学生版热点题型-古诗鉴赏专练之课内比较阅读(二).docx

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1、热点题型 古诗鉴赏专练之课内比较阅读(二)（练：712）（学生版） 萃取各地试题答案解析完备 对点专练高效2023届古诗鉴赏课内比较阅读专练07【湖北省2022届高三暑期8月学科能力测试】 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题。回中牡丹为雨所败二首(其二)李商隐浪笑榴花不及春，先期零落更愁人。玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频。万里重阴非旧圃，一年生意属流尘。前溪舞罢君回顾，并觉今朝粉态新。【注】回中:在今陕西陇县西北。此诗作于唐文宗开成三年(838)，这年因有人作祟，诗人应博学宏词科不第，从京都回到泾原节度使王茂元幕府中。“前溪”句：前溪是南朝教习音乐的地方，

2、江南声伎多出于此。此句用人的舞态描摹花之飘零。14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（）（3分）A首联中，诗人将石榴花拿来作比：请不要嘲笑石榴花开赶不上春天，牡丹虽然在春季怒放，却“先期零落”，更使人愁。B颔联中，诗人细致地描绘了牡丹残败的景象：先写暴雨击花，再写牡丹的凋谢使人不忍直视。“伤心”“破梦”既是写花，也是作者自叹。C颈联中，诗人描写环境与花败后的情景：万里长空，阴云密布，气候恶劣，已非当年旧圃之环境；花落委地，一年的美好生机，早付与污泥流尘。D尾联中，“并觉今朝粉态新”，他日牡丹落尽时，回想今朝雨中粉态，更觉其清丽动人。此联暗示将来之厄运更甚于今日，前途黯淡之感更加深沉

3、。（比较阅读题型）15. 与李商隐的锦瑟相比，本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含情感有何不同？请结合诗歌，分别简析。（6分） 【审题】题目要求就“锦瑟”这一物象对两首诗进行对比分析，答不同之处。有两问，一是作用的不同，一是情感的不同。锦瑟是已学篇目，考察了教材内容，是得分点。作用不同思考方向：“锦瑟”在诗歌中所处的地位，诗歌创造中运用这一意象的构思程中，所起到的表达效果（含艺术效果和情感效果）。锦瑟以“锦瑟”为题，开篇由锦瑟入笔，以之起兴，引出对年华逝去的感叹，并引出后面人生的种种感叹。从全诗来看，诗人的情感是由锦瑟引发的，锦瑟是核心意象。回中牡丹为雨所败二首(其二) ，诗歌的主要意象是“牡丹”，锦

4、瑟是作者发挥奇特的想象，无情风雨像急奏的锦瑟，繁弦促柱，频频惊破美梦，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。情感不同思考方向：锦瑟中“锦瑟”是静态的，取其“一弦一柱”，表达的是“思华年”，情感表达很直接蕴含着作者美好年华逝去的伤感。回中牡丹为雨所败二首(其二)中的“锦瑟”是静态的，取其“”之声，扣题目“牡丹为雨所败”，就联想到“锦瑟”频频惊弦，就如无情的狂风骤雨，摧残盛开的牡丹。表达的情感从“破梦”中感悟，结合诗人科举不第的创作者背景，自然想到诗人借牡丹的遭遇来写自己，锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜，深层是对自己科举不顺的哀叹。 【参考答案】15.作用：锦瑟中，锦瑟是核心意象，作者以此来寄托情怀；此诗中的

5、锦瑟并非核心意象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。（3 分）情感：锦瑟中，锦瑟蕴含着作者美好年华逝去的伤感；此诗中，锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜，对自己科举不顺的哀叹。（3 分）2023届古诗鉴赏课内比较阅读专练08【山东省潍坊市2021-2022学年高三上学期1月期末统考】阅读下面这首宋词，完成1516题。满江红千湖怀古张孝祥千古凄凉，兴亡事、但悲陈迹。凝望眼、吴波不动，楚山丛碧。巴滇绿骏追风远，武昌云旆连江赤。笑老奸、遗臭到如今，留空壁。边书静，烽烟息。通辂传，销锋镝。仰太平天子，坐收长策。蹙踏扬州开帝里，渡江天马龙为匹。看东南、佳气郁葱葱，传千亿。【

6、注】该词作于张孝祥因反对投降派主张宋金和议而被弹劾罢归期间。巴滇绿骏：指晋明帝所乘的骏马。老奸：指企图篡夺晋朝政权的王敦。渡江天马：指宋高宗赵构渡江南下。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.千百年来，人们都为国家兴亡倍感凄凉，只有作者为千湖周围的历史陈迹已经消失而悲叹。B.“巴滇绿骏”五句写晋明帝击垮王敦的史实，在对比中表明对晋明帝的赞扬和对王敦的嘲讽。C.下阅“仰”字含“期待”之意，作者期望当今天子能谋划长久之策，以实现朝廷中兴。D.宋高宗赵构渡江南下，重新建立宋朝，延续国祚；东南一带佳气葱郁，大有基业传承千载的气象。【参考答案】15.A(“人们都为国家兴亡倍感凄凉，只

7、有作者为千湖周围的历史陈迹已经消失而悲叹”错）（比较阅读题型）16.本词中的“销锋镝”，与过秦论中“销锋镝，铸以为金人十二”中的“销锋镝”有不同的表达目的。请简要分析。（6分） 2023届古诗鉴赏课内比较阅读专练09【2015全国卷】阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。注临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。（比较阅读题型）与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(6分)2023

8、届古诗鉴赏课内比较阅读专练10【2022届湖北省十一校联考】 阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。舟行即事【唐】杜荀鹤年少髭须雪欲侵，别家三日几般心。朝随贾客忧风色，夜逐渔翁宿苇林。秋水鹭飞红蓼晚，暮山猿叫白云深。重阳酒熟茱萸紫，却向江头倚棹吟。（比较阅读题型）16.该诗颈联，与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”在艺术技巧上相通，请予赏析。（6分）2023届古诗鉴赏课内比较阅读专练11【黑龙江齐齐哈尔市2021-2022学年高一上学期期末考试】主观题：比较阅读 表现手法、思想情感（同与异）16.本诗和苏轼的念奴娇赤壁怀古都使用相同的表现手法表达不同的情感，请作简要分析。（6分）（二）古代诗歌阅读

9、（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。 咏怀古迹（其三） 杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。15下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A首联点出昭君村所在的地方，构想出群山万壑奔赴荆门山的雄奇壮丽的图景，借高山大川的雄伟气象从正面描写昭君形象。B.颔联写昭君其人，诗人用简短而雄浑有力的两句诗，营造出了悲凉萧瑟的氛围，写尽了昭君一生的悲剧。C颈联紧承颔联，进一步写昭君的身世家国之情。昭君不忘故土，魂魄月夜归来，怀念故国之心，永远不变。D尾联用千载作胡音的琵琶曲调，写

10、出了昭君的“怨恨”，这“怨恨”中包含着“恨帝始不见遇”的怨思。（比较阅读题型）16.本诗和苏轼的念奴娇赤壁怀古都使用相同的表现手法表达不同的情感，请作简要分析。（6分）2023届古诗鉴赏课内比较阅读专练12【河北省邯郸市 2021 届高三上第一次月考】主观题：比较阅读 思想情感16.同是悲秋之作，此诗的后两联与杜甫登高的后两联在情感上有何不同?【典型例题5】【】（二）阅读下面这首宋词，完成各题秋暮书怀 谢榛木落风高万壑哀，山川纵目一登台。夕阳满地渔樵散，秋水连天鸿雁来。白发无情淹岁月，黄花有意照樽罍。西园公子虚陈迹，词客于今说爱才。【注】樽罍：酒杯。西园：位于河北临漳，为三国曹操所建，常召曹植

11、、陈琳等文士在此吟诗宴游。15.对这首词的赏析，不正确的一项是A.首联诗人登高望远，抓住秋天的代表景色，营造了一个萧瑟、旷远的意境，并以“哀”字，奠定了全诗感情基调。B.颔联从俯视和仰视两个角度进行描写，紧扣题目“秋暮”两字取景，借“夕阳”“鸿雁”等意象，表现了日月更替、夏秋变换的时光流逝。C.颈联运用拟物的手法，埋怨“白发无情”，慨叹“黄花有意”体现了诗歌创作的“无理之妙”，别具情怀，富有诗趣。D.尾联讲述西园荒芜，曹氏父予早已不在，如今的文人词客仍然谈论着他们爱才的故事，借用典故，暗寓情怀，委婉含蓄，发人深思。（比较阅读题型）16.同是悲秋之作，此诗的后两联与杜甫登高的后两联在情感上有何不

12、同?【参考答案】2023届古诗鉴赏课内比较阅读专练0714 B（“诗人细致地描绘眼前的残败景象”错，“玉盘迸泪伤心数，锦瑟惊弦破梦频”，是说：牡丹花那如玉盘一样的花冠上雨珠飞溅，让我屡屡伤心；无情风雨像急奏的锦瑟，繁弦促柱，频频惊破美梦。诗人并没有直接细致地描绘牡丹败落的场景，而是通过自己的感受来写雨打牡丹。）15.【审题】题目要求就“锦瑟”这一物象对两首诗进行对比分析，答不同之处。有两问，一是作用的不同，一是情感的不同。锦瑟是已学篇目，考察了教材内容，是得分点。作用不同思考方向：“锦瑟”在诗歌中所处的地位，诗歌创造中运用这一意象的构思程中，所起到的表达效果（含艺术效果和情感效果）。锦瑟以“锦

13、瑟”为题，开篇由锦瑟入笔，以之起兴，引出对年华逝去的感叹，并引出后面人生的种种感叹。从全诗来看，诗人的情感是由锦瑟引发的，锦瑟是核心意象。回中牡丹为雨所败二首(其二) ，诗歌的主要意象是“牡丹”，锦瑟是作者发挥奇特的想象，无情风雨像急奏的锦瑟，繁弦促柱，频频惊破美梦，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。情感不同思考方向：锦瑟中“锦瑟”是静态的，取其“一弦一柱”，表达的是“思华年”，情感表达很直接蕴含着作者美好年华逝去的伤感。回中牡丹为雨所败二首(其二)中的“锦瑟”是静态的，取其“”之声，扣题目“牡丹为雨所败”，就联想到“锦瑟”频频惊弦，就如无情的狂风骤雨，摧残盛开的牡丹。表达的情感从“破梦”中感悟，

14、结合诗人科举不第的创作者背景，自然想到诗人借牡丹的遭遇来写自己，锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜，深层是对自己科举不顺的哀叹。 15.作用：锦瑟中，锦瑟是核心意象，作者以此来寄托情怀；此诗中的锦瑟并非核心意象，作者只是把风雨之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。（3 分）情感：锦瑟中，锦瑟蕴含着作者美好年华逝去的伤感；此诗中，锦瑟蕴含着作者对牡丹的怜惜，对自己科举不顺的哀叹。（3 分）2023届古诗鉴赏课内比较阅读专练0816.过秦论中的“销锋镝”意为销毁天下的兵器，以削弱百姓力量，意在批评秦始皇的暴政；本词中“销锋镝”意为朝廷放弃抵抗，选择议和以换取安宁；词人借“销锋镝”一词，

15、表达对投降派苟且偷安、偏安一隅的讽刺。评份标准：6分。每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情得分。此题关键词是表达目的，既考查课内理解，又考查了诗歌内容理解。 2023届古诗鉴赏课内比较阅读专练09本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。 2023届古诗鉴赏课内比较阅读专练10两者都用到了色彩的对比。王勃句落霞的红、孤鹜的黑与水天的蓝，本诗颈联中白的云与鹭，红的野花以及深色的山，都通过深浅参差的色彩描绘了一幅秋天傍晚的美丽景象。两者都采用了动静结合的手法。王勃句中孤鹜奋进、晚霞飘

16、飞是动态，秋水和长天看似静态，却是动的晚霞和孤鹜的背景，动静交融，浑然一体；本诗颈联中则将静的秋水、红蓼、暮山、白云和动的飞鹭、啼猿放在一起，用动的鹭和猿为整片静景注入了生机与活力。两者都结合了视觉与听觉。王勃句中虽没有“孤鹜”之声，但可以想象其飞翔时的长鸣，与天高水阔一同构成了秋日的寥廓壮丽的气象；本诗颈联中则直写猿叫，此哀声与深沉孤寂的画面相辅相成，将诗歌的萧索凄凉之情推向了顶峰。两者都采用了寓情于景的手法。王勃此句视野开阔、画面壮美，寄寓了作者不甘沉沦、积极进取的青春志气；本诗颈联中鹭、晚、暮山、猿叫，都是有哀怨之情的意象，寄寓了诗人羁旅漂泊、思乡怀人的寂寥与落寞。（答好一点可以给2分，

17、答好三点即可。其它答案酌情给分。） 2023届古诗鉴赏课内比较阅读专练11 15A（A 项中的“从正面描写昭君形象”错，应该是侧面烘托。）16手法：两首诗都用了怀古伤今的手法。（2 分）情感：杜诗借昭君有才貌不被赏识，以及昭君对故国的思念与怨恨，（1 分）寄托了诗人自己的身世之感和爱国之情，同时抒发了自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。（1 分）苏词借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，（1 分）反衬自己年华老去、壮志未酬的忧愤及旷达洒脱的豪情。（1 分） 2023届古诗鉴赏课内比较阅读专练1215C 项，“颈联运用拟物的手法”说法错误。不是拟物，是拟人。16.谢诗抒发了人生迟暮的无奈和怀才不遇的愤慨。颈联写出了岁月流逝、人入暮年、借酒消愁的无奈，尾联借用典故，抒发了对曹氏父子的仰慕，反衬出当下无人赏识愤慨。杜诗抒发了漂泊无依的孤独和穷病交加的窘迫。杜诗颈联中“常作客”点明漂泊，以“多病”“停杯”指出患病，以“艰难苦恨”写出生活困境。