高考语文复习：小说专题训练——陈忠实小说.docx

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1、小说专题训练-陈忠实小说一、阅读下面的文字，完成下面小题。霞光灿烂的早晨陈忠实不管夜里睡得多么迟，饲养员恒老八准定在五点钟醒来。屋里静极了，耳边没有了骡马踢踏的骚动声音，也没有牛倒嚼时磨牙的声音。恒老八坐起来的时候，猛乍想起，昨日后晌，队里已经把牲畜包养到户了。他昨晚睡在这里，是队长派他看守一时来不及挪走的农具草料。窗外很黑，隐隐传来一声鸡啼。他又钻进被窝，却怎么也不能再次入睡编上了号码的纸块儿，盖着队长的私人印章，揉成一团，掺杂在许多空白纸块揉成的纸团当中，一同放到碗里，摇啊搅啊。队长端着碗，走到每一个农户的户主面前，由他们随意拣出一只来队里给牲畜核了价，价钱比牲畜交易市场的行情低得多了，而

2、且是三年还清。这样的美事，谁不想抓到手一匹马或一头牛哩！八老汉早在心里祈愿，要是能抓到那头母牛就好了。可惜，这牛到了杨三家里，明年准定生出一头小牛犊，人家的小院里，该是怎样一种生气勃勃的气派他嫉妒起杨三来了。杨恒老汉为公社整整喂了十九年牲畜了。十九年来，他睡在塬坡上的这间饲养棚里。无数个日日夜夜，牛马嚼草的声音，像音乐一样和谐悦耳。牛马的粪便和草料混合的气味，灌进鼻孔，渗透进衣裤的布眼儿可惜！没有抓到一头！这样的生活今天完结啰！从明天开始，他就要在自个的责任田里劳作了。木格窗户透出一缕缕微微的亮光。山野里传来一声声沉重的吭哧声，伴和着车轮的吱吱响。一听见别人干活，恒老八躺不住了。他拉开门栓，一

3、股初冬的寒风迎面扑来，让他打个寒战。从村庄通到塬坡上来的小路上，有人躬着腰，推着独轮小车，前头有婆娘肩头挂着绳拽着。那是杨云山嘛！杨庄第一号懒民，混工分专家，刚一包产到户，天不明就推粪上坡了。勤人倒不显眼，懒民比一般庄稼人还积极了。他想笑骂那小子几句，想想又没有开口。既然懒民都赶紧给责任田施冬肥，恒老八这样的正经庄稼人还停得住吗？回，赶紧回去。恒老八下了坡，刚到村口，老伴迎面走来：“人家都给麦地上粪哩，你倒好，睡到这时光！”“八叔”玉琴跑着喊着，挡在当面，“我那头黄牛，不吃草咧，你去给看看”不等老八开口，八婶转过身来：“各家种各家的地，过各家的日月了。他给你家去看牛病，谁给他记工分？”“你这人

4、”老八瞪起眼，盯着老伴。这样的话，居然能说得出口来，还说她贤明哩！“嗨呀！我说笑话嘛！”八婶勉强笑笑，算是圆了场，转身走了。牛只是夜里受了凉，没什么大碍。八老汉给牛扎了针，又叮嘱了几句。婆媳二人要留他吃饭，挽留不住，说着感恩戴德的话，送到门口。他在饲养室里多少次治好牛马的小伤小病，也就是那么回事了。如今却受到这样的款待，真是叫八老汉感慨系之。老远就看见公社郑书记站在自家门口的粪堆前，帮老伴敲碎冻结的粪疙瘩，还笑着说着什么。郑书记一大早到村里来，有啥事呢？“老杨，听说你舍不得那些牛马，还落了泪？”郑书记哈哈笑着，“是吗？”老八咧着嘴，不好意思地笑笑。“我信哩！你为那些四条腿熬费过心血，有感情哩！

5、”郑书记蹲下来，掏出烟袋，“分了牲畜后，现在好多三十来岁的年轻社员不会喂牲畜。问题很普遍。我今日来，想请你到咱公社广播站，讲讲牛马经。”“我说不了话”老八着实慌了。“好多人要求请你讲哩！”郑书记说，“我还得找队长，要帮社员安排好牲畜棚圈。一言为定，明天晚上到公社来，我在广播站等你。讲一小时两块，按教授级付款！”太阳已经升到碧蓝的天际，雾气已经散尽，冬日的阳光，温暖灿烂，街道里的柴禾堆，一家一户的土打围墙，红的或蓝的房瓦，光秃秃的树枝，都沐浴在一片灿烂的晨光里。“跟你商量一件事。”恒老八对着扑出灶堂的火焰点着旱烟，给老伴说，“咱得买牛。庄稼人不养牛，抓摸啥呢？一年务育一头牛犊，两年就翻身了。现时

6、处处包产到户，牛价月月涨。我没旁的本事，喂牛嘛，嗨嗨”老伴端出一碗荷包蛋，放到老八面前，五十多岁的老妇人，居然嗔声媚气地说：“吃吧！吃得精神大了，再满村跑着去给人家看牛看马”老八却像小孩一样笑眯了眼睛。1下列对小说艺术特色的理解与鉴赏，不正确的一项是（）A小说采用以小见大的方法，选取饲养员恒老八在实行包产到户政策之后的种种变化，来反映时代的巨变以及时代变化带给人的精神变化。B“牛马嚼草的声音，像音乐一样和谐悦耳”，用音乐来比喻牛马嚼草的声音，写出了饲养员恒老八的独特感受，体现了他对牛马的情感。C小说对郑书记着墨不多，但从他请恒老八讲牛马经、要帮社员安排牲畜棚圈等细节，可以看出他是个关心群众、为

7、群众办实事的干部。D小说结尾一句“老八却像小孩一样笑眯了眼睛”，传神的细节描写，再现了恒老八终于能在强势的老伴面前扬眉吐气、得意洋洋的情形。2小说反映改革开放初期包产到户政策落实后乡村的变化，文中表现出村庄的哪些变化？3小说在叙述中穿插了环境描写，这样写有哪些作用？请结合作品简要分析。二、阅读下面的文字，完成小题。田园陈忠实早班远郊公共汽车开进桑树镇，把古老的乡村小镇从黎明前的酣睡中惊醒了。宋涛从“咣当”一声自动打开的车门里下来，踏着厚厚的积雪，向镇外走去。他与前妻所生的儿子今天结婚。他是赶早回到乡下来参加儿子的婚礼的。他得知这个消息是在昨天。大雪覆盖了原野。黎明的微曦中，无垠的雪原闪着清冷的

8、白光。宋涛穿着长袍，戴着礼帽，帽壳上缠着一匝红绸子，被前呼后拥着，走在这条小路上。他的身后，是在唢呐鸣奏中忽闪忽闪行进的花轿，轿里坐着尚未见面的媳妇。呜呜哇呜呜哇悠扬的唢呐声吹得宋涛脑子里混沌一片，当左邻右舍的婶娘和嫂子们把蒙着脸的新娘搀进新房，在隔壁二婶努嘴示意下，宋涛忐忑不安地揭起蒙在她脸上的红布，心里嗡地一下，血涌到脸上，眼睛也花了，那是一张多么漂亮的脸蛋呀！“我”她抬起头。沉静地瞧着他。“我不识字你不嫌弃吗？”“我教你认字，写字。”他笑了，当是什么严重事情，并且随即摊开一张纸，拔出插在制服口袋上的水笔，在纸上写起来，“看，这是你的名字：田秀芬。”“我能学会吗？”“能！”一辆手扶拖拉机开

9、过来，车轮溅起的雪粒甩到他的脸上，凉冰冰的。天色完全亮了，雪原上白茫茫一片。临近村庄里的大喇叭正在播出当日新闻，打破了黎明时天地间静谧的气氛。湛蓝的天空像一望无际的蓝色锦缎，白色的原野似无限伸展的白绸。骤然而降又骤然而止的大雪，把入冬以来干旱的黄尘洗濯得干干净净，大地净洁，高空深远，空气清新，这是生养他的北方故乡的田园。“你怎跑到这儿来！”他从村子里下了河，顺着弯弯曲曲的河岸走下来，在大柳树下，看见了秀芬。她蹲在河边洗衣服，搓呀，捶呀，涮呀，河水中泛着肥皂的白色泡沫。“回吧！”“我一会儿就洗完咧。”秀芬转过头来，轻轻嘘口气，妩媚地笑着，“马上完。”“回去！”他抓住装衣服的笼，“回去，陪我坐在屋

10、里，只有三天了”她多情地盯他一眼，温顺地笑笑，把手上的水在衣襟上擦擦，和他靠肩坐在柳树下。“朝鲜很远吗？”“很远。”“你不去不成吗？”“我是青年团员。”“我总觉得害怕。”“甭怕，甭哭。”他说，自己喉头也哽住了。“我没哭。”她噘起嘴，“当面把眼泪流完，省得你走后再流。”“甭挂念我。”她看他难受了，反倒一挺身子，给他宽心，“我小时候苦都吃过，现时好到天上了。爸妈人都老好，待我也好，我跟在亲娘跟前一样”他从朝鲜光荣回归，到城里一家工厂当宣传科长了。可谁能料到，不过两年，秀芬就成了他的前妻。父亲是一个传统道德的忠诚卫士，母亲是太喜欢秀芬了。“滚！至死，你都甭进我的家门！”父亲说。在城里偶尔遇见南宋村的

11、乡党，宋涛托他们带些钱和衣物给孩子，想不到，过后又被南宋村进城的乡党用包裹带回来了，而且捎来母亲或是父亲的话：“黄面馍，稠米汤，能养大宋涛，也就能养大孙孙！”踏上场愣，一眼就看见他家的门楼、土围墙。门锁着，显然，一家人不在。年轻小伙和媳妇们，没有人认识他，他也不认识他们。直到门前人多的地方，才有一位老妇人挤眨着眼睛：“这不是涛娃子吗？”好多年长的乡亲围住他，问长问短，全没有记恨他的意思，他们当年不能容忍他的心情现在淡忘了，和他客客气气说话，羡慕他升了官，发了财，是城里人了。他却想着，如果当初不离开秀芬，现在在故乡的田园里修一院房，退休之后，帮儿子种种自留地、责任田，前院里养点花，后院养些鸡，傍

12、晚到小河里钓鱼，又何尝不如城市那两三间小阁楼呢？可是，乡里人现在却认为他当时的举动是有远见的走过院子，里屋门口，老态龙钟的母亲和鬓丝灰白的秀芬，在迎接他。“妈”他走到跟前，带着忏悔的真诚口气，声音哽住了，顿一顿，他转过脸，“秀芬”“你回来了！”秀芬招呼他，眉间现出两道皱折，“坐屋里。”二十多年没有听到这熟悉的声音了。显然，声音和她的容颜一样苍老了，浑厚了，隐伏着暗暗的悲凉的韵味。一个年轻小伙端着木盘进来了，放在他面前的，是家乡的臊子面，每当过年过节，红白喜事，庄稼人早饭都是一律的臊子面。肉丁、豆腐、黄花和木耳烩制的臊子，那味道留在儿时的记忆里，至今不忘。进城以后，也没少吃这种面条，可味道和母亲

13、做出来的差远了。他看着冒着热气的面条，再也抑制不住心头的酸痛，两行热泪夺眶而出，滴在碗里了。（摘编自陈忠实短篇小说集，有改动）1下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（）A小说中描写宋涛新婚时揭新娘子脸上的红布前后的情景，运用外貌描写、心理描写等手法，反映了人物喜悦的心情。B小说中年老的乡亲多年后再见宋涛，淡忘了不能容忍他的心情，体现了乡村中人们生活观念发生的一些变化。C小说中回忆与现实交织穿插，这种特殊的叙述方式使文章结构富有变化，曲折有致，引起读者阅读兴趣。D小说结尾主人公宋涛对自己的生活际遇的一番假设联想，引发人们对社会变革中如何坚守和改变的思考。2分析小说中画线部分景物描写

14、的作用。3小说主人公宋涛时隔多年回乡参加儿子婚礼，内心的情感是复杂的，试结合小说内容加以分析。三、阅读下面的文字，完成下列小题。娃的心娃的胆陈忠实司令跪倒在黄河滩上。眼前是翻卷着泥浪的黄河河面，右首是陡峭冷峻的悬崖石壁。身后，十余位师长、团长、营长和众多随员也相继跪倒。稍远处，十余匹战马石雕一般撑蹄昂首。三叩之后扬起头来，司令涕泪交流。每到清明，他都不忘给逝去的先祖烧一炷香，并叩拜。现在，他以从未有过的庄严、肃穆和痛彻心脾的悲怆，为八百个尚未成年的关中子弟的英灵跪倒在黄河滩上。这儿刚刚发生过惊天地泣鬼神的一幕。八百个士兵，从右前方的悬崖峭壁上跳进了黄河。他们的手榴弹扔完了，子弹打光了，刺刀拼弯

15、乃至断折了，他们也被两倍于自己的鬼子逼到悬崖上，全都跳进了黄河。八百个娃娃呀！全在16岁至18岁这个年龄段。他们是3个月前从关中乡村征召来的农家子弟，有的还是司令老家邻村的乡党现在都跳到黄河里去了。就在这个刚刚组建的新兵团结束军事训练即将参加会战的时刻，他亲自去看望了这些他称为小乡党的士兵。司令曾经想到，这些娃娃肯定将成为日本鬼子难以招架的对手：他们之中肯定会有出类拔萃的人物显露出来，进入军队各级指挥岗位，乃至成为将军。当然，也免不了死亡和伤残他唯独没有料到这种结局。司令仰头朝崖头山顶上望去，浓厚的暮色里一片模糊。他突然听到随员在身后惊讶的声音：“河里是什么？”苍茫模糊的河面上，隐隐可以看到有

16、布质的东西在摆动。司令首先想到的是一杆军旗，这是八百个娃娃留给他的唯一的也是最后的遗物了。随员们下水打捞，竟是两具尸体，尸体被拽到沙滩上来，他们全都惊呼起来。司令自己也惊呆了军旗的钢质尖头，从一个日本鬼子的胸膛刺进去，从背脊穿出；那个鬼子紧紧抱住中国旗手的后腰，中国旗手的双手死扣着日本鬼子的脖子：两个人面对着面，中国旗手用旗杆的尖头捅穿一个日本鬼子的胸膛，把他直压到黄河水底；中国西北军的军旗已经撕裂，暮色里看不出颜色。司令默默地脱下军装上衣，蹲下身去，捏着衣襟擦拭旗手的脸膛。旗手眼窝和鼻孔里积存着黄河的泥沙，圆睁着的眼睛和鼓出的眼球，显示着他憋着多深的一股仇气、鼓着多大的劲儿啊！司令从腮帮子擦

17、到下巴的交界处时，突然岌出一声惊叫：“三娃！是你呀！”旗手左腮和下巴棱儿交会处，有一块大拇指盖大的暗红色的痣斑。那次给新兵团做完讲演，司令直接朝士兵走过去。那些尚未完全褪尽乡村孩子神色的一张张脸膛让他想面对面和他们说话。司令盯住一个浓眉大眼方脸的士兵，士兵举手行一个军礼，铿锵有劲地开口：“报告孙司令，我是蒲城人。”司令稍一愣怔：“你是杨军长的老乡。”随即面对士兵，提高嗓门说：“蒲城出忠臣啊！全中国都知道杨虎城将军的忠肝义胆。蒲城还出过一个忠臣叫王鼎，他效法春秋时史鱼尸谏，留下劝谏皇上不要签割地赔银的卖国条约的遗书，悬梁自尽了。王鼎尸谏皇上，死忠；杨将军兵谏，大忠。人说蒲城包括整个渭北水硬土硬，

18、长出来的麦子，秆儿硬麦芒也硬，麦子磨出来的面粉也是性硬，这样的麦子养出来的男人女人能不硬气吗？”会场一片肃然。司令问：“你怎么知道我姓孙？”士兵笑着说：“满蒲城人都知道俺杨军长把兵交给你带了”司令又瞅住了一位脸膛红扑扑的士兵。士兵自报家门：“报告司令，俺是长安人。”“家里都有啥人？”“俺妈俺爸，俺婆俺爷，俩哥一个妹子。”“你妈能舍得你当兵？”“俺妈哭哩！俺爸把俺妈训住了。”“你婆呢？”“俺婆心宽，走时还叫我念她教的口曲儿呢！”“啥口曲儿？念一念，让我和大伙儿听听。”士兵清清嗓子，大声诵念起来：“啥高？山高，没有娃的心高。啥远？海远，没有娃的脚远。啥大？天大，没有娃的胆大。”司令听得慷慨激昂，士

19、兵们热烈鼓掌。司令说：“心高，脚远，胆大。这才是关中娃陕西娃的本色。”“俺爷还会唱戏哩，逢年过节搭台子唱。”士兵更得意了。“教给你了没？”“我能唱几段。”“那你就唱几句。”士兵拉开了架势，吼唱起来：“两狼山哎战胡儿啊天摇地动好男儿哎为国家啊何惧死啊一生”司令已经热泪盈眶，颤着声问：“你叫啥名字？”“三娃。”司令抚摸了这个小乡党下巴棱儿上的那块暗红色的痣斑：“我把你也记住了。你婆教你的口曲儿，你爷教你的戏词，我听一遍就都记下了”六年之后，一九四五年九月十八日，武汉市中山公园。接受日本投降的仪式在此举行。孙蔚如司令一身戎装，高大威武地坐在第六战区受降主官的位置上。他的眼前浮现出三娃捅穿日军士兵胸膛

20、的军旗，耳边响起三娃他婆教给三娃的口曲儿。还想到了母亲。三年前，在即将东出潼关进军中条山之前两日，他回家向母亲告别，跪倒在母亲膝下，说不能尽孝了。母亲只说：“当兵就要打仗。国家遭人欺侮哩。这是尽大孝哩，你要打赢回来。”大约一个月前，日本投降的消息传到孙家，母亲喜极而终了。（选自吟诵关中陈忠实最新作品集，有删改）1下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A小说开头对黄河河面浊浪翻卷、悬崖石壁陡峭冷峻、战马昂首挺立等场景的描写，营造了一种雄壮悲怆的氛围，具有震撼人心的力量。B小说作者将司令祭拜英灵的场景与八百名年轻士兵参军、战斗、牺牲等情况进行交错叙述，避免了平铺直叙，使文章结构

21、富于变化。C“他唯独没有料到这种结局”，既渲染了战争的残酷与战士牺牲的悲壮，表现出司令的痛惜，又巧妙地转换了场景，使讲述流畅自然。D为生动塑造人物群像，展开一幅关中风俗画卷，小说中的人物对话多用地方色彩浓厚的方言口语，如“俺爷”“俺婆”“啥”等。2小说结尾叙述孙司令对三年前的回忆有什么作用？请结合文本简要分析。3有人说，陈忠实的短篇小说关注特定的文化背景对人的性格、命运的影响。请结合文中娃娃兵的形象谈谈你的理解。四、阅读下面的文字，完成问题。蚕儿陈忠实学校里来了一位新老师。他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节

22、粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼的。我俩站在教室门口。“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了！走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。他那

23、按着我的头顶的手使我想到母亲按抚我的头脸的感觉。“怎么弄破的？”他问。“上树摘桑叶。”我怯生生地回答。“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？”“给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老

24、师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了这天早晨，我和风葫芦抱着桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色。看见我俩，轻声说：“我对不起你们！”我莫名其妙，和风葫芦对看一眼。“老鼠昨晚偷吃了几条蚕！”我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了！一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。可憎的老鼠！三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。风葫芦高兴地喊：“它要网茧儿咧！”老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮

25、着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。我们把它吐出的丝儿压平：它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着说：“我等不到丝片儿网成了。你们把蚕儿拿回家去吧！”说罢，

26、他提起网兜，背上被卷。后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先生的架势嘛！三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。我从日记本里给他取出一张丝片来。“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个春天的“情丝”。老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊地金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面（有删改）1下列对文章思想内容的理解与分

27、析，不正确的一项是（）A文中“金黄透亮”“爬”“斯斯文文”等词语描写了蚕儿即将吐丝时的色泽、动作、情态，烘托出孩子们天真活泼，对生活充满好奇。B小说对师生一起采桑养蚕的情节描写得细腻而生动，传达出师生共同劳动的喜悦，这对我产生巨大影响，多年以后，“我”也回到母校当上了老师。C年轻的蒋老师顺应学生天性，尊重学生的兴趣爱好，重视培养学生的实践能力，与学生打成一片，深受学生喜爱，但有些村民对他并不认可。D老人两滴眼泪滴在上面，透露出蒋老师对自己当年的教育理念没有成功感到无奈、伤感和遗憾，现在遇到自己的学生，心中流露出一丝愧疚。2小说中的“我”是一个怎样的人？请结合文本简要分析。3小说以“蚕儿”作为标

28、题，有何妙处，请结合文本简要分析。【答案】一、1D“再现了恒老八终于能在强势的老伴面前扬眉吐气、得意扬扬的情形”错误，“强势的老伴”“扬眉吐气”，小说中都无根据。恒老八的笑既是因为老伴的理解，也是因为自己得以施展才能而高兴。2村民比原来更积极，更有干劲，充满乐观与自信。整个村庄充满了久蛰复苏的活力，隐隐约约的鸡啼、清晨的车轮声，都给人以充满生机活力之感。3营造氛围，烘托人物形象。夜里的寂静氛围，烘托出恒老八内心的不平静。（或：清晨的微光与寒冷烘托出懒汉的变化、恒老八的勤劳。）使小说的情节更加连贯。景物的变化反映了时间的推移，也反映了主人公内心的想法渐趋明朗的过程。照应题目，象征着小说的主题。霞

29、光灿烂的景象，象征着在实行包产到户政策之后，乡村的发展翻开了新的篇章。二、1A“反映了人物喜悦的心情”错误。由原文“宋涛忐忑不安地揭起蒙在她脸上的红布，心里嗡地一下，血涌到脸上，眼睛也花了，那是一张多么漂亮的脸蛋呀”可知，宋涛在揭开新娘盖头之前的内心是紧张、忐忑不安又欣喜的。2描绘了原野洁净、高远的特点，表现了乡村的宁静与美好。烘托了主人公宋涛多年后重返故乡的复杂的心理。象征了令人宁静安定的心灵家园。3对自己曾经给亲人造成的伤害感到忏悔内疚。对在生养他的故乡田园中体会到的久违的亲情的感动。对美好田园、曾经纯真美好的情感与生活的怀念。三、1D“为生动塑造人物群像，展开一幅关中风俗画卷”说法错误，

30、小说描写士兵的语言时用了方言口语，主要是为了突出年轻士兵们的淳朴。2丰富文章内容：结尾是孙司令对三年前母亲支持自己保家卫国，并在听闻日本投降的消息后喜极而终的回忆，回忆和现实相交错，丰富了小说内容。丰富人物形象：写孙司令选择离开老母为国尽忠，点明在小孝和大孝之间，孙司令选择了大孝，凸显了舍小家为大家的家国情怀，丰富了孙司令的人物形象。强化小说主题：结尾写孙司令母亲理解、支持儿子上战场，并以孙司令母亲之口点出保家卫国是尽大孝，充分显示出中华民族同仇敌忾的强大凝聚力，强化了小说家国一体的主题。3特定的历史文化传承影响人的性格和命运：关中历史人物和现实英雄的忠肝义胆，滋养娃娃兵们去敬慕先辈、继承报效

31、国家的光荣传统。特定的地域特色影响人的性格：关中水硬土硬的地域特色，培育了性格硬气、杀敌报国、宁死不屈的娃娃兵。家庭教育影响人的性格和命运：家中长辈的口曲、戏词等优秀传统文化的教育，让三娃从小就在潜移默化中受到精神鼓舞和爱国教育，最后为保卫国家献出生命。四、1D“心中流露出一丝愧疚”错，“老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊地金黄的丝片”，蒋老师流泪的原因除了选项中所述的“对自己当年的教育理念没有成功感到无奈、伤感和遗憾”之外，还有受到学生行为的感动。2活泼调皮。“我”爱养蚕，并因此而爬树受伤，喜欢跟着蒋老师一起外出实践；感念师恩。蒋老师尊重学生的天性，与学生相处融洽，“我”深受影响，多年后回到乡村教书也与学生一起养蚕，传承蒋老师的教学方式。教育情怀（坚守初心）。“我”深受蒋老师的影响，回母校当老师，还带领孩子们养蚕，成为一名和蒋老师一样的老师。3结构上，蚕儿是贯穿全文的线索，小说围绕蚕儿讲述了蒋老师与学生一起采桑养蚕，后来却因此被调走的情节，而“我”受蒋老师影响，也成为一名老师；内容上，蒋老师并没有因为学生养蚕而批评他们，反而与他们一起实践观察，这里作者将蒋老师比作蚕儿，有利于突显蒋老师默默为学生倾注心血的人物形象；主旨上，借蚕儿比喻蒋老师，表达了作者对辛勤奉献教育事业的老师的敬佩与赞美。学科网（北京）股份有限公司