语文《观潮》的教学设计（5篇）.docx

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1、 语文观潮的教学设计（通用5篇）语文观潮的教学设计1 观潮是一篇以写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子变化错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开头就紧紧抓住学生的留意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的： 第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积存并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵局部语句。 其次课时：先用一小局部时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大局部时间放在积存和运用课文的语言文字等训练上。 一、教

2、案内容: 观潮其次课时 二、教学目标: 1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。 2.理解，积存并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵局部语句。 3.体会留心观看，抓住事物特点有挨次的描写方法。 三、教学重点：理解，积存并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法） 四、教学难点： 感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。 五、教学方法： 目标教学法 感悟发觉法 引导发觉法 六、学习方法：小组合作（读书发觉-质疑问难-组内合作-组外协作）、感悟发觉法 七、教学预备：多媒体课件 钱塘大潮录象 八、教学流程： 一、激趣导入，引出壮丽 1、谈话，板

3、题。 2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3、导入3、4自然段。 4、出示学习目标。（目标教学法） 二、观看录像，感受壮丽。 看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮丽 1、谈话激发学习兴趣。 2、合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮忙你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3、组建合作小组 4、组内合作学习 (感悟发觉法) 5、反应合作成果，构建全体读书感悟气氛。 6、引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展现描述的情景;c.引导发觉大潮宏伟

4、壮丽(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发觉法) 四、听听读读，发觉观潮挨次 1、范读课文，听后练习。刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。下面，我们就先来做一个听的练习。 听教师读这段话（出示），看谁本领大，能听清是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近）

5、，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 2、感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。 3、齐读课文，感受壮丽。 五、思路引导，背诵壮丽 1、出示思路提示句子 2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！ 六、创设情境，运用语句 1、积存词汇 今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积存起来

6、？听教师说词语的意思，看谁的反响快，教师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂） 2、运用词汇 看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积存，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话： 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。（学生分四人一小组争论，然后选派一代表报告） 3、师生共同评价 七、完毕语 八、板书 观

7、潮 闷雷滚动出白线 潮头怒吼贯江面 山崩地裂城墙现 钱塘奇观天下传 语文观潮的教学设计2 教学目标： 1、学习课文35自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气概，领会这“天下奇观”。 2、学习有挨次，抓特点的观看方法，培育留心四周事物的习惯。 3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。 4、体会对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。 教学重点、难点： 1、“潮来之时”是全文的重点，写得特殊细致。“浪潮越来越近抖动起来”，是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气概。 2、启发学生依据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的力量是教学的难点，同时要注意感情朗读。 教学过程： 一、

8、复习旧知。 讲讲课文按什么挨次记叙了哪些内容？ 二、讲读课文第三、四自然段。 1、生自由朗读两遍后告知教师大潮给你留下什么印象？ 2、师适时发问：你们从哪些地方看出大潮宏伟、漂亮、壮丽呢？ 引导学生说，同时指导朗读。 3、师小结：这些语句都从声音方面写出了潮的壮丽，让我们一起再来读一读，读出潮的壮丽来。 4、师启发：课文除了从声音方面写潮的壮丽，还从哪些方面写？怎么写？请同学们自己找一找，说一说，读一读，可以小组争论。（生自学） 5、学生沟通学习状况。 6、师小结：刚刚同学们找的这些句子从颜色、外形两方面写出了潮的宏伟壮丽，采纳了比方的手法，这样写使我们很真实、详细、生动地熟悉了大潮的壮丽。

9、7、怎样读好这些句子呢？请同学们试着读读，特殊要读好你喜爱的句子。（学生试读后指名读，并沟通。） 三、讲读课文第五自然段。 1、自由读，找出写潮壮丽的词语，要求标上“”。 2、沟通并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。 3、有感情朗读这一自然段。 四、写作方法指导，习惯培育。 1、学完课文，你觉得文章写得怎样？ 2、知道为什么会写得这样好吗？ 3、师小结：是呀，正是由于细致地观看了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气概，又留心了观潮人群心情的变化，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。

10、 五、总结。 1、钱塘江大潮真是宏伟壮丽，难怪在文章一开头就说“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。（相机板书“天下奇观”） 2、观看录象，领会大潮宏伟壮丽的气概。 六、练习。（略） 板书设计： 13 观潮 声音 潮来之时 颜色 外形 天下奇观 漫天卷地 潮来之后 风号浪吼 两丈来高 语文观潮的教学设计3 教学目的： 1、通过，联系上下文等方法把握本文生字新词。 2、熟悉自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发学生喜爱祖国大好河山的感情。 3、理解听其声、观其形、感其受、思其序的观看方法，从而把握事物的观看规律，养成留心四周事物的好习惯。 4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。 5、给

11、课文分段，深入理解课文内容。 教学重难点： 重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮丽景象，学习有次序的观看方法，培育留心事物的习惯；理解一些重点词句。 教学预备： 小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。 课时安排： 第一课时：初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容；理清文章脉落；学习课文1一2自然段。 其次课时：重点理解课文3一5自然段，指导朗读背诵。感知边看、边听、边看的观看方法，总结深化课文。 一、导入。 1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了的思路是按“潮来前一潮来时一潮来后”的挨次来写的，并且知道潮来之前的情景：一是目之所及的景物描写，给

12、人以安静而带有几分神奇的感觉；二是写前来观潮的人之多，写出了人们着急等待的心情。这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来后又是一番怎样的景象呢？ 2、学生质疑：可围绕文后的“思索练习”提出不懂的问题。 3、灯片出示学习目标。 学习课文3一5自然段，理解重点词句； 有感情地朗读课文，背诵三、四小节； 学习边看、边听、边想的观看方法，养成留心四周事物的习惯。 二、学文A、学习3、4自然段。 1、整体感知 师：文章三四小节 a、是按什么挨次观看大潮的？ b、从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？ 自由朗读。 争论、感知、（板书：声音、样子、心情；解决a、b） 观赏钱塘江潮录相。（解决c

13、） 2、细读理解。 默读3、4自然段，用标出表示声音的词、用（）标出表示样子的词，用“”标出人们心情变化的词。 师生小结：听江潮的声，越来越大；见江潮的形，是越来越状。既留心了声音，又留心了江潮不断变化的形；既留心了江潮的气概，又留心了人群心情的变化。这种边看、边听、边想的观看方法，留心四周事物的习惯，值得我们学习。 重点解决开课时先提出的有针对性的问题。释“水天相接”第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸膝？体会四自然段中的比方句。 笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此宏伟壮丽，那面对这样的情景，为什么不写人们的表现？（以此作为制造教育的切入点） 3、细品背诵 师引：这一见，从三

14、个方面写出了江潮的“奇”。同学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵3、4小节。 小黑板出示背诵线索。B、学习5自然段 1、过渡：钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前安静而又略显几分神奇，也不单单表现在潮来时非凡的气概。潮来后的情景，我们也能品尝出它的“奇”。 2、指名读。 3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？抓“余波涌”-持续时间长，奇妙。抓“江水涨”-上涨两丈、水量大、宏伟壮丽。 4、小结：这一段，用余波和上涨的江水衬托了江潮的”“奇”。 三、深化总结。 1、回题读12节，体会“天下奇观”。 2

15、、师：潮来前，江面依旧安静，给人以安静而带有几分神奇的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气概壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？ 3、齐读第一自然段。 四、作业 1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯 2、写出带点字词的意思。观潮（）观天下奇观（） 3、读课文四小节最末句话后填空。 这段话是从和两个方面来写江潮的。把比作。着力描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡的。 （学校第17届教研会讨论课） 语文观潮的教学设计4 教学目标： 学问： 1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。 2、

16、学习有挨次、抓特点的观看方法。 3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 力量： 用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解海底风光奇异、物产丰富的特点。逐步培育学生运用现代信息技术帮忙学习的意识。 培育学生团结协作精神，自主学习的力量。训练学生的创新力量，语言表达力量。 培育学生留心观看四周事物的习惯。 情感：激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。 教学重、难点： 重点：理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽。 难点：学习作有挨次抓特点的观看方法。 教学过程： 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习第22课观潮。上节课，我

17、们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 二、自主探究，发觉问题 通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。 三、网络探究、协作商议 （一）教师归纳出几个问题： 1、课文从那几个方面写潮水的特点？ 2、课文怎样写大潮声音，形态的变化。 3、课文按什么挨次来描写大潮的。 （二）分小组协作学习（重点为其次个问题），给出学习方法： 1。读：找出描写大潮的美丽语句有感情地朗读。 2。看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。 3。做：小组协作制作电子作品。 4。讲：自己来作导游按江面安静潮水

18、涌动潮头西去挨次描述出来。 四、汇报表演，解决问题 1、教师指导制作步骤： 网络扫瞄查寻相关资料。复制图片摘抄文本。利用收集到的资料制作演示文稿。 2、小组汇报。 五、网络阅读、拓宽学问。 语文观潮的教学设计5 【课时目标】 1、培育学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。 2、培育学生边朗读边思索的习惯，提高阅读理解力量。 3、依据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。 【教学教程】 一、新课导入 用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。 （板书：声色） 观潮人的心情随着大潮声和色的变

19、化更加高涨，读了使人如临其境。 二、讲读第一段（潮来之前） 1、课文一开头就把观潮后的感受写得清清晰楚，齐读第1自然段，找出写感受的字词 出示卡片： 天下奇观 2、大潮的“奇”充分表达在下面的文章中，让我们细细体会。 3、其次自然段除了告知观潮的时间和地点外，还交待了占据了观潮极好的位置。轻读其次自然段，说说站在海塘大堤上，观看了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？ （板书：宽敞安静） 4、哪个词写出了宽敞的钱塘江安静的？ 出示卡片： 横卧 5、此时的江面由于在雨后，所以有一层薄雾覆盖着、朦模糊胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又隐模糊约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？ （朗

20、读“若隐若现”。） 6、此时，观潮的人应怎样？ （朗读：“人山人海”。） 他们的心情如何？从哪些词可看出？ 7、齐读其次自然段，小结。 三、讲读其次段（潮来之时） 1、各自轻读： 看看潮是如何来的，“声”、“色”如何变化的？ 分层。 2、讲解第一层： （板书：风平浪静） 声音呢？ （板书：闷雷滚动） 这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，立刻人们怎样？ （板书：人声鼎沸） 什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？ 3、讲解其次层： 过了一会儿，“声”、“色”有什么变化？ （板书：越来越大一条白线） 声音为什么会越来越大？ “一条白线”在什么地方？“水天相接”指哪

21、里？（指图）就是我们平常所说的什么地方？ （地平线。） 观潮的人们呢？ （板书：沸腾） （想象动作。） 4、讲解第三层： （出示小黑板。） 说说“声”、“色”的变化。 （板书：拉长变粗白色城墙白色战马山崩地裂） 拉长到什么程度： （理解“横贯”。） “城墙”有什么特点？有多高？有我们教学楼的两倍那么高呢！景象多么壮丽。 （指名读。） 比拟“战马”与“马”，理解“齐头并进”“浩浩荡荡”。钱塘潮开阔、势猛，要不然，怎么说它壮丽呢？ 此刻，那声音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句话是写这个词的？哪个词可以与“山崩地裂”相提并论？ （教师给词。） 大潮发出的声音如此惊心动魄，真是太宏伟了。 （指名

22、读。） 5、教师小结，齐读第四自然段。 6、此刻，观潮的人呢？为什么不写？ 已是（给词：目不暇接。），看潮都来不及，但观众的表情也肯定会有变化。嘴巴张得大大的，眼睛睁大，用哪个词形容？ （板书：目瞪口呆） 看的人很紧急，大气都不敢出，用哪个词形容？ （屏息注视。） 还可以用很多词来说，容你去想象。 7、齐读其次段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要留意它们的变化。 四、讲读第三段（潮去之后） 1、惋惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？ （理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”。） 2、江面何时才平静？停息后江面是否如潮来前一样？ 3、宽敞的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是没写而已。 五、总结全文 1、依据板书总结全文。 2、没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮丽的大潮，真不愧是“天下奇观”。 3、齐声朗读全文，想象情景，再次和一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！