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1、大语文课件大语文课件pptppt课件课件 韩愈韩愈 （768-824768-824）唐代著名的文学家、思想家。唐代著名的文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家字退之，出身于封建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今庭。韩氏先人原是昌黎（今河北）的大族，因而他常常河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称自称昌黎韩愈，世称“韩昌韩昌黎黎”，他的作品集名为，他的作品集名为昌昌黎先生集黎先生集。他多次被贬官。他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上，降职，很受压抑。在文学上，与柳宗元同为古文运动倡导与柳宗元同为古文运动倡导者，提倡刚健质朴，言之有者，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。是我国文学物的秦汉古文。是

2、我国文学史上杰出的散文家之一。史上杰出的散文家之一。译文：译文：日行千里的马，一顿有时能吃一石日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不懂要根据它日行千粮食。喂马的人不懂要根据它日行千里的量喂养它。所以这样的马，虽有里的量喂养它。所以这样的马，虽有日行千里的能力，却吃不饱，力气不日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现出来，足，才能和美好的素质不能表现出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？怎么能要求它日行千里呢？大语文课件大语文课件9 9注释：注释：策策之之不不以其以其道道，食之不能，食之不能尽其尽其材材，鸣之而不

3、能通其意，执，鸣之而不能通其意，执策策而而临临之，曰：之，曰：“天下无马天下无马!”呜呼呜呼!其其真真无马无马邪邪?其其真不知马也。真不知马也。大概大概马鞭名作动，用鞭子名作动，用鞭子打马打马 正确的方正确的方法法 通才通才 面对面对 难道难道 通通“耶耶”大语文课件大语文课件1010译文译文鞭打马，不按照驱使千里马的正鞭打马，不按照驱使千里马的正确方法，喂养它，又不足以使它日行确方法，喂养它，又不足以使它日行千里的才能发挥出来，它嘶鸣，又不千里的才能发挥出来，它嘶鸣，又不通晓它的意思，反而拿着马鞭站在它通晓它的意思，反而拿着马鞭站在它跟前说：跟前说：“天下没有千里马！天下没有千里马！”唉！唉

4、！难道是真的没有千里马吗？其实是他难道是真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊。们真不识得千里马啊。大语文课件大语文课件11 11食马者不知其能千里而食也才美不外见食之不能尽其材其真无马邪：通“饲”，喂：通“现”，显示：通“才”，才能：通“耶”，表疑问，相当于“吗”通假字通假字：归纳整理归纳整理品文问品文问“马马”大语文课件大语文课件1313分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，

5、千里马命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。里称也。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。千里马伯乐决定第一段：世有伯乐，然后又千里马。千里马常有，而伯第一段：世有伯乐，然后又千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。枥之间，不以千里称也。伯乐与千里马的关系。伯乐与千里马的关系。“千里马常有，而伯乐不常有。千里马常有，而伯乐不常有。”为为千里马没伯乐识别而叹息而惋惜。千里马没伯乐识别而叹息而惋惜。“祗辱于奴隶人之手，骈死于

6、槽枥之间。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”为千里马悲惨为千里马悲惨命运，而感到同情，而感到可怜而失望。命运，而感到同情，而感到可怜而失望。分析文段二：1、千里马被埋没的直接原因是什么？、千里马被埋没的直接原因是什么？3、本段文字从侧面讽刺了喂马者？、本段文字从侧面讽刺了喂马者？2、千里马被埋没的根本原因：、千里马被埋没的根本原因：对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。4、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达表达了作者什么感情？了作者什么感情？食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也无能、无知、目光短浅。无

7、能、无知、目光短浅。食不饱、力不足、才美不外见食不饱、力不足、才美不外见分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。”3、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情本文论点是哪一句？本文论点是哪一句？世有伯乐，然后有千里马。

8、写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。大语文课件大语文课件1919千里马被埋没的千里马被埋没的直接直接原因是什么？原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是什么？食马者“不知马”。大语文课件大语文课件2020揭露揭露“食马者食马者”愚妄的是哪一句愚妄的是哪一句？策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”生动形象！大语文课件大语文课件2121本文的主旨是什么？本文的主旨是什么？揭露“食马者”“不知马”。揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。本文生动的论述了千里马被埋本文生动的论述了千里马被埋没的

9、悲惨遭遇以及刻画并讽刺没的悲惨遭遇以及刻画并讽刺了食马之人的无知与狂妄。了食马之人的无知与狂妄。大语文课件大语文课件2222本文用什么方法来论证本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？自己关于人才的主张？比喻论证法。为什么采用比喻论证？请回想比喻之花大语文课件大语文课件2323比喻之花比喻之花文学是语言的艺术，文学作品里的比喻是语言艺术中的艺术。精警的比喻真是奇妙！它具有一种奇特的力量，可以使事物突然清晰起来，复杂的道理突然简洁明了起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的比喻简直是一朵朵色彩艳丽的花，照耀着文学。它又像童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化。它也像是一种什么化学试剂，把它投进

10、浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。大语文课件大语文课件2424说明本文寓意说明本文寓意1.马：马：2.千里马：千里马：3.伯乐：伯乐：人人人才人才发现、赏识、任用人才的人。发现、赏识、任用人才的人。4、食马者、食马者：愚妄浅薄、不是人才的统治者：愚妄浅薄、不是人才的统治者大语文课件大语文课件25255.世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。世上先有善于识别和使用人才的领导者，然后才会有人才出现。6.千里马常有，而伯乐不常有。人才常有，而善于识别和使用人才的领导者却不常有。大语文课件大语文课件26267.故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈

11、死于槽枥之间，不以千里称也。于槽枥之间，不以千里称也。因此，虽有人才，却埋没在昏庸的领导者手下，不被人称为人才。大语文课件大语文课件27278.马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。对人才，应当“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己的才华。应当为他们提供相应的工作条件，如实验室、图书资料和科研经费等，提供远高于普通人的工资待遇和生活条件。9.食马者不知其能千里而食也有的领导者不懂得以上道理，也没有提供以上条件。大语文课件大语文课件282810.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，足，才美

12、不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也安求其能千里也如果不具备相应的工作条件和生活条件，人才甚至可能连普通人也不如，怎能要求他发挥巨大作用呢？让爱因斯坦去种田，可能不如没文化的农民；让陈景润到工厂抡大锤，他不如文盲的打工仔。大语文课件大语文课件292911.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：而不能通其意，执策而临之，曰：“天天下无马！下无马！”领导者不用管理人才的方法管理人才，不落实对人才的应有待遇，对人才的呼声也不理解，甚至还认为这些人才有不合理的要求，对他们有厌恶情绪，却面对着人才说：“我这里没有人才！”大语文课件大语文课

13、件303012.呜呼！其真无马邪？其真不知马也。呜呼！其真无马邪？其真不知马也。唉，难道是真的没有人才吗？恐怕是不懂人才，不理解人才，也不善于识别和使用人才吧。大语文课件大语文课件3131小问题：小问题：1、这里的千里马，食马之人，伯乐分别代指哪一类人？、这里的千里马，食马之人，伯乐分别代指哪一类人？1、千里马指有才之士、千里马指有才之士;食马之人指不能辨别人食马之人指不能辨别人才的统治者；伯乐指善于发现人才之人。才的统治者；伯乐指善于发现人才之人。2 2、这种把作者深刻的思想情感寄托于具体形、这种把作者深刻的思想情感寄托于具体形象事物身上的写法称之为象事物身上的写法称之为“托物寓意托物寓意”

14、。你能说说本文是如何借助具体事物来表达作你能说说本文是如何借助具体事物来表达作者深刻思想情感的吗？者深刻思想情感的吗？2、例如用例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间间”来描绘千里马的遭遇，用来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才食不饱，力不足，才美不外见美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发来揭示它才能被埋没的原因，激发作者作者的不平感，也表达了的不平感，也表达了作者对作者对当时千万个当时千万个有才有才之士之士才才能被埋没，命运悲惨的能被埋没，命运悲惨的悲愤。悲愤。托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才伯乐伯乐赏识人才的人赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最

15、终被埋没，揭借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。者怀才不遇的愤意。马 说伯 乐千里马食马者千里马的遭 遇食马者外见祗辱于称也策之不无马侧面描写以 马 喻 人托 物 寓 意意图：揭露统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧与昏庸。情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。痛惜愤怒嘲讽执卷诵执卷诵“马马”大语文课件大语文课件3636背诵课文背诵课文世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手

16、，骈死于槽枥之间，不以千里称也。枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：其意，执策而临之，曰：“天下无马天下无马!”呜呼呜呼!其真无其真无马邪马邪?其真不知马也。其真不知马也。大语文课件大语文课件3737理解性背诵默写理解性背诵默写点

17、明本文论点的句子是：世有伯乐，然后有千里马。写千里马遭遇终身不幸的句子是：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。大语文课件大语文课件3838千里马被埋没的直接原因是：千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是：其真不知马也。大语文课件大语文课件3939揭露揭露“食马者食马者”愚妄的句子是：愚妄的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”大语文课件大语文课件4040对于作者在文章中一味对于作者在文章中一味强调人才被埋没，是因强调人才被埋没，是因为世上缺少像伯乐这样为世上缺少像伯乐这样善于识别人才的人，你善于

18、识别人才的人，你有不同的看法吗？请说有不同的看法吗？请说一说？一说？我争论我争论！身边寻身边寻“马马”大语文课件大语文课件4242你身边还有哪些你身边还有哪些“马马”？快马黑马野马天马害群之马识途老马老骥（伏枥）不用扬鞭自奋蹄的大语文课件大语文课件4343填带填带“马马”的成语的成语（）马加鞭（）马功劳（）马加鞭（）马功劳（）马行空（）马识途（）马行空（）马识途（）梅竹马（）猿意马（）梅竹马（）猿意马（）马看花（）马之劳（）马看花（）马之劳（）兵买马（）鹿为马（）兵买马（）鹿为马（）马当先（）马齐暗（）马当先（）马齐暗快天青走招一汗老心犬指万大语文课件大语文课件4444（）马奔腾（）枪匹马（）

19、马奔腾（）枪匹马（）驴非马（）群之马（）驴非马（）群之马（）马厉兵（）翁失马（）马厉兵（）翁失马（）丝马迹（）丝马迹 （）人瞎马（）人瞎马（）困马乏（）戈铁马（）困马乏（）戈铁马（）马找马（）水马龙（）马找马（）水马龙（）仰马翻（）崖勒马（）仰马翻（）崖勒马（）荒马乱（）荒马乱万非秣蛛人骑人兵单害塞盲金车悬大语文课件大语文课件4545如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。古人？说出原因。A.韩愈韩愈怀才不遇写文学章怀才不遇写文学章B.苏秦苏秦悬梁刺股发愤成材悬梁刺股发愤成材C.韩信韩信另寻明主创大业另寻明主创大业D.陶渊明陶渊明归隐田园其乐悠悠归隐田园其乐

20、悠悠闭卷知闭卷知“马马”大语文课件大语文课件4747正音注音正音注音骈死于槽枥之间一食或尽粟一石.食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足，才美不外见.食之不能尽其材pincolshsdnssshxins大语文课件大语文课件4848解释加红色的文言词解释加红色的文言词马说伯乐奴隶人骈死槽枥一种文体擅长相马的人仆役两马并驾，并列马槽马棚马厩大语文课件大语文课件4949一食尽粟一石尽粟一石不以千里称也食马者是马也吃小米泛指粮食十斗为一石著称同“饲”喂这大语文课件大语文课件5050才美不外见安求其能千里策之不以其道与常马等尽其材通“现”怎鞭打驱使方法等同通“才”大语文课件大语文课件5151执策而临之临

21、之其真无马邪真无马邪其真不知马也马鞭面对 难道同“耶”吗大概大语文课件大语文课件5252翻译句子翻译句子故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，以千里称也。所以即使有千里马，也只是埋没在那些仆役手里，（跟普通的马）同死在马厩里，不拿千里马的美名来称呼它。大语文课件大语文课件5353马之千里者，一食或尽粟一石。马之千里者，一食或尽粟一石。能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。且欲与常马等不可得，安求其能千里也?想要它跟普通马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？大语文课件大语文课件5454其真无马邪其真无马邪?其真不知马也。其真不知马也。难道是真的没有千里马么？大概是真的不懂马吧！大语文

22、课件大语文课件5555故虽有名马（）虽有千里之能（）虽 即使虽然食一食或尽粟一石（）食马者（）食不饱 （）顿喂养吃策之不以其道（）执策而临之曰（）策鞭打鞭子不以千里称也（）策之不以其道（）以用，凭借按照一词多义：小建议：请结合课下注释，手中资料，以及小建议：请结合课下注释，手中资料，以及小组互动来了解文章大意，并能区分以下词小组互动来了解文章大意，并能区分以下词义。义。虽 故虽有名马（）虽有千里之能（）食一食或尽粟一石（）食马者（）食不饱 （）策策之不以其道（）执策而临之曰（）以不以千里称也（）策之不以其道（）即使虽然吃喂养吃鞭打鞭子拿，用按照 其安求其能千里也？（）其真无马邪？（）其真不知马

23、也。（）之虽有千里之能（）执策而临之曰（）或 一食或尽粟一石 （）是 是马也，虽有千里之能（）等 且欲与常马等不可得（）安安求其能千里也（）见才美不外见（）材食之不能尽其材（）千里马难道恐怕的千里马有时这样一样怎么显现才能 阅读口译下面的短文阅读口译下面的短文夫骥之夫骥之齿齿至矣，至矣，服服盐车而上盐车而上大行大行。蹄。蹄申申膝折，尾膝折，尾湛湛肤溃，漉汁洒地，白汗交流，中肤溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延阪迁延，负辕不能上。伯乐，负辕不能上。伯乐遭遭之，下车之，下车攀攀而而哭之，解哭之，解紵衣紵衣以以冪冪之。骥于是之。骥于是俛俛而喷，仰而而喷，仰而呜，声达于天，若出金石声者，何也呜，声达于天

24、，若出金石声者，何也?彼见伯彼见伯乐之知己也。（战国策乐之知己也。（战国策楚策四）楚策四）年龄驾伸沉遇拉苎麻织的衣服覆盖俯太行山坡行动迟缓大语文课件大语文课件5959左迁至蓝关示侄孙湘左迁至蓝关示侄孙湘韩愈韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。参读了解韩愈经历参读了解韩愈经历大语文课件大语文课件6060网络论坛网络论坛韩愈为什么采用曲笔论人才？韩愈为什么采用曲笔论人才？现在还存在埋没、摧残人才的问题吗？现在还存在埋没、摧残人才的问题吗？假如你就是一匹被埋没的千里马，假如你就是一匹被埋没的千里马，你将怎样改变自己的命运？你将怎样改变自己的命运？可登陆可登陆人教论坛人教论坛/中学语文学生论坛中学语文学生论坛/本贴本贴参加讨论，网址：参加讨论，网址：http:/ 见祝同学们个个成为祝同学们个个成为千里马千里马祝暂时落后的同学成为祝暂时落后的同学成为黑马黑马大语文课件大语文课件6262