《做最好的老师》读后感1000字范文.docx

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1、做最好的老师读后感1000字范文 读李镇西老师的做最好的老师，深有感受，在阅读中，时时会被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动。这里给大家共享一些做最好的老师读后感，希望对大家有所帮助。 做最好的老师读后感篇1 “北有魏书生，南有李镇西”，李镇西老师是闻名的教化家、特级老师、家长学生信任的班主任，他用自己的言行感动着千万老师。闻名教化家魏书生老师对李老师做出了这样的评价：李老师满怀爱心在学生心田耕耘，学生成长便成了享受，他教书也是享受;他把自己的感受真诚地写出来，读者读起来是享受，我信任他写书也是享受。把教学当作享受，同时让学生享受成长欢乐的老师，才是好老师。 近日，我拜读了李镇西老师的著作做

2、最好的老师，深有感受。 做最好的老师是李镇西老师25年的教化教学思想和才智的精华集萃，这本书全方位地阐释了李镇西的教化观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。其中有的观点已经深化人心：“变语文教学为语文教化”“把班主任的权威转化为学生的集体权威”“让语文教学走进学生的心灵，让学生参加语文教学”“班级管理要以法治取代人治”“童心是师爱之源”其“爱心、民主”教化，素养教化的思想和实践让广阔老师感动、折服，“将来班”的模式演绎着老师的志向主义、浪漫主义情怀，令人憧憬，让身处“迷茫”中的我们从中找到了方向，看到了将来和希望。 老师也不是完人，在很多方面我们甚至不如我们的

3、学生，只有老师意识到了自己的不足，才有利于自己的不断完善。学生童心的保持，特性的发展，思想的成熟，实力的培育这些都离不开教化。而教化，不应当是老师的居高临下与学生的俯首听命，而应当是老师与学生的共同成长。所谓民主的教化，就是老师在向学生学习的过程中教化学生。我们应当学会与学生共生活、共甘苦，做学生的挚友，师生接近，人格相互感化，习惯要相互熬炼。老师与学生相处，会觉得自己很年轻，这就是老师受学生的感化;学生质疑问难，老师学业片刻都不能懈怠，这是老师受学生的熬炼。真诚同等的看法，才能让老师赢得学生的由衷爱戴。爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界。而要走进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生的挚

4、友，去感受他们的喜怒哀乐。 作为11班的语文老师，我真诚地关切班上的每个学生，把学生看成是自己的亲人，感觉到他们有心事时，我会主动地侧面了解，尽可能地帮学生解决问题。在课堂上，我会提出问题让学生充分研讨，并主动参加到他们的探讨中去。学生建了个QQ群，也把我拉进去，起初，有学生碍于有老师在内，群中的气氛总是闷闷的，于是，我便申明，在群内，我只是一般的一名成员，大家尽管畅所欲言。学生慢慢话多了起来，他们周末会相约去体育馆打羽毛球，会相邀结伴去城北公园玩他们摸索地问我参与不参与，在得到我确定的答复后，我能感受到学生的兴奋。 网络这个平台，拉进了我与学生的距离。通过微博，我还刚好了解到学生的动态，学生

5、有苦恼，也都会在微博里倾诉，我也会主动地点评，赐予心理的劝慰，学生有啥心事都情愿跟我说。同时，语文课上许多问题，我也把其延长到网络中。比如，在学习海子的面朝大海春暖花开一诗时，关于华蜜的定义，我们在课上进行了热情的探讨，我布置了一项作业，就是请学生把自己的QQ签名改为华蜜的宣言，果真，学生都这样做了，几十个学生几十种不同的华蜜，我看了也感觉很华蜜。 工作整十个年头了，至今我还记得实习时教过的一个学生，那是个特别聪慧的孩子，我实习一个月，带两个初一班的语文，一切都是摸索着，备课、上课、批改作业不遗余力，但终归是新手，许多地方还是显得稚嫩些。实习结束之际，好多学生都给我留了祝老师工作顺当之类的留言

6、，只有这个学生的一句话让我记忆犹新，希望老师成为我们的良师益友，尤其在良师上还加了双引号。就因为这句话，我始终在努力着，努力做学生的良师益友。 做最好的老师读后感篇2 读书的氛围已不知不觉围绕在我们每个人身边。闲暇之余，我静静学习了李镇西老师的做最好的老师。在阅读中，时时会被李镇西老师充溢才智和哲理的语言所打动。 阅读李镇西老师的做最好的老师一书，我的收获许多。李老师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中极力强调"没有爱，便没有教化"，"在老师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，同等之心，责任之心等老师非智力因素是第一位的"。他说我们教化对象的心灵绝

7、不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美妙思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，老师的责任首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，使缺点的杂草最终无立足之地。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切"语重心长"的教化都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看，把教化上遇到的每一个难题，如班集体建设呀!"后进生"转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个"难教儿童"都当作探讨对象，心态就安静了，教化也从容了。当然，李老师也认为教化并不是有了爱就有了一切，教化之爱绝不

8、是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和肃穆的纪律。教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责。因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，"爱"，"理解"，"敬重"，"同等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致，这正是老师的气度，老师的魅力。 最好的老师，他们的人格，学识，实力乃至天赋，我是恒久无法比的，但我可以和自己比，也就是用今日的工作与昨天的工作相比，一日三省我今日备课是不是比昨天更仔细，更贴近学生，更适合我的学生，我今日在课堂上的发挥是不是比昨天更精彩，我今日

9、处理突发事务是不是比昨天更机灵，今日我组织的活动是不是比昨天更好玩，我今日帮助"后进生"是不是比昨天更细心，我今日驾驭课堂的才智是不是比昨天更敏捷，我今日所进行的教化反思是不是比昨天更深刻，今日我面对学生的教化教学建议或看法是不是比昨天更虚心，我今日听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静每天都不是最好，甚至每天都有缺憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向"最好的老师"的境界靠近。 "不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完备。" _ueditor_page_break_tag_ 做最好的老师读后

10、感篇3 踏上工作岗位两年了，在这期间我有过哀痛，也有过欢乐，有过失败，也有过胜利。学生时代，我是一个勤奋而努力的学生，踏上工作岗位，我依旧是雄心壮志，想着做一个让学生喜爱的老师，想着做一个优秀的老师。可是由于缺少丰富的工作管理阅历，经常会有麻烦的突发事务让我手足无措。什么是最好的老师?始终在寻找答案。 假期里读了教化名家李镇西写的做最好的老师，这本书记载了李老师从教多年的阅历与收获，书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有肯定的阅历，到阅历丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，颇有感受。 有这样一段话：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智都不能充分的或自由的发展。爱是教

11、化的基础，也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。 你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱;你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋;你或许不会最富有，但你可以最充溢;你或许不会最顺当，但你可以最乐观我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比昨天的自己和今日的自己比，不断超越自己。 做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己，在两年的工作中，我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢，有没有超越自己呢? 爱是教化永恒的主题。爱表现为对教化事业的爱，对教化对象的爱。教化中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及将来一生负责，所以老师不能凭个

12、人好恶只喜爱学习优秀的孩子，而忽视了后进生，他们更须要关切。只有那些“不行爱的德孩子”、“后进生”才最须要你的爱，他们就像迷途的“羔羊”，须要暖和，须要阳光。对于“后进生”这样一个别出心裁的群体，老师必需给他们一个空间，给他们更多的关怀，让这些饥渴的花朵，沐浴阳光，健康成长。 并且真正的教化之爱，并不是迁就学生，不是放弃“严格要求和肃穆的纪律”，而是要给学生的成长和发展供应帮助和服务，我们要给与学生的，是他们走出校内多年以后仍旧保留在身上的，深化骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教化”并然带有“强制性”，离开了严格要求，便不是真正的爱。 老师也只是个一般人，也有自己一般的感情，

13、老师要怎样拥有“师爱”呢?李镇西老师用一句话告知了我们：“童心是师爱的源泉”。 只有童心才能理解童心，带着儿童的爱好去探寻学生的心灵深处的途径，怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界，那样才能真正走近学生的心灵世界，能理解学生的做法，从而让自己与学生的思想感情保持和谐一样，这样的老师就擅长发觉学生缺点中的可爱之处，甚至才智之处，那他看到的学生，都是带着“可爱缺点”的可爱孩子。 同时，假如想和学生相处开心，你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子，终归他们还不是大人。他们的思维有时还很无趣，还会做错许多事情。假如你的要求很高很严厉，这样会让学生产生抵触心情。这点我深有体会。 工作以来我都是担当低年级的语文

14、教学和班主任，总是要求孩子们达到自己心目中的标准，总是觉得他们错误许多，例如上课迟到，不讲卫生，上课讲话，路队不好经常会指责他们，这样对改正错误并没有太大成效，反而我用激励的方式，用允许他犯错的方法来教化孩子，孩子们的错误越来越少了。 要做最好的老师，那就要带着“爱”这个教化理念行走在教化道路上，爱教化事业，把教化当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱师爱，去对待学生，为学生的的将来服务! 回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今日读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”!从现在起先，努力做好每一件小事，争取今日比昨天做得更好，明天比今日做得更好! 做最好的老师读后感篇4 童心于

15、教化弥足宝贵。没有教化者的童心，就没有完备的教化。 童心在教化上的体现，便是爱心。 一个真诚的教化者同时又必定是一个真诚的人道主义者。 素养教化，首先是充溢感情的教化。 一个受孩子们诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。 只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。 离开了情感，一切教化都无从谈起。这种情感，是挚友般同等而真诚的感情。 老师的尊严是学生给的 爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界。要走进学生的情感世界，首先就必需把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。 老师对学生真挚的爱，是感染学生的情感魅力。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应是肯定同等的，老师不应自视比学生“高

16、人一筹”。对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对挚友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。当老师把爱心自然而然的献给学生时，学生会不只把老师当作老师。这时老师所获得的尊严，就不仅仅是老师的尊严，更有挚友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严 老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是个人的主观感受，而是学生对老师道德确定、学问折服和感情依恋。当老师故作尊严，学生只会投来冷漠的眼光;当老师“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的'品德、精彩的教化、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给老师。这样，老师便把自己尊严的丰碑建在了学生的心

17、中。由此可以得到一个朴实的真理，就是老师的尊严是学生给的! 爱心和童心，是教化事业永不言败的前提和保证! 没有爱，就没有教化 老师所特有的师爱，首先应是理解学生的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、欣喜、激烈、深思。 教化不应违反儿童的天性。当然，“不违反”并非一味迁就，而是把童趣引导到正值的途径和允许的范围内发挥，这将会使学生和老师的心贴得更近。假如老师本人甚至也保持或培育一点“儿童的天性”，那么，简直可以使师生之间的心灵融为一体。 老师和学生在不知不觉中形成的依恋感，有时会产生连老师本人也意想不到的效果。 有了爱，不等于就有了教化 教化的爱，不是为了达到某种教化目的而做

18、出来的一种姿态;它是一种思想，一种情感，一种氛围它自然而然地贯穿于教化的每一个环节，也不声不响地体现在教化的每一个细微环节，更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。 教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。因为教化，不仅意味着提高人的道德水平和学问实力水平，同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为，即通常所说的“养成教化”。这种养成教化，带有某种强制性。作为社会人，不遵循至少的公共规则与秩序是很难与人交往的。同时，在一个集体中，一个人的违纪必定阻碍其他更多的人。这样，为了敬重多数人的权利，有时不得不对违纪者以必要的惩处

19、。凡是离开了严格要求，迁就和纵容学生的“爱”，绝不是教化中的真爱。 做最好的老师读后感篇5 教化者是否拥有一颗童心，对教化至关重要。乐于保持一颗童心，擅长在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是老师最基本的素养之一，而且是老师对学生产生真诚情感的心理基础也正是在这个意义上，我甚至把童心视为师爱之源。我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一样，学会用儿童的眼睛去视察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的爱好去探寻，用儿童的情感去酷爱! 老师的童心愿味着怀有儿童般的情感。能够自然的与学生“一同哭泣，一同欢乐”的老师无疑会被学生视为知心挚友。有些在成人看来不行理解的感情，在儿童看来却是特别自然的。而变“不

20、行理解”为“特别自然”，正是不少优秀老师赢得学生心灵的珍贵之处。 老师的童心愿味着拥有儿童般的爱好。老师当然不行能在任何方面都与学生有着共同的爱好爱好，但老师的职业却要求我们应当保持一点儿童的爱好。“只要人们没有做到以童年的快乐吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情，只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中，我们就没有权利谈论什么对孩子的教化影响。”多一种与学生共同的爱好爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。当学生发觉老师带她们去郊游并不仅仅是为了学生们的愿望，而更多的是出于老师自己的爱好时，他们会不知不觉地把老师当做挚友。在与学生游戏嬉戏时，老师越是忘掉自己的“尊严”，学生

21、越会对老师油然而生亲切之情而这正是教化胜利的起点。 老师的童心愿味着具有儿童般的思维。孩子们总是怀着和善的美妙的动机去做事，渴望得到四周人的赞扬、寻求心理满意。但是，他们生理心理发育还不成熟，考虑事情欠周到，经常把好事做成了坏事，这是很自然的。因此，我们把孩子们做的动机好效果坏的蠢事，称之为“可爱的缺点”。只有童心才能理解童心;只有学会“儿童思维”，老师才能够发觉学生缺点中的可爱之处，甚至是才智之处。 老师的童心愿味着有儿童般的纯真。童心，表现为纯朴、真诚、自然、率直，而这些正是中小学老师应具备的品质。对真善美的执着追求，对假恶丑的毫不妥协，火热的激情，正直的情怀，恒久是教化者的人格力气!作为社会人，老师或许会有几幅面孔，但面对学生，教化者只能有唯一的面孔，诚恳!须知真诚只能用真诚来唤起，正直只能以正直来铸造! 童心于教化弥足宝贵!没有教化者的童心，就没有完备的教化! 做最好的老师读后感1000字范文本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页