语文公开课《北京的春节》教学设计（通用5篇）.docx

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1、 语文公开课北京的春节教学设计（通用5篇）语文公开课北京的春节教学设计1 教材分析： 这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学生喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。字里行间流露出人们过春节的高兴心情。反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。 学情分析：过春节学生也是喜闻乐见，最喜爱不过了。只是要了解各地的风俗不同。 教学目标： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新”等词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3、学习课文有挨次、详略得当的写法。 教学重难

2、点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的盛大和喧闹。品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。 教学预备：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲恭喜、过新年等。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提示课题： 1、今日同学们都穿着新衣服，好美丽，教师拿出相机照下这美丽的一幕。 2、请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？ （学生纷纷答复：农历十二月初十开头买年货。二十四送灶神，家家吃汤团，团团聚圆；二十九白天大扫除，把家里清扫得干洁净净。晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩嬉戏

3、，大人团聚看春晚；正月初一上坟，不拜年；初二开头根据辈分走亲访友；十五晚上迎龙灯，拔龙须，保佑来年风调雨顺等。） 3、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年）说说你的感受。 （糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕。） 二、整体感知，理清脉络： 让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？ 1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检查。 2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出：写了春节中哪些重要日子的活动。 3、沟通汇报，教师相机板书：腊八腊月二十三除夕正月初

4、一正月十五正月十九 4、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（“喧闹、劳碌、喜庆、团聚”） 三、沟通探讨，感受年味： 1、春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。把你最喜爱的一个重要日子的活动反复读一读，看看你能发觉什么？ 2、学生自由朗读（提示：不动笔墨不读书。） 3、全班沟通汇报： 1）我发觉老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。 2）我发觉老北京的孩子像我一样特喜爱买爆竹。 3）我发觉老北京正月初一还能逛庙会，我不知道庙会是什么？（请同学帮助逛庙会是什么？） 4）我发觉老北京是花灯好多，好美。比我们中洲公园的花灯品种多一些。 总结，在整个春节的系列活动中

5、，地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 四、品读体会，感受民俗： 1、快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕、正月初一、正月十五） 2、仔细读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧闹”。 （最难忘的就是除夕夜了，我们小朋友穿着过年的新衣，吃完团员的年夜饭，拿了压岁钱，就开快乐心的三五成群做嬉戏，不玩个半夜三更是不回家的，这天爸爸，妈妈也不会催我们回家。） 3、除夕夜真的可以说是春节中的高潮，在喜庆、团聚的气氛中，有多少人今夜无眠。感情朗读这段。 五、总结评价： 春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样快乐喧闹，字里行间里流露浓浓的年味。教师听小

6、朋友开头说得其实我们的春节也是过得喧闹，快乐的。 六、课后延长： 搜集不同地方的人过春节的习俗，进一步了解自己家乡的春节风俗。 板书设计： 6、北京的春节 /除夕吃团聚饭，守岁 春节的三次高潮初一逛庙会 正月十五看花灯、吃元宵 其次课时 一、复习导入，重温过年的喧闹气氛。 1、大家一起敲起自己的铅笔盒，桌子，一起唱过新年，“过新年那，隆咚隆咚锵”回忆除夕。学生你瞧我，我瞧你，似乎现在就是在过新年，好不快乐。 2、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，固然是赏灯。我们也喜爱看迎龙灯，记得小时候的我跟着龙灯跑到天亮，我妈妈还以为我睡觉了。 二、走进元宵节，赏万家灯火。 1、想象

7、一下假如你走进了老北京的元宵灯市，你都会看到什么灯。（请学生结合已有阅历，尽可能绽开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等，我想这些是同学们平常在迎龙灯的时候看到的吧。） 2、元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。仔细默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特殊的多。好好观赏老北京的灯。 3、课件出示老北京的花灯，请同学们观赏。（哇！哦这个美丽，哇塞！唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。） 4、通感朗读这两段，把灯的多和人的快乐表现出来。 三、比拟阅读，领悟表达特点。 1、快速扫瞄课文，独立思索，小组争论。 2、课文哪些是详写，哪些是略写，这样写的好处是

8、什么？ （争论得出：详写腊八、除夕、正月初一、十五这四天，好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。） 3、比照写法。 阅读阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关局部比拟一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 四、拓展总结，布置作业。 1、拓展阅读： 阅读春节各地的习俗。 春节是我国人民最重视的传统节日，人们信任在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 2、以“春节”为主题办一期手抄报。 3、习作：写一篇家乡的春节 五、喜悦完毕 配乐一起唱恭喜，相互恭喜。 板书设计： 北京的春节独特的民俗文化 除夕正月初一正月十五详写 喧闹喜庆团聚 语文公开课北京的春节教学设计

9、2 【学习目标】 1、学会本课的个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。 3、学习课文有挨次、详略得当的写法。 4、积存词汇，培育语感，能仿照课文说说自己家乡过年的习俗。培育学生喜爱家乡，喜爱生活的思想感情。 【学习重点】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 【教学难点】 品尝老舍的语言风格，学习为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法，尤其是有挨次、详略得当的写作方法。 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 师：播放鞭炮声（你会想起

10、什么场景，引出春节）师板书春节。 师：教师找了一首关于老北京过春节的习俗的歌谣，咱们一起来读一读吧！ 孩子孩子你别馋， 过了喇叭就是年。 腊八粥喝几天， 哩哩啦啦二十三。 二十三，糖瓜儿粘， 二十四，扫房日， 二十五，炸豆腐， 二十六，炖羊肉， 二十七，杀只鸡， 二十八，把面发， 二十九，蒸馒头， 三十晚上熬一宿， 大年初一扭一扭。 师：同学们读了这首儿歌，有什么感受？ 生： 师：老舍先生有一篇文章，也写了老北京过春节的情景，今日我们就一起来学习这篇课文。题目就叫：老北京的春节。补充完课题。 二、初读课文，整体感知 师：请同学们自由地读课文，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留

11、下了什么印象？假如有不理解的地方，自己做好记录。 1、整体感知： 说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 2、出示难读词语，检查预习 分为三类：生字新词、儿化音、轻声音节 3、沟通读懂的地方和不懂的地方： 在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的其次天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们寻常说的人行天桥。天桥是老北京一个

12、特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合解释，联系课文内容，可以知道是指春节完毕的时候。 三、读课文，了解老北京春节的时间和风俗习惯 1、了解北京的春节有多长时间： 北京的春节是从哪一天开头，到哪一天完毕？ （课文在第一自然段开头写了“照北京的老法规，春节差不多从腊月初旬就开头了”，在最终一段又写了“春节在正月十九完毕了”。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。） 2、默读课文，思索以下问题。 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写

13、到的时间画出来，再看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯，一会儿大家汇报。 3、汇报沟通，了解写作的挨次和春节的习俗： 请同学们一边听一边对比自己找出的答案，看看有哪些地方不一样，做上记号，呆会儿一起争论。 同学们在了解老北京春节的时间和风俗习惯的同时，有没有发觉课文的写作挨次？（时间挨次） 四、自由朗读，练习难读的句段 1、自由练读： 师：通过阅读与沟通，我们对北京春节的习俗了解得更清晰了。现在自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读的娴熟精确。 2、展现朗读： 五、完毕语与作业布置 师：这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作挨次，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。

14、这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，预备在下节课听写。 语文公开课北京的春节教学设计3 教学目标 1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，领悟到民俗背后的文化。 2、揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。 教学重难点 本课的教学重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的盛大和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的写作挨次和方法。 教学过程 一、复习导入 1、听写词语，回忆课文内容 2、给这些词语排序，找出文章的写作挨次（时间挨次） 3、导入课文：老舍先生仅用了一千多字就把老北京过春节的一幅幅欢快喜庆的

15、画面呈现了出来。那么他是怎么写的呢？我们来了解一下。 4、出示自学提示： （1）、默读课文，想一想：北京的春节给你印象最深的是什么？ （2）、仔细阅读感受深的局部，请简洁写出批注。 （3）、练习有感情朗读。 二、深入课文，感受北京春节的喧闹，体会的表达方法 （一）、对比自学提示，自学课文 （二）、沟通汇报，提示学生要根据时间的挨次来汇报，沟通过程中留意引导学生读悟结合。 1、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 （1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到腊八粥材料的丰富及运用到了打比方的方法让我们感受到了腊八粥不仅材料丰富，还表达了丰收的景象，是丰

16、收的代表。 （2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜亮的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 2、除夕。抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。 （1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，固然喧闹了。 （2）从“味、色、音”的角度来体会。“处处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不

17、绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进展了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。 3、正月初一。主要通过人们的活动来体会。 （1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 （2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、竞赛，可谓轻松拘束。 4、元宵。主要通过对灯的描写来体会。 （1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 （2）谈谈自己的体会。 灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的”老铺子

18、都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。 灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。 （3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？ 为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵确实是美妙欢乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，采纳的是总分总的段落构造。 三、回忆全文，体会详写略写的好处 引导学生经过争论懂得：老舍在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处。 四、引人资料感悟深情 这篇文章是老舍先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的文章，布

19、满了他对北平春节的憧憬与宠爱。通过引入老舍先生曾写的想北平一文的片段，请学生读一读，进而感受到本文中字里行间都流露着的这种想北平、爱北平的深深情感。 五、拓展延长 自由沟通说一说自家都是怎么过春节的。 六、总结全文 春节是我们国家特有的一个传统节日，各种习俗始终连续到今日，连续到我们的身边，它已经不仅仅是一个节日了，更是我们所特有的一种文化，这种文化肯定会连续连续下去，连续到将来的。 七、板书设计 北京的春节 腊八庆丰收 二十三求平安 有详除夕共团聚美妙 有略初一送祝愿期望 十五好兆头 十九 语文公开课北京的春节教学设计4 教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、了解老北京春节的风俗习惯，感受

20、春节的喧闹气氛。 3、通过阅读，能找出春节开头高潮和完毕的日子。 4、有感情地朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 重难点、关键 能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 课时划分 两课时 第一课时 一、说春节，谈北京 1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的心情状态。 2、说说对北京的熟悉。 3、教师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？ 二、自读课文，合作认字 1、教师提出要求，学生读课文。 （1）找出课文的生字词语。 （2）给每个自然段标上序号。 2、学习生字 （1）教师出示生字词语、卡

21、片，学习认读。 （2）同桌相互检查认读生字。 （3）集体反应生字在读音和书写上的留意要点。 （4）教师依据学生的反应，进展生字读音及书写的再强调。 （5）读课文，感知内容，在读课文中稳固生字的认读。 三、整体感知，理清条理 1、指名分段读，其他评价。 2、学生自读。 3、学生齐读。 4、学生自由读，完成练习：找出描写春节开头高潮和完毕的段落。 5、指名反应。 6、争论、沟通每个局部的也许意思。 7、读课文。 四、激发兴趣，小组合作学习 1、教师：同学们，能说说你们读完课文后，对北京春节的感受吗？（学生自由地发表自己的见解：喧闹、快乐、好玩等） 2、教师导入，激发兴趣：是啊，北京的春节可喧闹、可

22、有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特殊有意思的活动呢？ 其次课时 一、复习，导入新课 1、教师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的气氛？（学生依据上节的感悟，自由发言） 2、从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景？（开头、高潮、完毕） 3、学生齐读课文。 二、反应自学，理解课文，体会情感 （一）体会开头时的劳碌、欢乐。 1、指导反应：北京人开头过春节的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前） 2、集体反应，人们都干什么呢？（学生自由反应） 3、教师进展归纳、整理。（孩子们、大人们） 4、大家一起读一读课文25自然段。 5、自由地说一说自己的感受。（劳碌、欢乐） 6、引导学生

23、找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些详细的词句中体会到的。 7、指导学生抓住学生反应的词语进展感情朗读。 8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？ （二）体会高潮时喧闹。 1、指名反应：时间？ 2、指名读一读，其他思索：高潮时最大的特点是什么？ 3、指名反应：喧闹。 4、再读一读，争论、沟通：你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的？ 5、学生自由反应。 6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的喧闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。 7、读文，说说元宵一到，让老北京喧闹起来的主要是什么节目？（灯展） 8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比

24、句的作用。 9、引导想像，还会有哪些花灯呢？ 10、拓展延长，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？ （三）体会完毕后的劳碌。 1、全班齐读课文最终一个自然段。 2、引导学生想像春节过后，人们都干什么去了？ 3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一完毕，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在欢庆春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。 三、总结全文，拓展延长 1、感情朗读，读中体会情感。 2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。 3、鼓舞学生查阅资料，深入了解家乡的风俗。 附板书设计 语文公开课北京的春节教学设计5 一、

25、复习导入 1、听写词语。（依据学情而定） 2、课文是按什么挨次写的？（时间） 3、北京的春节毕竟是怎样过的？说出各个时间段都有些什么习俗。（参见上节课的表格） 二、了解其他习俗，体会北京的年味儿 北京的春节，除夕那一天可是喧闹得不得了，爆竹声声迎新春，对联条条庆春来，家家团聚共守岁，红红火火过大年。那么其他的日子呢？其他的日子也一样让人印象深刻，请同学们自读课文，你从其他节日又能体会到怎样的年味儿，旁注在书中。 沟通反应，点明每个日子独有的味道，穿插朗读，体会语言特色。 初一：全城休息表达出闲适。 庙会里应有尽有，大家爱逛庙会表达出富足祥和。 竞赛不为争第一表达出闲适随便。 小结：初一与除夕相

26、比，一样喜庆一样欢快，但味道却大有不同，假如说除夕是一顿大餐，那么初一就是随便小点了。全部的人都给自己放了大假，随便地走亲访友逛庙会，在那一天，没有生活的压力，没有了竞争的压力，有的只是那份无忧无虑的闲适。 元宵：各处都张灯结彩，灯火通明表达出喜庆。 小孩放花炮表达出喧闹。 必需吃元宵表达出幸福温馨。 小结：相比拟初一的闲适随便，元宵则多了一份喧闹。这是一个灯火通明布满着梦幻颜色的日子，这是小孩子欢天喜地又吃又玩的日子，这是一个全家团聚布满着温馨和幸福的日子。 腊八：家家熬腊八粥泡腊八蒜而且讲究，表达了一份盛大。 小结：春节的帷幕就是在这一天正式拉开的，腊八粥和腊八蒜的讲究表达了北京人对春节的

27、重视。 腊月初旬到除夕：孩子们预备过年，表达了盛大，喧闹，高兴。 大人们忙乱表达了盛大，喜庆。 腊月二十三：喜庆。 过了二十三到除夕：劳碌，盛大，充实。 残灯末庙：冷清，回复往日的平淡。 三、理解详略 1、小结：老舍先生以简洁生动的语言介绍了老北京过春节时的种种法规，表达了老北京人打心眼里对春节的喜爱，对生活的喜爱。课文篇幅不长，却把老北京过春节时一个月左右的习俗写得清清晰楚，这么多的习俗老舍先生是怎样安排详略的呢？ 2、沟通。 明确除去三个最重要的日子除夕、初一、元宵，其他日子都是略写。 为什么要这样安排详略？有什么好处？（这三个日子最重要，也最能表达北京春节喧闹、喜庆、盛大、欢快的年味儿，

28、其他日子都是为这三个节日做铺垫的。这些安排详略，能突出重要节日，把北京春节独有的年味儿表达得淋漓尽致。） 四、比拟阅读，体会语言特色 其他地方又是怎样过年的？其他作家又是怎样写过年的？ 扫瞄阅读链接中的两篇文章，联系课文从对过年的情感、选材角度、语言特色三方面去比拟三篇文章的异同。（详细理解见教材分析） 从而体会课文语言多用短句，客观描摹为主，但蕴涵着老舍对北京民俗文化的喜爱，对生活的喜爱。 五、理解习俗之本质。 为什么过年有那么多习俗，老舍和斯妤却仍旧那么宠爱？ 小结：看似繁琐的法规背后是人们对于美妙生活的追求，盼望劳碌了一年，能在一个重要的节日里，全家团聚在一起，吃得好，玩得好，过得好。

29、争论：你该如何看到我们宁波过年的习俗？甚至其他节日的习俗？ 明确：无论什么习俗，背后都有人们美妙的祝福，要理解并敬重。 六、沟通上节课布置的作业：想要查找的民风民俗 沟通想要查找讨论的内容，引导查找同一内容的学生建立合作关系。 内容：节日习俗；婚嫁习俗；民居习俗；饮食习俗；起居习俗；服饰习俗；育儿习俗；养老习俗 方法：询问长辈；上网搜寻；阅读书籍 七、作业 1、完成作业本的题目。 2、从宠爱或抵触中选一个角度，写写自己是怎样过春节的，字数不超过250 3、阅读北京的春节原文，推举阅读老舍儿子选编的老舍讲北京 4、依据所要调查的内容，查找资料，最好有图片、实物、音频、视频等资料。（此作业可渐渐完成，始终到习作前才完毕。）