第8课《列夫托尔斯泰》教案-部编版语文八年级上册.docx

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1、列夫托尔斯泰课文内容分析本文是一篇人物传记，节选自奥地利作家茨威格三作家中的托尔斯泰，专主是享有世界声誉的俄罗斯著名作家列夫托尔斯泰。文章犹如一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅用精彩的语言为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，为我们了解、走近托尔斯泰打开了一扇窗口。教学目标1、 品析文中语言2、体味修辞之美教学重难点1品析文中语言2体味修辞之美一、导入新课设计一：同学们，列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。（以文前的导言作为本文的导语）

2、设计二：同学们，你们喜欢看世界名著吗？你能否说出几部你所喜欢的名著及其作者？是否有同学看过复活安娜卡列尼娜战争与和平？你们知道这几部名著的作者是谁吗？是的，他们的作者就是托尔斯泰。今天，我们一起学习茨威格所写的人物传记列夫托尔斯泰。二、整体感知课文内容。听读课文，完成以下问题：1、给下列生字注音。髭（z）髯（rn）鬈（qun）黝（yu）黑滞（zh）留禁锢（g）炙（zh）热颔（hn）首低眉锃（zng）亮犀（x）利广袤（mo）无垠尴尬（gng）2、解释下列词语。犀利：（武器、言语、目光等）锋利，锐利。器宇：气概，风度。禁锢：约束，限制。尴尬：（神色、态度）不自然。或处境困难，不好处理。滞留：停留不

3、动。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。3、思考：课文主要写了什么？大体可以分为几个部分？本文是列夫托尔斯泰的“肖像画”，大体分为两个部分：（15）刻画托尔斯泰的外貌特征；（69）描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。三、 二读课文，理解文章内容1、 师：下面请同学们快速自读课文，5分钟后比谁、能用简洁的语言概括各自然的意思，比谁概括得好；、能给本文划分层次并概括层意；2、 生自学，师巡视了解情况。3、 师检查学生自学情况，指名学生概括。（对概括好的同学进行表扬）

4、4、 多媒体出示答案，同桌互改。5、 学生纠正；6、 教师指导概括段意的方法四、 三读课文，体会肖像描写对塑造人物形象的作用1、 师：肖像描写是这篇文章的主要特点，下面请同学们对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。投影“自学指导二”请同学们快速自读课文，同时认真思考下列问题，4分钟后比谁能正确解答：课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看,读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处.这是为什?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?2、 生自学，师巡视，了解学情。3、 检查自学效果师：同学们，4分钟到，不能回答自学指导题的请举手。（如少数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短

5、短的时间内就能想出答案，的确不简单。下面，我请同学来回答，其他同学认真听，及时更正补充）（如有较多同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、 出示答案，小组交流；5、教师点拨此类题型要点。五、语言品析1.请从修辞的角度赏析下列句子。（1）它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。运用夸张和比喻的修辞手法，极其生动形象地表现出了托尔斯泰目光的敏锐、犀利。（2）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。运用夸张的修辞手法，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力，作为一个世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个层

6、面，突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。（3）这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。运用比喻的修辞手法，生动形象地突出了托尔斯泰的文学创作既来自对社会生活、人间百态的观察研究，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面，突出其眼睛蕴藏着的智慧。2.你如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬使这块悲凉之地解冻”的含义？把晚年托尔斯泰的面部表情比作“悲凉之地解冻”，揭示了其内心世界的巨大改变。托尔斯泰到了晚年才实现了他世界观的转变，坚决地站到了农民的立场上来，对富裕而腐朽的阶级生活及其基础土地私有制表示强烈的否定，对国家

7、和教会进行猛烈地抨击。这段肖像描写是对应托尔斯泰晚年的这一变化而写的。3.如何理解“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话？课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝（眼睛）的。这是用欲扬先抑的艺术手法，写他平庸甚至丑陋的外表，用来反衬他眼睛的非同寻常，反衬他灵魂的高贵。六、揣摩语言，体味修辞之美1本文在进行外貌描写的过程中，大量地使用夸张和比喻的修辞。修辞手法的使用有何表达效果呢？请同学们先将第一自然段改写为不用修辞手法表现的白描语段，并在此基础上与原文作比较，体会修辞手法在描写语段中的表达效果。改写：

8、他有一张多毛的脸庞，髯很长，眉毛很粗且倒竖着，呈灰白色的鬈发堆在额头上，不论从哪个角度看，都能看见他茂密的须发。他给人留下深刻的印象，也是源于他的白色大胡子。体会：不使用修辞手法，虽然也能体现出托翁的外貌特征，但读来干瘪，没有生气。而本文中大量修辞手法的运用改变了这一点，须发如“热带森林”，胡子如“白浪”，这些比喻让描写变得形象生动，引发读者丰富的想象与联想。2请你找出文中运用修辞手法的句子，并进行赏析。示例：(1)天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。(2)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好

9、刺中了他的心窝。赏析：(1)“低矮的陋屋”是普通民众才会居住的屋子，作者以此作比，不仅奇特形象，并与前文反复提到的托翁是俄国普通大众中的一员相呼应。(2)将眼神比喻为利刃，使眼神的效果夸张化，作者运用两种修辞共同突出托翁洞察社会的深刻与细致。七、板书设计列夫托尔斯泰外貌 眼睛 灵魂丑陋 犀利 高贵普通 丰富 博大矮小 威力 深邃来源:学|科|网Z|X|X|K来源:学科网(丑) (美) 崇敬赞美(形) (神) 欲扬先抑八、教学反思可取之处本文的语言十分优美，人物的思想内涵十分深邃。在本文的学习过程中，学生对托尔斯泰的生平与创作有了一定的了解。不足之处对于托尔斯泰的精神世界的探究存在一定的困难，虽然紧扣关键语句品味，并结合时代背景分析，但因为远离那个时代，而且是外国的社会背景，学生体会不够深刻。学科网（北京）股份有限公司