《谏太宗十思疏》教案-统编版高中语文必修下册.docx

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1、谏太宗十思疏教案 【学习目标】1辨析“信、求、治等多义词的词义，积累文言虚词“以、哉、所”的用法，区别文中“根本、以为、虚心、纵情等古今异义词的含义。2领悟“居安思危”、“戒奢以俭”、“虚心以纳下的道理及“十思”的积极意义。3学习本文比喻说理的方法，体会对偶句、排比句的风格特征.4树立正确的人生观、苦乐观：虚怀若谷,虚心接纳他人的意见；勤俭朴素，继承优良传统。 【目标重点】1诵读文章，感受文句，培养自学文言文的能力。2辨析文中文言实词,积累文中文言虚词的用法，区别文中古今异义词的含义。3树立正确的人生观、苦乐观：虚怀若谷，虚心接纳他人的意见;勤俭朴素，继承优良传统。 【目标难点】1 学习本文比

2、喻说理的方法，体会对偶句、排比句的风格特征。2。 树立正确的人生观、苦乐观：虚怀若谷，虚心接纳他人的意见;勤俭朴素，继承优良传统。 【相关材料】 1作者简介 敢于“犯颜切谏的诤臣魏征 魏征(580643），字玄成,巨鹿曲城人，后迁居相州内黄（今河南省内黄县）。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家.隋朝末年，为避乱,曾一度出家为道士。后参加李密的后隋起义军。李密失败后,他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫、检校侍中，领导周、隋各史的修撰工作。书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。魏征提倡“无面从退有后言”,“爱而知其恶，憎而知其善”。建议太宗广开言路，

3、认为“兼听则明，偏听则暗。魏征病卒后，唐太宗痛惜“遂亡一镜矣”。作有隋书的序论，梁书、陈书、齐书的总论,主编有群书治要，还有魏郑公诗集、魏郑公文集等。言论散见于贞观纪要。 2。 文学常识-疏 疏，是奏议文体的一种,奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等.文章辨体序说：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章,以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议,以执议。”疏，是分条陈述的意思.有名的“疏”类文章有论贵粟疏（晁错)、谏逐客疏（李斯）、论积贮疏（贾谊）等。 3.语言知识 【难读字】求木之长(chn）浚（jn） 壅（yn）蔽 谬（mi）

4、论 黜（ch）恶 【重要实词】 必浚其泉源（浚，疏通) 承天景命（景，大） 虽董之以严刑（董,监督,管理） 能克终者盖寡（克,能够） 将有作（作，兴造。指兴造宫室一类事情) 则思谦冲以自牧（牧，修养） 则思慎始而敬终（敬,慎） 则思正身以黜恶（黜,排斥） 简能而任之(简，选拔） 【重要虚词】 夫在殷忧，必竭诚以待下（连词，表目的,译为“来”） 以 虽董之以严刑（介词，“用”) 将有作，则思知止以安人（连词,表目的,译为“来”） 故临崩寄臣以大事也（介词，译为“把） 所 恩所加，则思无因喜以谬赏（代词,用在动词前，组成名词性词组，译为“的人） 山峦为晴雪所洗（介词，“为所，表被动) 盖 有善始者

5、实繁，能克终者盖寡（副词，大概） 朕闻，盖天下万物之萌生，靡不有死（句首语气词,不译) 而 源不深而望流之无（边词，表转折） 子产而死，谁其嗣之(连词,表假设） 【古今异义】 臣虽下愚(下愚,最愚昧无知的人。谦词。今无此意。） 承天景命（景,大.今常用于景色。) 【词类活用】 臣闻求木之长者，必固其根本(使动用法，使稳固) 则思江海下百川（名词作动词，居之下） 宏兹九德(使动用法，使光大） 【通假字】 振之威怒(通“震，威吓） 则思无以怒而滥刑（通“毋”，不要） 【特殊句式】 （1）判断句 斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 （2)介宾后置句 虽董之以严刑，震之以威怒 【教学过程】 一、导入

6、：讽谏帝王,是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智.多少忠臣义士，尽忠讲谏,结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原的故事,千古流传.但是,唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了谏太宗十思疏上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏书嘉许魏征，并放置案头，以资警惕 二、文章的内容与结构 这篇奏疏是魏徵于贞观十一年（637)写给唐太宗的。当时，经过战后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处巡游，劳民伤财。魏徵在这一年的三月至七月，“频上四疏，以陈得失”，这

7、是其中的第二疏。因此也称“论时政第二疏”。唐太宗看了这些奏疏后猛醒，感到很惭愧，写了答魏徵手诏，称赞魏徵“诚极忠款，言穷切至”，并说“公之所谏，朕闻过矣.当置之几案,事等弦韦，表示从谏改过。（弦、韦是用以警戒之物，韩非子观行:“西门豹之性急，故佩韦以自缓;董安于之性缓，故佩弦以自急.”）魏徼死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替;以人为镜,可以知得失。魏徵没，朕亡一镜矣！” 全文共三段： 第1段,以“固本浚源为喻,说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性. 开篇并没有直接提出“十思”的内容，而是以生动形象的比喻打开话题。“臣闻”的口气不卑不亢

8、，令人警醒。先从正面说，用比喻推理(“求木之长者,必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”）引出正题：“思国之安者，必积其德义。”三句排比，两个作比喻，一个明事理，浅显易懂，不容置疑.再从反面申述：“源不深而望流之远，根不固而求木之长,德不厚而望国之治,虽在下愚,知其不可，而况于明哲乎!”这样就加重了强调意味。反问的一句，差不多带有“挑衅”口吻,正是“忠言逆耳”之处。接着,进一步明确指出“人君地位高,责任重大,如果“不念居安思危，戒奢以俭，要想国家长治久安是不可能的，如同“伐根以求木茂，塞源而欲流长一样荒诞。这一段的结尾，照应前面，又充分利用了“木”与“水”的比喻。 第2段，总结历史经验，并从创业

9、守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。 “凡百元首，承天景命有善始者实繁,能克终者盖寡。头几句，寥寥数语,就概括了历代君主能创业不能守成的普遍规律，这虽说是人之常情，但要“思国之安”，就必须以理性去克服它。接下来，作者以“岂其取之易而守之难乎设问,引出更为具体的分析论证，指出“殷忧与“得志”的不同心态：殷忧，必竭诚以待下；得志，则纵情以傲物.而“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路，对人的态度不同，其结果反差强烈,这说明能否恭俭下人是事业成败的关键.如果失去了民心，即使动用严刑也无济于事。“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎,这里借鉴古人的论述,将君和民的关系比做水与舟的关系,切中要害

10、，振聋发聩,令人警觉。 第3段,提出“居安思危”的具体做法,即“十思”。 “十思”的核心内容是正己安人，但具体又有所侧重.“诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作,则思知止以安人”，这两条是戒奢侈，如喜好器物美色，大兴土木,劳民伤财等；“念高危,则思谦冲以自牧；惧满溢,则思江海下百川”，这两条是戒骄躁,劝皇帝要恪守职分,不骄不躁,虚怀若谷,从谏如流；“乐盘游,则思三驱以为度，是劝皇帝不要放任纵欲；“忧懈怠，则思慎始而敬终”，是劝皇帝勤勉政事，不要怠惰；“虑壅蔽，则思虚心以纳下”，是说“兼听则明；“想谗邪，则思正身以黜恶”，是说“偏听则暗”；“恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及,则思无因怒而滥刑”,是

11、说赏罚要有尺度,不因喜怒而有所偏颇。“十思”就是十条劝诫，句句坦诚，字字惊心。 文章最后从正面论述做到“十思的好处，描绘出“垂拱而治”的政治理想。其中提到的“简能而任之，择善而从之，即“用人”“纳谏策略，实际上成为初唐的治国方略，创造了历史上有名的“贞观之治”。 三、疑难问题探析 1。本文在论证主要观点时的论证方法和角度是怎样的？ 本文的主要观点是“思国之安者，必积其德义”。在提出主要观点之前，作者打了两个比方,“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，泌浚其泉源。”作者打这两个比方，是为了使主要观点显豁。接下来,作者从反面论证了这个观点，如果国君不积德义，不念“居安思危，“戒奢以俭”,那么就像“

12、伐根以求木茂”“塞源而欲流长”一样，国家是不会安定的。第二自然段，作者又从历史的角度来证明观点。作者以概述的方法，列举历史上的君主“善始者繁，克终者盖寡”，告诫太宗“竭诚以待下.作者以对比论证的方法，分析了“竭诚待下”的两种结果。“竭诚以待”下，则“吴越为一体”；不“竭诚待下”，则“骨肉为行路”.因此，要善待“下”，否则，君主之“舟，就有倾覆的危险。言词之致，述理之尽，发人深思，耐人寻味。 2.“十思”与中心论点之间是个什么关系？ 这“十思”，涉及的方面比较广,细究起来，涉及到欲望、行为、品质、纳言、赏罚等各个方面，但是，所有这些，都与“积德义”有关，是“积德义”具体作法。“总此十思，宏兹九德

13、”是对“十思”的总结。只有积了“德义”，才能达到理想的政治境界：“简能而任之,择善而从之，仁德播其惠，信者效其忠;文武并用，垂拱而治”. 3魏征提出的“十思”能给我们哪些写作的启示呢？ 一是陈述意见的针对性。这奏疏是给皇帝看的,是用来劝谏皇帝的，所以“十疏”所陈述的内容无一不针对帝王的易犯病，又无一不为“垂拱而治的封建统治着想，使唐太宗乐于接受。二是思考问题的全面性。这“十思的内容涉及到与帝王冶国兴邦有关的十个问题.从生活到政治，从人个欲望以品德修养，凡存在的主要问题作者全都考虑到。不但指出问题,而且提出解决问题的办法，真是面面俱到,煞费苦心。三是安排条款的序列性。“见可欲”“将有作”“念高危

14、”“惧满溢“乐盘游”“忧懈怠“虑雍蔽”“惧谗邪”“恩所及”，排列井井有条，多而不乱。四是语言表达的齐整性.“十思十句，句式大致相同，构成排比，一气呵成，形成齐整，气势磅礴。显然,这篇古代佳作给我们带来很多有益的写作启发。 4作者魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？ 魏征对“严法治国”既没有推崇，也没有反对，只是认为“法制”不是问题的关键，根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。我们强调健全法制，实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会，这与魏征主张“竭诚以待”是一致的，那当然是可行的. 四、写作特点： 比喻论证，生动形象 文中运用了大量生动的比喻，借以阐发治国安民的思

15、想，言简意赅,具有很强的说服力。如文章开篇谈论治国要注重“积其德义这一根本原则时，从两个方面比喻论证，即“木之长者,必固其根本”和“流之远者,必浚其泉源”，“固其根本”是树木长得高的必要条件，而“浚其泉源”，也是水流得长远的前提，运用自然中的现象比治国的原则，浅显易懂而又生动形象. 正反对比论证，加强说服力 正反对比论证集中在一、二自然段,正反对比,使被说明的道理突凸了出来。如“求木之长者必固其根本”，而从反面来说“根本不固而求木之长”,“知其不可”，因此，根本与长的关系自然而然被人们接受了。再有第二段中引用历史的教训来劝诫太宗时,也注意了正反对比论证，“善始者实繁.克终者盖寡”，一繁，一寡，

16、最能触动太宗的心灵，即使不用再举出具体的例子，已走过建国历史的太宗也会有很多的想法,从而引以为戒的. 语言朴实雄健 文章虽多用对偶句,但笔力道劲，气势雄健，朴实无华,与六朝的骈赋不同。如“恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑”一句,“恩”“喜”“谬赏”分别与“罚”“怒”“滥刑”反义相对，“加”“因分别与“及“以”近义相对，这样,大大加强了语言的表现力。大家可以到文章中再找一些这样的句子体会一下。 雄辩的逻辑力量 三个段落，环环相扣,步步深入。第一段，作者旗帜鲜明地揭示中心论点为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。那么，人君为什么当“思”呢？文章的第二段就阐述了这个问题。作者从历史教

17、训出发，提醒太宗必须谨慎从政，要善待臣民，勿失民心.本段虽没有用到一个“思字，但却始终是扣住“思”字着笔的，它实际上紧承第一段解释了人君当“思”的原因,那就是“凡百元首的难以善始善终；“取之易。守之难”的严峻事实：“殷忧时、“得志”后的不同态度，“可畏惟人，载舟覆舟的深刻教训。同时，为下文的“十思”作了有力的铺垫。到第三段,作者则明确提出了如何“思”。在前二段说明道理的基础上,作者向太宗提出了。十思”的具体内容，并说明如果能够做到这“十思”，就能够发扬光大“九德”修养,使百官各尽其职，各竭其力，天下可“垂拱而治”了。细读文章,便会发现，作者用一“思”字贯穿全文，前后勾连，层层深入,水到渠成。从

18、提出问题应当“思”,到分析问题为何“思”，再到解决问题-怎样“思”，结构谨严，浑然一体,具有不可辩驳的逻辑力量。谏太宗十思疏教案 教学目标：、理解文章中出现的常见的文言实词虚词，疏通文意。、了解“居安思危”的意义 、诵读全文,读出文章骈散结合的语言魅力和魏徵忠心耿耿、犯颜直谏的精神品格。 教学重点难点:诵读谏太宗十思疏预习题： 翻译下列句子: 、 舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。 、 天子有道，则人推而为主;无道，则人弃而不用。诚可畏也. 、 公之所谏,朕闻过矣。当置之几案，事等弦韦。 、 西门豹之性急，故佩韦以自缓；董安于之性缓，故佩弦以自急。 西门豹知道自己有个性急躁的缺点

19、,经常佩带熟皮,提醒自己放宽缓一些。董安于觉得自己性格过于宽缓，经常佩着绷紧的弦，提醒自己紧张起来. 、 人以铜为镜,可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失.魏征没，朕亡一镜矣.解题:本文选自旧唐书魏征传。谏，下级对上级的直言规劝。疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。魏征：唐代的文学家，政治家，史学家。他以刚正不阿、敢于直谏而名垂青史。他同那些尸位素餐、苟合取容的封建官吏不同，有意见当面提，当面顶,不口是心非，不看上司的脸色行事。后世的一些诤臣,如称“青天”的包拯都以他为楷模.他不仅敢谏,而且善谏。从唐太宗贞观初年到他去世,十七八年间共上重要奏议二百多次,达数万言。

20、他很注意进谏的方法和实效。他的意见大都为唐太宗采纳，使唐太宗避免了不少政治上的失误.唐初社会能出现号称“贞观之治”的太平盛世，作为谏臣的他可谓功不可没。 魏征从小出身于小官吏家庭，从小丧父，家境清寒，但非常好学,即使避难出家当了道士也仍然潜心读书。他十分关心政治,反对隋朝暴政,同情人民疾苦。后来毅然加入了农民起义军.投他的生活道路使他比较清醒地认识到人民的力量，因此“民本”思想是他的政治思想的核心。他非常重视历史教训，认为隋文帝统一天下后,经过精心治理，不到二十年而臻于富强，可谓善始,但他不能善终。骄奢淫逸，徭役无已，邪恶之人受宠，忠正之士丧身，结果“民不堪命，率士分崩”因此他提出把布德施惠,

21、礼仁诚信作为治国大纲，主张轻徭薄赋，明法慎刑.为了保证这些政治主张得以实施，他还强调广开言路，慎选人才。 十思疏写于贞观十一年，是魏徵奏议中十分重要的一篇，也是魏徵给唐太宗开的一剂很及时的良药。 唐太宗说：朕每临朝未尝不三思，恐为民害.他常以隋朝的暴政为戒,不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，听取下级的劝谏,甚至被誉为“从谏如流“。到了贞观中期，生产有了较大的发展，人民生活渐渐富裕，加以对外战争的连年胜利，边防巩固，国威远扬,于是在一片文治武功的欢呼声中，唐太宗渐渐骄奢，渐渐忘本，特别是渐渐忘记了隋朝灭亡的历史教训，渐渐对人民作威作福起来.贞观十一年，他先下令修了飞仙宫，后来又诏令修建老君庙

22、、宣尼庙；二月巡游洛阳宫、六月巡游明德宫,十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州,狩于济源。老百姓为了服徭役，长年不能回家，为此有的大臣向唐太宗进谏,太宗却说,百姓无事则易骄，劳役则易使。尽管百姓颇有怨言,可是这些声音被朝野上下歌功颂德的欢呼声淹没了。魏征在这年的三月到七月,五个月中连给太宗上了四疏，十思疏就是其中的一篇。三研习课文 第一次，试读，正音。边读边正音，以读出汉语的美感来.读准字音 第二次，粗读，正义.边读边看注释，以粗知句义；同时边读边揣摩句内停顿，如：臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源. 读准句读 第三次,连读,整体把握文章。连读时要流畅,语音准确，停顿正确,并且读出

23、感情.通过连读可知全文先运用比喻和比喻，后引出“十思的具体内容，点明其重要意义。 (本文的感感情应该是忠诚，恳切,要做一个谏臣,首先要有满腔忠诚,对国君的，对国家的，同时又特别的恳切,才容易接受。） 第四次，细读，理清各层大意，把握全文思路. 1 第1段 请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。 教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点:为人君者必须“居安思危，戒奢以俭”。文章开篇连用两上比喻句“求木之长者,必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源来正面论证“思国之安者，必积其德义”的道理。接着,紧承上文，用一个排比句从反面申述不居安思危的危害. “人君当神器之重，居域中之大”,点明为人君者地位的崇

24、高和责任的重大。而需完成治国的重任,则必须“居安思危，戒奢以俭。“居安思危,戒奢以俭”是历代统治者创业后守成的历史经验。贞观十一年正是唐太宗执政后的鼎盛时期，魏征提出这一点，是很有眼光的.论点的提出：非开门见山,而是用两个比喻引出要论述的问题。这样写可以使深奥的道理形象化、通俗化，易于让人接受。 正反对比的论证方法：先正面论述“固本”才能“木长”，“浚源”才能“流长”，“德厚才能“国安”；再从反面论述，反之，国不能安。引出本文的中心论点“居安思危，戒奢以俭第2段： 总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。 “善始者实繁，克终者盖寡”,揭示了历代创业的君主难于守成的普遍

25、规律。这是因为创业之难虽平庸之辈亦知其所以然，而守成之难即使是圣明之君也往往有所忽视.魏征尖锐指出“取之易而守之难乎”的问题，接着分析了创业与守成易难的道理。文章从难易这一观点上立意，诤言规谏守成之君，切莫得志纵情，傲物结怨，以失掉人心。“怨不在大，可畏惟人;载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心,将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉. 总结历史经验，表明自己的担忧不是“杞人忧天。 创业艰难，易得人心；守成容易“傲物”，使人离心离德. 人民的力量是可怕的，水可载舟亦可覆舟。所以不能懈怠。第3段 提出“居安思危”的具体做法，即“十思 本段是全文重点，“十思”即十条建议。可以概括为

26、“五戒:“见可欲”、“将有作”指见到能引起自己喜爱的东西。就想到用知足来警戒自己，将要大兴土木时，就想到适可而止，这是戒奢侈；“念高危”、“惧满溢”两条指考虑到身居高位，就要时时想到谦虚谨慎的修养自己的品德，惧怕自己骄傲自满,就要想到胸襟宽广像能容纳滔滔江水的大海，这是戒骄傲；“乐盘游”、“忧懈怠”指外出游猎要网开一面，适度而行，担心做事懈怠，就要时时想着善始善终,这是戒放纵；“虑壅蔽”、“惧谗邪”指虚心容纳下边的意见，严格要求自己而疏远斥退那些坏人，这是戒小人；“思所加”、“罚所及”指不要因个人的情绪变化而谬加奖赏或滥施刑罚，这是戒赏罚不公.总结“十思”,发扬“九德”，选拔人才,文武并用，则

27、人君就不必劳神苦思，而可垂拱而治了.第五次，品味，涵泳。本文语言简约，整散结合.整句音韵和谐，琅琅上口；散句意到笔随,笔力雄健，酣畅淋漓，需要用心品味.同时对“十思”的内容要细细领悟，这其中蕴涵着丰富的民族传统美德，差不多每句都有现实教育意义。特别是“见可欲，则思知足以自戒”、“惧满溢，则思江海下百川这些句子对每个人的修身养性都极有启发，具有丰富的人文价值。 从课文中找出几条成语，体会它们的表达作用。 居安思危 载舟覆舟 择善而从(之） 善始者实繁，克终者盖寡（善始善终） 垂拱而治 让学生从文章中找一个句子作为自勉的话,或者作为赠言送给别人，你会摘哪一句 戒奢以俭，谦冲自牧根固本长，泉浚流远第六次，熟读,背诵.背诵时能将以上理解兼收并蓄，背出意蕴，背出情感，也背出自己的理解，获得心灵的愉悦和精神的满足。四、写作特点。 1、骈散结合，华美流畅; 2、正反论述,务尽其旨； 3、比喻排比，生动有力。7学科网（北京）股份有限公司