认识时间教案八篇.docx

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1、 认识时间教案集锦八篇教学目标： （1）学问与技能目标：会读写几时几分（整5分）及半时，知道1时=60分进展学生思维力量。 （2）过程与方法目标：经受观看、操作、嬉戏等数学活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 （3）情感态度价值观目标：体验数学问题的探究性和挑战性，激发学生学习数学的奇怪心和求知欲，培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：会读写几时几分和半时，知道1时=60分。 教学难点：正确读写几时几分、会读接近整时的时间。 教学用具：钟表模型 学生自备小闹钟或钟面学具 教学过程： 一、创设情境、生活导入 师：小朋友，这是朱教师早上起床的时间，你知道我是几时起床的吗？（出示7时的钟

2、面） 生：7点钟 师：7点钟是我们生活中的习惯用语，在数学王国里，它读作7时。跟教师一起读一遍 生：7时 师：你是怎么知道是7时呢？ 生：时针指向7，分针指向12，所以是7时。 师：其他小朋友同意吗？（同意） 师：这是我们一年级的时候学过的整时，今日这节课我们一起连续学习有关时间的学问。（板书课题） 二、探究新知 1、熟悉钟面刻度 出示课本81页主题图 师：从这幅图中你看到了什么？ 师：这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同？（小组内沟通） 师：哪位小朋友来告知大家你发觉了什么？ 生：我发觉每一大格里有5个小格 师：说得真好！小朋友们观看的特别认真。钟面上有时针、分针、12个数字、还有12个

3、大格，每一大格里有5个小格。（边说边课件动态演示） 师：从12到1里有5个小格，从12到2里面有几个小格？你怎么想的？从12走到3呢？ 学生完成81页例1第1个钟面的填空，然后集体订正。 师：现在你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 2、熟悉分和时 师：你知道钟面上的时刻是几时几分吗？ 师：为什么分针指向3的时候是15分呢？（小组争论） 生：分针从12到3走了15个小格，也就是15分。 师：那分针走1小格就是（生：1分） 师：（分针指向1）那分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？ 生：从12到1有5个小格，分针走1小格是1分，走5小格就是5分。 师：分针从12起走到2是几分？你是怎么想的呢？分

4、针从12走到其它数字各是多少分？ 师：分针走1小格是1分，走了几小格就是几分。 师：（课件动态演示，闪动时针）时针是用来记“时”的，时针走一大格是1时，时针走过了数字几就是几时多。 课件出示几个“几时多”让学生推断 3、教学读写钟面上的时间 （出示81页中间的两个钟面） 师：现在你会认这个时刻吗？是几时几分呢？ 生：9时5分（教师板书） 师：你是怎么想的呢 生：时针刚走过9，就是9时多，再看分针，分针指向1，是5分，所以是9时5分。 师：（课件出示）时针过了9，就是9时多；分针指向1，就是5分；合起来就是9时5分。（全班齐读一次） 师：9时5分还可以怎么样表示？ 生：电子表示法 师：时间有两种

5、表示方法，一种是中文表示方法：是几时几分，就写几时几分；另一种是象电子表这样表示（课件出事电子表图片），用两个小圆点把时和分隔开，圆点左边写时，圆点的右边写分。写的时候，是几时就写几，再写两个小圆点，最终写分。小朋友们，现在电子表开头走起来了，请留意圆点右边的数字。（电子表从01到59） 师：（电子表走之前）圆点右边有几个数字？ （电子表走到59）现在圆点右边有几个数字？ 师：（电子表回到01），圆点右边表示分的数字要占两个位置，像这样不满10分的，圆点后面要先写0，用0来占位。 师：9时5分的另一种写法你会写了吗？好，举起右手的食指，和教师一起写。先写一个9，再写2个点，接着写0和5。 出示

6、另外两个钟面（6:25和8:30），先让学生读出上面的时刻，再写出两种表示方法。 师：8时30分，我们还可以说是8时半，知道为什么吗？（课件动态演示分针从数字12走到数字6）小朋友们看认真了，当分针从12走到6时，分针走了钟面的半圈，所以说是8时半。 4、熟悉时、分关系，知道1时=60分 师：（课件演示）我们学会了读钟面的时间，也学会了写，可是时和分之间有没有关系呢？，我们来看一下从7时到8时，时针和分针是怎么走的？ 【钟面模型演示：（分针走了1圈，时针走了1大格）学生看两次，第一次看时针是从几走到了几，走了几大格？是几时？其次次看分针从几走到了几？走了多少分？你发觉1时和60分之间有什么关系

7、？】 师：在看的时候教师来分一下任务，男生负责看时针是怎么走的，女生负责看分针是怎么走的，记住了吗/ 师：好啦，现在告知我，从7时到8时，时针走了几格，分针又是怎么走的？ 男生：走了1大格 女生：走了一圈 师：现在把任务换一换，女生负责看时针，男生负责看分针，开头 师：这次女生先说，时针是怎么走的，走了多少 女生：走了1大格 师：那分针呢，男生们 男生：走了一圈 师：分针走一圈是几分？ 生：60分 师：你们发觉了什么？ 生：1时=60分 师：分针走了1圈是60分，时针正好走了1大格是1时。 板书：1时=60分 师：请同学们把你们的发觉大声的读出来 生：1时=60分 三、稳固提升 1、动手操作

8、师：学习了这么久，现在放松放松，我们来玩个嬉戏，我来拨钟，你们来说时间，（5分5分的拨） 生：8时15分 生：6时25分 生：4时30分 生：7时55分 师：都说对了，看来这个嬉戏太简洁了，我们换一个。换我来说时间，你们来拨钟，拨完了同桌相互检查是不是对了 师：9：05 6：25 7：55 5:30 2、练习写钟面上的时间 （1）课本83页连线 （2）课本82页做一做（选4个钟面来写，其中有一个是半时） （3）课本83页第一题，小芳的一天 四、课堂总结，思想教育 师：通过刚刚的学习，你们学到了什么？ （抽班上好、中、差的局部学生说一说） 教师小结：同学们，一节课的时间很快就过去了，欢乐的时间总

9、是一闪而过，最终，教师想送给大家一句格言：一寸光阴一寸金，寸金难卖寸光阴。盼望小朋友们好好的珍惜每一分每一秒，做个时间的小仆人，好吗？ 五、课外作业 师：回家后教自己的爸爸、妈妈熟悉时间，看哪位小朋友教的好 熟悉时间教案 篇2 分析教材： “熟悉时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的熟悉是根据从特别到一般、从简洁到简单的挨次编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。 分析学生： “熟悉时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“熟悉钟表”的根底上进展学习的。通

10、过以前的学习，学习已经把握了钟表准时间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经把握了如何看整时和半时。信任本节课内容的教学，学生把握并不会感到非常的困难。 设计理念： 本节课的教学设计，有以下几个特点： 一、学问的呈现与生活实际相结合 由于时间是一个特别抽象的概念，在教学留意结合生活实际，使学生利用自己的生活阅历，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了其次节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经把握的学问，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最终由下课时间（9：40）进展完毕本节课的教学，

11、使教学更加完整。 二、在直观中来呈现学问 在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影局部，用5分5分数的方法读取时间，到达良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。 教学目标： 1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 3.培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。 教具预备：多媒体课件，实物钟，学生预备小闹钟。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.创设情境。

12、（让课铃响） 师：上课 师：哪位同学说说，现在是第几节课？（其次节课）你知道我们学校其次节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00） 2.复习旧知。 师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。） 3.导入新课。 （大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05） 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？ 师：今日，教师就和同学们一起来熟悉时间。（板书课题） 二、直观演示，探究新知 （一）熟悉钟面 1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中争论沟通、相互补充。 3.学生反应沟通结果，教师用课件演示。（钟

13、面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。） （二）熟悉时间。 1熟悉分。 （l）引导学生观看分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。 （2）边在课件中演示，边提问： 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） 分针指着4是几分？为什么？ 分针指着7是几分？为什么？ 2.熟悉时间。 （1）教学例1第一个钟面 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。） 熟悉时间教案 篇3 教材分析： 今日我说课的内容是九年义务教育课程标准试验

14、教材（北师大版）第一册第六单元熟悉钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的学问技能目标：能熟悉钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活阅历，体验时间的长短。 学情分析： 学生在生活中已经具有了肯定的熟悉钟表的阅历，积存了肯定的熟悉时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会精确认读整时与半时的根底上进展教学的，并且把握了熟悉时间最关键的是要观看时针与分针的位置才能精确熟悉时间的方法。所以这节课的教学应当以学生的生活阅历为根底，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的猎取学问是我备课的重点，于是我尝试了两种做法 教学目标

15、： 1、学问与技能：稳固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用快几时了或刚过几时等词语描述时间； 2、数学力量：重点培育学生的观看力量与口语表达力量； 3、情感态度：结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 熟悉几时刚过和快几时了； 教学难点： 用语言精确描述几时刚过和快几时了。 教学过程： 一、做法一 1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整） 师：谁情愿讲一讲这幅图的意思呢？ 生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢 师：说的真好，那么你是怎么熟悉6时整的呢？ 生：分针指向12，时针指向6，就是6时

16、整 2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过） 师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名答复）请你们细心观看这3个钟面上时针与分针 的位置你发觉了什么？ 生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12； 熟悉时间教案 篇4 目标： 复习稳固17的序数，26的邻数。 熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性、初步形成“星期”概念。 激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、欢乐地参加学习活动。 预备： 教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数一样）童话故事星期妈妈和孩子们 幼儿学问阅历预备：

17、学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。 活动过程： 1、复习稳固：17序数，26邻数 （1）复习序数：出示17数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的挨次排队，并讲出第一、其次第七各是哪个数字娃娃，教师出示大写数字表示。 （2）稳固邻数：以“数字娃娃找邻居”的嬉戏进展。 例如：教师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮忙我，帮我找出好邻居。幼儿可答复二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。 2、新授：熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性。 （1）听童话星期妈妈和孩子们，第一遍教师口头叙述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（

18、师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿答复后，教师交代本节课新授内容是熟悉“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。 （2）再次听故事 边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的挨次），然后请幼儿答复以上问题。 需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？其次个孩子是谁最终一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的挨次性。 （3）转盘嬉戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作） 规章：转动转盘后，指针指到星期x，就请小朋友讲出星期x的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）嬉戏反复进展45次。 突出强

19、调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期完毕，下个星期开头） 3、操作活动：转盘嬉戏“找邻居” 幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮番转动转盘，同组全体幼儿共同叙述指针所指星期x的两个邻居是星期x和星期x。 4、活动评价 引导幼儿与教师一起谈谈这节课熟悉了什么？明白了什么道理？玩星期转盘嬉戏的感受。 5、分组进展角色嬉戏：“找邻居 七名幼儿一组，分别带上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二、星期日，七个娃娃在一起，快欢乐乐做嬉戏，嬉戏的名字叫“找邻居” 接着星期

20、一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃可答复，星期一，星期一，你有两个好邻居，你的邻居是星期日和星期二。 接下来由星期二、三日顺次提问，方法同上，嬉戏连续进展。 星期妈妈和孩子们 星期妈妈一连生了七个孩子，她皱着眉头说：“我还得给他们取七个好听的名字呢！” 熟悉时间教案 篇5 一、教学目标： 1.在实际情境中熟悉时间单位时分，初步建立时间观念。 2.知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。 3.培育学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。 4.感受时间与生活的亲密联系。 二、教学重点、难点 1.会

21、读写几时几分。 2.知道1时=60分。 三、教具、学具预备 多媒体课件、实物钟表。 四、教学过程 1生活质疑，导入新课。 师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？ 生：这是早上我们在站队预备进教室。 师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？ 生：早上7时30分。 师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？ 生：这是我们上课的时间上午8时。 师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？ 生：能。 师指名板演（7时30分 7：30 8时 8：00） 师：整时和半时是我们以前学过的学问，大家看这幅图，你能说消失在钟面上的时刻吗？ 生：10时45分，同学们正在做眼操。 师：你对有关时间的学

22、问了解得真多，教师信任你也肯定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有很多时刻也需要我们来熟悉，这节课我们就进一步熟悉几时几分。 板书：熟悉时间几时几分 2.熟悉钟面。 师：你们想快速精确地读出钟面上的时刻吗？ 生：想。 师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你认真观看：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有挨次，有条理。 生：时针和分针，12个数，大格，小格） 生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格 师：每两个大格中间有多少个小格呢？ 生：（5小格） 师：我们一起来数一数。 师：从12到1中间有5个小格，从12到

23、2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。 集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格 师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？ 对口令的嬉戏：分针指1，是（ ）分 分针指2，是（ ）分 分针指3，是（ ）分 分针指4，是（ ）分 分针指5，是（ ）分 分针指6，是（ ）分 分针指7，是（ ）分 分针指8，是（ ）分 分针指9，是（ ）分 分针指10，是（ ）分 分针指11，是（ ）分 分针指12，是（ ）分 师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几

24、分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。 3. 读写钟面时刻。 师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。 黑板贴出三个钟面图： 早上出门 午休时间 下午大课间完毕的时间 学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。 7时5分 11时35分 2时20分 7：05 11：35 2：20 师：留意5分缺乏10分时，要在5前面写0占位。 师小结：要读出一个时间，必需依据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 这是下午大课间完毕的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？ 我们在看

25、时间的时侯，不但要看清晰时针和分针，还要留意时针和分针之间的联系，下面我们就来讨论一下时和分的关系。 熟悉时间教案 篇6 教材分析: 本节课是在一上年级熟悉钟表的根底上进展的，学生已经学会看整时和几时半，初步熟悉钟面上的时针和分针。 教学目标: 1、会读、写几时几分，知道1时=60分。 2、通过教学培育学生的观看、推理力量，渗透估算等数学思想。 3、培育时间观念、小组合作意识。 教具预备:课件、练习纸 教学过程: 一、创设情境。 这是谁啊？我们一起来看看她在干什么？（课件呈现图片）。 1、早上她起床预备上学去。 2、早上她背着书包来到学校。 3、下午她回到家在看动画片。 4、晚上她上床睡觉了。

26、 二、引导探究。 1、起床、到校、看动画片、睡觉这四个时刻分别是几时几分呢？拿出练习纸你能写几个就写几个，同桌可以沟通，有困难的也可以请教师帮助。（生写，教师指导，请学生把四个时刻写到黑板上） 2、反应。 （1）我们先来看看起床的时间。（6时；6：00）还有不同的写法吗?谁能说说你是怎么看这个钟面的？（板书：时针指着6，分针指着12就是6：00）写对的同学请举手，看来大家以前都学得不错。 （2）我们再来讨论到校的时间。（7时5分；7：5；7：05）能告知其他同学，你是怎么认的吗？ 时针走过7是7时多，分针指着1，就是7时5分。 为什么分针指着1就是5分呢？走一大格就是5分。为什么分针走1大格就

27、是5分呢？1大格里有5小格，一小格是1分，5小格就是5分。 7：5；7：05这两种写法哪一种比拟好呢？我们通常都写作7：05。在写的时候先写7，在写：，最终写05。：前面的表示几时，后面的表示几分。 假如分针连续走走到2是几时几分呢？3、4、5、6、7、8、9、10、11、12呢？（模型演示） （3）她又是什么时候看动画片的呢？谁来说说认的方法？ 时针走过5，在5和6中间，分针指着6，所以是5时半。 为什么分针指着6就是30分呢？ 假如分针连续走走到12一共走了多少？（一圈）假如再让分针走一圈，请你观看时针从几走到几？（6走到7）走了多少？（一大格）假如再让时针从7走到8 ，请你认真观看分针走

28、了多少？你有没有发觉什么？把你的发觉告知同桌。（同桌争论）发觉时针走一大格的同时分针正好走一圈。分针走一圈是60分，时针走一大格是1小时，所以1小时=60分。（模型演示） （4）我们再来看看最终一个钟面。你对哪些答案有意见？8：34请你来说说你是怎么看的？（3种）8：33和8：35的同学你们的眼光也不错。 三、小结。 刚刚我们又熟悉了这么多有关时间的新学问（提醒课题）， 你能说说通过刚刚的学习，你有什么新的收获？ 四、应用。 1、我会连线 吃中饭时间 4时5分 快8时 7：10 2、 车次 始发站始发时间到达站到达时间 K28杭州7：03上海9：31 K59杭州5：53上海8：10 K62杭州

29、10：13上海12：36 看了这张表格，你知道了什么？ 哪辆火车从杭州动身的时间最迟？ 哪车火车到达上海的时间最早？ 李教师一早就要到上海开会，坐哪辆火车比拟好？ 假如教师乘坐K59次火车，你认为我几点钟到火车站比拟好呢？ 板书设计： 熟悉时间 时针 分针 指着6 指着12 6：00 走过7 指着1 7：05 走过5 指着6 5：30 一大格 一圈（60小格） 1小时 = 60分 起 床 到 校 看动画片 睡 觉 6：00 7：05 5：30 8：34 6时 7时5分 5时30分 8时34分 熟悉时间教案 篇7 教学内容： 书第81页、例1、例2，练习六第12题 教学目标： 1.通过学生的动手

30、操作、探究、直观演示，使学生会用5分5分数的方法来读、写某些比拟特别的时间。 2.使学生知道1时=60分。 3.使学生充分感受时间就在身边的生活中，培育学生珍惜时间的意识和习惯。 重点难点： 使学生知道1时=60分，会用5分5分数的方法来读、写某些比拟特别的时间。 教学过程： 一、创设情景，提醒课题 1.出示主题图。让学生说一说图上画的是什么?钟表上表示的时间是多少?引导学生利用“几时半”的熟悉，依据时针的位置在8和9之间粗略地说出是8时多。 2.让学生联系实际生活，说说哪些状况下要用到时间? 二、引导操作，探究新知熟悉钟面刻度。 1.出示钟面：让学生观看钟表上的刻度，说出一共有多少个大格，每

31、一个大格里有多少小格，每个大格的刻度所对应的数表示什么?教师对学生说明：时针转过一大格1小时，分针转1小格是1分钟。 2.让学生观看分针从刻度12转到刻度1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度1可以表示几分?学生填写书上钟面上每一个大格的刻度分别表示多少分。 3.学生观看操作：分针转一周，共转过了多少小格，是多少分钟。 4.学生以四人小组为单位争论一下钟面上每个大格的刻度作为时针的单位时是几时，作为分针的单位时又是多少分。 5.学生沟通、总结。 用5分5分数的方法来读、写某些比拟特别的时间。 1.出示时间是9时5分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?依据学生答复板书“9时5分”

32、，并让学生说说假如用电子表的表示法应如何表示(9：05)，向学生说明：假如分钟数不到10，在分钟数的前面要写0。 2.出示时间是6时25分的钟面。让学生说说钟面上时间是几时几分，是怎么看的?让学生用两种时间表示法表示。 3.学生小组争论应如何读出钟面上的时间。 小结归纳：要读出一个时间，要依据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针指在哪两个数之间，确定是几时多，再看分针指向哪儿，依据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。还可以先依据分针位置确定是多少分，再依据时针来确定是几时几分。 熟悉时与分的关系。 1.出示三幅图，表示时针与分针的动态关系。让学生观看这三幅图的变化，使学生看到时针与分

33、针转动范围(即阴影局部)的比照和关系。 2.学生拨一拨：从12时到12时半。学生观看时刻12时30分，让学生用5分5分数的方法读出是几时几分。 3.思索：为什么12时半和12时30分是一回事? 使学生明白在几时半时，时针转过的是一大格的一半(半小时)，而分针转过的是整个钟面的一半(分针指向刻度6，即30分)。 4.学生拨一拨：从12时半到1时。同时让学生观看时针和分针分别是怎么转的。 5.争论：时针转一大格(走1小时)，分针转了几小格，也就是几分。1时等于几分。 6.小结：1时=60分。 7.做一做第1题。 三、稳固练习 1.练习十五第1题 先让学生说一说每幅图中的学生在做什么，读出时间是几时

34、几分，再用两种方法记录下时间。最终让学生说说自己在生活中做这些事情时也许是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。 第2题：连线。 四、拨一拨，读一读 四人小组为单位进展“拨一拨，读一读”的嬉戏。 五、课堂小结 说说你这节课有什么收获? 板书设计: 熟悉时间 钟面有12个大格，每个大格里面有5小格 时针转过一大格是1小时，1时=60分 分针转过一小格是1分，分针转过一大格是5分 熟悉时间教案 篇8 教学内容：义务教育课程标准试验教科书 数学(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。 教学目的： 1。学问目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

35、2。力量目标：培育学生仔细观看事物、擅长思索问题的好习惯。 3。德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。 教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。 教学难点：认读钟面上所表示的时刻。 教学预备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。 教学过程： 一、导入新课 1。猜谜语引入时间观念。 我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？ 钟表可以告知我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？ 2。主题图导入。 教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机提醒课题

36、。 二、新授 1熟悉钟面。 媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。) 钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。) 每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。) 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先争论争论，再翻开课本第81页在括号里填出相应的数。 填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。) 2熟悉时。 媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。 启发提问：时针从1

37、走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 3。熟悉分。 媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。 媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。) 启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 4。感受一分钟。 电脑计时，学生

38、分组活动。第一组：读课文；其次组：写字；第三组：口算；第四组：数数。 一分钟完毕后，提问：A。一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B。一分钟写多少字？(统一抄写字)C。一分钟做多少口算？(预先印好题)D。一分钟数多少个数？ 每组推举二人汇报。 5。读写时间。 媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比方，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，究竟多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。) 因此，现在的”时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；其次种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右

39、边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要留意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比方，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。) 出示其次个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组相互争论。 争论好后，学生汇报。 师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要依据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。 6。时分关系。 媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。) 再认真观看(媒体演示)，分针和时针

40、是怎样走动的？同桌争论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。) 钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组相互争论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。) 这说明什么？(1时=60分。) 7。总结。 小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分

41、，请你认真看分针。 三、稳固练习 1。做练习十五的第一题。 你们会用今日学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。 小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？ 这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？ 画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？ 你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。) 画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的其次节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。) 大家看，你们的好朋友小芳上课多仔细，盼望你们也能象她那样。 画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们