部编版小学语文《观潮》公开课教案教学设计.docx

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1、课题根底性教学目标目标1.观潮课时2课 型授1. 理解课文内容，能依据上下文理解“假设隐假设现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2. 初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的挨次给课文分段。3. 了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生宠爱祖国大好河山的思想感情。4. 有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。提高性目标能学习课文的样子，按肯定挨次，有条理地介绍一处景物。教学重点：1理解课文中有关“潮来之时”的记叙。教学重难点2感受钱塘江大潮的壮丽景象，体会当时人们的心情。教学难点：学习作者有挨次、抓特点的观看方法，提高学生观看事物的力量。教学预备多媒体课件、让学生搜集有关钱塘江及钱江潮的资料

2、教学 预设流程第一课时一、直奔“潮”，整体感知1.直接板书课题。指名学生读题。 “观”什么意思？因此，“观潮”也可以说成？小班化教学特征的表达小组合作、个别化活动、分层练习、特别关注等通过预习，你知道了，这“潮”指什么？在哪里观 2.学生沟通。特别关注不举手潮最为适宜？假设我们也想去观潮，应中选择是什么时 的几位。候去最正确？3. 学习生字词。学生读文找句子，特别关注面4. 文中哪句话是对钱塘江大潮的总体赞美？引出露难色的学生，进展个别辅导。“天下奇观”一句。了解总分构造。学生回忆总分构造写法的文章。引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观” 同桌两个合作，查阅“观”的字各是什么意思？二、初

3、感“奇”，梳理脉络1. 你想知道“天下奇观”奇在哪里吗？快速扫瞄或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最终写了什么？这是按什么挨次写的？哪些局部是具体，哪些局部是略写。3.依据答复板书：潮来前、潮来时、潮过后三、学习“潮来前”局部意思。2. 先自己思考然后小组合作， 组内先沟通，形成意见。1. 指名读课文第 2 节，你读懂了些什么？师归纳 请光明亮读。板书：江面安静，人山人海、仰头东望。2. “望”字在课文里除了看，还有一层意思 等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面安静”，学生自己读读。同桌互读，点评并赐予帮 3.沟通读，引导学生抓住“横卧、掩盖、矗立”等 助。教师巡察

4、进展个别辅导。词把当时的气氛读出来，留意准时请学生评价朗读的情况。其次课时一、复习课文脉络。1. 第一段是文章的什么？2. 写潮的段落，课文又是按什么挨次来写的？二、学习“潮来时”局部4.想象当时有哪些人或者某个人具体是等待的情景。进展写话训练，假设来不及可以进展说话训练。3. 指名中等靠后的学生答复。4. 同桌再次互说，加以稳固。1. 上节课我们初步学习了观潮这一课，了解到江潮还没有来，江面很安静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊 ！盼啊！直到午后一点左右。听， 从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？2. 师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？说去就 3.学生自由读三、四自然去

5、，请同学们翻开书。自由地轻声读课文的三、四自然 段。教师巡察，个别关注朗读段。大家要认真地听潮、看潮、认真体验潮，用“” 有困难的章文滔等。划出最能感受到大潮的“惊奇”的语句。先自己说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象。3. 品尝“奇”，感觉奇观 a.点拨：句 l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。”句 2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消灭了一条白线，人群又沸腾起来。”4. 小组沟通，汇报。同桌协商，课文是从哪些适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情 方面描写潮水的？景谈感悟。小结：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子， 还写出了观潮人的心情，

6、作者观看得多么认真啊！让我们带着观潮人的心情再来读好这个句子。b精读第 4 自然段，立体赏“奇观”。范读，朗读感受：这时，你仿佛看到了什么?听到了什么?提高学生咬文嚼字品评“奇”。潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告知大家，好吗?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 (奇：声音、形态)1. 边默读课文边读一读， 说一说体会。(小组沟通、汇报)潮水的气概猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气概呢?这三句话能调换挨次吗？为什么？美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?三、自主品

7、读“潮去后”的“奇”。 1读了之后，你觉得更“奇”的表达在哪些情景里，哪个词语里?2. 适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。3. “恢复”一词能去掉吗?为什么?引发学生联系前文四、深悟“奇”，回归整体1. 刚刚我们仿佛追随作者一起身临其境地去赏识了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!2. 小结：作者围围着大潮声音、外形的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后， 如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的对话追问：假设你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。观看方法，寻常多用眼看，用耳听，认真去想、去体验，这样才能写诞生动感人的文章。分层 根底性作业：1.抄写词语。2.作业本内容。3.同步练局部内容。作业 提高性作业：依据总分或者时间挨次写一处景观。观潮潮来前风平浪静仰头东望板书潮来时白浪翻滚人声鼎沸设计潮过后风号浪吼教学反思第 则