高一生物《4.2基因对性状的控制》学案.doc
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1、教学无忧 教学事业!编制:褚永忠 审核:谭湘奇一. 学习目标:1、 知识目标:解释中心法则的基本内容举例说明基因与性状的关系2、能力目标锻炼学生根据实验证据得出结论的能力 理解结构与功能相适应的生物学原理。3、情感、态度和价值观目标通过中心法则的修改,基因、蛋白质与性状三者关系的确立,让学生认识到科学是一个逐步完善的过程,同时科学发展是永无止境的。二、教学重难点重点:(1)中心法则的理解(2)基因、蛋白质与性状的关系。难点:基因、蛋白质与性状的关系。三. 学习过程:(一)自主学习: 阅读课本内容后自主完成: (A级)1.中心法则的提出(1)提出人: 。(2)内容:(3)完善后的中心法则内容:2
2、基因对性状的控制(1)基因通过控制过程,进而控制生物体的。举例: 控制合成 催化豌豆圆粒基因 合成淀粉,豌豆圆粒(饱满)基因突变不能控制合成 豌豆皱粒基因 淀粉分支酶 不能合成 ,豌豆 (不饱满)基因通过控制蛋白质结构直接控制生物性状,举例控制 血红蛋白基因 血红蛋白,正常红细胞 碱基替换控制 异常血红蛋白基因 异常血红蛋白,镰刀形红细胞贫血症3.基因、蛋白质、性状的关系(1)基因与性状不是简单的_关系。(2)基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在复杂的相互作用。(二)合作探究:(B级)探究活动一:中心法则的提出及发展1.内容图解(确信结论可能正确的结论)图解表示出遗传信息的传递有哪5
3、个过程_(1)以DNA为遗传物质的生物遗传信息_(2)以RNA为遗传物质的生物遗传信息_2.几个过程的比较分析过程模板 原料原则产物 实例DNA复制 转录 绝大多数生物逆转录RNA复制 如烟草花叶病毒翻译多肽思考:RNA的自我复制和逆转录在正常细胞结构的生物体内能发生吗?探究活动二、基因、蛋白质与性状的关系1中心法则与基因表达的关系 (1)_体现了遗传信息的传递功能,发生在_过程中。 (2)_体现了遗传信息的表达功能,发生在_过程中。思考:所有的活细胞才能进行DNA的复制吗?都能进行转录和翻译吗?tRNA、rRNA、mRNA均是转录产生的吗?都在翻译过程中发挥作用吗?2.基因对性状的控制方式与
4、影响因素 1.基因控制性状需经过一系列步骤,基因控制性状有如下两种方式探究活动三、基因控制生物性状的影响因素(1)一个基因能决定一种性状,但有的性状受多对基因的控制(如人的身高)。多因一效与一因多效(2)基因控制性状还受到环境的影响,生物性状是_和_共同作用的结果。(3)基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在着复杂的相互作用,精细地调控着生物体的性状。三.拓展延伸:思考: 1. 有具有细胞结构的生物都发生DNA复制、转录和翻译过程吗?四.归纳小结:五、当堂检测1. 真核生物染色体DNA遗传信息的传递与表达过程,在细胞质中进行的是 ( )A.复制 B.转录 C.翻译 D.转录和翻译2.下
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