第1次课演示文稿课件电子教案幻灯片.ppt

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1、第一课：学前儿童美术教育概述一、美术与学前儿童美术美术美术学前儿童美术学前儿童美术学前儿童的学前儿童的美术作品美术作品美术的本质美术的起源美术语言美术的起源美术的起源 起源于起源于“模仿模仿”起源于起源于“游戏游戏”起源于起源于“表现表现”起源于起源于“巫术巫术”起源于起源于“劳动劳动”美术的本质美术的本质美术语言美术语言侧重构成因素的美术语言的认识。侧重构成因素的美术语言的认识。侧重构成原理的美术语言的认识。侧重构成原理的美术语言的认识。美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料（如纸、布、木板、黏土、大理石、塑料等），通过造型的

2、（如纸、布、木板、黏土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出具有一定审美价值的视觉形象的艺术。手段，创造出具有一定审美价值的视觉形象的艺术。美术的本质美术的本质美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料美术，也称造型艺术或视觉艺术，它是运用一定的物质材料（如纸、布、木板、黏土、大理石、塑料等），通过造型的（如纸、布、木板、黏土、大理石、塑料等），通过造型的手段，创造出具有一定审美价值的视觉形象的艺术。手段，创造出具有一定审美价值的视觉形象的艺术。美美术的起源的起源 起源于起源于“模仿模仿”起源于起源于“游游戏”起源于起源于“表表现”起源于起源于“巫巫术”起源于起源于“劳动”美术美

3、术语言语言侧重构成因素的美术语言的认识。侧重构成因素的美术语言的认识。侧重构成原理的美术语言的认识。侧重构成原理的美术语言的认识。学前儿童美术学前儿童美术1 1、美的感觉是学前儿童对视觉艺术领悟与认识的开端。、美的感觉是学前儿童对视觉艺术领悟与认识的开端。2 2、学前儿童对美术材料的尝试与操作是他们最初的美、学前儿童对美术材料的尝试与操作是他们最初的美 术造型活动。术造型活动。3 3、学前儿童的美术创作过程实际上是学前儿童借美术、学前儿童的美术创作过程实际上是学前儿童借美术 语言来表达自己对周围世界的认识、情感和思想的语言来表达自己对周围世界的认识、情感和思想的 过程。这是儿童美术中最重要的部

4、分。过程。这是儿童美术中最重要的部分。学前儿童的学前儿童的美术作品美术作品 学前儿童的美术作品是学前儿童依据一定的生活经验，学前儿童的美术作品是学前儿童依据一定的生活经验，并运用一定的美术语言，对美术材料的操作活动所产生的并运用一定的美术语言，对美术材料的操作活动所产生的结果。结果。二、学前儿童美术能力的发展学前儿童绘画能力的发展学前儿童绘画能力的发展学前儿童手工能力的发展学前儿童手工能力的发展学前儿童美术欣赏能力的发展学前儿童美术欣赏能力的发展涂涂鸦阶段（段（2 2岁左右）左右）象征象征阶段（段（3 3岁左右）左右）图式式阶段（段（4-54-5岁）写写实阶段（段（6-76-7岁）无目的的活无

5、目的的活动阶段段（2-42-4岁）基本形状基本形状阶段（段（4-54-5岁）样式化式化阶段（段（5-75-7岁）直接感知直接感知阶段（段（0-20-2岁）主主观的的审美感知美感知阶段段（2-72-7岁）三、学前儿童美术教育（一）学前儿童美术教育的相关理论（一）学前儿童美术教育的相关理论（二）学前儿童美术教育的取向（二）学前儿童美术教育的取向（三）学前儿童美术教育的意义（三）学前儿童美术教育的意义（一）学前儿童美术教育的相关理论（一）学前儿童美术教育的相关理论1.罗恩菲尔德的美术教育思想罗恩菲尔德的美术教育思想2.西泽克的美术教育思想西泽克的美术教育思想3.艾斯纳的美术教育思想艾斯纳的美术教育思

6、想4.陈鹤琴的美术教育思想陈鹤琴的美术教育思想（二）学前儿童美术教育的取向（二）学前儿童美术教育的取向 美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。本身及其功能视为首要的东西。教育取向的学前儿童美术教育着眼于教育，以美术作教育取向的学前儿童美术教育着眼于教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。（三）学前儿童美术教育的意义（三）学前儿童美术教

7、育的意义 学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征。但它又具有不同于一般美术教育的一些特征。1.1.学前儿童美术教育有利于幼儿审美能力的发展。学前儿童美术教育有利于幼儿审美能力的发展。2.2.学前儿童美术教育有利于幼儿健康情感和健全人格的形成。学前儿童美术教育有利于幼儿健康情感和健全人格的形成。3.3.学前儿童美术教育有助于幼儿想象、创造能力的发展。学前儿童美术教育有助于幼儿想象、创造能力的发展。4.4.学前儿童美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调学前儿童美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调 。分析判断学前儿童美术作品分

8、析判断学前儿童美术作品 分析判断下列儿童绘画作品分别属于学前儿童美术能力发展的哪个时期，并说出判断理由是什么。分析判断学前儿童美术作品分析判断学前儿童美术作品 分析判断下列儿童手工作品分别属于学前儿童美术能力发展的哪个时期，并说出判断理由是什么。课堂小结课堂小结 通通过过本堂本堂课课的学的学习习，学生了解美，学生了解美术术的本的本质质、起源，、起源，了解学前儿童美了解学前儿童美术术能力能力发发展的几个展的几个阶阶段，理解学前美段，理解学前美术术教育的价教育的价值值和意和意义义，掌握学前儿童美，掌握学前儿童美术术教育的相关理教育的相关理论论。能能够够具具备备分析判断学前儿童美分析判断学前儿童美术术作品的能力。作品的能力。项目一：分析判断学前儿童美术作品项目一：分析判断学前儿童美术作品项目二：发达国家学前美术教育现状报告项目二：发达国家学前美术教育现状报告实实践践活活动动谢 谢！