【精品】2018年高考高三语文二三轮备考复习策略研讨（河北衡水中学精品ppt课件.ppt

《【精品】2018年高考高三语文二三轮备考复习策略研讨（河北衡水中学精品ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】2018年高考高三语文二三轮备考复习策略研讨（河北衡水中学精品ppt课件.ppt（111页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2018年高考高三语文二三轮备考复习策略研讨（河北衡水中学）内容提要内容提要一、一、博博观约观约取明方向取明方向 （一）（一）20172017年新课程标准的启示年新课程标准的启示 （二）（二）20182018高考大纲和考试说明的启示高考大纲和考试说明的启示 （三）高考题对学生能力要求的启示（三）高考题对学生能力要求的启示 （四）一轮复习结果的启示（四）一轮复习结果的启示二、二、临临深履薄研策略深履薄研策略（一）古诗文阅读板块（一）古诗文阅读板块 （二）论述类文本阅读板块（二）论述类文本阅读板块 （三）实用类文本阅读板块（三）实用类文本阅读板块 （四）写作板块（四）写作板块 （五）研课组精细化管

2、理（五）研课组精细化管理“一体四一体四层层四翼四翼”文化传承与理解文化传承与理解语言建构与运用语言建构与运用审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造思维发展与提升思维发展与提升学科本质学科本质 改革理念改革理念 课程价程价值 语语文核心素养框架文核心素养框架结结构构（一）（一）20172017年新年新课课程方案和程方案和课课程程标标准的主准的主要要变变化和启示化和启示：（三）（三）高考高考题对题对学生能力要求的启示学生能力要求的启示1 1、重视批判性思维和逻辑思维能力、重视批判性思维和逻辑思维能力 美国美国ACTACT考试试题：考试试题：（1 1）针对）针对“教育对每个人都是公平的教育对每个人都是公平的”

3、这一观点，要这一观点，要求考生描述一种情景进行反驳。求考生描述一种情景进行反驳。（2 2）“文本材料所提供的观点有什么不足，你的观点文本材料所提供的观点有什么不足，你的观点是什么是什么”启示：启示：语语言运用言运用或或写作中写作中，可能考，可能考查查反反驳驳能力能力美国美国ACTACT考试试题：考试试题：有的提供同一主题的两段文本，可以是两个作者的，也有的提供同一主题的两段文本，可以是两个作者的，也可以是同一作者的两篇文章。可以是同一作者的两篇文章。文中的观点可以相似，也可以相反，通过比较阅读，考文中的观点可以相似，也可以相反，通过比较阅读，考查整合文中信息的能力。有的要求从一个新的角度对文本

4、所述查整合文中信息的能力。有的要求从一个新的角度对文本所述内容进行界定。内容进行界定。启示：启示：写作中可能考写作中可能考查查分析性写作分析性写作 （三）高考（三）高考题对题对学生能力要求的启示学生能力要求的启示1 1、重视批判性思维和逻辑思维能力、重视批判性思维和逻辑思维能力中国高考试题的体现中国高考试题的体现：20142014年高考语文上海卷第年高考语文上海卷第6 6题题 20162016年高考语文全国课标年高考语文全国课标1 1卷第卷第4 4题第题第（4 4）小题）小题 （三）（三）高考高考题对题对学生能力要求的启示学生能力要求的启示1 1、重视批判性思维和逻辑思维能力、重视批判性思维和

5、逻辑思维能力2.2.在现代文试题选材上，主动适应信息技在现代文试题选材上，主动适应信息技术发展带来阅读文本形式的变化术发展带来阅读文本形式的变化启示：实用类考查非连续性文启示：实用类考查非连续性文本阅读的可能性更大本阅读的可能性更大 （三）高考（三）高考题对题对学生能力要求的启示学生能力要求的启示 20182018推测：推测：一类一类 ：即事感怀诗：即事感怀诗 送别诗送别诗 羁旅行役羁旅行役诗诗 3 3、古诗文考查侧重用现代观念审视、古诗文考查侧重用现代观念审视古代作品古代作品，注重挖掘古代作品的当代价值与意义注重挖掘古代作品的当代价值与意义 （三）（三）高考高考题对题对学生能力要求的启示学生

6、能力要求的启示五年高考考了哪些考点，五年高考考了哪些考点，频率如何？频率如何？一轮复习练了哪些考点，一轮复习练了哪些考点，效果如何？效果如何？确定二轮确定二轮复习要点复习要点资料分布资料分布突破策略突破策略细化考点找规细化考点找规律律数据统计找要数据统计找要点点（四）一（四）一轮轮复复习结习结果启示果启示（四）一（四）一轮轮复复习结习结果启示果启示以古诗文为例：以古诗文为例：1 1、文言文文言文文化常识文化常识 2 2、文言文文言文文意理解文意理解 3 3、诗歌诗歌客观客观 4 4、诗歌诗歌主观主观 5 5、古诗古诗文学情调查文学情调查整体整体汇总汇总1 1、论述类文本阅读训练选材注重选择传统

7、文化范畴内的、论述类文本阅读训练选材注重选择传统文化范畴内的2 2、古诗文训练要注重文本理解和分析，注重诗歌的题材、古诗文训练要注重文本理解和分析，注重诗歌的题材3 3、实用类文本阅读，侧重考查非连续性文本阅读，突出图、实用类文本阅读，侧重考查非连续性文本阅读，突出图文的结合文的结合4 4、写作材料注重多种文化的交融，尤其注重传统文化范畴、写作材料注重多种文化的交融，尤其注重传统文化范畴内的内的5 5、写作训练突出逻辑思维能力，批判思维能力和创造性思、写作训练突出逻辑思维能力，批判思维能力和创造性思维能力维能力一轮一轮全面复习全面复习 （六月中旬到春节前）（六月中旬到春节前）基础过关基础过关二

8、轮二轮专题（主）专题（主）+综合（辅）综合（辅）（春节之后到五一）（春节之后到五一）能力突破能力突破三轮三轮综合（主）综合（主）+专题（辅）专题（辅）问题专题和热点专题（三周）问题专题和热点专题（三周）查漏补缺查漏补缺综合提升综合提升四轮四轮调适备考（巩固调适备考（巩固强化强化提升）提升）（高考（高考前一周）前一周）查漏补缺查漏补缺保温冲刺保温冲刺 高三复高三复习时间习时间安排安排点点线线面面二二轮轮复复习习指指导导方方针针能力、素养是核心能力、素养是核心方向、思路是关键方向、思路是关键系统、网络是重点系统、网络是重点激情、团队是保障激情、团队是保障 康新江校长康新江校长二二轮轮整体做法整体做

9、法1 1、不忘初心、不忘初心明目标明目标2 2、群策群力、群策群力定计划定计划3 3、震撼开局、震撼开局鼓士气鼓士气4 4、提升能力要突破、提升能力要突破四种能力：四种能力：理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用三个突破：三个突破：专题突破、序列突破专题突破、序列突破、循环突破、循环突破4 4、提升能力要突破、提升能力要突破古古诗诗文复文复习习策略策略古古诗诗文复文复习习策略策略一、古诗文复习整体策略一、古诗文复习整体策略二、二、古诗文复习具体策略古诗文复习具体策略三、诗歌、文言策略共通之处三、诗歌、文言策略共通之处四、诗歌复习策略之读懂诗歌是根本四、诗歌复习策略

10、之读懂诗歌是根本 （一）读诗五面，面面俱到（一）读诗五面，面面俱到 （二）琢磨言语，结合字词句篇（二）琢磨言语，结合字词句篇 （三）赏析意象，多角度（三）赏析意象，多角度品诗意品诗意 （四）区分题材，抓住典型特点（四）区分题材，抓住典型特点 （五）考虑创作角度，换位把握诗意（五）考虑创作角度，换位把握诗意真正真正读读懂懂题题型型方法方法精准精准表达表达以以“言言”为基，提升理解分析能力为基，提升理解分析能力一、古一、古诗诗文复文复习习整体策略整体策略二、古二、古诗诗文复文复习习具体策略具体策略文言文复习策略：文言文复习策略：翻译精准是根本翻译精准是根本强调直译、字字落实强调直译、字字落实语境推

11、断是关键语境推断是关键理解常识、境连断句理解常识、境连断句资料落实是保障资料落实是保障强化训练强化训练 、常抓常新、常抓常新诗歌复习策略：诗歌复习策略：读懂诗歌是根本读懂诗歌是根本全面解读、由言及象全面解读、由言及象感情手法是关键感情手法是关键内引外联、系统全面内引外联、系统全面资料落实是保障资料落实是保障强化训练强化训练 、常抓常新、常抓常新三、三、三、三、诗诗诗诗歌、文言策略共通之歌、文言策略共通之歌、文言策略共通之歌、文言策略共通之处处处处：资料落实是保障资料落实是保障资料落实是保障资料落实是保障强化训练强化训练强化训练强化训练 、常抓常新、常抓常新、常抓常新、常抓常新1 1、以以自习自

12、习作业作业的专题训练来保证准确度的专题训练来保证准确度2 2、以以学案学案文言诗歌的循环训练来强化准确度文言诗歌的循环训练来强化准确度3 3、以以晨读学案晨读学案的翻译和诗歌背诵来强化熟练度的翻译和诗歌背诵来强化熟练度4 4、以以课前展示课前展示来强化翻译、诗歌主观掌握度来强化翻译、诗歌主观掌握度5 5、以以每周双测每周双测的的考查考查来检测一周的提升度来检测一周的提升度6 6、以每天的、以每天的“一课三研一课三研”总结不足，及时微调总结不足，及时微调以每天的以每天的“一课三研一课三研”总结不足，及时微调总结不足，及时微调（一）读诗五面，面面俱到（一）读诗五面，面面俱到（二）琢磨言语，结合字词

13、句篇（二）琢磨言语，结合字词句篇（三）赏析意象，多角度品诗意（三）赏析意象，多角度品诗意（四）区分题材，抓住典型特点（四）区分题材，抓住典型特点（五）考虑创作角度，换位把握诗意（五）考虑创作角度，换位把握诗意四、四、诗诗歌复歌复习习策略之策略之读读懂懂诗诗歌是根本歌是根本（一）（一）读诗读诗五面，面面俱到五面，面面俱到 读诗的全面性：读诗的全面性：“诗题诗题”眼睛眼睛“作者作者”知人知人 “诗文诗文”核心核心 “诗注诗注”论世论世“设问设问”提示提示 考场读诗一般步骤：考场读诗一般步骤：素读素读审读审读想读想读回读回读 （二）琢磨言（二）琢磨言语语，结结合字合字词词句篇句篇 1 1、注意分类整

14、合特殊词语，如、注意分类整合特殊词语，如“敢敢”、“肯肯”、“忍忍”、“可可”发临洮将赴北庭留别发临洮将赴北庭留别 岑参岑参闻说轮台路，连年见雪飞。闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归勤王敢道远，私向梦中归。“诗歌的艺术分析诗歌的艺术分析诗歌的艺术分析诗歌的艺术分析第一步就是语言分析第一步就是语言分析第一步就是语言分析第一步就是语言分析。如果从语言学的角度给如果从语言学的角度给如果从语言学的角度给如果从语言学的角度给诗歌下一个定义，不妨诗歌下一个定义，不妨诗歌下一个定义，不妨诗歌下一个定义

15、，不妨说诗歌是语言的变形，说诗歌是语言的变形，说诗歌是语言的变形，说诗歌是语言的变形，它离开了口语和一般的它离开了口语和一般的它离开了口语和一般的它离开了口语和一般的书面语，成为一种特异书面语，成为一种特异书面语，成为一种特异书面语，成为一种特异的语言形式。的语言形式。的语言形式。的语言形式。”袁行霈袁行霈袁行霈袁行霈“政缘在野有幽色，肯为无人减妙香政缘在野有幽色，肯为无人减妙香”（野菊野菊）“济时敢爱死，寂寞壮心惊济时敢爱死，寂寞壮心惊”（杜甫（杜甫岁暮岁暮）（二）琢磨言（二）琢磨言语语，结结合字合字词词句篇句篇2 2、注意成分省略和空间转换、注意成分省略和空间转换 句句子子倒倒装装主语后主

16、语后 置置 宾语前置宾语前置 状语在宾语位置出现状语在宾语位置出现 主主 、宾位置互换宾位置互换 定语前置定语前置 省省略略陈述对象（主语或宾陈述对象（主语或宾语）的省略语）的省略空间转换空间转换 省略谓语省略谓语 连词、介词、助词的连词、介词、助词的省略省略 送魏十六还苏州送魏十六还苏州 （唐）皇甫冉（唐）皇甫冉 秋夜沉沉此送君，秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻。阴虫切切不堪闻。归舟明日毗陵道，归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云回首姑苏是白云。（二）琢磨言（二）琢磨言语语，结结合字合字词词句篇句篇3 3、注意句子倒装、注意句子倒装杂诗杂诗曹植曹植南国有佳人，容华若桃李。南国有佳人，容华若桃李。朝游

17、江北岸，夕宿潇湘沚。朝游江北岸，夕宿潇湘沚。时俗薄朱颜，谁为发皓齿？时俗薄朱颜，谁为发皓齿？俯仰岁将暮，荣耀难久持。俯仰岁将暮，荣耀难久持。（二）琢磨言（二）琢磨言语语，结结合字合字词词句篇句篇4 4、注意篇章结构（起承转合）、注意篇章结构（起承转合）【20172017新课标新课标1 1卷】卷】阅礼部贡院阅进士就试阅礼部贡院阅进士就试欧阳修欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英席群英。（起）。（起）无哗战士无哗战士衔枚勇，衔枚勇，下笔春蚕下笔春蚕食叶声。（承）食叶声。（承）乡里献贤先德行，朝廷列爵待乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿公卿。（转）。（转）自惭衰病心神耗，赖有群公

18、鉴裁精。（合）自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。（合）（三）（三）赏赏析意象，多角度品析意象，多角度品诗诗意意1 1、抓意象，体会诗歌意境、抓意象，体会诗歌意境 2 2、抓意象，透视情感基调、抓意象，透视情感基调 3 3、抓意象，明晰人物形象、抓意象，明晰人物形象 4 4、抓意象，感悟诗歌哲理、抓意象，感悟诗歌哲理 5 5、抓意象，揣摩表达技巧、抓意象，揣摩表达技巧 魏晋哲学家王魏晋哲学家王弼在弼在周易例略周易例略明象明象说：说：“夫象夫象者，出意者也；者，出意者也；言言者，明象者也。者，明象者也。尽尽意莫若象意莫若象，尽象莫，尽象莫若言。若言。”（20142014新课标卷新课标卷1 1）阮郎归

19、阮郎归 无名氏无名氏 春风吹春风吹雨雨绕绕残枝残枝，落花落花无可飞。小池无可飞。小池寒渌寒渌欲生漪，欲生漪，雨晴还雨晴还日西日西。帘半卷，帘半卷，燕双燕双归。讳愁无奈眉归。讳愁无奈眉。翻身整顿着。翻身整顿着残棋残棋，沉吟应劫迟沉吟应劫迟。注注 作者一作秦观。作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围劫：围棋术语。棋术语。（三）（三）赏赏析意象，多角度品析意象，多角度品诗诗意意素描素描（四）区分（四）区分题题材，材，抓住典型特点抓住典型特点类别类别题材特征题材特征形式标志形式标志内容情感内容情感常用技法常用技法咏史咏史怀古怀古类类以以历史上的历史上的人事物为题人事物为题材材

20、，咏叹史，咏叹史实，描写古实，描写古迹迹标题中有标题中有“咏史咏史”、“怀古怀古”、“登某古迹有怀登某古迹有怀”；或；或用古代的用古代的人事地物为题人事地物为题评判历史评判历史借古伤己借古伤己借古讽今借古讽今对比、用对比、用典典、衬托、衬托、以小见大。以小见大。（五）考（五）考虑创虑创作角度，作角度，换换位把握位把握诗诗意意创作方法创作方法 读诗方法读诗方法点染法点染法捕捉关键字眼法捕捉关键字眼法虚实法虚实法以实捕虚法以实捕虚法动静法动静法动静互觅法动静互觅法曲直法曲直法以直解曲法以直解曲法高阳台高阳台送陈君衡被召送陈君衡被召 周密周密 照野旌旗，朝天车马，平沙万里天低。宝带金章，照野旌旗，朝

21、天车马，平沙万里天低。宝带金章，尊前茸帽风欹。尊前茸帽风欹。秦关汴水经行地，想登临、都付新诗。纵英游，秦关汴水经行地，想登临、都付新诗。纵英游，叠鼓清笳，骏马名姬。叠鼓清笳，骏马名姬。酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。酒酣应对燕山雪，正冰河月冻，晓陇云飞。投老残投老残年，江南谁念方回？年，江南谁念方回？东风渐绿西湖柳，雁已还、人未南归。最东风渐绿西湖柳，雁已还、人未南归。最关情，折尽梅花，难寄相思。关情，折尽梅花，难寄相思。（五）考（五）考虑创虑创作角度，作角度，换换位把握位把握诗诗意意 创创作作论论述述类类文本文本阅读阅读复复习习策略策略一一轮轮复复习结习结果果统计统计1 1、学生做题用

22、时时间长、学生做题用时时间长2 2、学生对第二题论证分析掌握、学生对第二题论证分析掌握最为吃力最为吃力3 3、学生希望增强对文章的结构、学生希望增强对文章的结构把握和逻辑分析能力把握和逻辑分析能力4 4、个别考点没有涵盖到、个别考点没有涵盖到5 5、部分考点要增加练习量、部分考点要增加练习量论论述述类类文本复文本复习习策略策略一、一、精准精准组编组编涵盖要点涵盖要点，科学安排不留遗憾，科学安排不留遗憾二、二、粗读、审读与勾画相结合粗读、审读与勾画相结合，突出重点词句，突出重点词句三、思维导图讲练结合，突出论证思路三、思维导图讲练结合，突出论证思路四、重视逻辑推断，提升逻辑思维能力四、重视逻辑推

23、断，提升逻辑思维能力气候正义的产生气候正义的产生和关注核心和关注核心空间维度看国空间维度看国内和国际公平内和国际公平时间维度看代时间维度看代际公平际公平气候正义的内涵气候正义的内涵三三、思、思维导图讲练结维导图讲练结合，突出合，突出论证论证思路思路2 20 01 17 7年年全全国国课课标标卷卷1 1三三、思、思维导图讲练结维导图讲练结合，突出行文脉合，突出行文脉络络试卷年份试卷年份选项内容选项内容结构思路结构思路20172017年全国年全国卷卷 第第2 2题题D D：对于气候正义，文章：对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。最后梳理出了它

24、的内涵。文章按总分总展开论证文章按总分总展开论证思路思路20172017年全国年全国卷卷 第第2 2题题D D：文章提出问题之后，：文章提出问题之后，分析了青花瓷崛起的原因，并分析了青花瓷崛起的原因，并论证了崛起带来的影响。论证了崛起带来的影响。文章按照提出问题、分文章按照提出问题、分析问题的思路展开析问题的思路展开20172017年全国年全国卷卷第第2 2题题A A围绕着乡村记忆的保护，围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了文章逐层递进地论证了 留住留住乡愁的必要性和可行性。乡愁的必要性和可行性。原文从必要性，到是什原文从必要性，到是什么，最后写如何做么，最后写如何做常见论述思路、框架结

25、构：常见论述思路、框架结构：提出问题提出问题分角度论述分析分角度论述分析最后得出结论或明确观点；最后得出结论或明确观点；现象列举现象列举理论分析理论分析结论与应用；结论与应用；引出中心论题引出中心论题先侧重，再侧重先侧重，再侧重带来的影响；带来的影响；文中详细阐述了文中详细阐述了，顺带提及了，顺带提及了；穿插背景、设立前提、分为几个方面、论述几者的相关联系；穿插背景、设立前提、分为几个方面、论述几者的相关联系；由由引出引出，先否定，先否定再从正面再从正面 文章采用文章采用“纵横结合纵横结合”的构架，先将几个对象进行横向对比后，然后的构架，先将几个对象进行横向对比后，然后再用纵向深入，从再用纵向

26、深入，从几个方面展开论述。几个方面展开论述。作者列举作者列举等例子，是为了说明等例子，是为了说明等等。等等。三三、思、思维导图讲练结维导图讲练结合，突出合，突出论证论证思路思路课课堂板堂板书书讲讲后学生整理后学生整理学生学生讲讲解展示：解展示：四、四、重重视逻辑视逻辑推断，提升推断，提升逻辑逻辑思思维维能力能力 “无论是无论是论述类文本阅读论述类文本阅读中考查中考查的的对论证方法进行分析对论证方法进行分析的技能、的技能、根根据已有信息推断未知信息据已有信息推断未知信息的技能，的技能，实用类文本阅读实用类文本阅读中考查的应对不同中考查的应对不同来源文本所需的来源文本所需的筛选和整合信息的筛选和整

27、合信息的技能、技能、应对碎片化文本所需的连贯应对碎片化文本所需的连贯性思维技能，还是性思维技能，还是语言文字应用语言文字应用试试题中考查的题中考查的辨识逻辑漏洞辨识逻辑漏洞的技能，的技能，都需要考生具有训练有素的逻辑思都需要考生具有训练有素的逻辑思维能力。维能力。”教育部考试中心教育部考试中心 赵静宇赵静宇1 1、分析比对句间关系，、分析比对句间关系，看逻辑是否改变看逻辑是否改变2 2、区别充分条件和必要、区别充分条件和必要条件，条件，认清其背后依据认清其背后依据3 3、认清弄懂三段论式推、认清弄懂三段论式推理，挖出隐性前提理，挖出隐性前提1 1、分析比对句间关系，看逻辑是否改变、分析比对句间

28、关系，看逻辑是否改变（1 1）与关联词语相关的逻辑错误）与关联词语相关的逻辑错误（2 2）拆分长句或对相关信息进行重组时，出现了逻辑错误。）拆分长句或对相关信息进行重组时，出现了逻辑错误。四四、重、重视逻辑视逻辑推断，提升推断，提升逻辑逻辑思思维维能力能力【20172017全国课标卷全国课标卷】1 1 A A为了应对气候变化，为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出提出了气候正义。了气候正义。对应原文：对应原文：2000 2000 年前后，年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进

29、行伦理审视，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义便应运而生。2 2、区别充分条件和必要条件，认清其背后依据、区别充分条件和必要条件，认清其背后依据20172017年全国课标卷试题：年全国课标卷试题：2 2、区别充分条件和必要条件，认清其背后依据、区别充分条件和必要条件，认清其背后依据 从从逻逻辑辑学学来来看看，以以上上属属于于充充分分条条件件假假言言命命题题（条条件件命命题题）。其标准形式是。其标准形式是“如果如果p p，那么，那么q q”其中其中p p为前件，为前件，q q为后件。为后件。充分条件假言命题句式：充分条件假言命题句式：“如果如果那么（就）那么（就）”、

30、“只要只要就就”、“有有就有就有”、“倘若倘若就（则）就（则）”、“哪里有哪里有哪里就有哪里就有”、“一旦一旦就就”充分条件充分条件：A BA B 如果条件如果条件A A是结论是结论B B的充的充分条件：分条件：A A与其他可能存在的条与其他可能存在的条件是并连关系，即件是并连关系，即A A、C C、D.D.中任意一个存在都可以使得中任意一个存在都可以使得B B成成立如右图：立如右图：2 2、区别充分条件和必要条件，认清其背后依据、区别充分条件和必要条件，认清其背后依据20172017全国课标卷全国课标卷1 1：如果气候容量无限，就不必对气候：如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨

31、论气候的正义问题。变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。必要条件假言命题句式：必要条件假言命题句式：“只有只有才才”、“没有没有就没有就没有”、“不不不不”“”“除非除非不不”“”“除非除非才才”必要条件：必要条件：A A B B 条件条件A A是结论是结论B B的必要条件：条件的必要条件：条件A A与其他条件是串联关系，即条件与其他条件是串联关系，即条件A A必须必须存在，且条件存在，且条件C C、D D.也全部存在才可能导致结论也全部存在才可能导致结论B B。如下图：如下图：2 2、区别充分条件和必要条件，认清其背后依据、区别充分条件和必要条件，认清其背后依据20172017课标卷课标卷1

32、 1：只有每个人都控制：只有每个人都控制“碳足迹碳足迹”，从而实现了代，从而实现了代际共享，才能避免际共享，才能避免“生态赤字生态赤字”。与语言运用相联系与语言运用相联系20172017年全国课标卷年全国课标卷1 1 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工科方面的专业，因为们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业，毕业后也就一定能很好地适应社会需

33、要。后也就一定能很好地适应社会需要。不是只有学了工科才能激发好奇心。不是只有学了工科才能激发好奇心。_。_ _ _。2 2、区别充分条件和必要条件，认清其背后依据、区别充分条件和必要条件，认清其背后依据3 3、重视分析三段论式推理，挖出隐性前提、重视分析三段论式推理，挖出隐性前提大前提大前提:凡科学都是有用的凡科学都是有用的 小前提小前提:凡社会科学都是科学凡社会科学都是科学 -结论结论:所以，凡社会科学都是有用的所以，凡社会科学都是有用的大前提大前提:凡科学都是有用的凡科学都是有用的 小前提小前提:-结论结论:所以，凡社会科学都是有用的所以，凡社会科学都是有用的（20172017年全国二卷）

34、年全国二卷）选项选项 ：3B.3B.时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。的成化年间社会变化很快。【原文】作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器【原文】作为中外文明交融的结晶，青花瓷真正成为中国瓷器的主流，则是因为的主流，则是因为成化年间成化年间原料本土化带来了民窑青花瓷的原料本土化带来了民窑青花瓷的崛起。崛起。大前提：大前提：时尚兴盛则是社会快速变化的标志时尚兴盛则是社会快速变化的标志；结论：青花瓷结论：青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快兴盛的成化年间社会变化很快。3 3、重视分析三段论，挖出隐性前提、重视分析三

35、段论，挖出隐性前提小前提：青花瓷兴盛的成化年间就是小前提：青花瓷兴盛的成化年间就是“时尚兴盛时尚兴盛”；实实用用类类文本文本阅读阅读复复习习策略策略一一轮轮复复习结习结果果统计统计学生反馈：学生反馈：1 1、文段内在联系掌握不好、文段内在联系掌握不好 2 2、图表分析不透彻、图表分析不透彻 3 3、信息归纳概括不全、信息归纳概括不全传记：传记：题做得少，欠缺熟练度题做得少，欠缺熟练度探究题掌握不系统探究题掌握不系统非连续性文本阅读作业情况非连续性文本阅读作业情况统计启示：统计启示：1 1、要突出、要突出“理解文中重要理解文中重要概念的含义概念的含义”2 2、要要突出突出“理解文中重要理解文中重

36、要句子的含意句子的含意”3 3、要突出、要突出“评价文本产生评价文本产生的社会价值和影响的社会价值和影响”实实用用类类文本文本阅读阅读复复习习策略策略一、区别对待非连续文本与传记，两手抓一、区别对待非连续文本与传记，两手抓二、针对多文段特征，注重段间内在逻辑二、针对多文段特征，注重段间内在逻辑三、针对图表信息分散，注重规范审图步骤三、针对图表信息分散，注重规范审图步骤四、针对选文形式多样，注重分类阅读四、针对选文形式多样，注重分类阅读五、精准审题表达清晰，注重段内层次划分五、精准审题表达清晰，注重段内层次划分一、区一、区别对别对待非待非连续连续文本与文本与传记传记，两手抓，两手抓“实用类考纲考

37、点实用类考纲考点”-“文学类专属考点文学类专属考点”=实用类实际考点（备考实用类实际考点（备考重点）重点）所谓所谓“非连续文本非连续文本”，是与通常我们多见的相对完是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能一组材料，彼此观点还可能相左，然后相左，然后要求考生阅读之要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己的观点筛选，形成自己的观点；作；作文或者阅读题都可能出这样文或者阅读题都可能出这样的题。的题。温儒敏教授温儒敏教授对于补充传记题的理由稍作解释：对于补充传记题的理由稍作解释：1 1、“非连续性文本阅读非连续

38、性文本阅读”整合内容整合内容 2 2、高考大纲说明所附题型示例、高考大纲说明所附题型示例 3 3、承载文化类型不同、承载文化类型不同 由此制定二轮复习由此制定二轮复习作业组编细目表作业组编细目表一、区一、区别对别对待非待非连续连续文本与文本与传记传记，两手抓，两手抓二、二、针对针对多文段特征，注重文本内在多文段特征，注重文本内在逻辑逻辑 仔细研读仔细研读材料出处材料出处：三、三、针对图针对图表信息分散，注重表信息分散，注重规规范范审图审图步步骤骤图文转换一般流程：图文转换一般流程：源信息（图表）源信息（图表）观察认读观察认读分析理解分析理解归纳概括归纳概括文文字表达。字表达。审图步骤：审图步骤

39、：1 1、勾画关键词，由上到下，由横坐标到纵坐标（或是由左、勾画关键词，由上到下，由横坐标到纵坐标（或是由左到右）到右）2 2、注重图表整体变化及趋势、注重图表整体变化及趋势3 3、注意表达得准确性、注意表达得准确性四、四、针对选针对选文形式多文形式多样样，注重分，注重分类阅读类阅读（一）、注意文字材料类型，采取针对性阅读策略（一）、注意文字材料类型，采取针对性阅读策略 （二）、注意图表类型，提升筛选概括图表信息（二）、注意图表类型，提升筛选概括图表信息能力能力（一）注意文本文体（一）注意文本文体类类型，采取型，采取针对针对性性阅读阅读策略策略实用类文本阅读按阅读类型属于美国实用类文本阅读按阅

40、读类型属于美国艾德勒教授和范多伦教授的如何阅艾德勒教授和范多伦教授的如何阅读一本书提出的阅读的第三个层次：读一本书提出的阅读的第三个层次：分析阅读分析阅读分析阅读的要领分析阅读的要领1 1、明确文体类型（前提）、明确文体类型（前提）2 2、勾画文本结构、勾画文本结构3 3、理解关键概念、理解关键概念4 4、把握基本倾向、把握基本倾向 对拼接起来的不同文体的材料应当采取对拼接起来的不同文体的材料应当采取有针对性的不同的阅读策略：有针对性的不同的阅读策略：知识性读物：概念知识性读物：概念新闻报道：新闻要素新闻报道：新闻要素新闻评论：主要观点新闻评论：主要观点+逻辑结构逻辑结构调查报告：标题调查报告

41、：标题+三大特点三大特点图表材料图表材料（一）注意文本文体（一）注意文本文体类类型，采取型，采取针对针对性性阅读阅读策略策略（二）注意（二）注意图图表表类类型，提升型，提升筛选筛选概括概括图图表信息能力表信息能力柱状图柱状图：数据的变化或者图形比较数据的变化或者图形比较饼图饼图：每个值占总体价值的：每个值占总体价值的份额份额环形图环形图：部分与整体：部分与整体关系关系线型（折线）图线型（折线）图：数据的变化：数据的变化趋势趋势表格类表格类：重点栏目和数据变化重点栏目和数据变化五、精准五、精准审题审题表达清晰表达清晰，注重段内，注重段内层层次划分次划分9 9 9 9根据上述材料，概括说明中央电视

42、台纪录频道开播初期与根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4 4 4 4分）分）分）分）（2017201720172017课标卷课标卷课标卷课标卷1 1 1 1）作文复作文复习习策略策略 文以载道文以载道 道不远道不远人人写作二写作二轮轮复复习计习计划划时评任务类时评任务类【5 5周期周期】人生感悟类人生感悟类

43、【1 1周期周期】命题话题类命题话题类【1 1周期周期】材料组合类材料组合类【1 1周期周期】分析性写作分析性写作【1 1周期周期】寓言、社会故事类寓言、社会故事类【1 1周期周期】漫画材料类漫画材料类【1 1周期周期】命题话题材料类命题话题材料类【1 1周期周期】时评任务类时评任务类【2 2周期周期】有机组合类有机组合类【2 2周期周期】预测作文预测作文【1 1周期周期】一轮期间一轮期间二轮期间二轮期间作文划分作文划分学情学情问问卷卷调查调查制约你作文分数提升的问题是（可多选）：制约你作文分数提升的问题是（可多选）：制约你作文分数提升的问题是（可多选）：制约你作文分数提升的问题是（可多选）：

44、A A A A、作文审题、作文审题、作文审题、作文审题 48.5%48.5%48.5%48.5%B B B B、书写、书写、书写、书写 53%53%53%53%C C C C、素材、素材、素材、素材 40.9%40.9%40.9%40.9%D D D D、结构、结构、结构、结构 68.2%68.2%68.2%68.2%E E E E、思维深度、思维深度、思维深度、思维深度 70.5%70.5%70.5%70.5%F F F F、文采、文采、文采、文采 60.3%60.3%60.3%60.3%思思维发维发展展与提升与提升发展形象思维发展形象思维发展逻辑思维发展逻辑思维提升思维品质提升思维品质逻辑

45、（抽象）思维能力主要表现在两个方面：逻辑（抽象）思维能力主要表现在两个方面：基本思维形式基本思维形式 基本思维过程基本思维过程目标目标写作二写作二轮轮复复习侧习侧重点重点一、提升逻辑思维能力一、提升逻辑思维能力 （一）审题立意要有（一）审题立意要有“定义定义”意识意识 （二）学会运用逻辑连接词（二）学会运用逻辑连接词 （三）在结构方面增强逻辑清晰度（三）在结构方面增强逻辑清晰度二、提升思辨能力二、提升思辨能力 尝试分析性写作尝试分析性写作三、提升学生写作水平的机制保障三、提升学生写作水平的机制保障 （一）书写提升机制（一）书写提升机制 （二）课前（二）课前PKPK机制机制 （三）作文修改与讨论

46、机制（三）作文修改与讨论机制一、提升一、提升逻辑逻辑思思维维能力能力（一）审题立意要有（一）审题立意要有“定义定义”意识意识 命题话题类作文：命题话题类作文：“我的年度汉字我的年度汉字”“我的我的”，不是你的，他的，中国的。行文，不是你的，他的，中国的。行文必须写必须写“我自己的变化以及所思所想我自己的变化以及所思所想”，凡是主要写社会或，凡是主要写社会或其他人的的事情，视为不符合题意；其他人的的事情，视为不符合题意；“年度年度”，是某个年份的一整年，是某个年份的一整年 ，暗含材料，暗含材料中给出的这一年。具备相当的概括性和高度中给出的这一年。具备相当的概括性和高度“浓缩性浓缩性”“汉字汉字”

47、，是一个字，不是词，短语，句子。，是一个字，不是词，短语，句子。目的是通目的是通过汉字表现这一年自己各方面的变化以及对生活的认识。过汉字表现这一年自己各方面的变化以及对生活的认识。有的同学选了一个字，组了一个词，围绕这个词有的同学选了一个字，组了一个词，围绕这个词去写，是偷换概念，视为偏题。去写，是偷换概念，视为偏题。同类：同类：20172017年全国卷年全国卷3 3 中，要求以中，要求以“我看高考或我与高我看高考或我与高考考”为副标题写作。为副标题写作。20172017年天津卷作文题目年天津卷作文题目 ：重读长辈这部书：重读长辈这部书 一、提升一、提升逻辑逻辑思思维维能力能力（一）审题立意要

48、有（一）审题立意要有“定义定义”意识意识 1 1、界定界定 内涵内涵一、提升一、提升逻辑逻辑思思维维能力能力（一）审题立意要有（一）审题立意要有“定义定义”意识意识定义：中国骄傲就是中国人的骄傲。换言之，是某种行为符定义：中国骄傲就是中国人的骄傲。换言之，是某种行为符合国人的价值观，得到国家民族层面的认可。合国人的价值观，得到国家民族层面的认可。民族国家层面民族国家层面 如果不明确界定，就容易脱离材料空泛谈论，甚至偷换概念如果不明确界定，就容易脱离材料空泛谈论，甚至偷换概念（如把论述重心换成奉献、担当、勇气、机智等）（如把论述重心换成奉献、担当、勇气、机智等）2 2、界定目的、界定目的一、提升

49、一、提升逻辑逻辑思思维维能力能力（一）审题立意要有（一）审题立意要有“定义定义”意识意识中国骄傲，表彰个人不是最终目的，在这种表中国骄傲，表彰个人不是最终目的，在这种表彰之下建立起的人与国的紧密关系，最为关键。唯有彰之下建立起的人与国的紧密关系，最为关键。唯有人人承担己任，中国骄傲称为新常态之时，方为民族人人承担己任，中国骄傲称为新常态之时，方为民族复兴梦圆之日。复兴梦圆之日。3 3、界定不同主体的差别、界定不同主体的差别第一则材料可选角度：为国奉献、科教兴国、世界共享、第一则材料可选角度：为国奉献、科教兴国、世界共享、老当益壮，最后必须落到使国家民族感到骄傲上；老当益壮，最后必须落到使国家民

50、族感到骄傲上；第二则材料可选角度：平凡也可不凡、英雄出少年、勇气第二则材料可选角度：平凡也可不凡、英雄出少年、勇气与担当等，最后可以引申到民族希望、中国梦的实现等等；与担当等，最后可以引申到民族希望、中国梦的实现等等；一、提升一、提升逻辑逻辑思思维维能力能力（一）审题立意要有（一）审题立意要有“定义定义”意识意识一、提升一、提升逻辑逻辑思思维维能力能力（一）审题立意要有（一）审题立意要有“定义定义”意识意识适用范围：适用范围：1 1、命题、话题作文、命题、话题作文 2 2、涉及概念关键词的材料作、涉及概念关键词的材料作文文界定内容：界定内容：1 1、关键词定义、关键词定义 2 2、事件目的、事