孩子！（指名读）五、续编故事：如果你是这只小狮子，听了狮妈妈的话以后，你会怎么做呢？第4篇：小狮子教学设计修改后小狮子教学设计成都市海滨小学夏蝶一、导入。1、师：孩子们，今天，夏老师给你们带来了一个学习伙伴，想认识它吗？（想）那，看好了！（课件出示狮子的图片）是谁呀？（狮子），再一起叫叫它的名字，2、师：真好！看老师写这个词.（提示孩子跟老师一起学反犬旁）2、狮子没有长大，我们叫它（板书：小）小狮子，今天，夏老师和孩子们一起学习小狮子这个故事，这是一只怎样的小狮子呢？来，我们一起走进故事，齐读课题。（小狮子）二、初读课

18、文，检查生字。1、师：这是一个什么故事呢？请孩子们把书翻到第页，（我就翻到页）自由朗读课文，我能做到读准字音，读通句子，不添字、不漏字。（大屏幕上PPT）。2、孩子们读得真认真，你们看，生字宝宝从课文中跳出来，又和你见面呢？你们还能读出它们吗？狮子练功多累刻苦将来依赖草原必须吃饱奔跑扑食撕咬晒太阳请同桌两人合作，一定做到会认，读准。我们要进行大组评比哦。（）同桌读（）摘苹果：大组开火车赛读，并给每组加星。（设计意图：充分落实二人小组合作，尽量落实读准字词大组评比，增强学生集体凝聚力，摘苹果增加知识的趣味性）过渡语：看来，孩子们在不知不觉中，已经跟生字宝宝做了好朋友。那就让我们一起走进故事。三、

19、学习1、2段（体会小狮子的懒）1、师：请同学们默读课文第1、2自然段，（什么叫默读呢？就是我们和生字宝宝说悄悄话，别的人都听不见你读书的声音，明白了吗？），读完后用“”画出狮子妈妈生下了一只怎样的小狮子？（PPT要求）（设计依据：阅读方面，知道什么是默读，能默读一个段落。）2、师：孩子读得非常认真，谁来读一读你找到的句子！生：汇报：这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。3、师：真好！夏老师也找到这个句子了，找到的孩子请举手。孩子真棒，你们真会读书，会思考！（谁来读读这个句子？其他的孩子想想，你认为这是一只怎样的小狮子？）、抽生读句子。、师：你认为这是一只怎样

20、的小狮子？抽生说：懒狮子师：你从哪个词语词语读出这是一只懒狮子的呢？生：懒洋洋师：请你读一读这个句子，注意读出懒的感觉。（读句子）师：你还从哪个词语读出这是一只懒狮子的呢？生：什么也不干。（设计意图：、师：懒洋洋是什么意思呢？孩子们，做个懒洋洋的样子，像这种没精打采的样子就是懒洋洋的。在生活中，有没有看到谁懒洋洋地做事情？请你这样说！(课件)生：我懒洋洋地写字。生：爸爸懒洋洋地看电视。师：工作时懒洋洋的，学习时懒洋洋的，这可不是一个好习惯哦，咱们可一定要改正。来，学了这个词，一起记住它，读！师：这只小狮子懒洋洋的，什么也不干，它只干什么呢？生：晒太阳，吃饭了就玩耍，睡觉。师：真是一只懒狮子呀，

21、孩子们。（预设）：联系插图：体会，你们看，这只小狮子一天到晚都懒洋洋地晒太阳，它吃饭了就在大树下玩耍，睡觉，什么也不干。自己试着来读一读，看谁能边读，边想象出那只懒狮子来！请注意老师的节奏线，还有加点的词语。开始自己读吧。师：谁来试试。（生，生，）师：夏老师也想试试，好吗？范读，全班跟读。、师：孩子们，展开你想象的翅膀，想象小狮子懒洋洋的样子。、师：是啊！这真是一只会偷懒的狮子，经常都懒洋洋地晒太阳，什么本领也不学，什么活也不干。这句话中哪个词语告诉，小狮子是经常什么也不干呀？生：一天到晚（屏幕上出现红字）、师：你们看，小狮子从早到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。读到

22、这个句子，我们仿佛看到了。早晨，当太阳公公刚刚露出脸的时候，小狮子懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。中午，当太阳公公挂在枝头的时候，小狮子还在懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。傍晚，当太阳公公回家休息的时候，小狮子仍然，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。你们看，小狮子一天到晚（齐）都懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。（设计依据：课程标准阅读教学建议明确指出：应创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，精心设计教学方案，所以我抓住懒洋洋一词，让孩子想象懒洋洋地样子，懒洋洋地干什么，进一步体会小狮子地懒，为了进一步体会小狮子

23、的懒，我抓住一天到晚，创设动态情境（早上的太阳，中午的太阳，傍晚的太阳），让孩子生动形象地再现小狮子的懒）四、学习36自然段。（探究小孩子懒的原因）1、过渡语：是呀！小狮子这样懒惰，旁边的大树都看得着急呀！它要说说小狮子了，看他们说什么了，蓝色的是大树的话，红色的是小狮子的话，同桌两个小朋友分角色读读，一人读大树的话，一人读小狮子的话，注意，每一句话后面的标点符号，它会提示你朗读的语气。2、师：哪些同桌来展示一下，（请个同桌）第一次对话：强调大树的话中问号。师：请孩子们看看，这是什么符号？（问号）师：我们读有问号的句子，结束时，要把语调扬起来。师示范读。师：谁来读读，（抽生读、）一起来读读。第

24、二句大树的话，谁来试试？注意把语调扬起来。师：你们真棒，一下子就学会了读疑问的语气。3.强调小狮子答的话。2师：看看小狮子说的话，后面是什么符号？（感叹号）师：对，读感叹句时我们语气要强烈一点，（师示范）谁来试试？生，生，女孩子一起读一读。5、师：孩子们，老师也像大树一样，心中有疑问：小狮子、小狮子，狮子要有狮子的本领才行，你怎么不练功啊？孩子你们一起来做小狮子，回答我吧。（齐）生：每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！师：那你长大以后怎样生活呢？生：我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。师：哦，原来小狮子是想依赖它的爸爸妈妈生活呀？（设计依据：在阅读中

25、，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。所以在读疑问句，感叹句时，提醒关注标点符号，并且适当示范）四、学习七、八段（小狮子的变化）、过渡：小狮子的想法被妈妈知道了，妈妈是怎么说的呢？请大家赶快读课文的第自然段。齐读：起个头。用“波浪线”画出狮子妈妈的话。师：找到的孩子请举行，这么多呀，请一个小朋友来读。（屏幕上出现）、师：难道你能一辈子依赖我们吗？我们一起来做做小裁判。下面那句话表达了狮子妈妈的意思？（）A.你能一辈子依赖我们。B.你不能一辈子依赖我们。你的意见是怎样的？学生举手表决。一起来看看答案是（）一起来读读，这句话的意思是你不能一辈子依赖我们。（）读一读下面两个句子，比较哪句话语气更

26、强烈？A.你不能一辈子依赖我们。B.难道你能一辈子依赖我们吗？（）抓住一辈子，体会狮子妈妈的话。孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”3、师：狮子妈妈，想让它的孩子成为真正的狮子，孩子们，你们认为真正的小狮子是怎样的呢？谁来读课文最后一段?抽生读，师：你们认为真正的小狮子是怎样的呢？生：刻苦学习，学会生活的本领，不去依靠爸爸妈妈的本领和地位。（生，生,生）师：小狮子成为了一只真正的小狮子。他终于学会了（生：奔跑、扑食、撕咬的本领）、师：是呀，这是一只刻苦学习的小狮子。（板书：刻苦学习）来，大树高兴地夸小狮子（看图）：抽生说，“你现在是一只真正的小狮

27、子了.”、师：让我们也一起来夸夸小狮子：（翘起大拇指：你现在是一只真正的小狮子了.”、师：你们看，这只小狮子，一开始很懒惰，听了妈妈的话后，开始刻苦学习。最后变成了一只真正的小狮子。老师这里有一首专门写这只小狮子的儿歌，想不想读？（想）但是，夏老师担心生字藏到了儿歌中，没有拼音朋友帮忙，你们不会读。（会），真的会读，我不信，试试！小狮子3小狮子，真懒惰，怕吃苦，怕受累，不做事来懒洋洋，长大哪能当大王？小狮子，真刻苦，练扑食，练撕咬，刻苦学习本领强，一天一天像大王。、师：谁来读给大家听。真会读呀！师：来，咱们一起拍着手读。（生一起读，分大组比赛读）五、是呀！孩子们，这只小狮子只有刻苦学习，才能学

28、会生活的本领，才能做一只真正的小狮子！在生活中，我们也应该像小狮子一样，刻苦学习，不要什么事情都想着爸爸妈妈会帮我们做，我们一定要记住自己的事情（自己做）为了奖励大家，夏老师给大家准备了一个故事，想听吗？（一起看着故事单，听老师念）第一遍老师，第二遍老师念，学生跟，第三遍自己读完成课后小练习。最后让我们记住刻苦学习，成为一个真正的好孩子！第5篇：小狮子第二课时教学设计小狮子第二课时教学设计教材分析：小狮子是北师大版小学语文二年级上册第二单元的一篇童话。课文通过小狮子学习本领时前后不同行为的比较和狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生要从小学习本领、学会自立，不能依赖父母的好习惯。学情分析：二年级学生

29、大多数都是独生子女，因此上这一课，可以让他们知道要学会生活的本领，自己的事情自己做，要养成不依赖父母的好习惯。教学目标：1.认识11个生字，会写两个生字。3.能仿照课文，用“要想，你必须”这个句式说话。教学重、难点：1.通过朗读理解课文内容，体会狮子妈妈说的话的意思。2.了解课文内容,懂得要从小学习本领、学会自立的道理。教学过程：一、复习导入今天，我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。老师带来一些词宝宝想考考大家，有没有信心读准它们？1.复习词宝宝本领练功刻苦依赖必须难道真正本领懒洋洋一辈子多种形式读词。没想到你们竟轻而易举地闯关了，我得想一想办法，有了！你们敢接受老师发起的挑战吗？2.概括大

30、意用自己喜欢的方式读课文，想一想这篇课文讲了一个什么故事？帮老师填一填。老师不得不佩服你们，你们真的太了不起了！过渡句：课文的主要内容大家已经知道了，现在让我们一起走进课文深入学习吧！二、细读体会，读中感悟1.学习3-6段(1)经过上一节课的学习，我们知道小狮子一开始是懒洋洋的（板书），就连大树都为它着急，听读段（出示课件），其他人边听边思考：小狮子为什么不练功？用“”画出来。(2）理解小狮子的话A.小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”B.小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。”请同学们自己读一读这两句话，想一

31、想小狮子这样说对吗？为什么？生：不对，小狮子太依赖爸爸妈妈了。生：小狮子若不每天练功就不能像爸爸妈妈一样成为草原之王。(3)分角色朗读，读中感悟1.齐读这两句话，分句读，并相机进行指导（谁要来尝试下当一回懒洋洋的狮子？那第二句我们该怎么读才好呢？）齐读2.师生分角色读，男女分角色读，小组赛读3.学习第7段(1)小狮子的话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈是怎样教育小狮子的？把它找出来再读一读，(2)生说师出示第7段，指导朗读（耐心），体会朗读重音一辈子(3)什么叫“依赖”？（依靠）(4)体会“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？”的意思；(5)从妈妈的话中，小狮子明白了什么道理？(6)仿照句子说一说。出示

32、句子，“要想，你必须”4.学习第8段(1)小狮子听了妈妈的话是怎么做的？（板书：刻苦学习）（出示苦练各种本领的图片）大家看它正在草原上追捕猎物呢！(2)现在，你认为这是一只怎样的小狮子？（勤劳、不怕苦、自立）(3)指导朗读。现在，我们一起来读一读。(4)学完课文，与同桌说一说，你认为“真正”的狮子应该是怎样的？（板书：不依赖父母，学会独立生活）这就是为什么大树到现在才说它是一只“真正”的小狮子了。(5)要想成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领，那作为小学生的我们，谁能告诉老师“真正”的小学生应该是什么样的呢？（不依赖父母，学会独立生活）三、指导书写瞧，小狮子给我们送来了一个写字小任务，

33、请同学们观察这两个字，想想我们在写时需要注意什么？必：独体字，注意心字底三点的位置。须：左右结构，左边的三撇要上下对齐。.现在，让我们把这两个生字宝宝送回家，一起来读一读课文（分角色朗读课文）。四、总结课文，体验真理今天，老师也给你们送来一份礼物，是一首有关自立的小诗歌，一起来读一读吧自立歌。学习了小狮子这个故事，读完了自立歌，老师相信，我们每个同学都能像小狮子一样成为一个不依赖父母，自己事情自己做的好孩子。五、作业1.“本领依赖真正必须刻苦”选择其中三个词语进行口头造句；2.把故事讲给家长听，并做一件事证明自己长大了。六、板书设计小狮子懒洋洋必须刻苦学习（自立）不依赖父母，学会独立生活小狮子

34、教学反思小狮子是北师大版小学语文二年级上册第二单元的一篇童话。课文通过小狮子学习本领时前后不同行为的比较和狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生要从小学习本领、学会自立，不能依赖父母的好习惯。针对教材特点和学生的实际，我确定第二课时教学目标为：1.认识11个生字，会写两个生字；2.正确、流利有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容，体会狮子妈妈说的话的意思；3.能仿照课文，用“要想，你必须”这个句式说话。整堂课上下来，我做了如下几点反思：1.快乐朗读，读中体会。教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，引导学生根据文本大意进行补白，训练学

35、生的概括能力，使学生在这一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，懂得要从小学习本领、学会自立的道理。2.联系生活，还原生活。借助狮子妈妈所讲的道理，我设计了仿照句子说一说“要想，你必须”的说话训练和情理的延伸，那作为小学生的我们，谁能告诉老师“真正”的小学生应该是什么样的呢？让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。3.在学习课文中，我提的问题较多、难度大且老师的主导性很强，导致课堂气氛沉闷，与前面复习导入学生的情绪高涨形成剧烈反差。学生被问题难住了，就算是有了思绪也

36、不敢说出来，担心回答错了，使得学生学得很被动，老师也上得很勉强，就变成了在走过场。教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。第6篇：两只小狮子教学设计两只小狮子教学设计【教学目标】1.认识：“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。【教学准备】电脑课件第一课时一、激发兴趣，课题导入1、今天，孙老师很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱

37、的小动物吗？那我要告诉大家一个好消息，森林之王狮子妈妈生下了2只小狮子（点课件，出示2这小狮子）2、你们喜欢这两只小狮子吗？这是两只什么样的小狮子？（鼓励学生多多利用形容词）3、今天就让我们一起学习27课，看看这两只小狮子到底是什么样的4、齐读课题。（注意狮子的轻音的读法）【课题要出示狮字的拼音】5、狮这个字，你是怎么记住它的？（形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字）二、初读课文，感知内容，认识生字嗯，两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了，让我们打开书P1201、自读课文一遍，读准字音读顺句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友，多读几遍。2、查生字学习情况A带拼音读：1）自读2）每个学生领读一

38、行B去拼音读：1）去掉拼音谁会读？开火车读【注意评价火车的正确度速度声音】C单字读：这些生字宝宝你是怎样记住它的？同桌交流一下，看看谁的记字方法最好最妙1）可以换偏旁的字：咬、苦2）加一加：狮、练、（重点指导）滚（重点指导）、扑、咬、苦、洋、靠、应3）还有那些字是形声字：狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、4）数笔画：习（重点指导）5）需要提醒大家注意的字形（课件演示）*练得右半部分（在黑板上书写一个东。同时课件，比较与东字的区别）*滚的演变方法（下雨了，展开雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滚来滚去）*习的演变过程（古时候人们每天在练习射箭，这上半部分的两个字就像是2根羽箭，经过历代的演变，变

39、成现在这个样子，齐读）*吞的形象记忆（天张开口什么都可以吞下去，连你们都可以吞下的）6）同学们说了那么多的识字方法，你们都记住了吗？自己读一读7）仔细听老师的要求，根据要求读词语。变换形式的读（齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等）D、单字打乱顺序读（指读）小狮子要考考你们，准备好了吗？E新词：这些生字也交了新朋友，你还认识它们吗？1）自己练读2）查读，一人一行F、把这些生字带到课文中，你还认识吗？就让我们一起来读课文吧，课文一共几个自然段？让我们来分自然段的读课文。读的同学要读准字音，读顺句子。听的同学要跟读、听准字音。三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1、狮子妈妈生下了2只

40、小狮子，这两只小狮子是什么样的？你从课文的那一自然段中可以看出来。2.课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第二段。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A、刻苦的小狮子，刻苦是什么意思呀？你可以换个词吗？从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦？B、“整天”，可以换成什么词。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑从早到晚小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”）C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬”（要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物，“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀,就看这个扑的最简单的动作来说吧，大家来试一试，【学生动作演示】哦，你就这样轻轻

41、地跳跃？能够抓住飞奔的小鹿吗？这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀，恩真是一个勤劳刻苦的小狮子）（播放视频，随机讲解狮子的动作）D、你喜欢这只小狮子吗？愿意和他交朋友吗？来读读课文吧（指导朗读）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、这是一只什么样的狮子呀，你怎么知道他懒呀？B、出示：懒洋洋地晒太阳想一想，他还会懒洋洋地干什么？C、这只懒狮子，什么也不干。D、看太阳射进来了，让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室？（指导朗读）狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边，让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。4、学习3-6自然段看到这只懒狮子，连小树都忍不住的问他了，哪棵小树来问问？（出示课件，小树的话）【简

42、略评析小树的疑问】懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢？（出示课件，指读第4自然段）他慢吞吞地说这只懒狮子，真懒呀，连说话都是慢吞吞地说（出示课件）它还懒洋洋地晒太阳像这样的动作你还会说吗？兴冲冲地还可以怎么样的干什么？地（回到第四自然段）它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”指导朗读【评析】知道了懒狮子不愿意学习生活的本领善良的小树可着急了！他说？（找学生读）评价，引导朗读，读出着急的语气他为什么不着急呀？（出示课件，找学生读一读）真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定：（出示课件）：懒狮子拍着胸脯来，骄傲地说：“课文句”如果你是懒狮子你会怎样做怎样说？自己试一试【昂起头，自豪地；竖起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大声地】指导带动作的朗读5、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说（师范读）？（课件出示课文第7段中妈妈的话）哪个狮子妈妈愿意来说一说（指读）（出示课件，真正泛红）聪明的同学们你能够告诉懒狮子，怎样成为一只真正的狮子（学生畅所欲言）小结：希望懒狮子听了大家的劝告，能刻苦练习，掌握生活的本领，依靠自己的力量成为一只真正的狮子！