第8课《时间的脚印》-部编版语文八年级下册 (1).pptx

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1、8.时间的脚印陶世龙陶世龙1.把握文章的基本内容,理清文章的说明顺序。（重点）2.品味语言,体会生动的写法。（重点）3.激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。（难点）学习目标学习目标一、导入新课二、检查预习课后读读写写课中重点词语掸掸（）踪踪迹（迹（）装装置置（）hnghng（）烤）烤腐腐蚀蚀（）砂砂砾砾（）山山麓麓（）沟沟壑壑（）龟龟（）裂）裂 wiwi（）幕）幕海枯石海枯石lnln（）孔孔隙隙（）渗渗入（入（）浑浑浊（浊（）qngqng（）斜）斜粗粗coco（）楔楔形（形（）钟钟鼎鼎（）滴滴漏漏（）碎碎石（石（）磨磨snsn（）湖湖泊泊（）沉沉淀淀（）琥琥珀珀（）1.1.本课

2、重点字词本课重点字词dndnzhzhshshlljnjn烂烂zngzng烘烘llhh帷帷xxhnhn糙糙dngdngsusuppppshnshn倾倾xixilulu损损dindin 出生年1929-籍贯 四川安岳评价被中国科普作家协会评为 。相关作品著有 等。2.2.作者简介作者简介陶世龙有突出成就的科普作家揭开大地的秘密地球的画像科普创作概论 大声朗读课文，注意读准字音，然后根据文章大声朗读课文，注意读准字音，然后根据文章内容划分结构层次。内容划分结构层次。第一部分（第一部分（1414）：）：由时间引出本文的话题由时间引出本文的话题岩石是大岩石是大自然记录时间的重要方式之一。自然记录时间的重

3、要方式之一。第二部分（第二部分（529529）：）：文章主体部分，具体说明岩石是怎样文章主体部分，具体说明岩石是怎样记录时间的。记录时间的。第三部分（第三部分（3030、3131）：）：总结全文，揭示读懂总结全文，揭示读懂“时间的脚印时间的脚印”的意义。的意义。三、整体感和2.分析结构，探究顺序。本文采用了怎样的说明顺序?逻辑顺序。文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的意义。根据事物的内在联系，由浅人深、层层递进地说明主题，采用了逻辑顺序。被破坏被搬运、被堆积重新生成岩石3、岩石的运动规律是什么?岩石岩石小石子小石子沙砾、泥土沙砾、泥土新岩石新岩石沉淀沉淀重压重

4、压胶结胶结提示:(7-18)岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。旅旅行行 重重生生形成过程：本文的标题是本文的标题是“时间的脚印时间的脚印”，本文的说明对象，本文的说明对象是时间吗？说说你的理解。是时间吗？说说你的理解。不是。本文所谈的不是。本文所谈的“时间时间”，本质上是一个本质上是一个地质学概念地质学概念。时间留。时间留下的下的“脚印脚印”，其实，其实就是地球变迁就是地球变迁留下的印记，是大自然变迁的痕迹，留下的印记，是大自然变迁的痕迹，是地质学和古生物学研究的对象，是地质学和古生物学研究的对象，这也是本文的说明对象。这也是本文的说明对象。四、研读课文 这这一一段

5、段介介绍绍北北京京故故宫宫“铜铜壶壶滴滴漏漏”的的内内容容是是否否偏偏离离了了主旨？主旨？【示示例例】没没有有偏偏离离主主旨旨。因因为为从从作作者者的的思思路路看看，这这一一段段是是插插叙叙，由由前前面面谈谈到到岩岩石石能能记记录录时时间间，自自然然联联想想到到“铜铜壶壶滴滴漏漏”的的计计时时方方法法，然然后后下下一一段段，再再从从比比较较的的角角度度提提出出问问题题“岩岩石是怎样记下时间的石是怎样记下时间的”。在在北北京京故故宫宫，我我们们还还可可以以看看到到一一种种古古老老的的计计时时装装置置：铜铜壶壶滴滴漏漏水水从从一一个个铜铜壶壶缓缓缓缓地地滴滴进进另另一一个个铜铜壶壶，时时间间过过去

6、去了了，这这个个壶壶里里的的水水空空了了，那那个个壶壶里里的的水水却却又又多多了了起起来来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。“时间的脚印时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，是在岩石生成过程中留下的，作者为什么要花大量的篇幅来说明岩石被破坏的作者为什么要花大量的篇幅来说明岩石被破坏的过程呢？过程呢？为了给下文说明岩石生成做铺垫。没有为了给下文说明岩石生成做铺垫。没有“老老”的岩石不断地被破坏，就没有的岩石不断地被破坏，就没有“新新”的岩石不的岩石不断地生成，这是物质运动的规律。这样说明，会断地生成，这是物质运动的规律。这样说明，会

7、让读者对说明对象了解得更具体、更全面。让读者对说明对象了解得更具体、更全面。岩石是怎样记录时间的呢？岩石是怎样记录时间的呢？岩石的岩石的“生生”“”“死死”（毁灭和新生）（毁灭和新生）岩石保留的历史痕迹（岩石保留的历史痕迹（“死死”的石头、的石头、石头颜色、光滑擦痕）石头颜色、光滑擦痕）各种生物的化石各种生物的化石 结合第结合第914914段的内容，概括岩石遭受破坏的因素。段的内容，概括岩石遭受破坏的因素。遭受破遭受破坏的因素坏的因素霜雪冷冻霜雪冷冻冰河移动冰河移动人为破坏人为破坏水流冲刷水流冲刷生物破坏生物破坏阳光烘烤阳光烘烤风的吹拂风的吹拂酸类腐蚀酸类腐蚀 读课文最后一段，说说我们了解岩石

8、记录读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义。时间的功能有什么现实意义。【示例示例】了解了岩石的这一功了解了岩石的这一功能，不仅使我们增加了知识，而且能，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。还有助于我们去找寻地下的宝藏。如果我们熟悉了这些石头的历史，如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。步地走向地下的宝库。阅读说明文，把握知阅读说明文，把握知识是重点。经过刚才的探识是重点。经过刚才的探究，我们已经了解了岩石究，我们已经了解了岩石是如何记录时间的，也明是如何记录时间的，也明确了研究化石

9、的意义。正确了研究化石的意义。正是借助化石的研究，我们是借助化石的研究，我们才知道了过去地球变化的才知道了过去地球变化的历史，这就是研究的意义。历史，这就是研究的意义。你认为除了可以把岩石比作时间的脚印你认为除了可以把岩石比作时间的脚印外，还可以比作什么？外，还可以比作什么？岩石是历史的证人。岩石是历史的证人。岩石是大自然的语言。岩石是大自然的语言。岩石是内蕴丰富的书。岩石是内蕴丰富的书。1.品读准确性。说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。例如：根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。如果去掉大约，就表示形成一米

10、厚的岩石需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，大约一词，体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严谨性。五、品味语言2.品味生动性。一篇艺术性的说明文，除了注重语言的准确性与严谨性，还会注重语言的文学性，本文语言十分具有文学特色，请同学们结合课文实例进行分析。文章在叙述中大量运用拟人化的写法，语言生动有趣。（1)第9段将炎热的阳光严寒的霜雪以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石无时无刻不经着磨难。（2)第15段三个并列短语构成排比句，生动地

11、描绘了 狂风洪水冰河等几种自然力的气势。冲来了爬来了也是一种拟人化的表述，增强了洪水冰河的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。（3)第16段说越是笨重的石块越跑不远，轻小的沙砾能旅行，也是运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写，增强了事物的主动性（沙砾)或被动性（石块)，生动有趣。（4)第19段用躺字形容岩层的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石新生的过程。本本文文运运用用准准确确、严严密密的的说说明明语语言言，生生动动形形象象地地说说明明了了岩岩石石能能够够记记录录时时间间的的原原因因、记记录录时时间间的的方方式式和和人人类类读读懂懂大大自自然然这这种种记记录录的的

12、重重大大意意义义，以以丰丰富富的的实实例例和和富富有有启启发发性性的的语语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。六、课堂小结古代的更点计时法古代的更点计时法 这种计时方法专用于夜间计时。这种计时方法专用于夜间计时。“更更”和和“点点”是两种计时单位。汉代皇宫中值班人员分五个班是两种计时单位。汉代皇宫中值班人员分五个班次，按时更换，叫次，按时更换，叫“五更五更”，由此便把一夜分为五，由此便把一夜分为五更，每更为一个时辰（即现在的两个小时）。按更更，每更为一个时辰（即现在的两个小时）。按更击鼓报时，又把每更分为五点，每点相当于现在的击鼓报时，又把每更分为五点，每点相当于现在的2424分钟，分钟，“五更三点五更三点”即凌晨即凌晨4 4时时1212分。分。七、拓展延伸总述自然界各种物质的运动人类记录时间时间脚印岩石记录分说岩石“烂掉”的原因和过程岩石层记录时间踪迹岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘分说岩石生成的过程和历时的漫长时间的脚印总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹大自然记录时间板书设计板书设计