六年级语文学弈教案900字范文（7篇）.docx

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1、六年级语文学弈教案900字范文（7篇）六年级语文学弈教案900字范文1教学目的：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。背诵课文。教学重点：诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。教学难点：背诵课文。第一课时一、导入：二、大声朗读，解决生字。弈诲鸿鹄弗援缴矣三、小组互读，注意停顿。四、指名朗读，纠正停顿。五、看译文，与原文对照，了解重点词语意思。(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈：下棋通：全诲：教鸿鹄：大雁援：缴：俱：弗：不若：如是：他然：这样六、请同学讲一讲这个小故事。七、全班齐读，注意语气，感情。八、争取背诵全文。九、作业：背诵全文教后记：第

2、二课时一、背诵课文比赛，看那一组背诵的好!(评分)二、主要词语意思掌握比赛。三、整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意四、交流探究：“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?学习了本文，你认为成功的条件有哪些?五、小结六、作业：背诵课文六年级语文学弈教案900字范文2【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。【教学目标】1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。2、正确、流利地朗读、背诵课

3、文。3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。【教学过程】一、激趣导入1、谈话交流，导入新课。2、简介作者，认识孟子。3、板书课题，理解课题。二、试读质疑1、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。三、研读交流1、探究疑难，深入研读：“弈秋，通国之善弈者也。”引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。相机指导学生理解“者”、“也”的含义。通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。“使

4、弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。学习生字，指导识记书写。运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。“为是其智弗若与?曰：非然也。”理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。六年级语文学弈教案900字范文3【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。【教学目标】、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理

5、。、正确、流利地朗读、背诵课文。、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。【教学过程】一、激趣导入、谈话交流，导入新课。、简介作者，认识孟子。、板书课题，理解课题。二、试读质疑、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。三、研读交流、探究疑难，深入研读：“弈秋，通国之善弈者也。”引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。相机指导学生理解“者”、“也”的含义。通过反复诵读，初步感受文言文的

6、语言特点。“使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。学习生字，指导识记书写。运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。“为是其智弗若与？曰：非然也。”理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。六年级语文学弈教案900字范文4教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4、对文言文产生兴

7、趣，并尝试在课外读一些文言文。一、导入新课出示常见的文言警句(投影片)：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。(引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅，语意深远)3.这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的学弈这篇文言文，仅有5句话，70

8、个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3.学生小声跟老师读两遍。4.学生自由练读，读通为止。5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。6.讨论交流。(只要能说出每句话的大致意思就行。)三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。3.同座互相说说故事的内容。四、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因

9、是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。)2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。)五、练习背诵六、课后扩展教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。七、布置作业：1、(书面作业)抄写课文，并用自己的话说说课文的意思;2、(表演作业)分小组、分角色，演课本剧;3、(搜集作业)搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。六年级语文学弈教案900字范文5学习目标1读准每个字的读音。2正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解

10、故事内容。3能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件2课时教学过程：第一课时（学习学弈）一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师让学生感悟语速和断句方法。）2学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3同桌互讲，相互纠正补

11、充，不懂的记下来。4小组合作，疏通文意。5指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说

12、说原之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。六年级语文学弈教案900字范文6一、引读“单元导语”1了解单元学习重点。走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活作中

13、运用。2提示学期学习重点。通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文能力得到进一步提高。二、回忆导入，读懂题目1回忆总结，引导学法。我们以前学过哪几则文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。2导入新课，明确学习任务。文言文二则是指学弈和两小儿辩日。这节课学习第一则文言文学弈。3结合注释，了解孟子其人和孟子一书，“学弈”的意思即是学习下棋。三、初读课文，读正确流利1初读课文，提出问题。引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的

14、地方。2范读课文，指导学生朗读。（1）老师范读。语速较慢，便于边读边思考；停顿恰当，意思表达才清楚。（2）再读课文，解决难读的语句。例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与？曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停文中的字音。3领读课文，提升能力。老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困四、结合注释，理解内容1结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨2提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释已经知道“弈”的意的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。说说课文

15、的内容。4有感情地朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。五、领悟道理，练习背诵1领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。2背诵课文。（1）引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。（2）自由练习背诵，最后集体背诵。六年级语文学弈教案900字范文71.教学设计学科名称：北师大版小学语文六年级上册四体育学弈2.所在班级情况，学生特点分析：3.教学内容分析：学弈通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文

16、的目的，是让学为初中学习文言文打点基础。4.教学目标：1.学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利地朗读课文。3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理5.教学难点分析：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。6.教学课时：一课时7.教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文学弈。2、读课题，解题。什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。(学弈：学习下围棋。)3、本文选自孟子的告子篇，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例

17、子。4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都有孟子，是儒家经典之一)。二、自读课文，解决疑难。1、按要求读文。(1)读准字音。(2)画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。(3)掌握生字字形。2、汇报交流三、研读交流(一)探究疑难，深入研读“弈秋，通国之善弈者也。”1、引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。3、通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。“使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”1、自由朗读，交流对

18、这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。2、运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。3、指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。“为是其智弗若与?曰：非然也。”1、理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。2、指导朗读，体会文言文朗读的语气。(二)串联全文，整体把握师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。四、感悟道理，谈出感受。1、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?2、请大家谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。)3、你能联

19、系实际说一说吗?(让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。)五、练习诵读,读出韵味六、总结全文,布置作业：1、回去之后,把自己心得体会写下来,好吗?2、把故事讲给家人听板书设计：文言文一人惟弈秋之为听(专心致志)弗若之矣一人思援弓缴而射之(三心二意)8.课堂练习：1、理解课文，回答问题。为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?2、仔细阅读课文后填空。课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个()，一个()，告诉我们()。9.作业安排：1、把自己心得体会写下来,好吗?2、把故事讲给家人听10.附录(教学资料及资源)：孟子(约公元前372-前289)名轲，自子舆。战国

20、时邹国(现山东邹县)人。中国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心等七篇。本文选自孟子告子，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智吾如有萌焉何哉?今夫弈之为数，小数也;不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。”11.自我问答：教学中以谈话激趣，导入新课，调动学生学习的积极性。整体感知课外的主要内容后，以学生自使学生真正受到教育。