最新奥尔夫教学法与幼儿音乐教育PPT课件.ppt

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1、奥尔夫教学法与幼儿音乐教育奥尔夫教学法与幼儿音乐教育奥尔夫是谁?德国当代杰出的作曲家和音乐教育家更多资源综合性原则 在奥尔夫音乐教学法中，它不是单独的音乐，它和动作舞蹈语言紧密结合在一起。幼儿不是听众，而是演奏者参与其间。它不同什么大型的形式，不用结构，它带来的是小型的序列形式固定音型和小型的回旋曲形式。综合性原则 原本的音乐是接近土壤的自然的机体的，能为每个人学会和体验的，适合于儿童。奥尔夫音乐教学法是由元素性的节奏元素性的舞蹈动作元素性的词曲关系和元素性的奥尔夫乐器构成。由于奥尔夫音乐教学法不拘一格内容丰富教法生动活泼，深受孩子们的喜爱。即兴性原则 奥尔夫认为即兴是最古老最自然的音乐表现形

2、式，是情感表露最直接的形式。奥尔夫的音乐活动，通过儿童的积极参与和唱奏中，以即兴活动的形式，发展儿童的音乐体验，尝试创造音乐的能力。即兴性原则l l即兴活动重视儿童在做的过程中的主动 学习，以及想象力创造性的发挥。l l奥尔夫指出重要的是学习过程，而不是结果。儿童在成长实践中的结果可能是幼稚粗糙不完美的，但可贵的是儿童在实践中的经验和获得的经验，是儿童自然的情感想象力个性的发展。即兴性原则l l奥尔夫说奥尔夫说原本性的音乐，是让儿童很早就开始原本性的音乐，是让儿童很早就开始以即兴活动的状态，创造性地探索音响和旋律等以即兴活动的状态，创造性地探索音响和旋律等音乐基本素材的各种变化和重新组合。音乐

3、基本素材的各种变化和重新组合。l l即兴创造原则精髓在于，不是仅仅把即兴演奏作即兴创造原则精髓在于，不是仅仅把即兴演奏作为一种教学形式，而是把它作为整个音乐教育的为一种教学形式，而是把它作为整个音乐教育的起点和基础。在即兴活动中，培养儿童的敏锐听起点和基础。在即兴活动中，培养儿童的敏锐听觉觉精确的节奏感，对于音乐形式和结构的感知，精确的节奏感，对于音乐形式和结构的感知，对于音乐形象和表现的理解和高度的集中注意对于音乐形象和表现的理解和高度的集中注意默契的相互配合，实际上是对儿童音乐能力的全默契的相互配合，实际上是对儿童音乐能力的全面发展。面发展。即兴性原则 完全从即兴出发的自由教学，是而且永远

4、是一个卓越的出发点。即兴也成为奥尔夫音乐教学体系最核心最吸引人的组成部分，它能促进一般的感知注意力集中和记忆力，训练身体动作和对音乐的感知能力，培养孩子的想象力和创造力。创造性原则 现代社会迫切需要具有开拓创新能力的人才，创造性是人主体性发展的最高表现。创造能力不仅表现为具有强烈的创造意识，而且表现为具有丰富的想象力敏锐的直觉创造性思维和动手实践能力。创造性原则 艺术教育在培养人创造能力方面具有独特的作用。艺术教育重要目标之一就是使人在参与和体验的过程中，变的有丰富想象力创造力。创造性原则 奥尔夫的音乐活动，通过儿童的积极参与和唱奏实践，以即兴活动形式发展儿童的音乐体验，尝试创造音乐的能力。儿

5、童在成长实践中的结果可能是幼稚粗糙不完美的，但可贵的是儿童的探索精神，是儿童在实践中体验和收获的经验，是儿童自然的情感想象力个性的发展。创造性原则l l在奥尔夫音乐教学活动中，孩子是主体，他们在在奥尔夫音乐教学活动中，孩子是主体，他们在尝试中想象力尝试中想象力创造力被培养。儿童并不需要熟创造力被培养。儿童并不需要熟练的技巧，但需要情感和环境的宽松自由。如果练的技巧，但需要情感和环境的宽松自由。如果孩子们自发孩子们自发直觉的创造活动受到很多教条规矩直觉的创造活动受到很多教条规矩的限制，会摧残儿童的创造性，个性成长也必然的限制，会摧残儿童的创造性，个性成长也必然受到影响。受到影响。l l奥尔夫音乐

6、教学中奥尔夫音乐教学中，创造力的激发，思维技巧和，创造力的激发，思维技巧和经验，会迁移经验，会迁移刺激其他方面创造力的发展，强刺激其他方面创造力的发展，强调个性和创造潜能的开发，是奥尔夫音乐教学的调个性和创造潜能的开发，是奥尔夫音乐教学的最终目的。最终目的。教师应怎样实施奥尔夫教学 我们应该认识到在音乐教学过程中，无论是我们应该认识到在音乐教学过程中，无论是教师还是学生都是以整个的生命，而不是生命的教师还是学生都是以整个的生命，而不是生命的某一方面投入到教学活动中去的。因此，每一项某一方面投入到教学活动中去的。因此，每一项音乐教学活动都应顾及学生多方面的发展音乐教学活动都应顾及学生多方面的发展

7、，通过，通过活动，努力使学生和教师的生命内容更加丰富，活动，努力使学生和教师的生命内容更加丰富，生命质量得到升华。我们应把音乐教学改革的实生命质量得到升华。我们应把音乐教学改革的实践目标锁定在如何创造充满生命活动的教学活动践目标锁定在如何创造充满生命活动的教学活动上，必须改变音乐课堂教学，只关注实现教案的上，必须改变音乐课堂教学，只关注实现教案的片面观念，树立使音乐教学活动成为师生共同参片面观念，树立使音乐教学活动成为师生共同参与相互作用，共同发展创造力的合作活动。与相互作用，共同发展创造力的合作活动。活动案例两只老虎1、演唱2、部分默唱3、卡侬4、节奏双声部节奏 圆型合作拍节奏5、音乐游戏6、唱歌找手机更多资源谢 谢!结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！22