识字写字的教学设计识字写字的教学设计及反思(十四篇).docx

《识字写字的教学设计识字写字的教学设计及反思(十四篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字写字的教学设计识字写字的教学设计及反思(十四篇).docx（49页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 识字写字的教学设计识字写字的教学设计及反思(十四篇)识字写字的教学设计 识字写字的教学设计及反思篇一 教师利用目标导学法，指导学生把要求会写的10个生字写标准、写端正。在指导写字的同时，有意识地把书写根本笔画、读帖和临帖的方法作为写字课堂中的常规训练内容，培育学生养成正确的写字姿态、良好的习字习惯，提高学生初步感知汉字形体美的力量。 引导学生观看生字，赐予分类；指导学生利用读帖三步法、临帖三步法观看汉字和书写汉字；让学生养成正确的写字姿态和良好的习字习惯，提高初步感知汉字形体美的力量。 ： 把10个生字写端正、写标准。 （一）激趣导入 同学们，这节课我们一起走进识字二的写字大本营，你们快乐吗

2、？师板书课题“识字二写字大本营”，生读课题。我们写字大本营的口号是：（生齐：书写标准汉字，争做金笔少年） （二）出示学习目标（课件出示） （三）学写生字 师：同学们，这10个生字究竟是哪些呢？我们和它们打打招呼吧！（生齐读）这些汉字，它们有个共同的特点，谁发觉了?对了，它们都带“口”字旁。本节课我们就要求把这些含有“口”字旁的字写端正、写标准。 （四）强调坐姿和握笔姿态 1.在写字之前，我们要端正坐姿：头正、肩平、脚着地，“三个一”要牢记。 2.握笔姿态更重要：大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。 （五）写字 1、读帖。（出示读帖三步

3、法）谁情愿领同学读一读？ 生读： 第一步：观看构造，抓住特点； 其次步：观看占格，给字定位； 第三步：确定起笔，查找压线笔。 按读贴三步法观看这些字，同学们会发觉它们都是什么构造的？在田字格中的位置是怎样的？请同桌间相互沟通，你还发觉了什么？（生依据自己的观看汇报，教师补充。） 2.临帖。（出示临帖三步法）生齐读：描一描，特点记心中；临一临，运笔轻重匀；比一比，前后找差距。 （1）复习汉字的笔顺书写规章。 （2）利用临帖三步法，请同学们把这些字描1个，再临写2个。师巡察指导。 （3）展现学生习字，师生评议。（谁能夸夸他写的字？谁能再给他的字提点缺乏？） 3.教师依据学生书写状况，选择有代表性的

4、字范写，边写边讲解笔画挨次、占格位置和笔画名称；生仿写；展现学生习字，师生评议。 4.学生再仿写。（学生前后对比后再仿写） 同学们有没有信念把这几个字写得更好？教师巡察，对写字前后对比有进步的学生提出表扬。 5.习字展现，评出金笔少年。 （六）总结 同学们，通过在写字大本营里的训练，你们已经把握了肯定的写字方法和写字技巧，教师盼望你们能牢记在心，平常要勤奋练字，写出一手美丽、标准的好字，时刻不忘我们的口号（书写标准汉字，争做金笔少年！） 识字写字的教学设计 识字写字的教学设计及反思篇二 教学目标: 1.熟悉12个生字及古象形字. 2.培育学生观看力量,激发学生喜爱祖国的文字,产生学习兴趣. 教

5、学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮忙识记汉字。 教学预备：课件、字卡、图片。 教学过程： 一、导入引趣。 1导入 一位考古学家在一座山洞里发觉了一块大石头，上面刻着很多很久以前的文字。（出示课件） 2学生观看，引导探究 （1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问:你们能帮教师认一认吗?你们是怎么想出来的? (2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的外形来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。 （3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊 目） 问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？ （学生争论） 3认

6、读生字“羊 目” （1）（出示字卡）学生拼读，识记。 （2）了解“目”指的就是眼睛。 二、师生互动，嬉戏识字 师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。 1、嬉戏一：兑换门票 嬉戏规章：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票， 兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。 方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。 （2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。 （3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。 （4）学生认读生字 2嬉戏二：走迷宫 嬉

7、戏规章：听说，有一棵奇妙的树上结着娃娃果，一些果子丧失在迷宫里。请帮忙找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。 方法：（1）出示迷宫图。各组讨论路线。 （2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。消失错误同组订正。 （3）演示不同走法，并连续拴果子，巾果子、读生字。 （4）全班同学，认读树上的汉字。 3嬉戏 三：贴字卡 嬉戏规章：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。 （1）指名给图贴字。 （2）领读生字。 4嬉戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最终全班认读。 三、小结 今日我们过得可真欢乐，不但做了嬉戏而且认了这么多好玩的字，下课以后，同

8、学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。 识字写字的教学设计 识字写字的教学设计及反思篇三 1、把握左右构造、上下构造、半包围的汉字的书写规章。 2、正确、标准地书写左右构造、上下构造、半包围的汉字。 把握汉字的书写规章。 学生分析：学生已具有独立识字和写字力量，但对于个别字的间架构造把握还不够精确，可能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程： 一、谈话引入（2分钟） 同学们，“美极了”与“糟透了” 给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！ 二、学习左

9、右构造字的书写规章（15分钟） 1、介绍书写规章 2、出示汉字： （请学生认真观看，书写这些汉字时要留意什么？）左右构造，左窄右宽。“执”右边写伸展。 “骚”“稳”右边写紧凑。 3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿态。 三、学习上下构造字字的书写规章（15分钟） 1、介绍上下构造字的书写规章 2、出示汉字： 3、请小朋友认真观看，书写这些汉字时要留意什么？上下构造，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。上下构造，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。 “售”上窄长，下小。 4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿态。 四、学习半包围构造字的书写规章（6分钟) “勉”半包围构造，包围局部写伸

10、展，字形稍宽。 五、展现、评价，总结。(2分钟） （设计意图：识字写字是语文教学的重点，要留意让学生运用学过的识字方法进展迁移练习，在语境中识字，并培育生活中主动识字的习惯。争取做到根据汉字构造分类，留意字的间架构造，避开简洁枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到观赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境地。） 板书设计： “美极了”与“糟透了” 识字写字“执” “骚” “稳” “篇” “牢” “宣” “勉” 识字写字的教学设计 识字写字的教学设计及反思篇四 教学目标: 1.熟悉12个生字及古象形字. 2.培育学生观看力量，激发学生喜爱祖国的文字，产生学习兴趣. 教学重、难点: 建立图、古象形

11、字，汉字之间的联系，帮忙识记汉字。 教学预备： 课件、字卡、图片。 教学过程： 一、导入引趣。 1导入 一位考古学家在一座山洞里发觉了一块大石头，上面刻着很多很久以前的文字。（出示课件） 2学生观看，引导探究 （1）（出示两个简单辩认的古象形字）设问:你们能帮教师认一认吗?你们是怎么想出来的? (2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的外形来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。 （3）师：过了很多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊目） 问：你能再猜猜看，这两个字应当摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？ （学生争论） 3认读生字“羊目” （1）（出

12、示字卡）学生拼读，识记。 （2）了解“目”指的就是眼睛。 二、师生互动，嬉戏识字 师：你们可真聪慧，会依据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在我们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。 1、嬉戏一：兑换门票 嬉戏规章：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票， 兑换正确，才可进入，换错自己可想方法解决再次兑换。 方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。 （2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。 （3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。 （4）学生认读生字 2嬉戏二：走迷宫 嬉戏规章：听说，有一棵奇妙的树

13、上结着娃娃果，一些果子丧失在迷宫里。请帮忙找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。 方法： （1）出示迷宫图。各组讨论路线。 （2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。消失错误同组订正。 （3）演示不同走法，并连续拴果子，巾果子、读生字。 （4）全班同学，认读树上的汉字。 3嬉戏 三：贴字卡 嬉戏规章：依据情境图上内容，贴上相应的字卡。 （1）指名给图贴字。 （2）领读生字。 4嬉戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最终全班认读。 三、小结 今日我们过得可真欢乐，不但做了嬉戏 而且认了这么多好玩的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字

14、或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。 识字写字的教学设计 识字写字的教学设计及反思篇五 第一课时 教学目标 1、学会本课的11个生字和7个词语。 2、正确地朗读课文 3、知道各种家用电器的名字。 教学重点 1、学会本课的11个生字和7个词语。 2、正确地朗读课文 3、知道各种家用电器的名字。 教学难点 1、学会本课的11个生字和7个词语。 2、知道各种家用电器的名字。 教具预备 1、各种家用电器的挂图。 2、文中词语的卡片。 教学过程 一、导入新课，板书课题。 同学们，我们平常在家里常常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今日我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。 二、

15、学习新课 1、教师范读课文。 2、学习生字。 （1）自由读课文，把不熟悉的生字用横线标出，认真拼读音节，看看这些生字都读什么音，专心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。 （2）教师分两局部板书生字。 一局部是要求会写的生字，一局部是要求会认的生字。 看哪名同学反响快，能第一个说诞生字的读音。假如说错了，其他同学马上订正，达成共识后，教师写上音节。 （3）拼读音节。 可实行指名读，开火车拼读等多种形式。 （4）理解字义、记住字形。 学生自学。 小组内沟通自学状况。 指名汇报小组争论状况。 指名汇报，其他同学补充，教师要重点点拨。 用你自己喜爱的方式记住这些字的字形。 音：可用熟字加偏旁的方法记忆

16、字形，上下构造。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。 脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右构造。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。 视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右构造。见字左面加上示补旁。电视、视野、凝视。 冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右构造。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。 冰是水变的，所以左边是两点水。 箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下构造。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。 调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右构造。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。 吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右构

17、造。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴，所以是口字旁。 器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下构造。犬字上面两个口字，下面两个口字。电器、器具、武器。 洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右构造。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水，所以是三点水旁。 张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右构造。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。 句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。 （5）稳固。 出示生字卡片指名认读、抢读。 脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。 出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。 电脑、音响、电视机、冰箱

18、、空调、吸尘器、洗衣机。 教师出示要求会认的字，让学生读一读。 练习词语接龙： 冰（ ）（ ）（ ） 脑（ ）（ ）（ ） （6）指导书写。 认真观看生字在书中田字格中的位置。 看教师怎样写，记住笔顺。 重点指导： 器：上中下构造，书写时要紧凑些，不要写得太长。 句：留意，口字的位置。 冰：左边是两点水，不是三点水。 箱：上小下大，下面左右两边齐。 洗：左边三点水，要和冰区分开。 在书上描一个，写二个。 写时要一气呵成，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。 看范字写生字，每字写两遍。 教师要巡察指导，重点关注写字有困难的学生。 三、再读课文。 在学生学习生字和词语的根底上，再联系课文，把生

19、字和词语放在语言环境中理解。 边读边看插图，看书中插图都有什么，并让学生指图说词。 在学生看图时，要留意指导学生看图的方法。 四、作业。 1 抄写生字和词语。 2 朗读课文。 识字写字的教学设计 识字写字的教学设计及反思篇六 课时规划 第周星期第节年月日 课题 识字1 教学目的 1、会认12个生字，会写10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 教材分析重点 识字写字。 难点 有收集词语的兴趣。 教具 自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注 教学过程 一、导入新课： 孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1、学

20、生自由试读词语。 2、分组互助读词语，再开火车读词语。 3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。） 4、开火车读生字。 5、同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1教师范读，学生边听边想画面。 2分组试读，相互帮忙，力求读正确。 3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜爱的小伙伴听。 四、在读中稳固识字。 1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。 2、分小组读我会读中的

21、词语，稳固认读生字。 3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中稳固识字。 1、给生字找朋友(组词语)。 2、卡片嬉戏找朋友。 六、在写中稳固识字 1认读字音。 2依据规律分析字形，记住字形。 如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区分在于宜的下边是个且，实的下边是个头。 3分组说说自己喜爱的记字方法。 4说说难写的字和简单写错的字。 5师范写，学生观看字在田字格中的位置。 留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6学生练习。 七、实践活动 庆丰收：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展现、沟通，看谁获得了词语大丰

22、收。 识字写字的教学设计 识字写字的教学设计及反思篇七 一、教学目标 学问与力量：能够精确地认读本文的生字词，用硬笔书写汉字并能够理解字词的含义。 过程与方法：利用生活中的资源、工具书理解字词的含义，并且学会应用;以嬉戏的形式进展生字词的学习与稳固。 情感态度与价值观：在识字与写字的过程中感受汉字的美丽，端正书写的姿态，养成良好的识字写字习惯。 二、教学重难点 教学重点：会读会写本文的生字词，并理解其含义。 教学难点：学会应用生字词组词造句。 三、教学方法 讲授法、示范法、小组合作学习法、开火车教学法 四、教学过程 (一)、导入所学生字 导入的方法式多样的，比方提问法、故事法、嬉戏法、谈话法、

23、图片法、音频视频法等，最主要的是能够选取一个适宜的、生动的方法导入本文生字词的教学即可。 比方一位教师教学“猫”等动物名称的生字时是这样导入的：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不洗脚，老鼠见它拔腿跑。(猫) (师生沟通)猜出是什么。教师的 教师总结：看来，咱们只有平常留意观看生活，留心别人说话的信息，才能成为耳聪目明的好孩子!今日我们就来学习动物朋友的名字。 该教师的导入采纳了嬉戏法，活敏捷现，激发了学生学习的乐趣，应用地特别适宜，所以导入虽简洁，但是应当想法设法把它做得更好。 (二)、认读生字词 1.学生自由朗读课文，圈出不熟悉的生字词。 2.教师出示生字卡，教师领读。(出示生字)

24、3.组内朗读，相互解决问题，最终请组代表总结学习成果。 4.教师随机抽查学习状况，纠错，趁机讲解重要的生字词的读音。(举例示范，留意教师在讲详细的生字的读音时留意声母、韵母、声调的特别之处，抓住易错点重点讲解。比方“抓”，读音为zhu,留意是翘舌音，教师示范拼读，学生跟读三次。) 5.带着学生齐读生字词。 (三)、分段识记、解词 1.学生采纳识字方法自主识字。 2.教师指导识字。(举例示范，教师可以引导学生采纳加一加、减一减、图示法、联系生活、创设情境等方法进展生字的教学，留意引导学生组词造句。比方：教学“踮”时，创设情境，做动作，提问足字旁的字和什么有关来理解汉字的意思，并启发学生组词造句。

25、) (四)、书写汉字 1.教师示范写字，边范边讲。(举例讲解，在讲解的时候留意讲清晰汉字的笔顺、笔画、构造、部首。比方教学“困”时，教师指出它是全包围构造，要先写好里面再封口。) 2.学生空写，在田字格中写。 3.点评学生书写的汉字。 (五)、复习稳固 通过开火车、找朋友、读字卡、组词造句等方法来稳固。 (六)、小结作业。 小结：教师可以总结本节课所学的生字词或让学生共享本节课所学的生字词。 作业：作业的方法是多种多样的，比方编故事、办手抄报、联系生活等方式进展再学习。作业布置的方法不唯一，大家依据学生状况选择恰当的方式即可。 五、板书设计 板书留意字迹的工整，不得消失连笔字。 识字写字的教学

26、设计 识字写字的教学设计及反思篇八 一、识字写字教学的原则 1.识字学习教学要符合语文课程标准的要求 语文课程标准是语文教学的理论依据和方向指引，因此在教学过程中要仔细阅读新课标并将课标中的总体目标和学段目标作为教学的重要理论依据。 新课标“总体要求与内容”指出：要培育喜爱祖国语言文字的情感，增加学习语文的自信念，养成良好的语文学习习惯，初步把握学习语文的根本方法。第一阶段（12）、其次阶段（34）、第三阶段（56）的阶段目标对识字与写字都有具体的表述，语文教师应当将其熟记于心，在教学中以此为重要原则。 2.识字写字教学要符合儿童的认知规律 小学生的感知觉已渐渐完善，他们的方位直觉、空间直觉和

27、时间直觉在教育的影响下不断进展，因此观看事物更加细致有序。在学习中教师可以尝试让学生发挥他们观看事物更加细致有序的特点，进展探究和发觉，不仅能加深某一学问点的记忆，更能培育和鼓舞他们的探究和制造力量。 小学生的有意留意时间短，更简单无意留意，因此在小学生的教学中要有一些直观的、新奇的东西吸引他们的留意力，教学中要查找更加生动的方法。 小学生的记忆力量也快速进展，从以机械识记为主渐渐进展到以意义识记为主，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮忙自己识记。在学习汉字的过程中教师就能充分运用这一点，供应一些识记的策略，或让学生们自己想方法去进展识记，在识记中也要留意学问的迁移。 3.识字写字要与听、说、

28、读、写相结合 假如说识字是训练学生的“读”的力量的一局部，写字是训练“写”的力量的一局部，那么识字写字的过程中要时刻把它们与“听”“说”的力量结合起来，听、说、读、写融为一体才是完整的语文学习，切不行割裂开来。 4.识字写字教学应当有利于儿童的身心进展 在识字写字的过程中，抄写生字是识记必不行少的一个局部，但是抄写的遍数不行过多，五遍左右已经足够，重复抄太多遍不仅加重了学生的负担，甚至会让学生产生厌烦汉字的心情，又怎么会喜爱汉字呢？ 二、识字教学方法 识字教学应当是在一个词语、一个句子或者一篇课文的背景下进展学习。由于熟悉一个字不仅是读准字音，认清字形，还要了解字义，最终还能运用，因此学习的字

29、也不能是一个独立的字，而是一个有着自身独特意义的字。以下总结几种识字的方法。 1.编口诀 对于一些有着特别字形的汉字，为了形象地帮忙记忆，激发学生的兴趣，我们可以将它编成口诀，如“棋”：左右不分家，木字懂谦让， 两横有凹凸，长横来穿插。“虍”：竖横，虎耳朵，横钩，老虎牙，撇画，虎尾巴，“七”字，张嘴巴。 汉字的一些构造特征也可以用这种编口诀的方式。撇捺：撇捺在中，左右要伸展； 撇捺在下，左右求稳固。左右构造：左右不分家、有避让、有穿插、横竖 、有变化。 汉字宝宝懂谦让，和在一起才美丽。左中右构造：左中右别相撞，宽窄凹凸要细想，避让穿插形体美，和谐团结好风气。 2.看图识字 看图识字是一种较为形

30、象的识字方式，苏教版的语文课本里经常配有插图，如二年级下册识字7，“亭”“停”“鸟”“鸣”“闻”都有非常形象的插图，让学生一目了然，很快便记住了字形和字的意义。 3.汉字的演化，叙述汉字背后的故事 汉字的造字方法主要有：象形、指事、会意、形声四类，每一种造字方法都有它的独特的意义，汉字由甲骨文、小篆、隶书到如今的楷书的演化也都有它的故事。 语文教学中也可以向学生展现汉字的演化，来叙述每一个汉字背后的故事，这样不仅能激发起学生对汉字的喜爱，学习汉字的兴趣，还能帮忙学生理解汉字的本意，以及在不同的词语中的引申义。如：“包”字的造字本意是婴儿在母亲肚子里，包裹的意思。进而就能联想到“书包”是包裹着书

31、，“包子”是面皮包裹着馅儿，“泡”是水包裹着空气，“饱”是肚皮包裹着食物。再如“善”字，甲骨文的写法是上边一个“羊”，下边是两个“言”，羊是一种美食，渐渐咀嚼，肯定会让人赞不绝口：好吃！好吃！全部下面的两个“言”表示赞不绝口的意思，本意是指味道很美。后来这个字就不仅表示味道的美，而且也用于表示人的心灵美、行为美，如善心、和善。 4.联系生活识字 生活中到处留心皆学问，也到处都有汉字，在学习“亭”时，我们就能联系我们熟知的名亭，或者当地的亭子。再如“商”，可以让学生想想在哪见过这个字？可能是某个商场，也可能是某个商店。这样的例子数不胜数，这种的方法也特别有效。 5.识字的迁移法 识字最常用的迁移

32、就是组词，这也是目前大多教师都常常使用的方法。 除组词之外，我们学习的汉字顺口溜可以进展迁移：人来小亭边 停，人来小门边们，人来大山旁仙，人进门里边闪。 当我们在学习一个生字的时候有可能让我们联想起一个故事或者一首耳熟能详的故事。如“闻”就能让我们联想起“闻鸡起舞”的故事，还有“空山不见人，但闻人语响。”“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。” 再如学习“忍”，我们可以联想到韩信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意义。 6.查字典 固然，我们要告知孩子们，当我们真的遇到了不熟悉的或拿不准的字的时候，我们还有一种最直接的方法查字典，字典是我们最好的教师，字的读音、词的意思都可以请教这位好教师，读书

33、不放拦路虎是一个特别好的习惯。 三、写字教学方法 我们的中国汉字是方块字，课堂上我们主见“写方方正正中国字，做堂堂正正中国人”，那么怎么扎扎实实地教英雄字呢？有一些步骤是不行缺少的，固然依据学生的不同阶段，我们先扶后放，中高年级的学生可适当自己用教师供应的方法自学。 1.读帖 课本上的汉字都呈现在田字格中，读帖时首先要留意这个字的间架构造，进而推断这一类的字该如何在田字格中布局，如左右构造的字一般是左窄右宽的，不同的偏旁它的宽窄不同，在田字格中所占的位置也不一样，例如“氵”“口”“扌”，它们组成的左右构造的字宽窄也是有差异的。其次，笔画的穿插避让也是读帖要读出的重要内容，“木”“女”等字作为偏

34、旁时捺都变成了点，“车”“工”等字作为偏旁时横都变成了提。最终，每个字中有哪些笔画是尤其需要留意的“关键笔画”也是读帖必需关注到的。 2.小结要领 如上条所述，在低年级写字教学时，教师可以带着学生一起观看，渐渐总结汉字的书写规律，而中高年级教师则可以慢慢放手让学生自己进展小结。 3.示范 总结出书写的要领还不够，还必需将其用于实践中，此时教师需要示范书写。假如在黑板上示范，就画好田字格或用田字格磁条，保证完整的呈现；假如班级有条件使用投影仪，我想教师用投影仪展现铅笔或钢笔的书写效果更佳。示范也包括写字姿态：头正、肩平、背直、足安。 此项对教师的书写根本功要求较高，因此教师本身应将示范的字写端正

35、、美观。 4.生描红、书写 此时，学生对这个字的书写已经有了直观的.熟悉，可以开头描红、书写，写得数量不宜过多，描、写各一两个即可。 5.自我检查 写完之后进展自我的检查，与书上的范字进展比照，这个不行缺少的一个局部，学生养成自我检查的习惯，也能准时发觉自己的缺乏，准时改正。 6.投影展现、评价 除了自我检查之外，还可以将学生写的字用投影展现出来进展同学互评、教师点评。 教师在评价时应当有一个明确的评价原则：字写的对不对。字的宽窄比例是否适当。关键笔画对不对。字是否美观。这种评价原则是一个有层次的评价体系，帮忙学生更清晰地知道想写好这个字的标准，以便对比着这个方向去努力。 7.再写一个比之前进

36、步的字 比对同学的评价和教师的评价原则，再写一个更好的字。 8.用一样的方法自学一个字 把握了写字的方法，自学起来就更有条理，更简洁了。 识字写字的教学设计 识字写字的教学设计及反思篇九 1、通过故事让学生在轻松愉悦的环境中学习，体验识字写出字的乐趣。 2、把握猜、问、查三种根本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培育学生主动识字写字的力量。 情感态度价值观 3、了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的深厚兴趣。 了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美，激发学生学习语言文字的深厚兴趣。 同学们，从上学到现在，你们应当熟悉20xx多个生字了吧，可能有的小朋友熟悉的

37、字更多。那么，你们平常都用什么方法认字的呢？（引导生说出猜一猜、问一问、查一查） 师：猜一猜、问一问、查一查都是认字的好方法，那你觉得哪种方法最好呢？理由？ 其实，这三种方法各有好处，在平常我们要敏捷运用。 （板：认：猜、问、查） 师：现在谁来把上面的字读出来，看谁摘的果子多。 师：遇到困难了吧？现在对于不熟悉的字，怎么办？（查字典）用什么查字法？（部首查字法） 过渡句：我们中国的汉字从产生到现在已经有五千多年的历史了，汉字文字的总量超过了4万多字。这节课就让我们一起去汉字的王国去探究的神秘。 （一）出示“鹅卵石小路” 这条鹅卵石小路有点特殊，它上面的鹅卵石上面都有字，你熟悉吗？你怎样记住它的

38、？（出示象形字图片） 师：它们都是独体字，这些独体字又可以组成许多许多个新字。下面我们来看- （二）出示“采蘑菇” 1、指导读准题目 2、小兔子想要采蘑菇，你来帮帮它，这些蘑菇可以组成哪四个新字。 3、从这几个新字，你还能熟悉哪内个字？（引导生用换一换的方法） 师：同学们，除了我们刚刚用过的“加一加”、“换一换”的认字方法，你还知道哪种？（减一减、猜字谜、编儿歌） （板：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌） 师：我们再来看个更好玩的 （三）出示“我爱动脑筋” 1、请生读，发觉了什么？ 2、师：我们大家在认字的过程中肯定要动脑筋想一想：字的构造，哪局部表音，哪局部表意？ （板：想：字的构造，

39、表音？表意？） 3、师：你能不能给“青”加个部首. 师：同学们知道的真不少，现在教师就来考考你们- （四）出示“我的本事大” 1、看谁能把这几个球精确地投入篮框里 2、假如让你教一年级的小朋友，你预备怎么教？ 赢：加一加；坐：猜字谜：求：减一减：蚂：换一换 师：同学们，你们真了不起，知道这么多熟悉汉字的好方法，鼓舞鼓舞自己吧！那你能把字写好吗？写的时候要留意什么？（易错的地方） 第一关：听写：游、翠、琴 其次关：写对写好：火、重、爽、之 师：同学们，照样子说一说，汉字王国的大门将永久为你放开思想。 龟-海龟得意的海龟海底世界里有很多得意的海龟。 馨温馨温馨的家庭我有一个温馨的家庭。 阔宽敞宽敞

40、的公路临汾有很多宽敞的公路。 同学们，这节课你有什么收获呢？ 识字写字的教学设计 识字写字的教学设计及反思篇十 【设计理念】： 创设恰当的情境，激发学生的学习兴趣。教学 “以学生为本”、“以教师为主导”，采纳“情景、自主、互动、进展”的教学模式。 【教学目标】： 1、学会本堂课的7个生字，把握本课的5个多音字“数”“钻”“斗”“转”和“撒”。 2、熟悉本课词语，能用“闻名”说话。 3、会写“勺、斗、玉、数、珍宝”等12个生字，初步把握独体字和左右构造字的写法。 【教学重点】： 学会生字、新词，并能口头组词 【教学难点】： 标准、美观地写字，初步把握独体字和左右构造字的写法。 【教学预备】： 课件、生字卡片 【教学过程】： 一、谈话导入 1小朋友们，夏夜的天空你会发觉什么？（有好多星星，都很美） 2、是啊，晴朗的夜空，我们一抬头，就观察天上有许很多多的星星，这么多的星星你数过吗？数得清么？（数不清）这节课我们来学习第29课数星星的孩子第一课时。 二、学习生字 请小朋友们翻开书本，自己朗读课文。 这么美的夏夜萤火虫姑娘也来和星星玩耍了，你想跟他们一起玩么？那你预备好，可是有条件的，必需能闯过她设置的关卡哟，有信念吗？ 第一关：“你会认吗” 1、出示本课生字： y s yng sh j z ch 玉 撒 仰 傻