第13课《野望》-部编版语文八年级上册.pptx

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1、野望野望 走进作者走进作者王绩（王绩（585644585644），初唐诗人。字无），初唐诗人。字无功，绛州龙门（今山西河津）人。王功，绛州龙门（今山西河津）人。王通之弟。常居东皋，号东皋子。仕隋通之弟。常居东皋，号东皋子。仕隋为秘书省正字，唐初以原官待诏门下为秘书省正字，唐初以原官待诏门下省。后弃官还乡。放诞纵酒，其省。后弃官还乡。放诞纵酒，其山水山水诗诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要的贡献了重要的贡献。王王绩绩入入唐唐后后以以秘秘书书省省正正字字待待诏诏门门下下省省，不不久久辞辞官官还还乡乡。

2、贞贞观观中中出出为为太太乐乐丞丞，旋旋又又告告归归。此此诗诗当当作作于于诗诗人人辞辞官官隐居东皋（在今山西河津）之时。隐居东皋（在今山西河津）之时。背景介绍背景介绍第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一环节一:师友检查师友检查】1 1、熟读诗歌，注意红色字读音。、熟读诗歌，注意红色字读音。野望野望 王绩王绩东东皋薄皋薄暮望，暮望，徙倚徙倚欲何依。欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱牧人驱犊犊返，猎马带禽归。返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。2 2、结合注释，疏通文意。结合注释，疏通文意。友情提示：自主检查友情提示：自主检查互助检查（学友

3、说给师傅听，互助检查（学友说给师傅听，师傅补充讲解）师傅补充讲解）第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二环节二:教师指导教师指导】野望野望 王绩王绩东东皋薄皋薄暮望，暮望，徙倚徙倚欲何依。欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱牧人驱犊犊返，猎马带禽归。返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。go b x y d东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。大家相对无言彼此互不相识，我只好吟唱着那首采薇

4、大家相对无言彼此互不相识，我只好吟唱着那首采薇怀念古代的伯夷和叔齐了。怀念古代的伯夷和叔齐了。傍晚傍晚我在东皋向远处眺望，独自徘徊而心里无所依托我在东皋向远处眺望，独自徘徊而心里无所依托。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二环节二:教师指导教师指导】2、结合注释，疏通文意结合注释，疏通文意n1 1、赏析诗句、赏析诗句 提示：赏析诗句：内容提示：赏析诗句：内容+手法手法+情感情感n2 2

5、、把握诗歌的思想内容、把握诗歌的思想内容【环节一环节一:师友研读师友研读】第二步：研读共品第二步：研读共品自主思考自主思考互助交流互助交流（学友说给师傅听（学友说给师傅听师傅纠正补充）师傅纠正补充）东皋薄暮望，徙倚欲何依东皋薄暮望，徙倚欲何依。（内容（内容+手法手法+感情）感情）第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二环节二:教师点拨教师点拨】1、赏析诗句、赏析诗句傍傍晚晚我我在在东东皋皋向向远远处处眺眺望望，独独自自徘徘徊徊而而心里无所依托心里无所依托。采用采用叙事叙事手法，交代了作者所处的地点手法，交代了作者所处的地点以及百无聊赖的彷徨心情。以及百无聊赖的彷徨心情。树树皆秋色，山山唯落晖树

6、树皆秋色，山山唯落晖。（内容（内容+手法手法+感情）感情）第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二环节二:教师点拨教师点拨】1、赏析诗句、赏析诗句 层层层层树树林林都都染染上上秋秋天天的的色色彩彩，重重重重山山岭岭披覆着落日的余光披覆着落日的余光。写远景、静态、侧重宏观描绘。运用写远景、静态、侧重宏观描绘。运用对对偶偶的修辞手法，的修辞手法，写出写出薄暮中所见景物，薄暮中所见景物，渲染了一种安详宁静的氛围。渲染了一种安详宁静的氛围。牧人驱犊返，猎马带禽归牧人驱犊返，猎马带禽归第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二环节二:教师点拨教师点拨】1、赏析诗句、赏析诗句牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带

7、着诸牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园多猎物回归家园。写动态、近景。运用写动态、近景。运用对偶对偶的修辞手法，的修辞手法，描绘了山野牧归的生动场景，渲染了悠描绘了山野牧归的生动场景，渲染了悠闲、恬淡的氛围。闲、恬淡的氛围。相顾无相识，长歌怀采薇相顾无相识，长歌怀采薇第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二环节二:教师点拨教师点拨】1、赏析诗句、赏析诗句大大家家相相对对无无言言彼彼此此互互不不相相识识，我我只只好好吟吟唱唱着着那那首首采采薇薇怀怀念念古古代代的的伯伯夷夷和和叔叔齐了齐了。引用史记表达了作者避世隐退的意引用史记表达了作者避世隐退的意愿，抒发了诗人孤独抑郁之情。愿，抒

8、发了诗人孤独抑郁之情。2 2、概括、概括野望野望的思想内容（内容的思想内容（内容+情感）情感）第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二环节二:教师点拨教师点拨】野望这首诗通过描绘山野秋景，表达了作者避世隐退的意愿，抒发了诗人孤独抑郁之情第三步：互助释疑第三步：互助释疑 本文你还有哪些问题本文你还有哪些问题,师友师友互助解决。互助解决。师友互助交流疑惑，将解师友互助交流疑惑，将解决不了的疑难点进行记录，全决不了的疑难点进行记录，全班讨论。班讨论。【环节一环节一:师友解惑师友解惑】第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一环节一:师友解惑师友解惑】野望描绘了一幅怎样的画面？联系作野望描绘了一幅怎样的

9、画面？联系作者的生平，说说你对诗作感情的理解。者的生平，说说你对诗作感情的理解。诗的颔联和颈联描绘了诗人薄暮时所见的田园风光。诗的颔联和颈联描绘了诗人薄暮时所见的田园风光。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎余光。牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着诸多猎物回归家园物回归家园。恬淡悠闲的自然景物却都因作者心绪的。恬淡悠闲的自然景物却都因作者心绪的原因都染上了一层忧郁、孤独的色彩。仕途的不得志原因都染上了一层忧郁、孤独的色彩。仕途的不得志使他彷徨孤独。他并不能融入这画一般的田园山水，使他彷徨孤独。

10、他并不能融入这画一般的田园山水，所以只好向先贤那里寻找慰藉所以只好向先贤那里寻找慰藉。师友质疑，集体解答。师友质疑，集体解答。【环节二【环节二:教师释疑】教师释疑】第三步：互助释疑第三步：互助释疑 1、背过诗歌，师友互查。、背过诗歌，师友互查。2、理解填空、理解填空（1）诗中描写山野秋景的句子是（），（）（2）引用典故的句子是（），（）【环节一环节一:师友练习师友练习】第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展树树皆秋色树树皆秋色山山唯落晖山山唯落晖相顾无相识相顾无相识长歌怀采薇长歌怀采薇野野望望绘景绘景：静态：树树静态：树树 山山山山 动态：驱犊返动态：驱犊返 带禽归带

11、禽归情景交融情景交融：长歌长歌 采薇采薇彷徨彷徨 孤独孤独 抑郁抑郁抒情：抒情：徙倚徙倚 何依何依 第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二【环节二:教师归纳教师归纳】第五步：总结提高这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说这节课哪对师友是你的榜样？这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习你要向他们学习 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。【环节一环节一:师友总结师友总结】第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高【环节二环节二:教师提升教师提升】这首诗景中含情，情景交融。造句朴素自然，意境清新恬淡。是王绩的代表作之一。一洗气梁以来的雕饰浮艳之气。开唐代律诗风气之先。第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高