语文教案鸟的天堂.docx

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1、 语文教案鸟的天堂语文教案 佛山市二十六小学林幸谊 课题：人教版新版第十一册第12课鸟的天堂教学要求： 熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。 学习课文写景静态和动态的方法。 学会本课生字新词，练习用“间续”、“应接不暇”造句。 有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船慢慢靠近榕树了”到“这漂亮的南国的树。”） 教学重点： 1.了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 第一课时 教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。 一、释题，导入新课。1.谈话引入。学期初，我们在第一单元学过了长城和桂林山水两篇

2、课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，闻名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇非常出名的游记，这就是我们今日要学的新课。2.板题（“鸟的天堂”），读题。3.释题：你能告知我题目里哪个是中心词吗？（天堂）天堂是什么意思？（幸福、美妙的生活环境） “鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园） 过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。 先来学习字词。 二、字词教学。 出示生字、课后词。 开火车读正音齐读。 指出简单写错的几个字。 “茂”不要写成“”（加多一点） “隙”不要写成“”（第三笔是“丨”不是“亅”） “暇

3、”不要写成“”（“日”字旁不是“目”字旁） 理解局部词语意思。 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展现：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。） 抖动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。 三、泛读课文，理清课文层次。 1.听课文朗读录音，思索：去了几次“鸟的天堂”？（两次） 2.自读课文，找出最能表达鸟多的句子，画下来。 3.四人小组争论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和其次次去鸟的天堂的所见所闻的？ 4.课文开头讲什么？结尾呢？ 5.请按“上路第一次其次次离开”的挨次将课文分四段，并说出每段段意

4、。 6.分组分段读课文。 四、讲读第一段。 1.指名读。 思索：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和风光如何？心情 怎样？ 2.答复思索问题。 3.默读课文，在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。 4.的所见、所闻（听）给你什么感觉？ 5.练读句子。（男、女分练） 6.就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？ 7.怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。 五、布置作业。 1.抄生字、词，组词。 2.预习3、4段。 朗读3、4段。 第一、二次去鸟的天堂，的所见所闻有何不同？（可在 书上圈点。） 思索课后题2.。 其次课时 教学内容：讲读课文其次第三段

5、。教学目的： 1.熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 2学习课文描写静态和动态景物的方法。 教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。 教具预备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。 教学过程： 一、引入 这节课，我们连续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出 游，一起到(齐读课题)。 二、讲读其次段，熟悉大榕树的奇怪和漂亮。 以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是 什么？（板书“大榕树”） 2.请同学们边听（其次段的）课文录音，边思索两个问题： 按什么挨次来描写大榕树？请找出有关语句。 课文描写了大榕树的哪两个特点？ 3.学生回答

6、下列问题。 （示幻灯片）就是这样的一株大榕树，按什么挨次来描 写？（板：远、近）你找到了哪些句子？句子中的“靠近”可换作什么词？表示 什么意思，哪一个词用得最好？4.从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、 美”）5.请四人小组争论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的 句子。并读一读。 6.告知大家你的结果。 7.自由读自己所划的句子。 8.大榕树真美，让我们一起来观赏一下文章里写得特殊好的句子。 A：（幻灯） 我有时机看清它的面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 a.请1、2组齐读句子，很明显这个句子是写榕树哪个特点的？ b.你能用

7、另一个词代替句子中的“不行计数”吗？用哪一个最 好？（“数”是多音词。） c.这句子描写的是一种怎样的景象？能用一个四字词概括出大 榕树的生长状况吗？ d.读句子，体会这是一株多么大的榕树！（协作想象） 范读男读（订正）女读。 e.你能看图复述句子吗？（示幻灯片） （自述个别齐） B：（幻灯） 那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上 都有一个新的生命在抖动。 a.请3、4组同学齐读句子。 b.榕树什么时候的叶子是翠绿的？光明的缘由是什么？什么令它 们发光？ c.“抖动”是什么意思？为什么会抖动？请给它换个词，并比拟 哪一个最适宜？ d.为什么会有这种“新生命在抖动”的状况消失？

8、 e.指导读句子。 假设你眼前就有这么一株大榕树，阳光绚烂，刚好微风吹来， 叶子上像有精灵在向我们招手。你想我们也和一样心里对榕树 布满了之情？请带着这种感情读句子。 （齐读范读个别齐读） 9.面对这样一株大榕树，不由得发出了什么赞美？请在前面 加上“啊”字，读出来。（啊！这漂亮的南国的树。） 10.你能告知大家，在这一段里，抓住了大榕树的哪几个详细 方面来写的吗？（示幻灯片提示，板“枝、干、叶、根”） 11.齐读7、8自然段，笔下的大榕树给你一种怎样的感觉？ （安静、悠远、漂亮、幽雅） 12.这种对静止不动的事物的描写，我们称为静态描写。（板“静 态”） 13.（过渡）大榕树有一种静态的美，

9、可来到榕树下，目的是 什么？他观察小鸟了吗？什么时候才真正观察了小鸟？ 三、讲读课文第三段，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。 1.快速阅读课文，找出概括鸟的天堂起初场面的词。找出马 上举手。 2.示图，小鸟出来了，鸟的天堂立刻变得怎样了？ 3.哪一句话最能概括这种喧闹情景的？ 4.鸟声是（听到的），鸟影是（看到的）。 5.为什么消失这种喧闹的场景？是什么把小鸟给引出来了？找出 句子。 6.指导朗读2、3、4句，留意“其次只、第三只”要紧凑。（齐 读，轮读） 7.导读：连续拍掌，很多的鸟从榕树丛中飞了出来，品种真 多啊。 8.这么多的鸟声，这么多的鸟影，有什么感觉？ 9.理解“应接不暇”的意思。 1

10、0.哪一只小鸟引起了巴金爷爷的留意？请找出句子。 11.你觉得巴金爷爷当时的心情怎样？带着这种心情读句子。 （个别齐范齐） 12.最终观察这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一 株漂亮的大榕树，就是它们的（天堂）啊！果真名不虚传。 13.你觉得小鸟消失后的喧闹场面，在感觉上和上面大榕树的安静 幽雅一样吗？ 14.这种对活动状态的事物描写，我们称之为动态描写。（板“动 态”） 四、通过自选朗读.总结全文。 1.这节课上，你了解熟悉了什么？ 课文从大榕树的静态及对小鸟的动态描写，介绍了和 朋友两次在“鸟的天堂”所见所闻，非常真实合理，形象生动。 请自选一节你认为写得最美的课文自由朗读并将写得好的地方 介绍给大家。 板书： 第三课时 第三课时 教学内容：讲课文第四段，归纳中心，解决课后题，稳固.写作手法 （动、静态描写）。一、引入。上一节课，我们跟着巴金爷爷先后两次观赏了鸟的天堂这一动一静的漂亮景