初中生物教学计划简短初中生物教学计划指导思想(三篇).docx

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1、 初中生物教学计划简短初中生物教学计划指导思想(三篇)初中生物教学规划简短一 在教学中，初中学习到处有困难，在屡次应对失败之后心中的天平失衡，学习的热忱、学习的专心性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成安康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。 我长期细心观看了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。优越感使他们养成怕麻烦-急于求成，想一步到位得出答案;怕失败，不敢应对失败的心理。 总之，整

2、个教学环节让学生在主体专心参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 针对状况，我预备实行如下措施： 第一。加强课堂治理，提高课堂效率。要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，使之情愿学，愿意学，专心主动地学。在每节课上，每次作业都要培育学生的审题意识与潜力。在夯实根底学问的同时，培育学生运用所学学问综合潜力以及工整的书写。培育学生认真审题的潜力，防止马虎出错。 其次。转变学生学习态度。针对一局部根底较差的学生，我要拉近与他们的关系，走进他们的心理，找出根源，转变学生对学

3、习的错误熟悉，消退学习中的消极心情。赐予他们学习方法的指导。 第三。努力提高自己。平常多看一些有关教学方面的资料，共性是与自己所教年级有关的。多听课，多向有阅历的教师学习。 第四。虚心向其他教师请教，进一步提高教学成绩，加强学生潜力的培育，实现优生成绩的提高。 第五。加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材;要效劳于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。 第六。仔细备课，精选试题保证学生学足，学精。 第七。诚恳守信，严传身教，教书育人。 初中生物教学规划简短二 抓好义务教育均衡进展，就抓住了促进教育公

4、正的关键。促进均衡进展，就要大力加强对农村和中西部地区义务教育进展的支持，而试验室（功能室）建立与试验教学的正常开展则成为衡量义务教育均衡化进展的试金石。根据国家素养教育的要求，合川区从20xx年秋期开头了新一轮的课程改革，严格执行新课标的要求进展教学。新教材、新理念和新课标的使用给初中生物教育带来了生气和活力，也为广阔生物教师在新一轮的教育教学改革中带来了新的机遇。新课标提倡的以探究式学习为主体的教育理念给农村初中生物试验教学改革带来盼望，也给我们带来了极大的挑战。 教育质量的提高，试验手段的改良，新课标的实施都离不开硬件的支持。目前，农村初中在新课程实施中面临的最大问题就是硬件设施“跟不上

5、”。虽然近年来各级政府在“普九普实”验收中投入了大量的财力，各个学校的教育教学条件也有所改观，但试验室建立还是远远跟不上教学进展的需要，相当一局部农村学校缺少独立的生物试验室和必备的教学仪器设施，化学、生物合用试验室的现象普遍存在于各个农村学校之中。在重庆市迎接国家教委义务教育均衡化检查东风的吹佛下，农村初中试验室建立最终走上了快车道。20xx年春，我区农村学校根本上根据国家教委的标准化要求建起了试验室并配备了根本的试验仪器与设备。从本学期开头，我校初中生物试验教学也根本上按课标要求开设了试验课程，学生也走进了神奇的试验室，动手做起了试验。 初中生物之所以不能根据国家的要求开展正常的试验、实作

6、课，最大的缘由就是没有分年级使用的试验室与专职的试验人员，初一和初二两个年级二十余个班级使用同一个生物试验室，造成试验室安排与调课常常协调不过来。试验人员在同一个试验室预备不同年级的试验器材也是一个很大的问题。假如这两个问题不能得到合理的解决，试验教学只能是停留在教室演示给学生看一下，让学进入试验室亲自动手操作的时机无形中削减了许多。要解决这些问题还需要争取政府资金的加大投入和进一步完善试验室（功能室）的建立，对规模较大的学校在初中部也应当考虑配置专职的试验人员。 当今时代，以信息技术为核心的新一轮科技革命正在孕育兴起，互联网日益成为创新进展的先导力气，有力推动着社会的进展。新课程改革的目的就

7、是为了培育适应国家将来进展所需要的具有开放性、制造性的人才，所以，教师必需要有足够的课程资源可供利用、选择、开发，必需要有充分的学问库来让教师猎取“养分”，并通过互联网来借鉴观摩别人的教学阅历与教学成果。学生也需要通过互联网来了解世界与扩大学问面及查阅相关资料。但农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师猎取学问和信息的资源极为有限。很多学校没有校园网络及教学多媒体，缺少相应的图书和标准试验室，有限的图书得不到准时更新和有效利用，硬件设施建立远远跟不上新课程改革的步伐。教师没有资料可查，学生没有大量的图书可供阅读。教师与学生不能共享与利用互联网上现成的优质教育资源。这对于完善教师的学问

8、构造、改良教学策略和落实新课程改革理念等均受到极大的影响。 教师素养的凹凸直接影响着生物教学及试验质量的提高。从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业（专职）教师偏少；兼职教师多且常常换人；教材多变，让教师无法适应；局部教师自身专业学问与力量缺乏，有些农村单设初中甚至于没有专职生物教师。面对农村初中生物教师整体“量”与“质”的缺乏，如不尽快改善这一现状，创新试验教学和全面落实新课程理念只能成为一句时髦的口号。 现在全国许多教育与经济兴旺地区生物已进入中考，顺应这一趋势不仅是广阔初中生物教师的要求，也是我市高考提前适应全国卷考试制度改革的必定要求。建立功能完善、独立的多功能生物试验室，加大对

9、试验器材、试验设备的统一选购和标准化配置，加强试验室药品的领用及治理，特殊是危急生化药品的治理。 ，从每年招录入校的大学生物专业的新教师中安排肯定的比例担当初中生物教师；稳定初中生物教师队伍，不轻易抽调初中生物教师到高中部，假如有初中生物教师人员调动需准时补齐专业生物教师。 ，建议分年级配置生物试验室，并配置专职生物试验人员在目前编制临时无法解决的状况下，也可以考虑由本学科教师兼任，但应适当削减其上课工作量。 ，加强试验教学的治理与登记，强调试验教学对培育学生动手力量的重要性，保证必要的试验课程的课时数。削减教师的演示试验比例，增加以学生为主体、以探究为根底的探究性试验的比重。克制单纯为了应付

10、考试而讲试验、背试验等与现代素养教育与课程改革要求背道而驰的方法。 ，充分利用乡土教材与校本教材，制造条件让学生深入到大自然去熟悉生物、探究生命的漂亮与生物科学的奥迷，培育学生对生物学问的学习兴趣与生物科学素养。随着初中生物纳入中考与义务教育均衡化进展的要求，农村义务教育阶段初中生物试验课程肯定能够根据新课标的相关要求顺当地开展起来，学生也能够在实践中进展自己的动手力量、创新力量和实践力量，从而实现新课程改革的雄伟目标。 初中生物教学规划简短三 本学期得到学校领导和各班主任的信任，担当七年级三个班的生物教学，为了顺当完本钱学期的教学任务特制定规划如下： 一、学生根本状况 七年级学生都是刚入学的

11、新生， 刚步入初中，没有生物学问的根底.这更有利于激发学生学习的积极性，但从学习状况来看，面对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，大局部学生学习积极性不高，厌学心情比拟普遍，应付学习，整体学习成绩比拟差；但也有能较快适应新学习环境，把握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 二、教育教学目标： (1)了解人类与生物圈之间的关系，喜爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识。 (2)乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学态度、探究精神和创新意识。 (3)关注与生物学有关的社会问题，形成主动参加出国社会决策

12、的意识。 (4)逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、安康的生活态度。 (5)初步获得生物圈中人类的起源与进展的根本学问。 (6)获得有关人体构造功能、生理以及卫生保健的学问，促进青春期生理和心理的安康进展。 (7)知道生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及可能产生的影响。 三、教育教学措施： 1、细心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣。 2、做好演示试验，完成学生试验，到达培育学生力量之目的。 3、把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。 4、在语言、板书和操作等方面到达标准、精确和娴熟。 对学生试验力量的要求，主要有：

13、(1)正确使用常用的工具和仪器，具备肯定的试验操作力量。 (2)培育学生收集、利用课内外的图文资料设计试验的力量。 四、教学设想： 1、鼓舞学生观看、思索、提问，并在提出假设的根底上进展探究性方案的设计和实施。 2、打破课堂内外的约束，有规划地安排必要的调查、访问、参观等需要较长时间才能完成的活动，保证活动的落实，充分利用多种教学资源，引导学生分工合作、沟通。 3、敬重学生的人格，关注个体差异，满意学生不同的学习需求。 4.上好探究活动课和课外活动课，让学生把握科学探究的方法，同时更好地激发学生学习积极性。 5.对学生严格要求，课前仔细预习，课上积极参加课堂活动，课后仔细复习，争取把当天学习的学问消化.布置的作业准时仔细完成。 6.每个单元测验一次，随时检查学生的学习状况。 7.期末仔细组织学生复习，争取在期考中取得好成绩。 总之，通过教育教学，全面完成教学目标，使学生在理解、把握有关学问的同时，培育相应的力量，以应用有关学问解决生活中的实际问题。