《黄山记》剖析.ppt

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1、黄山记剖析黄山记剖析五岳归来不看山五岳归来不看山黄山归来不看岳黄山归来不看岳 徐霞客徐霞客黄黄山山记记徐徐迟迟东岳泰山，位于山东东岳泰山，位于山东西岳华山，位于陕西西岳华山，位于陕西南岳衡山，位于湖南南岳衡山，位于湖南北岳恒山，位于山西北岳恒山，位于山西中岳嵩山，位于河南中岳嵩山，位于河南五岳五岳记记 以轻快的笔调，生动的描以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活、社会生活、风土的政治生活、社会生活、风土人情和山川景物，名胜古迹等，人情和山川景物，名胜古迹等，以表达作者的思想感情。以表达作者的思想感情。黄山黄山简介：简介：黄山黄山位于安徽省。位于安徽

2、省。19901990年，联合国教科文组织将年，联合国教科文组织将黄山作为文化和自然遗产，列入黄山作为文化和自然遗产，列入世界遗产世界遗产名录。名录。传说轩辕黄帝曾经在这里修炼成仙，唐朝时改名传说轩辕黄帝曾经在这里修炼成仙，唐朝时改名叫叫“黄山黄山”。黄山风景区面积。黄山风景区面积154154平方千米，区内群平方千米，区内群山耸立，峰峰相连，号称山耸立，峰峰相连，号称“七十二峰七十二峰”。莲花峰、天莲花峰、天都峰、光明顶都峰、光明顶是黄山的三大主峰，形态各不相同。三是黄山的三大主峰，形态各不相同。三大主峰四周，像众星捧月一样，围绕着大主峰四周，像众星捧月一样，围绕着7777座千米以上座千米以上的

3、山峰，层次十分丰富。黄山地区自然条件良好，生的山峰，层次十分丰富。黄山地区自然条件良好，生态系统完整，是动植物生长、繁衍的好地方。态系统完整，是动植物生长、繁衍的好地方。黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉了了解解作作者者学名商寿，浙江吴兴人，当代作家。学名商寿，浙江吴兴人，当代作家。代表作有代表作有哥德巴赫猜想地质之哥德巴赫猜想地质之光光获全国优秀报告文学奖。他的作获全国优秀报告文学奖。他的作品被誉为品被誉为“别具特色的科学诗篇别具特色的科学诗篇”。本文是作者游览黄山后，挥笔写下的本文是作者游览黄山后，挥笔写下的篇章。篇章。（19141996）生字词：生字词：煞煞

4、费心机：费心机：费尽心思。费尽心思。sh很，极。很，极。皖皖南：南：安徽南部。安徽南部。wn中国安徽省的别称。中国安徽省的别称。鸿鸿蒙蒙：mng指宇宙形成之前的混沌状态。指宇宙形成之前的混沌状态。琢琢凿凿：zo 挖掘、开通道路。挖掘、开通道路。龙龙蟠蟠坡坡：pn 龙盘虎踞龙盘虎踞 峰峰趾趾:zh几堕几堕崖者崖者：jdu鲫鲫鱼背鱼背：j削削壁千壁千仞仞:xu rn。形容陡峭险峻的山崖。石梁狭石梁狭仄仄:z狭窄。狭窄。化险为化险为夷夷：y 化险阻为平易。亦指转危为安。化险阻为平易。亦指转危为安。氤氲氤氲：yn yn烟气、烟云弥漫的样子；气或光烟气、烟云弥漫的样子；气或光混合动荡的样子。混合动荡的样

5、子。叱咤叱咤：ch zh怒斥，呼喝。怒斥，呼喝。甫甫定：定：f 刚刚，才。刚刚，才。绯红绯红：fi hng,深红色。深红色。2 2、默读，感知课文内容。、默读，感知课文内容。读读课课文文内内容容感感知知1 1、请概括课文每一个部分所讲的内容，、请概括课文每一个部分所讲的内容，并给它们加上一个小标题。并给它们加上一个小标题。第一部分第一部分:写崇高卓越的大自然创造安排写崇高卓越的大自然创造安排 了黄山胜境。了黄山胜境。第二部分第二部分:记作者一行攀登天都峰的经过。记作者一行攀登天都峰的经过。第三部分第三部分:写黄山之巅见到的云海、松树、写黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。日出、摄身光

6、等奇观。自然造化出神山自然造化出神山我今乘兴揽胜景我今乘兴揽胜景云松光日扑眼帘云松光日扑眼帘黄山之黄山之 莲莲花花峰峰光光明明顶顶天天都都峰峰三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天 丹丹崖崖夹夹石石柱柱 菡菡萏萏金金芙芙蓉蓉 伊伊昔昔升升绝绝顶顶 下下窥窥天天目目松松天天都都峰峰：千千里里江江山山，俱俱收收 眼眼底底；黄黄山山奇奇景景，尽尽踏踏足足下下。卓卓绝绝云云际际 鲫鱼背:那是一条石梁，两旁削壁千仞。石梁狭仄，中间断却黄山之黄山之倏倏来来倏倏去去的的云云，扑扑朔朔迷迷离离的的雾雾，绮绮丽丽多多彩彩的的霞霞光光，雪雪浪浪滚滚滚滚的的云云海海 云雾或散或

7、聚 群峰则忽隐忽现 排排云云亭亭前前，好好比比一一座座繁繁忙忙的的海海港港，码码头头上上装装卸卸着着一一包包包包柔柔软软的的货货物物。精读探究精读探究一一自自然然造造化化出出神神山山位置：位置：成因：成因：范围：范围：山峰：山峰：总提总提皖南山区皖南山区120公里、千余平方公里公里、千余平方公里火山喷发火山喷发36大峰、大峰、36小峰、小峰、3主峰主峰胜胜境境群峰参差群峰参差下临深谷下临深谷撑起青天撑起青天高高风风峻峻骨骨黄山的形成是否真的如课文中所说的那样，是大自然黄山的形成是否真的如课文中所说的那样，是大自然黄山的形成是否真的如课文中所说的那样，是大自然黄山的形成是否真的如课文中所说的那样

8、，是大自然有意安排的杰作呢？为什么作者要这样写呢？有意安排的杰作呢？为什么作者要这样写呢？有意安排的杰作呢？为什么作者要这样写呢？有意安排的杰作呢？为什么作者要这样写呢？不是。这样的写法是用了不是。这样的写法是用了不是。这样的写法是用了不是。这样的写法是用了拟人拟人拟人拟人的修辞手法。作者说大的修辞手法。作者说大的修辞手法。作者说大的修辞手法。作者说大自然是自然是自然是自然是“崇高，卓越而美的崇高，卓越而美的崇高，卓越而美的崇高，卓越而美的”这里的这里的这里的这里的“崇高崇高崇高崇高”“”“”“”“卓越卓越卓越卓越”一般是对人而言的。作者把大自然人格化了，说它一般是对人而言的。作者把大自然人格

9、化了，说它一般是对人而言的。作者把大自然人格化了，说它一般是对人而言的。作者把大自然人格化了，说它“创造创造创造创造”“”“”“”“安排安排安排安排”了黄山胜景。了黄山胜景。了黄山胜景。了黄山胜景。这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作主人公来写就显得般化，把大自然作主人公来写就显得般化，把大自然作主人公来写就显得般化，把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径独辟蹊径独辟蹊径独辟蹊径，给读，给读，给读，给读者者者者耳目一新耳目一新耳目一新耳

10、目一新之感。其次，这样写更能突出黄山确是之感。其次，这样写更能突出黄山确是之感。其次，这样写更能突出黄山确是之感。其次，这样写更能突出黄山确是人人人人间之仙境间之仙境间之仙境间之仙境，是大自然，是大自然，是大自然，是大自然“煞费心机煞费心机煞费心机煞费心机”安排的。再次，便安排的。再次，便安排的。再次，便安排的。再次，便于以于以于以于以居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境都居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境都居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境都居高临下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境都写到了写到了写到了写到了。从从出发，经出发，经精读探究精读探究二二我我今今乘乘兴兴揽揽胜胜景景

11、经过经过感慨感慨温泉宾馆温泉宾馆人字瀑人字瀑天都峰顶天都峰顶小心壁小心壁阎王坡阎王坡鲫鱼背鲫鱼背半山寺半山寺龙蟠坡龙蟠坡立马亭立马亭黄山风景区黄山风景区鲫鱼背鲫鱼背天都峰天都峰从从出发，经出发，经精读探究精读探究二二我我今今乘乘兴兴揽揽胜胜景景经过经过感慨感慨温泉宾馆温泉宾馆人字瀑人字瀑天都峰顶天都峰顶小心壁小心壁阎王坡阎王坡鲫鱼背鲫鱼背半山寺半山寺龙蟠坡龙蟠坡立马亭立马亭我们这江山，这时代，正是这我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于样，属于少数人的幸福已属于多数人。多数人。胜境已成为公园，绝处已经逢胜境已成为公园，绝处已经逢生。生。正面正面（记叙）（记叙）（议论、抒情）（议论

12、、抒情）1 1、文章写、文章写“我们我们”登山经过时，为什么登山经过时，为什么处处都写到了古人？这样写对下文的抒处处都写到了古人？这样写对下文的抒情议论有什么作用？情议论有什么作用？文章处处都将文章处处都将今天的登山道路与古人登今天的登山道路与古人登山途径山途径，今人今人“直上，直上，直上直上，直上，直上”和和古代旅行家古代旅行家“心甚欲往心甚欲往”“”“客怨客怨”“”“仆仆泣泣”的心情、遭遇的心情、遭遇作作对比对比，强调今天的，强调今天的登山道路已登山道路已“化险为夷化险为夷”，为下文的抒，为下文的抒情议论张本。情议论张本。质疑思考质疑思考2 2、“我们这江山我们这江山多数人多数人”这句话有

13、何作这句话有何作用？用？点明了主题。赞美祖国河山，赞美当今时代，点明了主题。赞美祖国河山，赞美当今时代，赞美了人的力量。因为赞美了人的力量。因为“只有这时代才开成只有这时代才开成了山，筑成了道了山，筑成了道”。今天，人们已将从。今天，人们已将从“人人间间”进入进入“胜境胜境”的通道打开，幸福已属于的通道打开，幸福已属于多数人。多数人。3 3、这一部分与第一部分有什么关系？、这一部分与第一部分有什么关系？既承接第一部分，从正面描写，突出黄山的既承接第一部分，从正面描写，突出黄山的“险险”，同时，和极少人登上峰顶形成对比，同时，和极少人登上峰顶形成对比，突出了当今时代的伟大。突出了当今时代的伟大。

14、质疑思考质疑思考4 4、这一部分的记叙具有哪些特点？你获得、这一部分的记叙具有哪些特点？你获得了哪些写作启示？了哪些写作启示？使用了对比手法；使用了对比手法；详略处理得当详略处理得当:如如“过了立马亭，龙蟠坡，过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前到半山寺，便见天都峰挺立在前”“”“古人不古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等坡、小心壁等等”“”“看啊，天都峰、莲花峰、看啊，天都峰、莲花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林，这许多玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林，这许多许多佳处，都在公园中许多佳处，都在公园中”详写登天都峰，其详写

15、登天都峰，其余略写，重点突出。余略写，重点突出。记叙与议论相结合：记叙为议论作依据，议记叙与议论相结合：记叙为议论作依据，议论点明主题。论点明主题。质疑思考质疑思考 黄山送客松迎客松从未见过这鲜红如此之红，也从未见过这鲜红如此之鲜。从未见过这鲜红如此之红，也从未见过这鲜红如此之鲜。一刹间火球腾空，凝眸处彩霞掩映。一刹间火球腾空，凝眸处彩霞掩映。一刹间火球腾空一刹间火球腾空摄身光摄身光雨过天晴时，阳光经云雨过天晴时，阳光经云雾折射形成的自然奇观。雾折射形成的自然奇观。精读探究精读探究三三云云松松光光日日扑扑眼眼帘帘云海图云海图古松图古松图日出图日出图摄身光摄身光变化无定、千姿百态变化无定、千姿百

16、态矫健多姿、亭亭玉立矫健多姿、亭亭玉立彩霞掩映、无比绚丽彩霞掩映、无比绚丽神奇美妙、光彩异常神奇美妙、光彩异常（多用动词）（多用动词）（比喻、拟人）（比喻、拟人）（颜色声音）（颜色声音）（想象）（想象）赞赞1 1、文中提到、文中提到“一位药农一位药农”“”“几个年轻的科学几个年轻的科学工作者工作者”有何意图？有何意图？文中对文中对“一位药农一位药农”、气象站里的、气象站里的“几个年几个年轻的科学工作者轻的科学工作者”以及第三部分中的黄山石以及第三部分中的黄山石工的记叙描写，看似闲笔，而有如写意画中工的记叙描写，看似闲笔，而有如写意画中的点晴之笔的点晴之笔他们是黄山的真正主人，他他们是黄山的真正

17、主人，他们的身上，体现了人类攀登探索黄山，征服们的身上，体现了人类攀登探索黄山，征服改造大自然的历史进程。改造大自然的历史进程。质疑思考质疑思考2 2、这一部分和前面几个部分有何内在联系？、这一部分和前面几个部分有何内在联系？小结：文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工小结：文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山起笔，暗写黄山“险险”、“奇奇”二特色，总二特色，总领全文；二部分，承领全文；二部分，承“险险”字展开，第三部字展开，第三部分，缘分，缘“奇奇”着墨；最后，以着墨；最后，以“这是何等的这是何等的公园公园!这是何等的人间这是何等的人间!”两句感叹作结，照两句感叹作结，照应篇首大自然应篇

18、首大自然“封了山封了山”，隔绝了人间与胜，隔绝了人间与胜境，暗含境，暗含“换了人间换了人间”之意，激情奔放，响之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。震不绝，深化了文章的主题。质疑思考质疑思考3 3、概括本文的主题。、概括本文的主题。文章叙写了黄山雄放瑰奇的景色，赞叹大自文章叙写了黄山雄放瑰奇的景色，赞叹大自然的崇高卓越，赞美祖国的大好河山，赞美然的崇高卓越，赞美祖国的大好河山，赞美这能使这能使“绝处已经逢生绝处已经逢生”，能让，能让“属于少数属于少数人的幸福已属于多数人人的幸福已属于多数人”的伟大时代，激发的伟大时代，激发起人们对祖国的壮丽河山、对社会新时代的起人们对祖国的壮丽河山、对社

19、会新时代的热爱。热爱。同时，作者通过古今对比，写出了登山之容同时，作者通过古今对比，写出了登山之容易，表现了人类的力量，能够化险为夷，能易，表现了人类的力量，能够化险为夷，能够将绝境变为公园，表现人类对山的征服，够将绝境变为公园，表现人类对山的征服，对大自然的征服，对造物主的征服。对大自然的征服，对造物主的征服。质疑思考质疑思考uu这篇游记，把黄山放置在宇宙形成发这篇游记，把黄山放置在宇宙形成发展的极其辽远广阔的背景上来描写，豪展的极其辽远广阔的背景上来描写，豪放雄奇，堪称放雄奇，堪称“大手笔大手笔”。阅读本文，不。阅读本文，不仅能饱览黄山雄峻瑰奇的景观，而且还仅能饱览黄山雄峻瑰奇的景观，而且

20、还增长许多地理、历史知识；更重要的是，增长许多地理、历史知识；更重要的是，让人进入深邃的历史思索让人进入深邃的历史思索从宇宙的从宇宙的形成到人类社会的发展，具有深刻的思形成到人类社会的发展，具有深刻的思想意义。想意义。小小结结语言特色：语言特色：（1 1）本文多数单句、分句都极其简短，即使）本文多数单句、分句都极其简短，即使是一些比较复杂的长句，作者也顺应句子结构，是一些比较复杂的长句，作者也顺应句子结构，将其分开成几段，以加强语势节奏。将其分开成几段，以加强语势节奏。例例1 1、它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速、它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里地，

21、在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的的一个浑圆的区域里，分布了这么多花岗岩的山峰。山峰。第二分句的谓语第二分句的谓语“分布分布”，有三个状语，有三个状语，“用用方法方法”“”“迅速地迅速地”“”“在在区域里区域里”，作，作者把它们逗开成四节。者把它们逗开成四节。语言特色：语言特色：（2 2）、运用多种修辞手法，生动形象。）、运用多种修辞手法，生动形象。例例1 1、大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心、大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机，创造世界。机，创造世界。（拟人）（拟人）例例2 2、它们有风修剪的波浪形的华盖、它们有风修剪的波浪形的华盖露出露出的身段

22、翩然起舞。的身段翩然起舞。（比喻、拟人）（比喻、拟人）例例3 3、而排云亭前，好比一座繁忙的海港，码、而排云亭前，好比一座繁忙的海港，码头上装卸着一包包柔软的货物。头上装卸着一包包柔软的货物。（比喻）（比喻）这些修辞手法的运用，既增加了文章这些修辞手法的运用，既增加了文章的内容，使所描写的景物更生动形象，的内容，使所描写的景物更生动形象，又蕴含了作者对祖国河山的热爱之情，又蕴含了作者对祖国河山的热爱之情，体现出驰骋丰富的想象，让人如临其体现出驰骋丰富的想象，让人如临其境，深受感动。境，深受感动。谈谈你从本文的学习中所积累到的游记散谈谈你从本文的学习中所积累到的游记散文的写作方法。文的写作方法。

23、注意安排游记中的线索，做到详略得当；注意安排游记中的线索，做到详略得当；选择有特色的定点有条理地叙述；选择有特色的定点有条理地叙述；描写技巧的发挥；描写技巧的发挥；加入自己的历史情怀，抚今追昔，缅怀历史人加入自己的历史情怀，抚今追昔，缅怀历史人物的流风遗迹，藉古今的对比，抒发对人物的物的流风遗迹，藉古今的对比，抒发对人物的慨叹慨叹学习写法学习写法1 1、仔细观察家乡的山水，并搜、仔细观察家乡的山水，并搜集有关的传说故事。集有关的传说故事。2 2、根据游览、观察的体会，写、根据游览、观察的体会，写一篇游记。要求有感而发，写一篇游记。要求有感而发，写出自己的真情实感。出自己的真情实感。3 3、预习。、预习。课后作业课后作业结束结束