高中生物《染色体变异及其应用》学案2 苏教版必修2.doc
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1、教学无忧 教学事业!第三节 染色体变异及其应用一、学习目标:1理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。2理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。3说出染色体结构变异的基本类型。4、染色体结构变异的的形式5、染色体结构变异对生物性状的影响6、染色体结构变异在生产中的应用二、重点、难点、疑点的解决办法 1教学重点及解决办法(1)染色体组的概念。(2)二倍体、多倍体和单倍体的概念。(3) 多倍体育种原理及在育种上的应用。(4)染色体结构变异对生物性状的影响解决方法 (1) 让学生阅读有关染色体组的内容,感知染色体组的概念;用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件,讲清染色
2、体组的概念;用练习的方法巩固染色体组的概念。(2)用举例的方法讲清二倍体、多倍体和单倍体的概念;用区分单倍体与二倍体及多倍体依据的方法辨析二倍体、多倍体和单倍体的概念;用练习的方法巩固二倍体、多倍体和单倍体概念。(3)通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点,自然引出多倍体形成的原因,同时用八倍体小黑麦说明人工诱导多倍体育种的原理的方法。2教学难点及解决办法多倍体和单倍体的形成原因。解决方法 (1)多倍体的形成原因,通过复习植物细胞的有丝分裂过程、染色体数目的变化、分裂后期的特点,自然引出多倍体形成的原因。(2)单倍体形成原因,给学生足够的时间,同桌同学相互讨论,再集中
3、疑难问题,老师给予点拨。3教学疑点及解决办法(1)区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。(2)如何理解单倍体可能只有一个染色体组,也可能有多个染色体组。解决方法(1)用例证的方法来明确单倍体和二倍体或多倍体的依据。(2)用例证的方法去辨析单倍体可能只有一个染色体组,也可能有多个染色体组。三、知识结构:1、一般情况下生物体的一个 内的全部染色体,在形态和功能上各不相同,但是包含了控制生物体生长发育、遗传和变异的全部信息,这样的 ,叫做一个染色体组。2、体细胞中含有 染色体组的个体叫做二倍体. 等。几乎全部的动物和过半数的高等植物都是二倍体。3、体细胞中含有 以上染色体组的个体叫做多倍体. 含有三
4、个染色体组的个体,叫做三倍体,比如香蕉。体细胞中含有四个染色体组的个体,叫做四倍体,比如马铃薯。多倍体在植物中广泛地存在着,在动物中比较少见。4、体细胞中含有本物种 数目的个体,叫做单倍体5、定义:由 引起的变异。如猫叫综合征是由人的 缺失引起的遗传病,而果蝇的棒壮眼是由于染色体中 某一片段引起的变异。6、类型:_ :染色体某一段的缺少。如 。 :染色体增加了某一片段。如 。 :染色体的某一片段移接到另一条 上。 :染色体的某一段的位置颠倒了1807、结果:使排列在染色体上的_或_发生改变,从而导致_的变异。大多数染色体结构变异对生物体是_,有的甚至导致生物体 。四、例题分析:1、用马铃薯的花
5、药离体培养出的单倍体植株,可以正常地进行减数分裂,用显微镜可以观察到染色体两两配对形成12对。据此现象可推知产生该花药的马铃薯是( ) A 三倍体 B二倍体 C四倍体 D六倍体2、水稻的某3对相对性状,分别由位于非同源染色体上的3对等位基因控制。利用它的花药进行离体培养,再用浓度适当的秋水仙素处理。经此种方法培育出的水稻植株,其表现型最多可有( )Al种 B4种 C8种 D16种3、用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所得的子一代植株开化后,经适当处理,则( )A能产生正常配子,结出种子形成果实 B结出的果实为五倍体C不能产生正常配子,但可形成无籽西瓜 D结出的果实为三倍体4.下列变异中,不属于染色体
6、结构变异的是( )A.染色体缺失某一片断 B.染色体增加了某一片断C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变 D.染色体某一片断位置颠倒了1800答案:C5.是正常的两条同源染色体,则下图所示是指染色体结构的( )A.倒位 B.缺失 C.易位 D.重复答案:B6.下列关于染色体组的正确叙述是( )A.染色体组内不存在同源染色体 B.染色体组只存在于生殖细胞中C.染色体组只存在于体细胞中 D.染色体组在减数分裂过程中消失答案:A7.猫叫综合征是人第 号染色体 引起的遗传病。答案:5 部分缺失8.果蝇的体细胞中有三对常染色体,一对性染色体。因此,果蝇体细胞中的染色体有( )A.一个染色体组 B.两个染
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