小学三年级上语文4《古诗三首》优秀教学课件.pptx

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1、 古古诗三首诗三首 4 4第一课时第一课时第二课时第二课时语文语文 三年三年级级 上册上册 秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是一秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是一个收获的季节。今天我们就来学习三首与秋个收获的季节。今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。天有关的古诗。第一课时第一课时山 行山 行 唐唐 杜牧杜牧远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，白云生处有人家。白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。赠 刘 景 文赠 刘 景 文 宋宋 苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄

2、橘绿时。夜 书 所 见夜 书 所 见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。江上秋风动客情。知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。夜深篱落一灯明。赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼送给刘景文送给刘景文的诗的诗诗人的诗人的好朋友好朋友 苏轼苏轼（1037-11011037-1101），字子），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。瞻，号东坡居士，世称苏东坡。眉州眉山（今属四川省眉山市）眉州眉山（今属四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、画家。人。北宋文学家、书法家、画家。有有东坡七集东坡七集东坡乐府东坡乐府等等传世。传世。自由朗自由朗读古诗，读古诗，读准字音读准字音

3、，读通诗句，读通诗句，读读出节出节奏奏，并，并圈画出描写秋天的景物。圈画出描写秋天的景物。自读提示自读提示点击图标点击图标，听听范读范读赠赠送送结合注释结合注释再次朗读古诗再次朗读古诗，试着运，试着运用多种方法理解诗意，想象画用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。面，和小组成员交流。赠送给刘景文的诗。赠送给刘景文的诗。荷花凋谢、荷花凋谢、荷叶枯败荷叶枯败联系生活联系生活傲霜斗寒傲霜斗寒写写景景议议景景还，尚且还，尚且查阅字典查阅字典小组合作小组合作荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。说说诗句的意思，想象画面。说说诗句的意思，想象画面。诗意诗意：荷花凋谢，连那

4、擎雨的荷叶也荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲枯萎了。只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。寒斗霜。对偶荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，秋秋日日荷荷尽尽图图菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝菊菊残残傲傲霜霜图图返回一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。说说诗句的意思，想象画面。说说诗句的意思，想象画面。诗意：一年中最好的景致你一定要记住，诗意：一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。时节啊。橙 黄 橘 绿 图橙 黄 橘 绿 图返回 后后两句议景，揭示赠诗的目的。说两句议景，揭示赠

5、诗的目的。说明深秋虽明深秋虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。面。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。如何理解如何理解“一年好景君须记，最一年好景君须记，最是橙黄橘绿时是橙黄橘绿时”？合作探究合作探究赠刘景文赠刘景文 宋宋 苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊

6、残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。我借助我借助“荷尽、荷尽、菊残、好景、菊残、好景、橙黄橘绿橙黄橘绿”关关键词键词把古诗背把古诗背熟熟了。了。我借助插我借助插图图把古诗把古诗背熟背熟。古诗背诵古诗背诵盖盖菊菊i j 橙橙jn chn赠赠 刘刘lizn 残残 cn君君霜霜shun点击生字观看生字视频学写字学写字gi上部分一竖不出头，上部分一竖不出头，几个横长短相似，距几个横长短相似，距离匀称，第三横在横离匀称，第三横在横中线上。下部分最后中线上。下部分最后一横要写长，托起整一横要写长，托起整个字。个字。重难点字书写指导重难点字书写指导j下边部分的下边部

7、分的“米米”，左边有一部，左边有一部分写在分写在“勹勹”的的外面，使整个字外面，使整个字重心更稳。重心更稳。cn左边的左边的“歹歹”不要不要多一点，起笔横的多一点，起笔横的长度不要超过竖中长度不要超过竖中线。右边部分斜钩线。右边部分斜钩要写得舒展，不要要写得舒展，不要忘写右上角的点。忘写右上角的点。可以借助注释、插图、查字典、联系可以借助注释、插图、查字典、联系生活实际、想象画面等方法理解诗句的生活实际、想象画面等方法理解诗句的意思。意思。要要把古诗读正确、流利，把古诗读正确、流利，读好停顿。读好停顿。课堂小结课堂小结 赠赠刘刘景景文文是是苏苏轼轼送送给给好好友友_ _的的勉勉励励诗诗，表表达

8、达了了人人到到壮壮年年，虽虽已已青青春春流流逝逝，但但也也是是人人生生成成熟熟、大大有有作作为为的的黄黄金金阶阶段段，勉勉励励朋朋友友珍珍惜惜这这大大好好时时光光，_、_，切切不不要要意意志志消消沉、妄自菲薄。沉、妄自菲薄。刘景文刘景文乐观向上乐观向上努力不懈努力不懈主题概括主题概括宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟泊烟渚，移舟泊烟渚，日暮客愁新。日暮客愁新。野旷天低树，野旷天低树，江清月近人。江清月近人。拓展延伸拓展延伸荷尽已无擎雨盖。荷尽已无擎雨盖。一、根据诗意写诗句。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了。_课堂演练课堂演练二、根据课文内容填空。赠刘景

9、文是描写赠刘景文是描写 季的景色，作季的景色，作者抓住者抓住、四种景四种景物来描写秋天的。物来描写秋天的。秋秋橘绿橘绿荷尽荷尽 菊残菊残橙黄橙黄1.1.背诵并默写古诗赠刘景文背诵并默写古诗赠刘景文。2.2.预习预习山行山行夜书所见夜书所见。课后作业课后作业古古诗三首诗三首 4 4第二课时第二课时语文语文 三年三年级级 上册上册赠 刘 景 文赠 刘 景 文 宋宋 苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。结合注释结合注释借助插图借助插图查阅字典查阅字典联系生活联系生活秋秋日日荷荷尽尽图图菊菊残残傲傲霜霜

10、图图橙橙黄黄橘橘绿绿图图 通过通过上一堂课的学习，上一堂课的学习，我们学到了哪些学习古诗的我们学到了哪些学习古诗的方法？方法？想象画面想象画面迁移运用这些方法，来学习山行杜牧杜牧，字牧之，号樊川居士。唐代，字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有樊川文集。诗歌以七诗人。著有樊川文集。诗歌以七言绝句著称言绝句著称，内容以咏史抒怀为主内容以咏史抒怀为主，人称人称“小杜小杜”，以别于杜甫。与李商，以别于杜甫。与李商隐并称隐并称“小李杜小李杜”。自由朗自由朗读古诗，读古诗，读准字音读准字音，读通诗句，读通诗句，读读出节出节奏奏。自读提示自读提示点击图标点击图标，听听范读范读再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意

11、，和小再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，和小组成员交流。组成员交流。在山中行走在山中行走借助插图借助插图结合注释结合注释山间小路弯山间小路弯弯曲曲。弯曲曲。联系生活联系生活于：比于：比查阅字典查阅字典小组合作小组合作 置置身身于于这这样样的的美美景景中中，诗诗人人会会产产生生什么样的情感呢？小组内讨论。什么样的情感呢？小组内讨论。诗人面对美景，内心诗人面对美景，内心充满对大自然的喜爱。充满对大自然的喜爱。合作探究合作探究hnjng学写字学写字xishung 山行这首诗描写和赞美了山行这首诗描写和赞美了_时节山林景色，表达了作者时节山林景色，表达了作者_的美的美好思想情感。好思想情感。深秋深秋

12、 热爱自然热爱自然主题概括主题概括夜书所见夜书所见叶绍翁叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，字嗣宗，号靖逸，龙泉龙泉(今浙江丽水市龙泉市今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人人，南宋诗人。著有四朝。著有四朝闻见录，补正史之不足，闻见录，补正史之不足，被收入四库全书。其诗被收入四库全书。其诗语言清新，意境高远。语言清新，意境高远。自由朗自由朗读古诗，读古诗，读准字音读准字音，读通诗句，读通诗句，读读出节出节奏奏，并，并圈画出描写秋天的景物。圈画出描写秋天的景物。自读提示自读提示点击图标点击图标，听听范读范读寒冷寒冷凄凉凄凉身在身在异乡异乡悲悲喜喜温馨温馨快乐快乐再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并说再次朗读古诗

13、，运用多种方法理解诗意，并说说从诗中看到了哪些画面。说从诗中看到了哪些画面。书写书写在夜晚写下自己看到的景物。在夜晚写下自己看到的景物。自学提示自学提示萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情江上秋风动客情。游子的思乡之情游子的思乡之情写景诗人触景生情“送送”字静中显动，字静中显动，引出引出“寒声寒声”，渲染了，渲染了环境的凄清幽冷，烘托环境的凄清幽冷，烘托羁旅者孤寂的情怀和凄羁旅者孤寂的情怀和凄凉的心境。凉的心境。诗意：诗意：瑟瑟的秋风吹动梧桐树瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡

14、。自己的家乡。返回理解诗意，想象画面。理解诗意，想象画面。多音字多音字挑选挑选 挑剔挑剔挑战挑战 挑灯挑灯ti tiooti tioo挑挑促织挑促织篱落篱落一灯明一灯明促织促织知有儿童挑促织，知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明。理解诗意，想象画面。理解诗意，想象画面。诗意诗意：忽然看到远处篱笆下的一点灯火，忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。料想是孩子们在捉蟋蟀。返回作者为什么如此肯定，这作者为什么如此肯定，这“一灯明一灯明”就是儿童就是儿童在挑促织呢？小组讨论。在挑促织呢？小组讨论。因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定

15、想到了自己的童年，想到了自己的朋此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。友，想到了自己的家。合作探究合作探究可以根据注释学习理解古诗大可以根据注释学习理解古诗大意。意。要在要在理解理解诗句的基础诗句的基础上，上，体会诗人要表达的感情。体会诗人要表达的感情。课堂小结课堂小结夜书所见夜书所见这是一首纪行诗，写了诗这是一首纪行诗，写了诗人行于江上，眺望江边的人行于江上，眺望江边的_，表达，表达了诗人了诗人_的心情的心情。见闻感受见闻感受思念家乡思念家乡主题概括主题概括秋夕秋夕 唐唐 杜牧杜牧 银烛秋光冷画屏，银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，天阶夜色

16、凉如水，坐看牵牛织女星。坐看牵牛织女星。拓展延伸拓展延伸一一、根据课文内容填空。山行山行是是代诗人代诗人的作品。题目中的作品。题目中“山行山行”的意思是的意思是。这首诗描写和赞美这首诗描写和赞美了了时节山林景色，表达了作时节山林景色，表达了作_ 的美的美好思想情感。好思想情感。热爱大自然热爱大自然唐唐杜牧杜牧在山中行走在山中行走深秋深秋课堂演练课堂演练根据课文内容填空。夜书所见夜书所见是是代诗人代诗人的作品。题的作品。题目中目中“书书”的意思是的意思是。其中后两句是。其中后两句是，。在这首诗中，。在这首诗中，表达了作者表达了作者的感情的感情。思念家乡、留恋童年思念家乡、留恋童年宋宋叶绍翁叶绍翁书写书写知有儿童挑促织知有儿童挑促织夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明1.1.背诵背诵并默写并默写古诗古诗山行山行。2.2.收集与秋天有关的优美词语、句段、诗句。收集与秋天有关的优美词语、句段、诗句。3.3.画一画自己心目中的秋天。画一画自己心目中的秋天。课后作业课后作业感谢您的聆听单击此处添加副标题内容