部编版六年级下册语文导学案.docx

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1、小学生自主学习导学案六年级语文学校班级姓名【学习内容】六年级下册第一课北京的春节第一课时： 先读课文，看下面：【学习任务】1. 了解作者老舍的文学常识2. 会写本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。3. 有感情地朗读课文，了解老北京的春节风俗。【学问框架及问题引领】 1.生疏作者作者介绍：老舍 1899 1966 中国作家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。 1950 年创作话剧龙须沟 ，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富，擅长刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方颜色。主要作品有离婚 四世同堂骆驼祥子等。有老舍全集行世。2

2、.把握生字词 我会写：醋：陈醋米醋醋酸饺：水饺蒸饺煎饺拌：搅拌凉拌拌嘴擦：摩擦擦眼擦洗眨：刺眼眨巴宵：元宵通宵通宵达旦旦：元旦旦暮旦夕燃：燃烧燃料自燃戚：亲戚戚谊休戚相关贩：贩卖小贩摊贩摊：摆摊摊主摊子轿：轿子花轿抬轿驼：骆驼 驼背 驼绒 浒：水浒 水浒传形近字：醋陈醋酸酸味 饺饺子校学校 拌搅拌伴陪伴 眨刺眼泛泛舟 宵元宵霄云霄 贩贩卖贬贬低 摊摆摊滩沙滩 轿轿车桥大桥 驼骆驼鸵鸵鸟多音字：铺：p 店铺p 铺张看：kn 观察kn 看管3.理解本课词语理解词语：【杂拌儿】掺杂在一起的各种干果、果脯等【万象更】一切事物或景象都变得面貌一。万象，宇宙间的一切事物或景象。【除夕】农历一年最终一天的夜

3、晚，也指农历一年的最终一天。【连续】连续的事情中间隔断，不连接。【万不得已】实在没有方法；不得不这样。【元旦】本文中的“元旦”指农历正月初一。【光景】境况；状况；情景。【截然不同】事物之间界限清楚，完全不一样。【庙会】设在寺庙里边或四周的集市，在节日或规定的日子进展。【娴熟】娴熟。【张灯结彩】张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、吵闹。【残灯末庙】指春节快要完毕了。残灯，快要熄灭的灯。末庙，庙会的最终一天。【格外】超过寻常；特别。【零七八碎】零散没系统的事情或没有大用的东西。本文中指杂拌儿之类的零食自主学习，思考问题：1. 快速扫瞄课文，把表示时间的词语画出来，并想一想，课文是按什么挨次写的？腊八

4、腊月二十三 除夕正月初一正月十五 正月十九2. 说一说：老北京的春节给你留下了怎样的印象呢？忙乱吵闹喜庆 团聚 3.作者是从哪些方面来描写除夕的吵闹的?4.找出课文中描写孩子们过春节的局部读一读，再说说你是怎样过春节的。【自主检测】一、将词语补充完整。色 双 七八 象 灯 火 日夜 张 结 二、读一读，加上适宜的标点。知名的老铺都要挂出几百盏灯来 有的一律是玻璃的 有的清一色是牛角的 有的都是纱灯 有的各形各色 有的通通彩绘红楼梦 或水浒传故事【完成时间】2023 年 2 月日时分至时分学生填写【自我评价】1.很满足 2.比较满足 3.自学有困难 4.自学很困难 小学生自主学习导学案六年级语文

5、学校班级姓名【学习内容】六年级下册第一课北京的春节其次课时：【学习任务】1. 了解老北京的春节风俗习惯。2. 感受春节的吵闹，学习课文有详有略的写法。【学问框架及问题引领】1、作者是从哪些方面来描写除夕的吵闹的?2、找出课文中描写孩子们过春节的局部读一读，再说说你是怎样过春节的。3、文中哪些局部是详写？哪些局部是略写？4、揣摩文章的字词句段，品尝老舍先生的语言风格，感受老舍先生的语言特色。（1） 腊八“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”（2） 除夕总分式构造老舍描写除夕时，作

6、者先总起“除夕真吵闹”。之后从人们活动的角度具体来说， 如“家家赶做年菜”“男女老少都穿起衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们全都在庆祝除夕，所以说除夕真吵闹。味、色、音 不同角度呈现除夕的吵闹如“处处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍先生从香味到颜色、到声音，进展了全方位描写，充分表现了除夕的 “吵闹”，足见老舍先生的描写格外细腻。（3） 正月初一知道正月初一与除夕的“截然不同”除夕的晚上家家都是灯火通明，鞭炮声日夜不绝，人们都很忙。而大年初一， 全城都在休息。除夕的晚

7、上要赶做年菜，吃团聚饭。大年初一人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景。除夕的晚上是吵闹的，贴年画，穿装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大 年初一是比较闲适的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己宠爱的玩具。（4） 元宵节作者主要对灯作了具体描写。灯的数量之多，我们从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“知名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。写灯的种类多，我们从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。构造清楚“元宵节是春节的又一个高潮”“元宵节确实是奇特欢快的日子”。是写元宵节局部的总起句和总结句，作者承受的是“总分总”的段落构造。【自主检测】重

8、点段落品析。一依据北京的老法规， 春节差不多在腊月的初旬就开头了。 “腊七腊八， 冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。这种粥是用各种米，各种 豆，与各种干果杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米 熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。腊八这天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时， 家家吃饺子。孩子们预备过年，第一件事就是买杂拌儿。这是用各种干果花生、胶枣、榛子、栗子等与蜜饯掺和成的孩子们宠爱吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃， 也

9、必需买杂拌儿。他们的其次件事是买爆竹，特别是男孩子们。生怕第三件事才是买玩意儿风筝、空竹、口琴等，和年画。孩子们忙乱，大人们也紧急。他们必需预备过年吃的喝的用的一切，也必需赶快给孩子做鞋衣，好在年时显出万象更的气象。1. 这个片段主要写。2. 请在片段中找出一个谚语是:，这个谚语说明白。3. 为什么说“这不是粥，而是小型的农业产品展览会”呢？4. 腊八这天，还要泡腊八蒜，腊八蒜的做法是这样的：5. “色味双美”的意思是颜色和味道都很好。说明腊八蒜色味双美的句子是：6. 孩子们预备过年，有哪几件事是宠爱做的呢？二除夕真吵闹。家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。男女老少都穿起衣，门外贴好红红的对联，屋

10、里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝。在 外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团聚饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子， 门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮， 全城都在休息。男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有很多寺院开放，任人巡游，小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。到了初五初六，庙会开头风光起来。孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的

11、。这些竞赛并不争谁第一谁其次，而是在观众面前表演骡马与骑者的奇特姿势和娴熟技能。多数铺户在初六开张，又放鞭炮，从拂晓到清早，全城鞭炮声不绝。虽然开了张，可是除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙，铺中的伴计们还可以轮番着去逛庙会、逛天桥和听戏。1. 片段的第 1 自然段的主要内容是什么？摘录文中的句子。2. 文中画线的句子勾画的画面反映了的民族心理特征和文化传统。3. 除夕真吵闹，主要的活动有：做、穿、贴 和、放、吃，还要。4. 文中说“元旦的光景与除夕截然不同”，表现在哪里？找出相关语句，写下来：5. “光景”这个词在文中指；“截然不同”的意思是。6. 这里写了除夕和正月初一的吵闹光

12、景，是属于详写略写，这种写作手法在文章中的运用有什么作用？9. 文段中对除夕、正月初一习俗的描写，突出了北京春节的特点。【完成时间】2023 年 2 月日时分至时分学生填写【自我评价】1.很满足 2.比较满足 3.自学有困难 4.自学很困难 小学生自主学习导学案六年级语文学校班级姓名【学习内容】六年级下册其次课腊八粥第一课时【学习任务】1. 自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等15 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、牢靠、猜测”等词语。2. 有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。3. 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪

13、局部写得具体，哪局部写得简单。体会这样写的好处。4. 找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，说说自己的感受。【学问框架及问题引领】1. 生疏作者作者介绍：沈从文 1902-1988 原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人。现代著名小说家、散文家、历史文物争论员。代表作有小说边城长河2.把握生字词腊：腊月腊肉腊鱼粥：八宝粥粥少僧多腻：油腻肥腻玩腻了栗：板栗栗子栗色咽：吞咽咽口水 狼吞虎咽匙：茶匙汤匙羹匙灌：浇灌浇灌灌输搅：搅拌搅动搅局稠：浓稠稠密稠人广众嘟：嘟囔熬：熬粥熬夜煎熬褐：褐色褐土褐煤缸：水缸鱼缸染缸脏：脏水脏话脏兮兮3.多音字匙： ch汤匙shi 钥匙发： f觉察f白发曾： cng 曾经zng

14、 姓曾脏： zng 肮脏zng 内脏4.理解词语【洋车】即人力车。旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。【沸腾】液体到达肯定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。【搅和】混合；掺杂；扰乱。【资格】从事某种活动所应具备的条件、身份等。【解释】分析说明；说明含义、缘由、理由等。【浪漫】富有诗意，布满梦想。【奈何】意思跟“怎么办”相像，用于反问或否认式，表示没有方法。问题引领：1. 初读课文，留意读准字音，圈画不理解的字词。提示：将课文多读几遍。2. 思考，这篇课文围绕腊八粥，讲了一件什么事？3. 给课文分段，并概况段落大意：第一局部 1：其次局部 221

15、 ：4. 比照下面的句子解析，理解文章中不太好理解的句子。句子解析：1、“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半”八儿这个连看羊还不够资格的小孩子，借口“大哥同爹都吃不得甜的”，竟然要跟妈妈一样“你吃三碗我也吃三碗”，并且在得到妈妈同意后，得寸进尺想吃得更多。从中感受到八儿是一个聪明得意的孩子，同时也说明八儿想吃腊八粥的想法极其猛烈。2、“呃”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有很多奇特的猜测，现在妈妈把自己抱起来，最终观察了。禁不住发出一声惊呼。省略号表示声音的延长。3、“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。这里是对八儿心理变化的描写。 16-1

16、7 自然段写了八儿对腊八粥的奇特想象， 现在看到粥的颜色却是黑的，不由得想起了染缸里的脏水，心里有些许无望。4、晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。把八儿吃饱的肚子比作“一面小鼓”说明八儿一碗接一碗吃粥，把肚子撑的像一面小鼓。5、在他身边桌上那两只筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的 半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。“半碗陈腊肉”都吃不下去了，说明粥的美味赛过陈腊肉，也说明八儿的爹妈也吃的格外饱胀了。【自主检测】一、看拼音写词语。l rux ngun gi nng chuo zhushu gngwnkuibnltngshjiobndnngzngshu 二、

17、以下加点字的注音有误的一项为哪一项A. 油腻n嘟囔d腊肉lB. 肿胀zh ng沸腾fi孥孥nC. 锅铲chn搁置g栗子sD. 唾沫tu焖饭mn奈何ni三、写出以下语句运用的描写人物的方法。（1） “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半 ”()（2） 锅中的一切，对八儿来说，只能猜测:要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！（3） 于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。()【完成时间】2023 年 2 月日时分至时分学生填写【自我评价】1.很满足 2.比较满足 3.自学有困难 4.自学很困难 小学生自主学习导学案六年级语文学校班级姓名【学习内容】六年级下册其次课腊八粥其次课时【学习任务】1. 有感情地朗读

18、课文，了解课文主要内容。2. 通过语言、神态、动作等描写，体会八儿的人物特点，学习依据人物特点写作。3. 找出文中细腻描写腊八粥的句子，学习具体、细致描写事物的方法。【学问框架及问题引领】1. 课文回忆：2. 思考：作者是如何具体描写“等粥”这一局部的？3. 具体描写“等粥”这一局部，有什么好处呢？4. 朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。5. “花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成圈儿。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读读，说说自已的感受。类似的句子还有: “把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单

19、看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了， 何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”这句话也运用拟人的修辞手法，生动地描绘了熬制腊八粥的过程。6. 小练笔： 作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第 1 自然段，照样子写一种你最宠爱的食物。例我最宠爱吃的一道菜就是糖醋里脊了，想起酸甜酥脆的糖醋里脊，我的口 水都要流出来了。把里脊肉洗净切成长条，放适量盐、白胡椒粉、蛋清、放姜汁拌匀， 腌制一会儿，然后撒上生粉。再放到油锅里炸，炸好后另外用一个锅，放适量番茄酱、白糖、一点清水，煮开后加一点儿淀粉水，煮到汤汁变稠关火，快速倒入炸好的里脊 肉拌炒，撒上芝麻就完成了。不要说吃，但是

20、看一眼这色香味俱全的糖醋里脊就让人 口水直流了，更不要说大口大口地吃了。【自主检测】1. 古人庆祝“腊八”是为了A. 庆祝丰收B.祭祀祖先C.表达奇特期望D.祈求团聚2.“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事，锅巴正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读，并抄在自己的摘抄本上吧。3.拓展阅读冰心的腊八粥，试比较一下，两篇同是写腊八粥的文章，在写法上有什么异同点。【完成时间】2023 年 2 月日时分至时分学生填写【自我评价】1.很满足 2.比较满足 3.自学有困难 4.自学很困难 小学生自主学习导学案六年级语文学校班级姓名【学习内容】古诗三首 寒食【学习任

21、务】教学目标1. 自主学习字词，会认会写“宫、侯”2 个生字，理解字义，识记字形。2. 了解诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3. 想象寒食描绘的景物，体会作者表达的思想感情。一、知诗人，解诗题。1. 介绍寒食节2. 作者简介。二、读诗歌，读准字音与节奏三、明诗意,体感情1. 自由读诗，结合注释理解诗歌大意。2. 理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。”（1） 找出这两句诗中描写的景物。春城 飞花 东风 御柳（2） 体会“飞”和“斜”字的妙处明写花柳暗写风体会春日美景的灵动（3） 想象画面，试着用自己的话将描写的景象说出来。抓住“无处不飞花”“御柳斜”想象春日里京城落花飘舞、斜柳依依的奇特

22、景象3. 理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 。这句话描绘了怎样的一幅风俗画？抓住“传蜡烛”“轻烟”等重点词语三、悟诗情，品意境。1. 有感情地朗读诗歌，思考：一二句和三四句之间有什么联系？一般风光特别情景2. 抓住“传”“散”体会诗歌描绘的意境暮色中星光点点轻烟袅袅3. 举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？假设你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，看到这些你会有什么感受？4. 指导朗读舒缓平和【自主检测】1. 这首诗的开头描绘了一幅怎样的景象？2. 后面一句诗流露出诗人怎样的感情？【课后作业】1、寒食是代写的。这首诗描写了京都长安城的景象。2、诗中运用双重

23、否认的句式，有效地衬托出全城早已沉醉于浓郁春意之中盛况的句子是,.2. 背诵并默写古诗。【资源拓展】1. 知诗人。韩翃:字君平,南阳(今属河南)人。唐朝天宝年间进士。官至中书舍人,“大历十才子”之一。原有诗集,后散佚,明人辑有韩君平集。2.解诗题“寒食”是我国古代一个传统节日,一般在冬至后一百零五天,清明前两天。古人很重视这个节日,按风俗家家禁火,只吃现成食物,故名寒食。寒食节亦称“禁烟节”、“冷节”、“百五节”，清明节前一二日。这一天，禁烟火，只吃冷食。并在后世的进展中渐渐增加了祭扫、春游、秋千、蹴鞠、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为民间第一大祭日。关于寒食节的起源有不同说法。民

24、间流传最广的说法是为了纪念春秋时期晋国的介子推。春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活困难，有一次，饿得快不行了，跟随他的介子推不惜从自己的腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳回到晋国，做了国君(即晋文公，封赏有功之臣。唯独介子推拒绝承受封赏。他带母亲隐居绵山，不愿出来。晋文公无计可施，只好放火烧山，逼其下山。谁知介子推母子宁愿被烧死也不愿出来。为了纪念介子推，晋文公下令将绵山改名为介山，并修庙立碑。同时，还下令在介子推遇难的这一天，“寒食禁火”，举国上下不许烧火煮食，只能吃干粮和冷食。古代的人们都格外崇敬介子推的气节，“寒食禁火”的习俗，被后人流传下来，形成了寒食节这个特别的纪念节日。【完成时间

25、】2023 年 2 月日时分至时分学生填写【自我评价】1.很满足 2.比较满足 3.自学有困难 4.自学很困难 小学生自主学习导学案六年级语文学校班级姓名【学习内容】古诗三首 迢迢牵牛星【学习任务】1. 自主学习字词，会认会写“素、章、盈、脉”4 个生字，理解字义，识记字形。2. 了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的情感。3. 品尝诗歌语言之美、形象塑造之巧。一、古诗十九首简介1、借助已学学问创设学习情境，进展导入。2.古诗十九首简介二、诵读诗歌，反复品尝，探寻诗歌语言的音韵之美。自由朗读诗歌，留意读准字音，读出节奏。纤纤擢素手 xin札札弄机杼 (zh)泣涕零如雨q t 盈盈

26、一水间 (jin) 脉脉不得语 (m)三、探究诗歌内容，品尝相思之情。 1请学生讲一讲牛郎织女的故事，结合故事，初步感受迢迢牵牛星表达的情感。情感：伤感 哀怨2再读诗歌，体会一下，诗歌是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？（1） 终日不成章，泣涕零如雨。（2） 脉脉不得语。抓住“脉脉”一词体会（3） 纤纤擢素手，札札弄机杼。“札札”是拟声词，体会“弄”的动态（4） 迢迢牵牛星。（5） 河汉清且浅，相去复几许。银河清亮且水不深，他们相互之间的距离又能有多远呢？（6） 盈盈一水间。仅仅是一水之隔。何谈遥远一说呢！“盈盈”既能表现水波的晶莹、又能表现女子的魅力，还可以想象女子眼含热泪的神态，

27、令人回味无穷。四、感受语言之美。再次朗读诗歌，体会诗歌“深深的话，浅浅的说”的语言之美。找出诗歌中的叠字，读一读，和同学沟通感受。提示：“迢迢”，是星空的距离；“皎皎”，是星空的光线；“纤纤”，是织女手的形态；“札札”，是拟声词梦，【自主检测】1. 给加点字选择正确读音。迢迢tio zho机杼zh sh 阡陌qin xin脉脉m mi 2.课文默写填空。（1） 迢迢牵牛星,。（2） ，札札弄机杼。（3） ，泣涕零如雨。（4） ,相去复几许?（5） 盈盈一水间,。【课后作业】练习你都做对了吗？下面教师要布置作业了： 1.和爸爸妈妈一起讲一讲牛郎织女的故事。2. 背诵并默写迢迢牵牛星。留意：写上题

28、目，把字写正确、美观【资源拓展】1.作明月何皎皎明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋归。出户独彷徨，愁思当告谁！ 引领还入房，泪下沾裳衣。诗意：明月如此皎洁，照亮了我的床帏。我忧愁得无法入睡，披衣而起屋内徘徊。 客居在外虽然好玩，但还是不如早日回家。一个人出门忧愁彷徨，满心愁苦应当告知谁呢！ 伸颈远望还是只能回到房间，眼泪沾湿了衣裳。【资源拓展】这首明月何皎皎同样出自古诗十九首，这首诗通过皎皎明月抒发仆人公的相思之情。全诗充分运用环境，动作和心理描写，富有抒情诗的特质。【完成时间】2023 年 2 月日时分至时分学生填写【自我评价】1.很满足 2.比较满足 3.

29、自学有困难 4.自学很困难 小学生自主学习导学案六年级语文学校班级姓名【学习内容】古诗三首 十五夜望月【学习任务】1. 自主学习字词，会认会写“栖、鸦”2 个生字，理解字义，识记字形。2. 了解诗歌大意，有感情地朗读并背诵诗歌。3. 抓住重点诗句，体会十五夜望月中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句， 和同学沟通。1. 诗词简析及作者介绍2. 把握要求会写的字：栖 鸦3. 词语理解：十五夜、中庭、地白、冷露、秋思4. 诗的前两句，诗中描写的景物有哪些？体会“白”的妙处。体会“栖”的妙处。5. 抓住“”鸦“和”桂花“想象画面6. 诗的后两句“秋思”指什么？表达了作者怎样的感情？体会“落”的妙处。“

30、落”这个词能否换成“在”？不能换成“在”。“落”运用了拟人的手法，化无形为有形，给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间。6.古诗构造景：情：【自主检测】1. 比一比，再组词栖鸦洒雅2. 十五夜望月中委婉含蓄地表达诗人望月怀人的诗句是： ， 3. 诗意再现,说说下面诗句的意思中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。【课后作业】1. 背诵并默写古诗。(留意：写上题目、作者和朝代；把字写正确、美观2. 将十五夜望月改写成一篇美丽的散文，读给爸爸妈妈听。3. 你知道还有哪些古诗也写了传统习俗吗？查找资料了解一下，诵读积存。【拓展延长】1.作者相关王建，唐代诗人。字仲初，颍川今河南省许昌市人。

31、出身寒微。大历唐代宗年号，公元 766779 年进士。晚年为陕州司马，又参军塞上。擅长乐府诗，与张籍齐名，世称“张王”。其以田家、蚕妇、织女、水夫等为题材的诗篇，对当时社会现实有所反映。所作宫词一百首颇知名。有王司马集。2. 中秋节相关中秋节：是在农历八月十五，以月之圆兆人之团聚，为寄予思念家乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。3.古诗阅读拓展天竺寺八月十五日夜桂子【唐】皮日休玉颗珊珊下月轮， 殿前拾得露华。至今不会天中事， 应是嫦娥掷与人【完成时间】2023 年 2 月日时分至时分学生填写【自我评价】1.很

32、满足 2.比较满足 3.自学有困难 4.自学很困难 小学生自主学习导学案六年级语文学校班级姓名【学习内容】六年级下册第一单元语文园地第一课时读课本学习：【学习任务】1、 结合单元课文内容，分清文章哪些写的具体，哪些写的简单。2、 揣摩美丽的句子，体会不同词语表达一样意思有什么好处。3、 了解民间习俗的寓意。【学问框架及问题引领】一、沟通平台：1. 我们读文章，常常觉察有些内容写得很具体，有些内容很简单。这是为什么？ 一起回忆北京的春节分清详写和略写的内容：课文重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和十五这几天，给人印象深刻的民俗活动，其他的日子是次要内容，则一笔带过。2. 同学们得出的结论是

33、什么？文章主要写什么，次要写什么，是依据作者想要重点表达的意思打算的。3.读书、习作时分清主次、详略得当的好处是什么？二、语句段运用1. 找出加点字共同特征：意思相近，是一组近义词。“一律”、“清一色”、“通通”都表示“全都是”，没有例外的意思，三个词意思相近，不仅写出了灯的数量多、种类多,而且语句生动衬托了吵闹的节日气氛。“勇夺第一”、“喜获金牌”、“摘得桂冠”、“拔得头筹”，这四个词的意思也一样，都是指夺得了 “第一名”，成绩格外优秀，语句丰富好玩，表达了由衷的赞美。2. 比照感受，用同一意思的词语“全都是”、“第一名”，替换加点字和保存加点字前后，句子表达上发生的变化。保存时：一个意思用

34、不同的方法来表达，避开了重复，语句更生动有文采和趣味。替换后：句子变得重复、单调、枯燥，毫无趣味可言。明确：在一样语境的语句里，用不同的词语来表达一样的意思，避开了重复，语句更生动有文采和趣味。3. 了解奇异习俗的寓意。读一读：“糕”和“高”同音，所以有“年年高”的寓意春节贴“倒”福字，是寓意福气已“到”练一练：你知道这些寓意吗？过年的时候吃鱼：“鱼”和“余”同音寓意有头有尾，年年有余。建筑上雕刻蝙蝠：“蝠”和“福”同音寓意福从天降，福运到来。教师小结：习俗寓意奇异使用汉字谐音，表达了人们的奇特生活的祝福和期盼【自主检测】一、下面是同学们围绕文章的写法开放的争论，请你补全对话。琳琳：我读文章，

35、常常觉察有些内容写得很具体，有些内容写得很简单。兰兰：是呀，读北京的春节，我觉察课文重点写了、， 这几天，其他的日子则一笔带过。宁宁：是的，我读腊八粥一文时，觉察这篇课文写了和两件事，重点写的是这一局部。刚刚：为什么这样写呢?强 强 ： 这 样 安 排 ， 会 使 文 章 主 次 分 明 ， 使 读 者 能 更 好地，比方北京的春节讲的是北京地区过春节的独特习俗，而最能表现北京独特习俗的，莫过于那几天了，所以要详写。其他的日子大体相像，就没有必要一一具体描述了。丽丽：哦，我知道了，文章主要写什么，次要写什么，是依据作者想要打算的。娟娟：嗯，是的。我们在写文章时，也要学习运用这样的方法，先想好要

36、表达哪些主要内容，写得点，次要内容则一点。详略安排得当，中心突出，表达清楚。二、词句段运用1. 读句子，认真观看加点的局部，说说你觉察了什么。知名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。我觉察加点的局部：。2. 我的总结：在一个句子中用不同的词表示一样的意思的好处是() A.可以加强语气，发人深思。B. 起强调作用，引起读者的留意。C.使语言表达更全面。D.用词有变化，使语言更加生动丰富。3.仿照第 1 题的句子填一填。全校运动会上，大山在短跑竞赛中勇夺第一，志杰在跳高竞赛中，思雨在跳远竞赛中，宁宁在游泳竞赛中

37、。4.你知道下面这些习俗的寓意吗?写写。过年的时候吃鱼：建筑上雕刻蝙蝠：【完成时间】2023 年 2 月日时分至时分学生填写【自我评价】1.很满足 2.比较满足 3.自学有困难 4.自学很困难 小学生自主学习导学案六年级语文学校班级姓名【学习内容】六年级下册语文园地一其次课时【学习任务】1. 生疏行楷，学会赏识，并练习行楷。2. 积存古诗长歌行，理解诗歌意思。 ji学习“书写提示” 1.生疏“行楷”。行楷是介于楷书与行书之间的字体，比楷书行笔自由，又比行书规正。写好行楷能够适当加快书写的速度，具有易写、易学的特征。2.行楷作品赏析，怎样写好行楷？首先，要保正字的中心要在横格的中线上，并且保持水

38、平。字距均衡，标点符号和字之间也要保持肯定距离。其次，还要抓住行楷的特点：点画之间、字与字之间的照应关系要自然，笔画工整流畅、字形端庄、疏密得体。3. 照样子写一写，要有肯定的书写速度。留意正确的坐姿和握笔姿势。学习“日积月累”长歌行是一首汉乐府民歌，“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，也叫“歌”或“行”。x焜kn1. 诵读古诗。教师范读。正音：乐 yu晞划分节奏，读出韵味。长歌行汉乐府青青/园中葵，朝露/待日晞。阳春/布德泽，万物/生光辉。常恐/秋节至，焜黄/华叶衰。百川/东到海，何时/复西归？ 少壮/不努力，老大/徒伤悲!2. 领悟古诗诗歌内容：早晨，园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下

39、晒干。春天把幸福和期望洒满大地，全部生物都呈现出一派富强生气。常常担忧肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来？假设年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，哀痛也没用了。诗歌主旨： “少壮不努力，老大徒伤悲！”这两句诗劝诫人们要珍惜时间，努力学习，把握今天。3. 背诵古诗选择自己宠爱的方式试着背一背。4. 延长古诗劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的佳句：盛年不重来，一日难再晨。魏晋陶渊明杂诗释义：奇特的青春岁月一旦过去便不会再重来，一天之中永久看不到其次次日出。准时当鼓励，岁月不待人。魏晋陶渊明杂诗释义：应当趁年富力强之时鼓励自己努力

40、奋斗，光阴消逝，并不等待人。少年易老学难成，一寸光阴不行轻。宋代朱熹的偶成释义：青春的日子简洁逝去，学问却很难成功，所以每一寸光阴都要珍惜，不轻易放过。教师小结：长歌行先写眼前实景，再写想象的虚景，最终抒发感慨，劝诫我们要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔。提示自己珍惜时间，努力奋斗。【自主检测】一、行楷练习二、日积月累1. 把诗句补充完整。长歌行青青园中葵，朝露待日晞。，。常恐秋节至，焜黄华叶衰。，？，！2. 联系诗句解释以下词语布：徒：3. 比方时间一去不复返的诗句是:，4 这首诗告知我们：【课后作业】1. 把握行楷的书写特点，认真完成一幅行楷硬笔书法作品。2. 背诵默写长歌行，积存惜时的名言佳句。【资源拓展】1. 行楷用笔敏捷、便利，一般不需要逆锋、顿笔、停笔等严格的运笔，不强调用笔中更多的提按、笔画形态，只要求笔道流畅，行笔奇异。还可以依照书写者的习惯而使笔画的行笔消灭各种变化，甚至依照个人不同的审美和