《凡卡》第二课时教学实录.docx

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1、凡卡第二课时教学实录 作者就是用乡村生活的欢乐跟城市学徒生活的凄惨进行对比。这样方法就叫反衬(板：反衬)，这样显得城市的生活更加凄惨。这种反衬的方法，我们可以运用到以后的写作中去.来看看凡卡其次课时教学实录吧。 师：这节课,我们接着学习22课凡卡。 师板书:凡卡). 师：通过上次课的学习,我们知道了凡卡在莫斯科的学徒生活特别苦痛,受尽熬煎,他在在无法忍受的状况下，就给他唯一的亲人爷爷(生：写信)，倾诉他的苦难，请求爷爷带他离开。在信里，他向爷爷倾诉了哪些苦难?怎样请求呢?谁来读读有关的段落? 生1读第8自然段。 生2读第10自然段。 生3读第15自然段。 师：感谢这三位同学，他们的朗读带着我们

2、走进了凡卡的苦难生活。在这三个自然段中，哪一段最详细写出了凡卡的凄惨? 生：第8段 师(电脑出示表格)：老师设计了一份表格，下面，请同学们先自己读读第8自然段，然后小组合作完成，进一步感受小凡卡遭遇的苦难。(发表格) 找出重点词语 谈谈你的感受 遭受 请求 生合作学习，完成表格。 师课堂巡察，相机指导、点拨。 生汇报学习状况： 师：各小组都完成得不错!哪个小组来汇报一下你们的学习状况?好，就请杨矗他们小组来。请把你们的表格拿上来。 生1(第1小组代表)汇报：(上台投影展示表格)写凡卡凄惨遭受的词有…… 师：对不起你先停一下。请同学们留意，在同学回答问题的时候，我们要

3、专心听。 生1接着汇报：写凡卡凄惨遭受的重点词语有： 揪着、拖到、揍、直戳、戏弄、吃的简直没有、别想睡觉。 写凡卡向爷爷请求的重点词语有： 发发慈善、受不住、跪下、祷告上帝、就要死了。 我们小组认为凡卡在莫斯科学徒生活中，受到百般虐待，过着非人的生活，真是可怜! 师：第一小组合作学习很胜利!(指着展示卡上的词语)我们从这些词语可以看出小凡卡在学徒生活中就是这样常常挨打、挨饿、没法睡。(板：挨打、挨饿、没法睡) 师：还有哪个小组情愿谈谈你们的感受呢? 生1(第3组代表)：我觉得这位老板简直没人性!竟然这样熬煎一位年近9岁的小孩。 生2(第4组代表)：老板对凡卡进行精神和肉体上的熬煎，还不给他吃，

4、不给他睡在床上，对他如此虐待，我们很想挽救他。 师：从同学们的发言中，可以看出你们对凡卡产生了深深的怜悯，那么，我们怎样通过朗读把凡卡的那种凄惨遭受，把我们对他的怜悯表达出来呢?请大家自由练习朗读第8自然段。 师：谁情愿来读读? 生：感情朗读第8自然段。 师：同学们热情的掌声就是对你朗读水平最好的评价!谁情愿选择你最喜爱的句子读给大家听听? 生1：从“敬爱的爷爷，发发慈善吧，带我离开这儿回家，”读到“要不，我就要死了!……” 生2评：我觉得他读得很流利，语感也很好，但是假如他把请求爷爷的那种语气读剧烈一点就更好了。 师：你的评价恰到好处!你情愿试一下吗? 生2读生1

5、读过的句子。 师：你读得太好了!假如爷爷听到了小凡卡的请求声，他该多么难受呀!大家向她学习，我们一起来读读这部分! 学生齐读。 生3：读凡卡挨饿的部分。 生4：读凡卡挨打的部分。 师：这几位同学读得真好!老师也相和大家一起体会一下这份感情，让我们一起来读一读第8自然段吧。 学生齐读第8段。 师：凡卡的凄惨遭受远远不止这些，在10自然段、15自然段也描写了。谁来读? 生1：读第10自然段信的内容。 生2评：他读得非常流利，但语气感情很平淡，我想来试一次。 师：好，敢于挑战! 生2读生1读过的部分。 生3读15自然段信的内容。 生4：他读得很有感情，但有个字读错了，把“昏倒”的“昏”读成“晕”。

6、师：你听得真细致!是呀，我们在朗读课文时要做到不添字，不漏字，不错字。下面同桌相互练习朗读第10.15自然段。留意读出凡卡请求的语气。 同桌练习读。 师：同学们肯定练习得不错，下面我们来一个男女生朗读竞赛，男生读第10自然段，女生读第15自然段。 男女生朗读竞赛。 师：刚才我们在读中体会了凡卡的凄惨遭受。 师(电脑出示第4、5、6、13、14自然段内容的配乐朗读及相关的画面)：其实，作者在凡卡写信的过程当中还穿插了往事的回忆，大家一边听一边看，看凡卡回忆了哪些往事。 生：凡卡回忆了爷爷守夜，爷爷带他砍圣诞树的情景。(师板：爷爷守夜、砍圣诞树) 师：在写爷爷守夜的同时，作者还写了什么? 生自由说

7、：乡村下雪时的景色。(师板：乡村雪夜) 师：你们认为这些可以删除吗? 生：不行以。 师：你们知道作者这样写有什么作用吗?你们想象一下。(师指着板书中“挨打、挨饿、没法睡”及“爷爷守夜、乡村雪夜砍圣诞树”) 生：这样写说明凡卡非常惦念爷爷，惦念在乡下的生活，特别快乐，特别欢乐。(师板：欢乐) 师：其实，乡村的生活并不好过。可是在凡卡心目中，乡村的生活是很欢乐的。从这里可以看出城市的学徒生活就更加凄惨了。(板：凄惨) 作者就是用乡村生活的欢乐跟城市学徒生活的凄惨进行对比。这样方法就叫反衬(板：反衬)，这样显得城市的生活更加凄惨。这种反衬的方法，我们可以运用到以后的写作中去。 凡卡写信给爷爷，可是爷

8、爷能收到这封信吗?(生：不能)为什么?(生：因为他没写清晰地址，没贴邮票。)就算他写了地址，贴上了邮票，爷爷能解救他吗?(生：不能)因为在当时沙统治的饿国，无论是城市还是乡村，劳动人民的生活都是特别苦的。可是凡卡不知道，所以他回去睡觉，还做了个……(生：好梦，美梦)他做了一个什么梦呢?请同学们看课文最终一段，老师和大家一起来读一读。 师：(引读)“过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里望见”…… 生：……“一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷”到最终。 师：在当时，对劳动人民来讲，凡卡的这种甜蜜的希望只能在梦中出现。同学们可以发挥一下想象，分组探讨一下这三个问题(电脑出示) 1.凡卡梦醒以后的那个晚上可能会发生什么事情呢? 2.读了这篇课文，你有什么话想对凡卡说吗? 3.圣诞节前，爷爷也可能给凡卡写了信，他会怎样写呢? 小组探讨。 师：同学们还有许多话想说，就请同学们今晚选择一个问题写下来。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页