第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学实录--部编版语文八年级下册.docx

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1、钢铁是怎样炼成的名著导读教学实录一、导入师：我们年级每学期都开展“亲近文学，走进经典”阅读活动。现在，老师特别想知道同学们在学习和生活中读过哪些名著。请同学们分享一下。（生分享交流。）师：看来，同学们都很喜欢阅读哦！大家在阅读名著时有没有自己独特的方法呢？（生分享交流。）师：同学们真有妙招。今天，我们就一起上一节钢铁是怎样炼成的名著导读课，学习由读节选到读整本名著的方法。（师板书课题。）二、观书名，览导读，知概况师：刚才的分享中，有同学提到要先读名著的题目。书名就像我们人的眼睛，通过这双眼睛，我们也能洞察书的内容。现在，请同学们先大声读出书名，然后同桌间互相猜一猜小说会写些什么内容。（生交流，

2、分享。）师：谁来分享一下自己的猜读结果？同学们可以参考大屏幕上的提示。（屏显。）由书名“钢铁是怎样炼成的”，我猜到这本书是写。（生猜读。）师：同学们的猜测很有趣。阅读名著时的确可以通过书名来了解书的内容。接下来，请分别浏览人教版教材和苏教版教材名著推荐单元的“导读提示”，了解钢铁是怎样炼成的这本书的概况。同学们要圈点勾画出自己感兴趣的内容，并结合大屏幕上的提示进行阅读。（屏显。）由导读提示我知道了钢铁是怎样炼成的这本书。（生阅读“导读提示”后发言交流。）师：浏览完“导读提示”，大家对钢铁是怎样炼成的这本书是不是有一点了解，也有一点想读的兴趣了？生：是。师：大家在“导读提示”中获取的信息很丰富。

3、刚才的学习，我们读了这本书的书名，同时还运用猜读，借助“导读提示”，明确了这本书的基本写作内容。现在，我们总结一下阅读名著的第一种方法观书名，览导读，知概况。请同学们做好笔记。（生做笔记。）师：接下来，我们就要认真读原著了哦！三、理关系，赏名段，析人物师：小说是一种以塑造人物形象为主的文学作品。钢铁是怎样炼成的亦如此。读钢铁是怎样炼成的大家最想了解的人物是谁？生：保尔。师：除了保尔，同学们还知道哪些人？生（杂）：冬妮娅、达雅、朱赫来、阿尔青（师出示人物关系图。）师：同学们猜一猜，老师没有在横线上标注这些人物与保尔是什么关系。谁来试一下？生：朱赫来是引领保尔走上革命道路的人。生：冬妮娅、丽达都是

4、保尔喜欢的人。生：达雅是保尔的姐姐吧？师：很遗憾，这次你猜错了。原著中达雅是陪保尔渡过余生的人。看来，想要清楚地了解人物，还得去读原著！还有吗？生：阿尔青是保尔的哥哥吧？师：同学们阅读“导读提示”时都很仔细，所猜人物关系大部分都正确。朱赫来引领保尔走上了革命道路，因此钢铁是怎样炼成的可能是一部生：反映红色题材的作品。师：阿尔青是保尔的哥哥，因此钢铁是怎样炼成的可能是一部生：反映家庭之爱的作品。师：谢廖沙是与保尔从小一起哭、一起闹、一起干坏事的无话不谈的挚友，但长大后他们为了崇高的信仰聚少离多，成了彼此的信仰，多年分别后，谢廖沙从平车上扑向保尔，因此钢铁是怎样炼成的可能是一部生：歌颂友谊的作品。

5、师：大家再猜，彼得留拉和保尔是敌人关系，维克托是告密者，因此钢铁是怎样炼成的也可能是一部生：谍战题材的作品。师：更精彩的是，小说中有初恋情人、恋人、妻子，因此钢铁是怎样炼成的可能是一部生：歌颂爱情的作品。师：现在，同学们对钢铁是怎样炼成的这本书感兴趣了吗？生：感兴趣了。（师生动讲述保尔救朱赫来的故事，生兴趣盎然地听。）师：同学们想知道朱赫来为何要短暂住保尔家，以及维克托为何要告密，还有保尔被抓入狱后的情况如何，甚或是保尔最后是怎样出狱的吗？这都需要去读原著。现在我们就趁热打铁读一段原著，怎么样？生：好。师：请同学们快速默读下发的精彩选段，并标注好段落序号，然后说一说对此时保尔的认识。同学们可以

6、根据大屏幕上的导读提示进行思考。（屏显。）由第段，我看到了一个保尔。（生快速浏览精彩选段。）师：大家读完了吗？请借助屏幕上的导读提示，说一说你对此时保尔的认识。生：由第14自然段，我了解到保尔从来没有离开过队伍，由此我认为保尔是一个忠于职守的人。师：好，你给大家读读文中能表现保尔忠于职守的句子。（生读第14自然段。师板书“忠于职守”。）师：同学们还有其他发现吗？生：我由第20自然段“他站起来，向大路走去”，看出了保尔是一个坚强的人。他来海边本来是要自杀的，但他后来认为他的生命不能就这样没有意义地过完，最终放弃了自杀的念头，所以说他是一个热爱生命的坚强的人。师：请坐，你的解读很到位。由这一段我们

7、的确可以读出一个坚强的热爱生命的保尔。现在，我们一起读一读这一段，感受一下保尔的坚强。（生朗读第20自然段。）生：我由第13自然段的最后一句“但最主要的一点是，在火热的斗争年代也有他的几滴鲜血”，看出了保尔是一个勇敢正义、严于律己的人。（生继续发言，师总结并板书“自信”“知错能改”“奋斗”“勤奋”“勤劳”“严守纪律”“挣扎”“有钢铁般意志”“理智”“坚强”“百折不挠”“抗争命运”等。）师：同学们读得真仔细，结合原著将保尔的形象诠释得如此丰富，让我感受到了一个形象饱满的保尔。阅读名著，必须弄清人物关系，理清故事情节，细读精彩片段。至此，我们总结出了阅读名著的第二种方法理关系，赏名段，析人物。今天

8、老师教给大家的这一读书方法，完全可以运用到每一部名著的阅读中。（生记笔记。）四、观影视，作对比，读原著师：有同学在上学期读西游记时和老师交流说：“像西游记这样的名著，读起来一大本，太慢了！现在，很多名著都被改编成了影视作品，我还是喜欢看电视剧或电影。”老师今天就和同学们一起尝试一下这种阅读名著的方法对比影视作品阅读名著。现在，请同学们欣赏影视片断，然后四人一小组，分享观看时的所思、所想、所悟，以及影视作品表现了什么内容和此时保尔在想什么。（生观看保尔举枪自杀的片断后，四人一小组讨论交流后发言。）师：同学们观看得真仔细。但是，你们注意到电影表现的是下发资料中第几段所写的内容了吗？生：第20自然段

9、。师：我们请男生大声齐读第20自然段。（男生大声齐读。）师：大家对比一下，视频和原著哪个更能表现保尔内心的斗争？为什么？同学们可以借助屏幕上的导读提示回答。（屏显。）文中是；我觉得电影更能体现，因为。电影中是；我觉得原著更能体现，因为。生：原著更能体现保尔内心的斗争。我们从原著字里行间中可以读出保尔的心理活动，知道他的所思所想，电影则相对单调，表现不够细腻。师：确实如你所说，文字蕴含着无穷无尽的魅力，原著中的心理描写，给我们更多遐想的空间，更能表现保尔当时的心情。电影除表现了第20自然段外，还表现了哪些段落的内容？生：第1、2自然段。师：好，那就请你为我们读一读第1、2自然段，并说一说电影和原

10、著你更喜欢哪一个，还有为什么。（生读第1、2自然段。）生：我喜欢原著，因为原著写了更多的细节，景物也更具体，留给我们思考的空间也更多。师：同学们读得真细心。通过对比电影和原著，很快就发现了原著更好地表现了人物的心理，更好地丰满了人物的形象，更好地表现了周围的环境。所以说，要想获得更丰富的阅读体验，还是要去读原著！现在，我们总结一下阅读名著的第三种方法观影视，作对比，读原著。（生记笔记。）师：像同学们手中选段这样精彩的情节，钢铁是怎样炼成的中还有很多。比如，最后一章所写的在达雅陪伴下渡过生命最后时刻的保尔，还有导读中提到的朱赫来影响下的保尔，身上都折射出钢铁般的意志，都需要同学们用老师今天教的方

11、法去认真阅读，才能读出感悟，受到启迪。不仅如此，同学们只要认真读原著，作品中的每一个人，都会带给你们不一样的感受。五、悟理想，明意义，爱生活师：作者塑造保尔柯察金这样的人物，有什么目的呢？大家可以借助苏教版节选课文和人教版导读提示进行思考，保尔的人生理想是什么，钢铁是怎样炼成的要告诉我们什么。（生再次阅读下发的精彩片段。）生：作者塑造保尔柯察金这一人物的目的，是想让他感染读者，让读者向他学习。生：保尔的人生理想是“为解放全人类而斗争”。生：钢铁是怎样炼成的要告诉我们，“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，更不因碌碌无为而羞愧”。师：现在，同学们再来朗读一次保尔对生命意义

12、的诠释。（生齐读。）生：钢铁是怎样炼成的这部书就是要通过保尔的经历，鼓舞我们，影响我们，让我们学习保尔坚强乐观、昂扬向上的精神。师：老师相信同学们课后一定会认真阅读钢铁是怎样炼成的这部书，也希望“保尔精神”能鼓舞同学们面对生活中的任何困境。同学们，新时代的我们，不必经历残酷的战争，但生活中、学习中我们依然会面对无数的挫折和困难。现在，请同学们思考一个问题：保尔的人生理想在今天有什么意义？同学们可以借助“面对困难时，我会；面对挫折时，我会；考试失利时，我会；受到批评时，我会”，四人一小组交流讨论后发言，谈谈自己的感受。（生四人一小组交流阅读感悟后发言。）师：老师相信，保尔坚强、守职的精神品质，一

13、定会鼓舞同学们正确面对生活中的磨难，战胜未来的险阻。保尔正在原著中等着大家呢！课后，请大家认真读原著，去书中结识那个属于你们的保尔柯察金。现在，请全班起立，让我们怀着对革命先烈的虔诚之心，怀着对像保尔柯察金这样的革命者的敬仰之心，高声朗读保尔对人生意义的诠释。（全班起立大声齐读。）师：请坐！现在，我们总结今天学习的第四种阅读名著方法悟理想，明意义，爱生活。（生记笔记。）师：老师希望今天的课，能让同学们对看似枯燥的钢铁是怎样炼成的产生浓厚的阅读兴趣，并习得一些阅读名著的方法。现在，我们总结一下今天学习的四种阅读名著的方法，请同学们齐读一遍。（屏显。）观书名，览导读，知概况理关系，赏名段，析人物观影视，作对比，读原著悟理想，明意义，爱生活（生齐读。）六、布置作业师：今天的课，老师要给同学们留两个作业，请看大屏幕。（屏显。）（1）借阅或购买人民文学出版社出版的钢铁是怎样炼成的并阅读。（2）用一个月的时间，有计划地读完整本名著，并试着为每一个章节命一个标题。（生记录作业。）师：亲爱的孩子们，趁着青春年少去读名著原著吧，这样做你们会遇见一个更好的自己！下课！